姜玉菁

2020年體育總局、教育部頒布的《深化體教融合促進青少年健康發(fā)展意見》中提到，根據(jù)《學校體育美育兼職教師管理辦法》要制定優(yōu)秀退役運動員進校園擔任體育教師和教練員制度，制定體校等體育系統(tǒng)教師、教練員到中小學校任教制度和中小學校文化課教師到體校任教制度?？梢宰寖?yōu)秀的退役運動員或者教練員進入學校擔任體育教師，可以著重考慮先入職后培訓。這為退役運動員轉(zhuǎn)型學校體育教師提供了政策支撐也帶來了機遇和挑戰(zhàn)，不僅擴大了退役運動員的就業(yè)路徑也緩解了學校體育教師師資力量不足的壓力。本文通過分析退役運動員轉(zhuǎn)型體育教師的困境提出針對性方案。為退役運動員轉(zhuǎn)型提供有效的路徑，為學校體育建設(shè)注入新生力量。

隨著退役運動員數(shù)量的不斷增加，退役運動員的就業(yè)轉(zhuǎn)換問題仍然是我國體育教育事業(yè)所面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。體教的分離導致了當年這些體育運動員退役以后很難再就業(yè)的問題。長期的體校訓練讓他們的學歷水平跟同齡人當中對比起來差距是越來越大。退役運動員許多的飲食習慣生活方式甚至是思維邏輯都是圍繞著提高自己的運動技能而進行的，忽視了對未來的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)發(fā)展。在這樣的環(huán)境下大量的運動員應該為自己退役之后的職業(yè)生涯進行規(guī)劃。退役運動員轉(zhuǎn)型體育教師進校園，既能緩解學校缺乏體育教師的困境，又能為退役運動員解決就業(yè)難的問題。通過分析退役運動員轉(zhuǎn)型體育教師存在的困境，力求使退役運動員更快更好地融入校園體育教師的行列中，使運動員這一專業(yè)優(yōu)勢得到發(fā)揮。本文依據(jù)運動員自身、學校培養(yǎng)、社會認同、國家相關(guān)政策等方面提出建議，在此基礎(chǔ)上促進退役運動員成功轉(zhuǎn)型體育教師。

1 退役運動員現(xiàn)狀分析

體育總局青少年體育司副司長姜慶國提到，青少年參與體育鍛煉的熱情不斷提升，但是依然存在著學校體育教師嚴重不足的現(xiàn)象。我們在支教中看到一個學校有2600個孩子，但只有兩個體育教師，遠遠滿足不了學生的需求。體育教師作為學校體育改革發(fā)展中不可或缺的一員發(fā)揮著重要作用。面對體育教師師資力量缺乏的問題，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》（以下簡稱兩辦《意見》），指出，在大中小學校設(shè)立專（兼）職教練員崗位，建立聘用優(yōu)秀退役運動員為體育教師或教練員制度。有條件的地區(qū)可以通過購買服務方式，與相關(guān)專業(yè)機構(gòu)等社會力量合作向中小學提供體育教育教學服務，緩解體育師資不足問題。在國內(nèi)當前的體育教育和培訓機制下，只有極少部分人才能走到金字塔尖，而許多退役運動員缺乏必要的社會生存技能，大多數(shù)都要再就業(yè)。過去運動員大多數(shù)都在體校、省隊和國家隊進行訓練，長此以往的訓練使得他們?yōu)榱颂岣邔I(yè)技能運動成績和比賽名次從而忽略了文化理論知識的學習。這種與文化理論知識的脫節(jié)導致了與同齡人的差距越來越大，導致了我國運動員的文化水平不高的現(xiàn)狀。由于運動員長期進行大量的訓練與社會的接觸較少社交短板日益顯現(xiàn)而許多退役運動員缺乏必要的生存技能造成了與社會的脫節(jié)，也為運動員退役后的就業(yè)問題埋下了伏筆。文化水平受限、專業(yè)技能單一和缺乏教師職業(yè)能力為退役運動員轉(zhuǎn)型帶來了阻力。

2 退役運動員轉(zhuǎn)型體育教師存在的問題

退役運動員具有較強的體力，對體育事業(yè)有強烈的責任感和職業(yè)精神，同時退役運動員本身具有堅強的意志，良好的品格和心理素質(zhì)哇，還具有相對完善的體育知識，優(yōu)秀的個人專項技能，標準動作示范，能夠幫助學生更快地掌握動作要點，具有較強的體育業(yè)務能力。近年來，根據(jù)相關(guān)部門的記錄，體育教師崗位空缺值很大，需要更多的相關(guān)人士，體育教師的安排比例和體育教師的性別結(jié)構(gòu)存在較大差異，實踐證明，學校體育教師的數(shù)量還不能滿足學校的需求。各學校對體育教師的需求較高，具有特殊運動技能的體育教師具有更大的就業(yè)優(yōu)勢。中小學可以考慮設(shè)置競技體育崗位，吸引更多具有特殊技能的退役運動員走近學生身旁，進行體育教學，以更加專業(yè)親近的角度。建立與體育產(chǎn)業(yè)相適應的人事制度。退役運動員轉(zhuǎn)換制度的缺失對退役運動員產(chǎn)生了不利的影響：退役運動員個人的基本生存權(quán)、受教育權(quán)、發(fā)展權(quán)等應該得到更多的尊重和保護。缺乏公平和制度上的公平會影響退役運動員選擇從事體育產(chǎn)業(yè)的信念和信心，這不僅令人沮喪，從而影響運動員的技能水平和創(chuàng)造優(yōu)異的運動成績。優(yōu)秀退役運動員和普通退役運動員不同的就業(yè)制度，正在挑戰(zhàn)公平、公正等基本發(fā)展原則，不利于體育事業(yè)的發(fā)展。因此完善“體教”融合機制，設(shè)置更加合理、公平的考核制度，才能恢復退役運動員的就業(yè)信心，更多的福利保障，才能刺激更多的優(yōu)秀運動員為國爭光。

