黎加厚

【摘 要】以ChatGPT為代表的人工智能對(duì)教師專業(yè)發(fā)展賦予了新的含義，教師需要跟上時(shí)代變化，適應(yīng)人機(jī)同伴互教的新型專業(yè)發(fā)展方式，提高基于境脈學(xué)習(xí)的提示詞設(shè)計(jì)技能，做好“人師”，提升培養(yǎng)學(xué)生只有人類才具有的核心素養(yǎng)的教學(xué)勝任力。

【關(guān)鍵詞】ChatGPT；教師專業(yè)發(fā)展；ChatGPT輔助教學(xué)；人機(jī)同伴關(guān)系

【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2023）05-005-03

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)。ChatGPT猶如知識(shí)工業(yè)革命的驚雷，徹底顛覆了過(guò)去人們認(rèn)為計(jì)算機(jī)無(wú)法涉及人類創(chuàng)造性工作領(lǐng)域的陳見(jiàn)，激起了所有人的關(guān)注和思考。3個(gè)月后，OpenAI發(fā)布GPT-4，再一次用大數(shù)據(jù)、大模型、大算力、大資金創(chuàng)造了驚世奇跡。緊接著，OpenAI又發(fā)布了ChatGPT插件（ChatGPT plugins），這意味著人們都可以通過(guò)ChatGPT插件獲取最新的信息、運(yùn)行程序或接入第三方服務(wù)，所有社會(huì)服務(wù)在AI時(shí)代都要重新改寫，未來(lái)社會(huì)的新一代智能化生態(tài)初見(jiàn)端倪。

不久前，《中小學(xué)信息技術(shù)教育》雜志編輯向我約稿，主題是“教育人工智能與教師專業(yè)發(fā)展——ChatGPT對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響與挑戰(zhàn)”，還給我提供了讀者關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題：ChatGPT給教師專業(yè)發(fā)展帶來(lái)了哪些挑戰(zhàn)和機(jī)遇，教師需要具備怎樣的人工智能能力，在人工智能生態(tài)中，教師可以進(jìn)行怎樣的教育教學(xué)創(chuàng)新，基于教師人工智能能力和教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展有哪些前瞻性的思考。

我想，就用雜志編輯的問(wèn)題來(lái)測(cè)試一下ChatGPT，看看它是如何回答這些問(wèn)題的，我把與ChatGPT的討論過(guò)程屏幕錄像，讀者可以掃碼觀看（圖1）。

建議讀者先看一看ChatGPT的回答，然后，我們一起來(lái)思考，ChatGPT對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的含義。

在與ChatGPT對(duì)話交流的過(guò)程中，我的第一個(gè)感覺(jué)是，ChatGPT真的把人工智能發(fā)展到新的水平，它能夠像人類一樣，與你對(duì)答如流，而且，反應(yīng)速度極快，回答相當(dāng)靠譜，甚至比我在網(wǎng)上看到的一些專家發(fā)言還要全面。

我的第二個(gè)感覺(jué)是，教育需要高度重視ChatGPT帶來(lái)的時(shí)代變化，過(guò)去我們熟悉和習(xí)慣的課程教材教法，新課程標(biāo)準(zhǔn)等都需要重新認(rèn)識(shí)，教師專業(yè)發(fā)展將會(huì)賦予新的含義。

我的第三個(gè)感覺(jué)是，教師需要盡快掌握如何與ChatGPT協(xié)作工作，站在新技術(shù)的巨人肩上。

ChatGPT是在3000億單詞語(yǔ)料基礎(chǔ)上，預(yù)訓(xùn)練出的擁有1750億參數(shù)的模型。其中，3000億單詞就是訓(xùn)練數(shù)據(jù)，1750億參數(shù)就是AI經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，對(duì)世界的認(rèn)知記憶，包括各類語(yǔ)法、句法，事實(shí)的知識(shí)。

