馮莉

【摘要】隨著我國(guó)信息技術(shù)突飛猛進(jìn)地創(chuàng)新與發(fā)展，信息化時(shí)代的到來(lái)給人們的生活掀起一個(gè)新的篇章，教育教學(xué)通過(guò)引入先進(jìn)信息技術(shù)手段為課堂教學(xué)增加新的亮點(diǎn)，受到廣大師生的一致好評(píng)。新時(shí)期的今天，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容全面融合在一起，充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能性、多樣性、趣味性等特點(diǎn)，打破原有老舊觀念，不斷更新英語(yǔ)教學(xué)的模式，幫助學(xué)生打開(kāi)英語(yǔ)視野，拓展學(xué)生英語(yǔ)思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)可助推初中英語(yǔ)教學(xué)的多元發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息化背景? 初中英語(yǔ)? 課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）04-0064-03

近些年，信息化技術(shù)不斷走向成熟，為教育事業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)課堂教學(xué)模式的開(kāi)展。在初中課堂上，教師會(huì)利用各種先進(jìn)媒體工具、學(xué)習(xí)軟件等技術(shù)手段，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)多樣豐富的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生之間的情感和距離，活躍課堂氛圍。尤其是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，需要不斷開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新，通過(guò)信息技術(shù)輔助來(lái)提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，能夠?qū)⒅R(shí)呈現(xiàn)得更加直觀和形象，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)多樣語(yǔ)境，幫助學(xué)生們尋找語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)

（一）學(xué)習(xí)趣味化

由于應(yīng)試觀念始終在教育教學(xué)領(lǐng)域盤(pán)旋，使學(xué)生們長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣逐漸消退，一成不變的教學(xué)模式缺少新鮮感，課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)消沉，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師采用信息技術(shù)這一教學(xué)手段，能夠直觀欣賞所學(xué)內(nèi)容，將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)畫(huà)面，集中學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性和參與性，通過(guò)圖片、視頻、聲音等多樣化形式，在英語(yǔ)課堂上呈現(xiàn)出煥然一新的畫(huà)面。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生們的興趣、認(rèn)知等各方面來(lái)播放相關(guān)的英文短片、英文歌曲等內(nèi)容，營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，脫離以往刻板、單一的教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)主要以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為主，在學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開(kāi)信息化技術(shù)的支持，也是優(yōu)化教學(xué)的有力途徑，打造趣味性的英語(yǔ)課堂。

（二）教學(xué)綜合化

以往傳統(tǒng)老舊的教學(xué)活動(dòng)中，基本上以線下教學(xué)的方式呈現(xiàn)，在課堂上以教師為主導(dǎo)者，采用“灌輸式”教學(xué)模式，使學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，好像生產(chǎn)線上的產(chǎn)品，十分被動(dòng)，接觸到的知識(shí)也有一定局限性，在一定程度上思維受到束縛，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)保持原有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，脫離以往教學(xué)中存在的弊端，通過(guò)全新的信息技術(shù)彌補(bǔ)之前教學(xué)中存在的不足，充分利用信息化技術(shù)來(lái)提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)一步調(diào)整。作為英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)從多角度考慮問(wèn)題，一方面提升自己的專(zhuān)業(yè)能力、講授水平，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)來(lái)觀看優(yōu)秀視頻，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的整體水平。另一方面，教師可以通過(guò)信息化技術(shù)來(lái)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，搜集豐富新穎的教學(xué)資源，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生觀看教學(xué)視頻，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。不得不說(shuō)，信息化技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)諸多便利，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)走向多元化發(fā)展，教師還可以通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)模式開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，如：新聞播報(bào)、英語(yǔ)演講大賽、知識(shí)脫口秀等活動(dòng)，還能夠帶領(lǐng)學(xué)生了解中外文化差異，弘揚(yáng)中華民族文化，助推初中英語(yǔ)教學(xué)綜合化體系發(fā)展。

（三）學(xué)習(xí)主流化

以往傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在一個(gè)問(wèn)題，也就是學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)效率偏低，通常情況下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅限于課堂時(shí)間，接觸的知識(shí)也是僅限于教材之中。初中英語(yǔ)采用信息化技術(shù)教學(xué)，打破以往教學(xué)壁壘，由被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分利用信息技術(shù)功能和課余時(shí)間為學(xué)生爭(zhēng)取學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，能夠達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大英語(yǔ)能力的教學(xué)目標(biāo)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間搜索一些與課堂知識(shí)同步的教學(xué)視頻或試題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)鞏固。還可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)完成課前預(yù)習(xí)，打開(kāi)學(xué)生的知識(shí)空間，有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。信息化學(xué)習(xí)，操作簡(jiǎn)單、便捷，帶給學(xué)生截然不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，真正讓學(xué)習(xí)走向主流化。

