鄭小艷音樂工作室以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以學(xué)科發(fā)展為目標(biāo)，以教師成長(zhǎng)為己任，旨在搭建促進(jìn)中青年音樂教師專業(yè)成長(zhǎng)及名師自我提升的發(fā)展平臺(tái)，是集教學(xué)、科研、青年教師培養(yǎng)等于一體的教師發(fā)展共同體。目前，工作室建設(shè)已經(jīng)走過了懵懂期，經(jīng)過發(fā)展期，漸趨成熟，并不斷發(fā)揮著引領(lǐng)輻射力、影響力，為區(qū)域?qū)W科發(fā)展助力。

一、建設(shè)與管理

（一）凝練“追求深度對(duì)話”的教學(xué)主張

工作室堅(jiān)持以人為本的學(xué)生觀，以共建共享、共生共長(zhǎng)、美美與共的發(fā)展理念為指導(dǎo)，以“教育學(xué)意蘊(yùn)”的音樂教育為教育思想，主張“追求深度對(duì)話”的音樂教學(xué)，傳播先進(jìn)教育理念，分享原創(chuàng)研究成果，打造音樂學(xué)的交流平臺(tái)和教育名片，讓每一名成員成長(zhǎng)有信念、教學(xué)有智慧、育人有情調(diào)。

（二）建設(shè)梯隊(duì)化的人才隊(duì)伍

工作室隊(duì)伍建設(shè)實(shí)行“核心、骨干、新秀”三層梯隊(duì)，每個(gè)梯隊(duì)分設(shè)小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段工作坊。在名師工作室的引領(lǐng)下，由核心成員帶領(lǐng)組建學(xué)段工作坊，定期開展學(xué)段工作坊主題研討活動(dòng)。各個(gè)學(xué)段既相互獨(dú)立又密切關(guān)聯(lián)，教學(xué)研究既能立足學(xué)段特點(diǎn)又能關(guān)注學(xué)段銜接，做到有的放矢、科學(xué)規(guī)范。

（三）實(shí)踐目標(biāo)導(dǎo)向的活動(dòng)牽引

工作室以目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)橐I(lǐng)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，將研修分為“教育理論”“教學(xué)實(shí)踐”“專業(yè)閱讀”三個(gè)部分。每部分的研修均有特定主題和任務(wù)。目前，我們以“核心素養(yǎng)下音樂學(xué)科的深度教學(xué)”為主題，探索“深度對(duì)話”的音樂教學(xué)模式。每名成員均制訂月計(jì)劃和年度規(guī)劃，實(shí)行“3+4”任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，對(duì)任務(wù)進(jìn)行量化。

（四）確保有效的保障支撐

在各級(jí)行政部門相關(guān)政策保障和經(jīng)費(fèi)支持下，工作室得以良性運(yùn)行，各項(xiàng)活動(dòng)順利開展。同時(shí)，工作室借力國(guó)內(nèi)一流教育專家和教學(xué)名師，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在首都師范大學(xué)音樂學(xué)院和教育學(xué)院、西南大學(xué)教師教育學(xué)院及河南省基礎(chǔ)教育課程與發(fā)展中心等強(qiáng)大導(dǎo)師團(tuán)的悉心指導(dǎo)下，工作室始終把握正確的方向，扎根理論，在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值。

（五）建立科學(xué)考評(píng)機(jī)制

科學(xué)的考評(píng)機(jī)制能夠由外而內(nèi)地激發(fā)成員的專業(yè)自覺，促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展。工作室采用質(zhì)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)成員的學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、成果進(jìn)行階段性的綜合考評(píng)，多舉措進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其發(fā)展的積極性，并根據(jù)考評(píng)結(jié)果進(jìn)一步調(diào)整、優(yōu)化成員的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。

（六）用好微信公眾號(hào)

在工作室注冊(cè)的微信公眾號(hào)上，我們開設(shè)《理論前沿》《教學(xué)實(shí)踐》《專業(yè)成長(zhǎng)》三大欄目，涉及14個(gè)子欄目，研修項(xiàng)目包括經(jīng)典共讀、前沿教育理論學(xué)習(xí)、音樂分析、案例研究、教育寫作等。目前，“鄭小艷音樂名師工作室”微信公眾號(hào)推文近千篇，里面既有對(duì)工作室成員學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，也有對(duì)其研究興趣的激勵(lì)。在此期間，工作室的青年教師迅速成長(zhǎng)，并有多項(xiàng)成果產(chǎn)出。

二、運(yùn)行方式

（一）常態(tài)化專業(yè)閱讀

工作室主張常態(tài)化閱讀，制訂了詳細(xì)的年度閱讀方案，閱讀內(nèi)容涉及哲學(xué)、教育理論、課程與教學(xué)、方針政策等。我們利用工作室公眾號(hào)定期進(jìn)行“好書推薦”，舉行讀書分享會(huì)，及時(shí)推送每一名成員的閱讀心得，提高工作室成員的教學(xué)理論素養(yǎng)，激發(fā)其對(duì)教學(xué)研究獨(dú)特的理解和追求。

（二）理論性教學(xué)實(shí)踐

教育的本質(zhì)是實(shí)踐?！袄碚撝比绾巫?yōu)椤皩?shí)踐之能”？我們建構(gòu)課內(nèi)與課外、書內(nèi)與書外、理論與實(shí)踐交融的全方位全過程立體式音樂教育教學(xué)。

在教育教學(xué)方面，我們深入研究教育理論，關(guān)注人的發(fā)展，探索帶動(dòng)區(qū)域音樂教學(xué)的研究模式?！痘诮夥爬硇韵碌膭?chuàng)生性音樂教學(xué)》獲得濟(jì)源示范區(qū)教研優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)案例《西部放歌》入編國(guó)家教材局《音樂學(xué)科跨學(xué)科主題案例研究》。

