郭志 賀新宇

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱思政課標(biāo)）要求高中思政教學(xué)和時事政治有效融合，反映中國特色社會主義建設(shè)的新成就。高中思政新教材涵蓋了豐富的時政素材。用好新教材，需要思政教師在講好思政知識的同時解讀好時政熱點。新高考改革方案實施后，思政試題與時事政治緊密結(jié)合，更加關(guān)注新時代我國社會發(fā)展。為適應(yīng)新課標(biāo)、新教材、新高考的改革潮流，高中思政教師要將時事政治有效融入課堂，構(gòu)建鮮活思政教學(xué)。

時事政治融入高中思政教學(xué)的必要性

一是有助于完成教學(xué)任務(wù)。思政課標(biāo)規(guī)定，高中思政課要增強學(xué)生的社會理解和參與能力。時事政治有效融入高中思政教學(xué)是鍛煉學(xué)生社會理解能力和公共參與能力的有效途徑。思政教師要將思政教學(xué)與時事政治緊密結(jié)合，緊跟時代發(fā)展潮流，堅持因事而化、因時而進、因勢而新，對時事政治進行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生以正確的立場看待當(dāng)今世界發(fā)生的重大事件。

二是有助于豐富教學(xué)資源。時事政治是高中思政教學(xué)的重要教學(xué)資源，為高中思政教學(xué)提供了眾多鮮活生動的素材。將時事政治有效融入高中思政教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生正確看待國內(nèi)外時事的能力，還可以增強高中思政教學(xué)的趣味性和思辨性。新教材有豐富的時政資源，需要高中思政教師深入探索和有效利用。

時事政治融入高中思政教學(xué)存在的問題

一是主客倒置。時事政治有效融入高中思政教學(xué)，需要教師處理好時政資源和思政教學(xué)的關(guān)系。時政資源是為高中思政教學(xué)服務(wù)的，不可主客倒置。教師只有處理好時政資源和高中思政教學(xué)之間的關(guān)系，才能發(fā)揮時政資源對高中思政教學(xué)的積極作用，構(gòu)建鮮活思政教學(xué)。

二是淺嘗輒止。思政教師在運用時政資源時受其時效性和系統(tǒng)性制約，常常存在淺嘗輒止的現(xiàn)象。時政資源的時效性決定了思政教師要在有限的時間內(nèi)梳理好時政熱點內(nèi)容，對其進行深度剖析。另外，時政資源還具有系統(tǒng)性。每個時政熱點都有獨特的背景、前因后果和發(fā)展趨勢。高中思政教師要在短時間內(nèi)明晰時政熱點的來龍去脈，并找到其與教材內(nèi)容的結(jié)合點。

時事政治融入高中思政課堂的路徑探析

一是精選時政內(nèi)容。首先，思政教師在選擇時政內(nèi)容時要堅持正確的政治方向，努力挖掘時政的育人價值，嘗試多途徑獲取具有正能量的時政資源。其次，為了更好地將時政資源融入教學(xué)，教師要選取與教材關(guān)聯(lián)度高的內(nèi)容。與教材關(guān)聯(lián)度高的時政資源有助于開闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生理解教材知識。最后，思政教師選取時政資源時要考慮學(xué)生對該內(nèi)容的關(guān)注度和掌握情況，結(jié)合學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)情況、思想水平等，選擇學(xué)生感興趣的時政內(nèi)容，實現(xiàn)知識性和趣味性的統(tǒng)一。

二是開展多樣活動。結(jié)合時政開展社會實踐活動，能促進時政資源有效融入教學(xué)。例如，在每年“兩會”期間，教師可以組織學(xué)生采訪參會的人大代表和政協(xié)委員，使學(xué)生通過訪談活動感受“兩會”的氛圍，理解“兩會”在中國政治生活中的重要地位。另外，筆者組織學(xué)生建設(shè)了“時政論壇”?！皶r政論壇”的建設(shè)可以引導(dǎo)高中生關(guān)注新時代中國社會的發(fā)展，并通過多種形式表達自己的觀點。在“時政論壇”上，學(xué)生基于共同的興趣組成團隊，將熱點問題通過情景劇、相聲小品、歌曲等形式呈現(xiàn)，把自己的思考融入其中，提升了思政核心素養(yǎng)。

綜上所述，在“三新”背景下，思政教師要在教學(xué)中有效融入時事政治，探索鮮活教學(xué)模式。筆者根據(jù)自身教學(xué)實踐，反思了自己在將時事政治融入高中思政教學(xué)時的不足和心得。未來，在眾多高中思政教師的不懈探索下，時事政治定能有效融入高中思政教學(xué)，助力高中思政教學(xué)的質(zhì)量提升。

（本欄責(zé)編 馬孟賢）