石家莊市第四十中學(xué) 趙敏占 谷 軼
近年來,名?;蚋邔W(xué)歷畢業(yè)生到中小學(xué)任教的新聞時常沖上熱搜,中小學(xué)教師招聘條件日益提高,也屢屢成為輿論關(guān)注的焦點。
以省內(nèi)外比較有代表性的幾所學(xué)校近期招聘條件為例:北京市八一學(xué)校招聘中小學(xué)教師,要求具有相關(guān)學(xué)科教師資格證,碩士研究生及以上學(xué)歷,博士研究生、黨員優(yōu)先。成都市第七中學(xué)招聘教師,要求碩士及以上學(xué)歷優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生,專業(yè)成績優(yōu)異,學(xué)科功底扎實,能勝任教學(xué)工作任務(wù)。石家莊外國語教育集團教師招聘要求是,教育部直屬六所師范院校、“雙一流”院校及省屬重點大學(xué)的本科、碩士、博士應(yīng)屆畢業(yè)生。以上學(xué)校涵蓋了小學(xué)、初中、高中各學(xué)段,在招聘標準中既有對名校、高學(xué)歷的明確要求,更有衡量應(yīng)聘者綜合素養(yǎng)的相關(guān)標準。
不難發(fā)現(xiàn),隨著中小學(xué)教師入職門檻不斷提高,新進教師中出現(xiàn)名校碩士甚至博士畢業(yè)生的現(xiàn)象已不鮮見。高學(xué)歷人才引進,已經(jīng)成為部分中小學(xué)加強教師隊伍建設(shè)的常態(tài)化舉措。在一些大城市特別是沿海較發(fā)達的一線和準一線城市,這種現(xiàn)象尤為突出。
教師的素養(yǎng)和視野,對引領(lǐng)學(xué)生成長、放大人生格局起著重要作用。吸引優(yōu)秀人才到中小學(xué)任教,讓優(yōu)秀人才培養(yǎng)優(yōu)秀人才,對基礎(chǔ)教育的發(fā)展無疑是一件好事。然而,高學(xué)歷并不完全等同于高能力。高學(xué)歷畢業(yè)生是否能成為優(yōu)秀的教育人才,還有待于實踐的檢驗。我們應(yīng)該清醒地認識到:作為一名教師,不僅要有扎實的任教學(xué)科知識,更需要深厚的教育專業(yè)素養(yǎng)。因此,高學(xué)歷人才尤其是非師范類碩士、博士畢業(yè)生入職教師崗位,還需學(xué)校制訂完備的人才培養(yǎng)計劃,幫助新進教師補齊職業(yè)道德、學(xué)術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)能力和科研水平等短板,盡快成長為學(xué)校教育教學(xué)的中堅力量。
以石家莊市第四十中學(xué)為例,作為全國教育系統(tǒng)先進集體,我校近年來一直保持著強勁發(fā)展勢頭。目前,四十中學(xué)教育集團已有三個校區(qū)。基于校情,今年我校招聘教師的標準也有了變化,條件之一是教育部直屬六所師范院校的河北籍2023 屆公費師范類畢業(yè)生。
事實上,自1974年建校以來,我校招聘的教師絕大多數(shù)來源于普通本科院校。據(jù)統(tǒng)計,2000年,學(xué)校??茖W(xué)歷教師占比為6%,本科學(xué)歷教師占比為94%。2022 年,學(xué)校專科學(xué)歷教師占比為3%,本科學(xué)歷教師占比為80%,研究生學(xué)歷教師占比達到17%。我校教師雖然來自名校的并不多,但是他們卻能夠在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域不斷脫穎而出。近年來,我校有10 位教師獲全國評優(yōu)課一等獎,200多人次在省、市、區(qū)各級評優(yōu)課中獲獎。學(xué)校的教育質(zhì)量、教學(xué)水平在石家莊市有口皆碑。這與學(xué)校持之以恒地強化師資隊伍建設(shè)是分不開的。