在教材研究方面，我們參與了國(guó)家中職教材《音樂鑒賞和實(shí)踐》和義務(wù)教育初中教材《音樂》的編寫，在此過程中進(jìn)一步加深對(duì)課標(biāo)、音樂作品及教法學(xué)法的內(nèi)涵的理解。

在社團(tuán)建設(shè)方面，我們始終堅(jiān)持“以美育人”的音樂教育理念，明確學(xué)生社團(tuán)是加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。我們組建了星空合唱團(tuán)，建立有效的學(xué)生自我教育機(jī)制，提高育人實(shí)效。星空合唱團(tuán)曾多次代表河南省參加全國(guó)藝術(shù)展演并獲得教育部評(píng)選一等獎(jiǎng)，2021年更是被評(píng)為河南省文明社團(tuán)。

（三）主題式教學(xué)研究

工作室主張主題式教學(xué)研究，每周定時(shí)“小教研”，堅(jiān)持“一課多研”，全體成員一月一次“大教研”，實(shí)行主題式教研。每次活動(dòng)設(shè)專家引領(lǐng)、教學(xué)課例、評(píng)價(jià)分析等環(huán)節(jié)，有教育專家的思想引領(lǐng)，有教學(xué)名家的實(shí)踐指導(dǎo)，有核心教師的示范課，有新秀教師的展示課，有評(píng)課專家的方法建議，有做課教師的反思感悟，有聽課教師的交流碰撞。我們?cè)诿鞔_主題的前提下教研，答疑解惑、分享經(jīng)驗(yàn)、溝通交流，讓成員從中明確研究方向，找準(zhǔn)研究方法。

（四）問題式教育科研

科學(xué)研究是育師之本，更是育人之源。針對(duì)自身成長(zhǎng)和教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的真問題，工作室成員努力從科研中尋找答案，教學(xué)課例、教學(xué)反思、教改論文、教育敘事都是日常的“小科研”；工作室成員申請(qǐng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)相關(guān)課題立項(xiàng)展開研究，基于學(xué)生發(fā)展進(jìn)行課程開發(fā)，也是必要的“大科研”。

（五）習(xí)慣性專業(yè)寫作

我們?cè)谖⑿殴娞?hào)特設(shè)《教學(xué)實(shí)踐》《教育敘事》《案例分析》《教學(xué)反思》《成長(zhǎng)記錄》等欄目，讓成員分享教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、趣事、典型案例等，提高成員的教育寫作能力。目前，成員共分享了100余期作品。作為工作室主持人，我出版了教學(xué)專著《中學(xué)音樂教學(xué)札記》《追求對(duì)話的音樂教學(xué)》。工作室的研究成果也凝練成了《任務(wù)驅(qū)動(dòng)式中國(guó)民歌鑒賞》《舞動(dòng)青春? 舞向未來(lái)——素養(yǎng)立意的舞蹈技能學(xué)習(xí)》《那動(dòng)人心弦的歌聲啊——音樂教育敘事集》等多部著作。

三、引領(lǐng)輻射

（一）培養(yǎng)：推動(dòng)一支隊(duì)伍

工作室的梯隊(duì)建設(shè)以“青藍(lán)工程”為載體，采用傳幫帶的方式推動(dòng)成員整體卓越化進(jìn)程，使個(gè)個(gè)能講公開課，人人都有微講座、新成果，培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的音樂教師團(tuán)隊(duì)。目前，工作室有高級(jí)教師6名、省級(jí)名師3名，各個(gè)學(xué)段都有教學(xué)新秀不斷冒出，成長(zhǎng)為學(xué)科帶頭人。

（二）激勵(lì)：驅(qū)動(dòng)一門學(xué)科

工作室成員發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，迅速成長(zhǎng)，在實(shí)踐中不斷引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展，在教育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)科的實(shí)踐價(jià)值和育人價(jià)值。目前，音樂學(xué)科作為美育的一部分，已然成為“五育”中連通德、智、體、勞四育的紐帶，有著不可替代的作用。

（三）影響：輻射一個(gè)區(qū)域

工作室成員多次參加省市級(jí)名師送教下鄉(xiāng)、志愿服務(wù)、“國(guó)培計(jì)劃”、“國(guó)培”視導(dǎo)等活動(dòng)，送溫暖、送理念、送教法、送學(xué)法。這不僅促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校和薄弱地區(qū)的音樂教育均衡發(fā)展，更把“追求深度對(duì)話”的音樂教學(xué)理念輻射到省內(nèi)外。同時(shí)，我們也多次參加國(guó)內(nèi)外關(guān)于教育哲學(xué)、美育等主題的學(xué)術(shù)交流，不斷提升工作室的理論建構(gòu)能力。

（四）孵化：產(chǎn)出一批成果

團(tuán)隊(duì)鑄合力，抱團(tuán)促發(fā)展。工作室發(fā)揮孵化效應(yīng)，不斷產(chǎn)出新成果：在專業(yè)閱讀方面涌現(xiàn)出大量的區(qū)級(jí)、市級(jí)讀書人物，在教育科研方面不斷有省市級(jí)重要課題申報(bào)和結(jié)題，多名成員獲得省級(jí)、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，學(xué)術(shù)論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)20余篇，教學(xué)專著7部。這些成果的產(chǎn)出更加激發(fā)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和內(nèi)驅(qū)力。

電影《一代宗師》中談到“三見”，見自己、見天地、見眾生。這何嘗不是教育的三重境界？個(gè)人的專業(yè)化發(fā)展必將在教育的發(fā)展中顯現(xiàn)價(jià)值、貢獻(xiàn)力量。工作室將攜手共進(jìn)、潛心研究，專注教育教學(xué)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）