ChatGPT與之前的其他人工智能技術(shù)不同，它最具創(chuàng)新和突破性的發(fā)明，ChatGPT的開(kāi)發(fā)者巧妙地將人類智慧與計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，是基于人類反饋的強(qiáng)化學(xué)習(xí)技術(shù)（Reinforcement Learning from Human Feedback， RLHF）。在人類與ChatGPT的互動(dòng)交流過(guò)程中，它向人類智慧學(xué)習(xí)，人類用戶給它發(fā)送提示詞，相當(dāng)于我們教機(jī)器如何思維，ChatGPT模型生成回答后，將回答展示給人類評(píng)估者。評(píng)估者對(duì)回答進(jìn)行評(píng)分、排序，分?jǐn)?shù)高表示回答更準(zhǔn)確、更有用。然后，機(jī)器將評(píng)分作為獎(jiǎng)勵(lì)信號(hào)，反饋到模型中，以指導(dǎo)模型的優(yōu)化，這樣經(jīng)過(guò)多次迭代，最終幾近能夠生成符合人類預(yù)期的文本的能力，反而讓人類用戶倍感驚艷。

所以，教師要想在教學(xué)中用好ChatGPT促進(jìn)教學(xué)，需要深入了解它的工作原理，針對(duì)它的特點(diǎn)來(lái)與它互動(dòng)，從而充分發(fā)揮ChatGPT的智能和它的海量資源在教育中的作用。

根據(jù)ChatGPT的工作原理，需要認(rèn)識(shí)ChatGPT與過(guò)去的信息技術(shù)工具不同的工作原理，做好互動(dòng)、互教、互學(xué)、互助，人類教師與ChatGPT機(jī)師一起，共同做好境脈式教學(xué)，這種新型教學(xué)模式具有新的特點(diǎn)。

（1）人機(jī)同伴關(guān)系（Peer coaching），從過(guò)去單純的工具觀點(diǎn)，演進(jìn)為工具與伙伴關(guān)系，進(jìn)一步是雙重師生關(guān)系，你可以把它當(dāng)作一個(gè)真人一樣的伙伴，一起學(xué)習(xí)和開(kāi)展教研活動(dòng)。

要做好ChatGPT的伙伴，需要了解這個(gè)新伙伴的智能水平，以便與它交往。網(wǎng)上有一個(gè)報(bào)道，說(shuō)美國(guó)斯坦福大學(xué)副教授Michal Kosinski博士的心智測(cè)試實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，ChatGPT的心智水平大約等于9歲少年。我在與ChatGPT交流和測(cè)試中感覺(jué)到，對(duì)于不同學(xué)科不同領(lǐng)域，ChatGPT的心智能力水平不同。在情感和靈感等人類優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，ChatGPT的心智年齡從0歲到9歲不等；在硬知識(shí)領(lǐng)域，ChatGPT的心智年齡可以達(dá)到大學(xué)生的中等水平（王竹立，2023）；在一些需要記憶和快速反應(yīng)的領(lǐng)域，例如，背誦圓周率100萬(wàn)位，它可能超越包括院士在內(nèi)的所有人類的水平。所以，教師在使用ChatGPT輔助教學(xué)的時(shí)候，可以用自己所教學(xué)科的測(cè)試題，來(lái)評(píng)估ChatGPT的實(shí)際年齡水平（由于ChatGPT還在不斷學(xué)習(xí)和積累人類智慧，測(cè)試的結(jié)果會(huì)發(fā)生動(dòng)態(tài)變化），從而得出ChatGPT的數(shù)字畫像，或者被稱為“人設(shè)”。用來(lái)指導(dǎo)你如何與它對(duì)話交流，得到ChatGPT的實(shí)際年齡水平相稱的服務(wù)。

ChatGPT與教師的關(guān)系是新型雙重師生關(guān)系：首先是你要“教”它，讓它了解你的想法和要求，知道如何與你交往；然后，才是它來(lái)“教”你，它會(huì)快速地在相關(guān)的大型語(yǔ)言模型中提供最適合你的需要的反饋。這種同伴式的雙向互教，是一個(gè)雙方互動(dòng)對(duì)話，往返循環(huán)迭代的綜合歷史進(jìn)程。

教師“教”ChatGPT，是通過(guò)提示詞（Prompt）與ChatGPT互動(dòng)對(duì)話來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以，教師掌握如何用好提示詞技巧，將是教師能否用好ChatGPT類的AIGC的重要人工智能能力。目前，很多教師不善于使用ChatGPT輔助教學(xué)，主要就是卡在提示詞技能這里，沒(méi)有“教”好ChatGPT機(jī)器人聽(tīng)你的指揮，從而給你最好的幫助。

