黃露露

關(guān)鍵詞：生活化背景；小學班主任；安全教育

在學校的安全教育工作是學校教育中最為基礎(chǔ)的工作，對于小學生安全教育來說，不單單是要借助學校中的安全教育課程，而更需要班主任來對小學生進行安全方面的教育。小學生接受良好的安全教育不但可以讓他們深刻意識到安全的重要性，還務必要讓學生擁有防范意識，從而大幅度提高他們的自我保護能力。因此，小學班主任應該將對小學生的安全教育放在第一位，貫穿于班主任所有工作。

? 一、生活化背景下，點滴小事中培養(yǎng)小學生安全意識

在人們的日常生活中及教育教學的過程中，會聽到許多事情。在這其中，很多事情都與安全教育有關(guān)，小學班主任應該對積極其進行更深入挖掘，充分利用生活給予的資源對小學生進行安全教育。舉例說明：小學班主任帶領(lǐng)學生們收集一些平時在電視或廣播中聽到的與安全教育相關(guān)的故事，并且引導小學生積極說出從中都體會到了什么及自身看法，然后由班主任選擇其中較為經(jīng)典的案例，張貼在校園宣傳欄上，以此來讓小學生意識到安全的重要性[1]。

? 二、生活化背景下，點滴小事中提高小學生自我保護能力

處在小學階段的學生太過于缺乏對突發(fā)狀況解決的能力，在平時的學習過程中，小學生會因為削鉛筆時不小心把手弄壞了，哭喊著跑到班主任辦公室尋求幫助；在小學生上體育課時，因為粗心大意崴了腳或是擦破了皮，也會哭喊著尋求班主任的幫助等多種日常生活中的突發(fā)狀況，在這過程中小學生根本不存在自己處理的意識。因此，班主任應當引導小學生自己去解決在日常生活中所突發(fā)的狀況。并且，還要在班級準備一些針對小傷口的消毒水、創(chuàng)可貼及紗布，同時還要告訴小學生這些物品應該怎么有效應用。這樣一來可以使小學生在日后校園生活中，面對突發(fā)情況所帶來的小傷口時都能自己解決，還能夠使小學生在處理傷口的同時學會了互幫互助，以此來提高小學生自我保護能力。

總之，在小學階段的班主任應當充分認識到自身管理小學生安全的責任，只有自身意識到了對小學生進行安全教育的重要性，才能提高安全教育的效率，并且還要引導小學生將自身的安全重視起來，使小學生在校園里能夠健康成長。

本文為玉林市玉州區(qū)教育系統(tǒng)2022年度國家安全教育立項研究課題《基于生活化背景下的小學班主任安全教育研究》（課題批準號：2022B03）的研究性成果。

參考文獻：

[1]屠書梅.小學班主任如何做好學生安全教育工作[J].新課程導學，2016（36）：97.

（作者單位：廣西玉林市玉州區(qū)仁厚鎮(zhèn)下羅小學）