唐婉晴

摘要：“書(shū)中自有黃金屋”這句名言我們耳熟能詳，同時(shí)也體現(xiàn)出閱讀的重要性。讀書(shū)可以增長(zhǎng)我們的知識(shí)、眼界，提高我們的綜合素養(yǎng)，使我們受益終身。因此，通過(guò)問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查研究，分析大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果，提出提高大學(xué)生閱讀素養(yǎng)的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；閱讀現(xiàn)狀；對(duì)策建議

習(xí)近平總書(shū)記曾講道：“讀書(shū)可以讓人保持思想活力，得到智慧啟發(fā)，滋養(yǎng)浩然之氣?！?可見(jiàn)閱讀對(duì)于提高人的綜合素養(yǎng)的重要意義，而當(dāng)代大學(xué)生是未來(lái)國(guó)家實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的棟梁，是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的頂梁柱，因此閱讀也與國(guó)家的發(fā)展息息相關(guān)。為此筆者對(duì)大學(xué)生開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)對(duì)大學(xué)生閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，了解大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀以及閱讀態(tài)度，分析閱讀中存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策，從而促進(jìn)大學(xué)生閱讀水平的提高。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生閱讀行為層面

1.閱讀喜好程度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)（詳見(jiàn)圖1），24.15%的大學(xué)生非常喜歡閱讀；35.29%喜歡閱讀；37.25%對(duì)閱讀的喜好程度是還行；僅有2.94%的大學(xué)生不喜歡閱讀。說(shuō)明大學(xué)生群體大部分還是喜歡閱讀的，只有少部分人不喜歡，這說(shuō)明大學(xué)生主觀上樂(lè)于進(jìn)行課外閱讀。

2.閱讀途徑與方式

大學(xué)生喜歡“電子閱讀” 占比69.16%；喜歡“自行購(gòu)買(mǎi)（傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)）” 占比51.96%；喜歡“圖書(shū)館借閱” 占比43.14%；“無(wú)所謂，哪種方便就讀哪種” 占比35.29%。隨著信息化的發(fā)展，許多大學(xué)生都會(huì)采用數(shù)字化閱讀方式，數(shù)字閱讀也已成為主流的閱讀方式之一。

3.閱讀頻率

對(duì)大學(xué)生的閱讀頻率調(diào)查發(fā)現(xiàn)：69.61%是“有空就讀”。其中“一月一本” 和“不常閱讀” 占比都是13.73%，僅有2.94%的大學(xué)生“一周一本”。這說(shuō)明大部分大學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有形成一種習(xí)慣，鮮明的數(shù)據(jù)顯示（詳見(jiàn)圖2），大學(xué)生在閱讀頻率上呈現(xiàn)有空就讀的局面。

4.閱讀類(lèi)型

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，閱讀“文學(xué)故事類(lèi)” 的占比最大，達(dá)到了74.51%；其次是“網(wǎng)文小說(shuō)” 占比69.16%，與文學(xué)故事類(lèi)不分伯仲；再者是“科學(xué)科普類(lèi)” 占比42.16%；最后是專(zhuān)業(yè)、技能、考試等輔導(dǎo)性書(shū)籍占比33.33%?？梢?jiàn)大學(xué)生閱讀的類(lèi)型廣泛，不管是哪一類(lèi)書(shū)籍都有較高的讀者數(shù)量，因此高校要提高圖書(shū)館的館藏資源，對(duì)圖書(shū)館資源進(jìn)行合理的分配，滿(mǎn)足大學(xué)生的閱讀需求。

（二）大學(xué)生閱讀態(tài)度方面調(diào)查

1.不喜歡閱讀的原因

在了解大學(xué)生不喜歡閱讀的原因之后，我們知道占比最大的51.69%的人是因?yàn)椤安恢雷x什么書(shū)”；50.56%的大學(xué)生是因?yàn)椤叭狈ψx書(shū)氛圍”；29.12%是因?yàn)椤昂臅r(shí)久，沒(méi)時(shí)間閱讀”；16.85%因?yàn)椤翱煽吹臅?shū)太少”；11.24%因?yàn)椤坝X(jué)得不讀書(shū)也沒(méi)什么影響”。可以看出讀書(shū)氛圍對(duì)讀書(shū)意愿的巨大影響，以及缺少了指引方向，大學(xué)生不知道讀什么書(shū)，也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生不閱讀。

2.對(duì)閱讀的看法

有51.96%的大學(xué)生認(rèn)為閱讀是“看個(gè)人興趣，喜歡才看的”；46.08%認(rèn)為“十分必要，但要有選擇性”；只有1.96%認(rèn)為“無(wú)所謂，看不看都行”；沒(méi)有人認(rèn)為“沒(méi)有看的必要”（詳見(jiàn)圖3）。說(shuō)明大學(xué)生對(duì)閱讀是有重視度的，加上不知道看什么書(shū)，就導(dǎo)致大學(xué)生閱讀素養(yǎng)的缺失。