（2）境脈學(xué)習(xí)（Context-based learning）：ChatGPT的另一個(gè)重要核心技術(shù)，就是能夠基于上下文理解和輸出對(duì)話。這就帶來(lái)了另一個(gè)新型學(xué)習(xí)范式：境脈學(xué)習(xí)，無(wú)論你使用提示詞與ChatGPT互動(dòng)，還是組織班級(jí)學(xué)生面向人工智能時(shí)代的數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型，都需要關(guān)注人工智能時(shí)代境脈學(xué)習(xí)的新思維。

由于ChatGPT大型語(yǔ)言模型是基于對(duì)上下文情境的理解來(lái)產(chǎn)生與人類對(duì)話的輸出，從而具有基于上下文的序列任務(wù)執(zhí)行能力和具有生成啟發(fā)性內(nèi)容的能力。所以，教師要想用好ChatGPT輔助教學(xué)，一定要把課堂教學(xué)組織放在學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空序列中來(lái)考慮和設(shè)計(jì)。例如，你在與ChatGPT交流討論的時(shí)候，每一次的對(duì)話文本，都會(huì)自動(dòng)存儲(chǔ)在ChatGPT的云端數(shù)據(jù)庫(kù)，你會(huì)看到屏幕左側(cè)的每一次對(duì)話的文件記錄，這就是你與ChatGPT對(duì)話的歷史境脈檔案。ChatGPT與你的每一次對(duì)話，它都會(huì)根據(jù)你和它對(duì)話的全部記錄來(lái)匹配生成新一輪對(duì)話的輸出。前面談到，有些老師認(rèn)為ChatGPT的輸出不靠譜，就是因?yàn)槟愕木趁}檔案沒(méi)有指示它如何“靠譜”地輸出你需要的答案。所以，提高教師的提示詞設(shè)計(jì)技能，其中一條重要的策略，就是要聚焦你的關(guān)注話題，盡可能準(zhǔn)確、細(xì)致、豐富地提出你的提示詞給ChatGPT，而且是多輪對(duì)話，歷史性地讓它獲得你需要關(guān)注話題的“境脈”。下面是教師設(shè)計(jì)提示詞的示例。

告訴ChatGPT的人設(shè)和情境：假如你現(xiàn)在是中學(xué)數(shù)學(xué)教師，請(qǐng)給初中學(xué)生提供正負(fù)數(shù)概念的10個(gè)生活中的案例。

給ChatGPT更多上下文：圍繞主題，互動(dòng)問(wèn)答，追問(wèn)，前后連貫，由淺入深，由表及里，層層遞進(jìn)，形成對(duì)話序列……

以多種方式表述：從不同的角度描述，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、場(chǎng)景、事件，情感、態(tài)度、歷史、現(xiàn)狀、你的期望……

清晰準(zhǔn)確地描述你希望ChatGPT做什么事情：如請(qǐng)你作為教育技術(shù)專家，設(shè)計(jì)為中小學(xué)教師聽(tīng)眾舉辦的一次講座的PPT文稿，題目是：“教師如何用好人工智能輔助教學(xué)”，用Markdown格式。

什么叫“境脈”？記得我有一次參加華東師范大學(xué)的博士研究生畢業(yè)論文答辯會(huì)，聽(tīng)到研究生的論文匯報(bào)使用“境脈”一詞，就向同學(xué)提問(wèn)：什么是境脈？當(dāng)同學(xué)回答說(shuō)，這是英文context的翻譯，我說(shuō)，不就是“上下文”的意思嗎？為什么要翻譯成一個(gè)新詞“境脈”呢？這時(shí)候，旁邊一起參加答辯會(huì)的吳剛教授笑啦，他說(shuō)：這是我的首創(chuàng)！字典上把context翻譯成上下文、情境等，我認(rèn)為沒(méi)有充分表達(dá)出context的英語(yǔ)含義，我把情境和脈絡(luò)組成新詞“境脈”，其中“境”是空間隨時(shí)間的延展，“脈”是上下文內(nèi)容的時(shí)間延伸?！熬趁}”不僅表達(dá)了情境，上下文的意思，還強(qiáng)調(diào)了某個(gè)事物的發(fā)展脈絡(luò)，前后歷史緣由等豐富的內(nèi)涵。

現(xiàn)在，ChatGPT的人工智能算法能夠?qū)⒒诰趁}的豐富數(shù)據(jù)資源，包括人的智慧資源，都匯集成它的對(duì)話輸出，這從根本上顛覆了人們過(guò)去認(rèn)為計(jì)算機(jī)只能處理重復(fù)機(jī)械的運(yùn)算，無(wú)法企及人類才能夠從事的高層次創(chuàng)意思維活動(dòng)，如繪畫、寫作、設(shè)計(jì)等勞動(dòng)。