沒有高水平的教師,就談不上高質(zhì)量的教育。2022 年4 月,教育部等八部門印發(fā)了《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》,提出要著力推動教師教育振興發(fā)展,努力造就新時代高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中小學(xué)教師隊伍。具體到中小學(xué)校,應(yīng)遵循教師的成長發(fā)展規(guī)律,以高素質(zhì)教師人才培養(yǎng)計劃為引領(lǐng),以高水平教師教育體系建設(shè)為支撐,努力提升教師的思想政治素質(zhì)、師德師風水平和教育教學(xué)能力,全面提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量,為構(gòu)建高質(zhì)量教育體系奠定堅實的師資基礎(chǔ)。
以我校為例,我們秉持“一切為師生發(fā)展”的辦學(xué)理念,通過創(chuàng)新校本教研機制,不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng),為培育高素質(zhì)、專業(yè)化的優(yōu)秀教師團隊不懈努力。我們的幾點有效做法,在此和大家交流分享:
我校堅持以課堂為主陣地,落實常規(guī)教研活動,深入推進“五課五評”常規(guī)管理。在積極開展備課組組內(nèi)研討課的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新校級研討課展示制度,以同課異構(gòu)的方式開展研討課教研活動。各教研組每學(xué)期推薦兩名教師進行同課異構(gòu)展示,全組教師聽課、評課。教研組共同幫助這兩名教師磨課、研課,全校教師共同聽課、評課,同時邀請市(區(qū))教研員進行點評指導(dǎo)。這些扎實有效的做法,不僅促進了教研組教師的專業(yè)發(fā)展,也提升了全體教師尤其是青年教師的教研水平。
我校不斷優(yōu)化校本教研實施的學(xué)、思、研、行、著等五種途徑,引導(dǎo)教師在遵循規(guī)律中研究問題,通過理論與實踐的對話,以新思路、新方法、新視野發(fā)現(xiàn)新天地,進而培育智慧型教師團隊。我們每學(xué)期都根據(jù)教育新形勢及教師需求購買教育類專業(yè)書籍,鼓勵教師自主學(xué)習,定期研討。我校還邀請?zhí)旖驇煼洞髮W(xué)的康萬棟教授每月來校,開展小課題研究一對一指導(dǎo)。同一備課組內(nèi),教師輪流主持小課題研究。學(xué)校教育科研成果豐碩,至今已經(jīng)出版了《真問題真研究真成長》等3 本研究專著。
我校不斷完善校本教研融合機制,將教研、科研、培訓(xùn)相融合,努力提升青年教師的教育科研能力,促進青年教師長遠發(fā)展。比如,學(xué)校以“青藍工程”為載體,每學(xué)期組織拜師會,指導(dǎo)教師和青年教師結(jié)成教研互助小組。我們定期對教案、師徒聽課本、教育問題總結(jié)等進行檢查,幫助青年教師提升教學(xué)基本功與專業(yè)素養(yǎng)。
學(xué)校充分發(fā)揮青年教師的特長,以課堂教學(xué)中的實際問題為出發(fā)點,將教研和科研緊密結(jié)合在一起,組建了智慧課堂小組、科創(chuàng)課程小組、跨學(xué)科主題學(xué)習小組等以青年教師為主體的教育科研小組;聘請知名專家、市(區(qū))教研員、學(xué)科名師等開展教育科研專題指導(dǎo),幫助青年教師在理論與實踐的結(jié)合中不斷成長。
我校青年教師以校本教研為生長點,不斷提升教學(xué)技能與專業(yè)素養(yǎng),在專業(yè)閱讀、專業(yè)實踐、專業(yè)引領(lǐng)、反思交流中增強專業(yè)自信,在廣闊平臺中實現(xiàn)長足發(fā)展。如今,學(xué)?;拘纬闪饲嗄杲處熞荒旰细?、三年優(yōu)秀、五年骨干的成長模式,積極引領(lǐng)每一位教師由初職走向成熟,由成熟走向卓越,逐步成長為教育家型教師。
紀錄片《舌尖上的中國》中反復(fù)強調(diào)一個觀點:食材不好,再好的廚師也難以做出美味佳肴。再好的食材,如果沒有好廚師的“培”與“養(yǎng)”,也做不出好菜品。同樣的道理,對于學(xué)校而言,長足的發(fā)展既需要“師出名門”的高材生,更需要鐘情教育、扎根學(xué)校、善于學(xué)習的教育者。只有筑基提質(zhì)、做優(yōu)建強、精準施策,幫助高學(xué)歷人才實現(xiàn)師德素養(yǎng)和專業(yè)能力雙提升,才能讓“師出名門”的教師“名副其實”。