3.哪些因素最能引起閱讀興趣

有94.21%的大學(xué)生會(huì)因?yàn)椤跋矚g作者或者故事類(lèi)型” 而引起閱讀興趣；49.02%是因?yàn)椤芭笥淹扑]”；17.65%會(huì)因?yàn)椤皩W(xué)校要求” 而閱讀（詳見(jiàn)圖4）。這說(shuō)明自身的喜好對(duì)閱讀興趣影響最突出，但朋友推薦也有較大作用，這更加凸顯我們要加強(qiáng)大學(xué)生閱讀素養(yǎng)、營(yíng)造閱讀氛圍的重要性。

4.覺(jué)得閱讀能給我們帶來(lái)最大的好處是什么

有83.33%的大學(xué)生知道“閱讀能豐富自己的知識(shí)”；55.88%認(rèn)為“打發(fā)時(shí)間，消遣娛樂(lè)”；46.08%認(rèn)為“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣”；11.76%“沒(méi)感覺(jué)，說(shuō)不清”。從這些數(shù)據(jù)中可以得知，絕大多數(shù)大學(xué)生都知道閱讀的重要性，這說(shuō)明大學(xué)生在對(duì)閱讀的態(tài)度上有較好的意識(shí)。

二、大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的原因分析

（一）閱讀認(rèn)知的缺失

雖然大學(xué)生對(duì)閱讀的意義都很認(rèn)同，并且喜歡閱讀，但對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)更多人是抱著消遣的態(tài)度，這也就導(dǎo)致了大學(xué)生在思想層面上對(duì)閱讀理解的缺失。而當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，社交媒體與自媒體的發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)更新速度越發(fā)快速，大量無(wú)用、重復(fù)的信息充斥在身邊，加上對(duì)閱讀抱著可有可無(wú)、有空再讀的想法，也就導(dǎo)致了大學(xué)生控制不了誘惑，被網(wǎng)絡(luò)分散了注意力，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，加上碎片化信息的良莠不齊，形成一些錯(cuò)誤的對(duì)待閱讀的觀點(diǎn)，導(dǎo)致閱讀的缺失，形成一種惡性循環(huán)。

（二）閱讀習(xí)慣的欠缺

從調(diào)研數(shù)據(jù)中可知，絕大多數(shù)大學(xué)生都沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，對(duì)于閱讀都是有空就讀的態(tài)度，這與閱讀應(yīng)該有的地位大相徑庭。網(wǎng)絡(luò)媒體為了博人眼球和吸引流量傳播一些錯(cuò)誤無(wú)用的觀點(diǎn)，而大學(xué)生群體正處于塑造自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)的階段，長(zhǎng)此以往大學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成碎片化閱讀的習(xí)慣，缺乏系統(tǒng)性的閱讀習(xí)慣，加之閱讀是一個(gè)不斷體會(huì)不斷深入的過(guò)程，這也就導(dǎo)致學(xué)生群體不愿意閱讀和閱讀習(xí)慣的缺失。

（三）沒(méi)有明確的閱讀目標(biāo)

對(duì)于剛踏入大學(xué)校園的新生來(lái)說(shuō)，突然間失去了管束，時(shí)間都由自己安排，而還沒(méi)養(yǎng)成自學(xué)方法的他們變得迷茫。有充足的閱讀資源也不知道看什么書(shū)，加上沒(méi)有老師的指導(dǎo)與幫助，發(fā)展到后面對(duì)于閱讀的態(tài)度就變得隨意，就沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也沒(méi)有學(xué)會(huì)自我管理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。而網(wǎng)絡(luò)自媒體為了流量加上由于大數(shù)據(jù)算法的支持，不斷推送大學(xué)生感興趣的內(nèi)容，刺激大學(xué)生的快感，導(dǎo)致本就沒(méi)有閱讀目標(biāo)的大學(xué)生更不愿意去閱讀了。

（四）缺乏閱讀氛圍

在調(diào)查中，我們注意到閱讀氛圍是個(gè)極其關(guān)鍵的因素。人作為群居動(dòng)物，有強(qiáng)烈的從眾的心態(tài)，而閱讀氛圍的缺失致使大多數(shù)人因?yàn)閺谋娦睦硪簿筒婚喿x。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生也意識(shí)到閱讀氛圍的重要性，這說(shuō)明大學(xué)生是有意識(shí)的，但是眾所周知，在沒(méi)有極強(qiáng)的自律能力的前提下，環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的，它可以潛移默化地滲入到我們的生活之中。

三、提高大學(xué)生閱讀素養(yǎng)的對(duì)策方法

（一）樹(shù)立正確的閱讀觀念

這需要學(xué)校加大對(duì)閱讀的宣傳力度，針對(duì)大學(xué)生閱讀認(rèn)知不足的問(wèn)題，學(xué)校需要加大宣傳力度，除了傳統(tǒng)的橫幅、海報(bào)等宣傳方式，面對(duì)信息化時(shí)代，應(yīng)該運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳播，如公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，同時(shí)加強(qiáng)與部門(mén)、協(xié)會(huì)等學(xué)生組織的溝通交流，多渠道宣傳，并開(kāi)設(shè)與閱讀相關(guān)的活動(dòng)，在潛移默化中傳播閱讀意識(shí)。