由此，我們需要重新認(rèn)識(shí)基于境脈的ChatGPT輔助教學(xué)，關(guān)注教學(xué)中的“境脈”，即教與學(xué)發(fā)生的空間和時(shí)間的變化。無(wú)論是使用ChatGPT，還是平時(shí)的課程教學(xué)，需要努力把師生的境脈式教學(xué)與ChatGPT的境脈式互動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

另外，“境脈”的對(duì)象其實(shí)是雙向的，人類與人工智能是“一個(gè)巴掌拍不響”的共同體，你使用提示詞讓ChatGPT知道你的境脈；反之，你通過(guò)ChatGPT的每一次對(duì)話回復(fù)，也可以猜測(cè)出它后面的語(yǔ)言大模型在你關(guān)注的領(lǐng)域里面的境脈概況。“你在看風(fēng)景，風(fēng)景也在看你”。人腦和機(jī)腦相輔相存，在同一個(gè)境脈中共同學(xué)習(xí)。

于是，我與ChatGPT討論：教師如何根據(jù)ChatGPT的工作原理，用好ChatGPT輔助教學(xué)，并屏幕錄像（圖2），供讀者參考ChatGPT對(duì)今天我們討論話題的看法。

（3）以ChatGPT為代表的人工智能發(fā)展有三個(gè)最鮮明的特點(diǎn)：新、快、危。

“新”的意思是ChatGPT等新技術(shù)，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，都是過(guò)去在學(xué)校教育中沒(méi)有接觸到的，是剛剛冒出來(lái)的東西，所以，無(wú)論專家學(xué)者，還是一線教師，都需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。我贊同很多專家的判斷：人工智能不會(huì)替代人類教師，但是，不掌握新技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)的教師，一定會(huì)被學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中的教師替代。

“快”的意思是指AI技術(shù)的更新發(fā)展速度非常快，大家想一想，一年前，我們都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)ChatGPT，今天，它已經(jīng)震驚世界！那么，現(xiàn)在全世界上億的用戶都在訓(xùn)練和豐富它，再過(guò)一年，這個(gè)飛速凝聚全球人類智慧的它又會(huì)變成什么模樣？再過(guò)10年呢？世界將會(huì)變得越來(lái)越不可預(yù)測(cè)，我們必須做好應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備。

“危”的意思是指從計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、元宇宙到ChatGPT等新技術(shù)的發(fā)展，給我們敲響了危機(jī)警鐘。

創(chuàng)新發(fā)展的挑戰(zhàn)：面對(duì)世界人工智能的日新月異，我們的教育如何才能抓住超越和創(chuàng)新發(fā)展的歷史機(jī)遇？

信息安全的挑戰(zhàn)：試想，如果所有人（包括下一代學(xué)生）的想法都被某國(guó)某公司的云計(jì)算存儲(chǔ)器收藏，你將不知道會(huì)發(fā)生什么事情，細(xì)思極恐。

價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)的挑戰(zhàn)：ChatGPT的大語(yǔ)言模型語(yǔ)料庫(kù)的來(lái)源，大多是英語(yǔ)資源，我們應(yīng)如何對(duì)待其中蘊(yùn)含的文化、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、科技等價(jià)值觀偏見(jiàn)、卡脖子等問(wèn)題？

隨著GPT-4的飛速發(fā)展，當(dāng)人類的大腦像溫水青蛙一樣依賴AI思維，我們將如何面對(duì)人腦退化的風(fēng)險(xiǎn)？

面對(duì)百年變局，在人類科技發(fā)展的重要關(guān)頭，我們不僅要努力學(xué)習(xí)研究ChatGPT，還要全面分析ChatGPT帶來(lái)的社會(huì)變化，對(duì)我們的科技、教育、人文、哲學(xué)、心理、社會(huì)治理等各方面的挑戰(zhàn)和影響，在人才建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、制度建設(shè)、法制管理、信息安全等各方面與時(shí)俱進(jìn)。我們要進(jìn)一步深化課程教學(xué)改革，在教育理念、教育技術(shù)、教學(xué)方法等方面不斷改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力和創(chuàng)新精神，主動(dòng)適應(yīng)人工智能新時(shí)代的到來(lái)。

作者單位：上海師范大學(xué)

編? ?輯：王曉波