（四）環(huán)境多元化

信息化技術(shù)在全面推廣，應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能夠?qū)⒖菰?、單一的教學(xué)方式變得多樣、生動(dòng)、有趣，為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)多樣化、趣味化、開(kāi)放化的學(xué)習(xí)環(huán)境，并開(kāi)展線下線上融合教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走向多元，感受信息技術(shù)帶來(lái)的體驗(yàn)感。由于線下教學(xué)課堂時(shí)間有限，有時(shí)一些知識(shí)點(diǎn)講授得比較模糊，一些內(nèi)容學(xué)生沒(méi)有學(xué)透，這時(shí)教師可以運(yùn)用線上平臺(tái)通過(guò)直播間、短視頻等方式來(lái)完善本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)、拓展知識(shí)面，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。另外，信息技術(shù)還可以為學(xué)生們構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的生活化情境，通過(guò)情境能夠讓學(xué)生尋找語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、對(duì)話交流等方面的能力，強(qiáng)化學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法、句式等知識(shí)內(nèi)容，靈活運(yùn)用到實(shí)踐之中，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

二、信息化背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略

（一）構(gòu)建多元化學(xué)習(xí)體系

在初中英語(yǔ)信息化教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前教學(xué)形式、學(xué)生實(shí)際學(xué)情等多方面來(lái)設(shè)置全新的教學(xué)目標(biāo)，需要從多角度、多層面、多視角來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。首先，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)獲取豐富的教學(xué)資源，與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)接，并針對(duì)搜集的資料進(jìn)行總結(jié)、整合、篩選，在課堂上可以進(jìn)行知識(shí)延伸和拓展，能夠掌握豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步探索和思考，通過(guò)觀看英語(yǔ)知識(shí)相關(guān)的信息，如：英語(yǔ)報(bào)、英語(yǔ)短片、英語(yǔ)電影等來(lái)提升學(xué)生的認(rèn)知水平，充分挖掘英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)多元化教學(xué)。教師引入多元化教學(xué)模式，能夠增添課堂教學(xué)的新鮮氛圍，由以往靜態(tài)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)課堂，使課堂教學(xué)更具特色，充分體現(xiàn)出課堂的靈活性、趣味性，讓學(xué)生有一種眼前一亮的感覺(jué)，在課堂上獲取真實(shí)體驗(yàn)感和新鮮感，為課堂教學(xué)注入更多的新鮮血液，使學(xué)生能夠保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，全身心投入于課堂學(xué)習(xí)之中，有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的整體品質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)中第二單元“How often do you exercise？”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在正式講授之前與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生嘗試著圍繞本節(jié)課的題目來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己多久鍛煉一次，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接下來(lái)，教師可以通過(guò)信息化技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出教學(xué)中的故事情節(jié)，結(jié)合多元化教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨講授節(jié)奏，直觀了解本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和動(dòng)力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

另外，要想營(yíng)造一個(gè)多元化、信息化的英語(yǔ)教學(xué)體系，作為英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在課堂上與學(xué)生雙向互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間交流、溝通的機(jī)會(huì)，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，構(gòu)建一個(gè)完善的信息化平臺(tái)，給予學(xué)生優(yōu)質(zhì)的教育資源。初中英語(yǔ)教學(xué)期間，信息化教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，需要教師提升自身信息技術(shù)能力，具備創(chuàng)新精神，及時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來(lái)優(yōu)化教育模式。

又如，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以開(kāi)展情境教學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些新穎有深意的內(nèi)容，通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，結(jié)合“How often do you exercise？”內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)拓展，如：當(dāng)下比較熱門(mén)的話題世界杯，可以引入一些精彩片段，引入相關(guān)的足球知識(shí)等。在這樣的情境創(chuàng)設(shè)中，拉近了師生之間的關(guān)系，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃郁，同時(shí)喚醒了學(xué)生內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，培養(yǎng)了學(xué)生情感，在課堂互動(dòng)中將知識(shí)學(xué)精、學(xué)透，有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

