2022年撫順考生

窗外，大雪紛飛，厚厚的積雪把松枝都壓彎了。教室里本應死氣沉沉，同學們昏昏欲睡，可她鏗鏘的話語響起：“這個單詞過去式雙寫，那個詞組沒有被動語態(tài)?！比諒鸵蝗盏默嵥殂郎绮涣怂龑處熉殬I(yè)的熱愛，她的熱情，足以融化冰雪，讓我的世界春暖花開。（以冬景入文，語言描寫塑造人物形象，為下文寫“春”之溫暖作鋪墊，進而總領全篇。）

我的班主任，是一個明媚如春光的人。她總是笑靨如花，總是熱情洋溢，總是走路帶風。（三個“總”寫出人物之“神”：一以貫之的“愛”。）講臺上，有她妙語連珠；走廊里，有她勞碌奔忙。她的認真負責、自信陽光感染了身邊的每個人。（從“面”的角度寫老師，緊扣“春光”，體現(xiàn)“陽光”，溫暖之意撲面而來——為事例張本。）

猶記得運動會接力比賽時，我是我們班最后一棒。身旁的隊友接連走上跑道，徒留我一個人品嘗緊張難挨（應改為“難捱”）的滋味。大家跑得那么快，要是我不爭氣摔了一跤可怎么是好？我心里敲起了退堂鼓?？砂嘀魅未藭r高舉喇叭、聲嘶力竭地給我們加油，還跟我們比了個勝利的手勢。

我望著她充滿信任的眼神，感覺春天暖陽擁我入懷，一種溫暖、滿足的心情充盈心扉。爭第一的念頭涌入心里，我抓起接力棒，狂奔至終點。我們班贏了，她一把把我摟進懷里。光陰靜止，只剩下濃濃的師愛。（“我”怯懦的“退”與老師奮進的“熱”作對比，用“我”的成功體現(xiàn)陽光鼓勵之功，而老師的“摟”則準確體現(xiàn)春光之“暖”。此為寫人之“點”一。）

上個月的模擬考試，我的成績不理想，名次掉了好幾名。一日晚自習，班主任叫我去她辦公室，我忐忑不安、小心翼翼地蹭了進去?？伤环闯B(tài)，沒有坐在椅子上，而是倚在長桌旁用手敲著桌子，示意與她同坐。她緩緩開口：“孩子，你一直以來都承受著太多太多的壓力。用你骨子里的那份要強一直死撐著。你沒有必要活得那么累，放平心態(tài)。雪萊有言：‘冬天已經(jīng)來臨，春天還會遠嗎？’我相信你能調(diào)整好狀態(tài)，考出好成績！”（細寫老師親切的言語動作，撫慰中飽含鼓勵，“春意”滿滿?。?/p>

她的眼在迷蒙的黑夜中發(fā)光。月迷津渡，霧失樓臺，我的前路崎嶇不平。她擎著火把，赫然照亮我前行的路，告訴我長路漫漫，并非只有我一人踽踽獨行。我在那晚，趴在她的肩膀上放聲哭泣，在那種母親般的寬容中釋然了。（強烈的抒情凸顯“愛”的“春陽之暖”，恰切的比喻將困境中“我”的迷茫形象點出，感人的鏡頭則讓“師愛之花”絢爛綻放！此為寫人之“點”二。）

今日中考，她來送行，引頸踮腳，把我們每個人都記在心里。雖是炎炎夏日，我仍感到如同春風拂面般舒暢。（特殊時日，中考送行，再寫師恩，以“炎夏”代“虛春”，時光易變，而“愛”延續(xù)不斷。此為寫人之“點”三。）

趙媽媽，您放心，我一定好好考試，來回報您。“自反而縮，雖千萬人，吾往矣！”（稱呼的改變，由“老師”到“媽媽”，將感情推向高潮：是無限感動、感激后情不自禁的真心流露！“雖千萬人，吾往矣”，是“師愛的陽光”帶給“我”的力量與信心的體現(xiàn)，也是盛開的“愛”之花所折射、所期盼的最美的“春光”?。?/p>

總評 文者，意為先也。此文之“意”尤為鮮明而準確。

首先，小作者將文章之“意”定為“師愛”，真摯而熱烈。選材貼近生活，抒情自然。

其次，小作者巧妙地將“春日”之暖融入日常之事，并輔以細節(jié)描寫，生動刻畫，在成功塑造人物形象的同時，將文章之“意”凸顯。

再次，融情于敘，直抒胸臆。對老師的評價：熱情如春光，樂觀而博學，奔忙而負責，愛生如子深……質(zhì)樸的敘述中飽含真情，在適當時又情如泉涌，給人強烈的共鳴。

最后，小作者駕馭語言靈活自如。比如：成語的簡——“死氣沉沉”“妙語連珠”“月迷津渡，霧失樓臺”……語簡而“意”豐；比喻的巧——“明媚如春光”“擎著火把”“春風拂面般”……生動恰切，“意”深而感人。

（講評教師? 徐? ?翔）