（二）培養(yǎng)優(yōu)良的閱讀習(xí)慣

1.閱讀方法

為了讓學(xué)生感受到看書(shū)是有用的，激發(fā)學(xué)生的閱讀成就感，提高學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)該提出相應(yīng)的閱讀方法。如基于問(wèn)題的高效能閱讀法：致用學(xué)習(xí)法。[1]大學(xué)階段學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的問(wèn)題、個(gè)人學(xué)業(yè)追求、綜合素質(zhì)的提升、未來(lái)職業(yè)生涯的規(guī)劃都可以通過(guò)閱讀找到答案，帶著問(wèn)題去讀，有需求、有目標(biāo)，才能理性、堅(jiān)定。根據(jù)自己面臨的問(wèn)題或需求去挑選圖書(shū)，避免陷入信息的汪洋中不能自拔，同時(shí)也可以節(jié)省大量時(shí)間。通過(guò)實(shí)踐把讀到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的東西，是提升閱讀興趣最好的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)校面對(duì)學(xué)生自主閱讀無(wú)法得到有效提高的情況，應(yīng)該主動(dòng)干預(yù)，每周給學(xué)生布置一定的閱讀書(shū)目，將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與知識(shí)拓展相結(jié)合，定期開(kāi)展閱讀心得分享，閱讀方法交流，帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且可以制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

（三）形成明確的閱讀目標(biāo)

1.提供優(yōu)質(zhì)資源：大學(xué)生推薦書(shū)目

當(dāng)我們自身缺少閱讀目標(biāo)時(shí)，就需要借助外力，參考專(zhuān)家提出制定的大學(xué)生閱讀清單。當(dāng)代知名教育家朱永新先生在《造就中國(guó)人：閱讀與國(guó)民教育》書(shū)中細(xì)致地制定了當(dāng)代大學(xué)生的閱讀書(shū)單，其中包括以大學(xué)生群體文學(xué)與科學(xué)素養(yǎng)提升為目標(biāo)的“中國(guó)大學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書(shū)目100種”。這一套閱讀推薦書(shū)目具有內(nèi)容穩(wěn)定性、時(shí)間連續(xù)性、讀物考究性的特點(diǎn)，汲取了分眾閱讀和分類(lèi)閱讀的理念精華，為大學(xué)生提供了科學(xué)便捷的閱讀方案，也為高校閱讀推廣工作展示了一份較為詳盡的書(shū)目推介指南。[2]在閱讀推薦書(shū)目的過(guò)程中不斷找尋自己感興趣并且受益匪淺的書(shū)目，然后形成屬于自己的讀書(shū)清單。

2.針對(duì)電子媒體的興起，加強(qiáng)對(duì)閱讀興趣的引導(dǎo)

處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的我們，不可能與電子媒體分開(kāi)，我們要利用電子媒體的優(yōu)勢(shì)激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)思政教育，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人生觀世界觀的引導(dǎo)，形成正確的價(jià)值觀念。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，可以多舉行辯論賽，讓大學(xué)生多了解事物的復(fù)雜性，用辯證的態(tài)度對(duì)待事物，并且能辨別內(nèi)容的利弊。

（四）大力營(yíng)造閱讀氛圍

1.開(kāi)設(shè)閱讀課程

朱永新先生主張閱讀與課堂教學(xué)相融合，加強(qiáng)閱讀教育，提供高質(zhì)量的閱讀課程。院校和教師需要重視學(xué)生在閱讀活動(dòng)、閱讀內(nèi)容和閱讀技巧方面的需求。[3]同時(shí)將閱讀內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合。院校應(yīng)該幫助大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式，了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)，激發(fā)大學(xué)生的復(fù)合閱讀興趣及閱讀習(xí)慣，重視閱讀活動(dòng)，使閱讀成為大學(xué)生自身發(fā)展的動(dòng)力源。例如開(kāi)設(shè)閱讀選修課，讓大家可以在課堂上閱讀，這樣不僅有一個(gè)良好的閱讀氛圍，還能增加大學(xué)生的閱讀時(shí)間。

2.開(kāi)展各類(lèi)閱讀活動(dòng)

創(chuàng)辦書(shū)籍展覽會(huì)、閱讀分享會(huì)和舉辦情景扮演等閱讀活動(dòng)。[4]表達(dá)對(duì)書(shū)籍的看法，或者對(duì)書(shū)中有爭(zhēng)議的地方開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，進(jìn)行討論，做到讓每一個(gè)人有參與感。讓大學(xué)生充分體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，這樣才能激發(fā)大學(xué)生閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

四、總結(jié)

閱讀在社會(huì)不斷變更之中依舊是必不可少的習(xí)慣，作為文化的載體，是擴(kuò)展眼界，提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，使自身成為新時(shí)代有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄瓯夭豢缮俚囊豁?xiàng)要求。學(xué)校也應(yīng)該積極推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)，完善資源配置，加大宣傳力度，引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，使當(dāng)代大學(xué)生的閱讀能力得到提高，從而提升國(guó)民素質(zhì)，建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。

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