（二）突出知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

一節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)在于這節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容中是否突出知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生是否能夠?qū)⒅仉y點(diǎn)知識(shí)更好地掌握理解以及運(yùn)用。一節(jié)課的時(shí)間非常有限，基本上教師會(huì)將大部分的時(shí)間用在重難點(diǎn)知識(shí)的講授上，如果有一種教學(xué)手段能夠讓學(xué)生容易掌握、學(xué)習(xí)起來(lái)輕松、加快學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，并且能夠節(jié)約課堂的時(shí)間，能夠極大程度提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。那么，教師可以使用多媒體語(yǔ)音功能，為學(xué)生提供更多便利條件，還能夠確保英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性，同時(shí)吸引學(xué)生課上專(zhuān)注力。詞匯教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的地位雷打不動(dòng)，貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的始終，成為英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，關(guān)系著今后學(xué)生英語(yǔ)能力的高低，不得掉以輕心。詞匯量的大小直接關(guān)系著學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量，如果沒(méi)有海量詞匯的積累，難以形成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)四大能力，想要應(yīng)用于實(shí)際之中更是無(wú)稽之談。所以，初中階段的學(xué)習(xí)主要以興趣來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)提煉知識(shí)重難點(diǎn)，正確看待學(xué)生之間的個(gè)性差異，尋求正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠掌握更多的詞匯量，從此對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有自信、有活力，有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)九年級(jí)第十單元中“You？蒺re supposed to shake hands.”時(shí)，“supposed to”作為本節(jié)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)播放相關(guān)的內(nèi)容，了解該句型的實(shí)際用法，總結(jié)在其他句型中“supposed to” 這個(gè)固定搭配的具體用法。教師通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生拓展知識(shí)，汲取知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，并結(jié)合不同的情境、語(yǔ)境等來(lái)呈現(xiàn)不同的語(yǔ)用，讓學(xué)生們學(xué)得明白、學(xué)得輕松、學(xué)得通透。在初中英語(yǔ)課堂中，引用多媒體技術(shù)不僅能夠突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，縮短課堂教學(xué)的時(shí)間，還能夠讓學(xué)生們參與英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，在有限的時(shí)間豐富多樣教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，這種高密度教學(xué)有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

（三）線上線下相結(jié)合教學(xué)

信息化技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)融合，打破原有傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間，將課前、課中、課后教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠緊密聯(lián)系在一起。線上線下混合式教學(xué)，成為當(dāng)前教學(xué)中的主流特色，創(chuàng)新線上教學(xué)這種全新的教學(xué)模式。所謂線上線下混合教學(xué)模式主要是通過(guò)信息化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持，從真實(shí)的課堂環(huán)境中帶入到網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境之中，在傳統(tǒng)授課基礎(chǔ)上，通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)資源，充分利用先進(jìn)的教學(xué)工具開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)，可以充分借助線上教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在教學(xué)中需要充分發(fā)揮線上、線下教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將兩者優(yōu)勢(shì)共存、相互融合，構(gòu)建一個(gè)截然不同的課堂，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，真正進(jìn)入一個(gè)多元化教學(xué)時(shí)代。

例如，在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)九年級(jí)教材中Unit 13 We？蒺re trying to save the earth！這節(jié)知識(shí)時(shí)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)設(shè)置前置性任務(wù)，安排學(xué)生觀看微課來(lái)完成導(dǎo)學(xué)案，并通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行提交，通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行分析，了解學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，呈現(xiàn)出更加清晰的教學(xué)重點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師開(kāi)啟多媒體技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全程錄像，從錄制教學(xué)視頻中進(jìn)行教學(xué)反思。同時(shí)教師將視頻進(jìn)行剪輯，上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)資源。線上教學(xué)依然堅(jiān)守“以生為本”的教學(xué)理念，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與學(xué)生開(kāi)啟互動(dòng)交流，如：留言互動(dòng)、自由評(píng)論、線上連線、點(diǎn)贊等方式，師生之間建立和諧、平等的關(guān)系。與此同時(shí)，線上教學(xué)模式更加靈活、多樣，為原始課堂教學(xué)增添新的活力，符合現(xiàn)代化教學(xué)的步伐。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息化技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的融合對(duì)于現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是一種積極的完善和補(bǔ)充，今后的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)必須要以信息化技術(shù)為教學(xué)媒介，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，實(shí)現(xiàn)新的英語(yǔ)教學(xué)格局，推動(dòng)教學(xué)體系的發(fā)展。在教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，明確教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃、有任務(wù)、有內(nèi)容地去完善教學(xué)，使學(xué)生的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)素養(yǎng)得到有效提升。

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