3 退役運動員轉(zhuǎn)型體育教師的對策分析

3.1 搭建學校和退役運動員之間的橋梁

通過政府、體育部門主導加強退役運動員和學校之間的聯(lián)系，對退役運動員專項水平進行技能評估測試，進行篩選符合條件的退役運動員可以根據(jù)學校的需求進入校園實習教學。有許多退役運動員不知道學校需要什么資質(zhì)和要求的教師，所以需要運動隊搭建學校和退役運動員之間的橋梁。建議政府探索搭建網(wǎng)上工作平臺幫助更多退役運動員進校園，同時學?？梢酝ㄟ^網(wǎng)上報名需求，對所需求的專業(yè)教練規(guī)模進行評估，讓更多退役運動員通過網(wǎng)上更深一步獲悉校園招聘條件。一名優(yōu)秀的運動員不僅要擁有良好的專業(yè)技能，還應具備高尚的道德品質(zhì)和學習能力。當今社會知識技能不斷更新，要想成功從一名優(yōu)秀運動員轉(zhuǎn)型到優(yōu)秀教師需要不斷豐富自己的專業(yè)知識、專項技能和實踐能力。為了實現(xiàn)運動員的全方位發(fā)展需全面提高綜合素質(zhì)，首先是溝通能力、語言能力和洞察力，這些都是綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。退役運動員向體育老師的轉(zhuǎn)變主要在職業(yè)的功能方面，退役運動員之前在國家隊跟隨教練訓練和比賽而現(xiàn)在轉(zhuǎn)型體育教師需要服務學生帶領(lǐng)學生上好體育課，促進學生的全面發(fā)展。其次，退役運動員轉(zhuǎn)型體育教師還需不斷加強完善文化理論知識體系。退役運動員轉(zhuǎn)型體育教師既是國家政策所需也是緩解師資不足的有效途徑，退役運動員在文化理論水平、教學經(jīng)驗不足和轉(zhuǎn)變途徑等方面存在問題。鑒于此，為了改善當前退役運動員轉(zhuǎn)型體育教師的現(xiàn)狀，為解決退役運動員學歷低文化理論水平不足，將退役運動員送入高等院校進行深造加強理論學習并利用線上授課、考試等形式實現(xiàn)理論知識與專業(yè)技能訓練的全面發(fā)展。通過網(wǎng)上工作平臺的搭建給退役運動員轉(zhuǎn)型體育教師提供便利。在體教融合的背景下，退役運動員轉(zhuǎn)型體育教師不僅補足了專業(yè)教練缺乏的短板又發(fā)揮了退役運動員的專業(yè)特長，為培養(yǎng)國家競技人才增添了新力量。

3.2 加強退役運動員文化理論培訓

從自身而言，退役運動員經(jīng)過長期的訓練其專項技能水平、標準的動作示范和系統(tǒng)的訓練方式是退役運動員的優(yōu)勢之一。退役運動員通過一對一的指導、親自示范將通過他的課堂把更多的經(jīng)驗與學生分享。長期的比賽經(jīng)驗使運動員對專項技能有更深的理解，相比于理論性更強的師范生退役運動員可將自身的比賽經(jīng)歷和經(jīng)驗言傳身教給學生。其次，退役運動員熱衷于體育事業(yè)轉(zhuǎn)型體育教師不僅可以延續(xù)對體育事業(yè)的熱愛，也能夠使自身的專項技能得到發(fā)揮。退役運動員在賽場上頑強拼搏、不服輸?shù)木褚庵疽矔绊憣W生的身心發(fā)展，退役運動員不僅僅在專項技能方面存在優(yōu)勢，在培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)和體育精神方面也產(chǎn)生了深遠的影響。為了提升運動員文化水平，鼓勵更多優(yōu)秀運動員不斷攀登競技體育高峰，國家體育總局人事司發(fā)布的《關(guān)于退役優(yōu)秀運動員免試進入高等學校學習有關(guān)事宜的通知》指出，把退役優(yōu)秀運動員進入高等學校學習作為提高優(yōu)秀運動員文化素質(zhì)、解決運動員后顧之憂的一項重要工作。對于在世界大賽中取得優(yōu)異成績的退役優(yōu)秀運動員可免試進入高等學校學習，通過免試的渠道進入高等學校學習。政府應該高度重視退役運動員的轉(zhuǎn)型培訓工作，加大經(jīng)費支出為退役運動員獲得教師資格證創(chuàng)造積極的條件。針對在文化基礎(chǔ)上不占優(yōu)勢的運動員舉行培訓班為退役運動員轉(zhuǎn)型體育教師架起了一座橋梁，通過理論知識的培訓樹立退役運動員的文化自信，加快退役運動員向體育教師的轉(zhuǎn)變。

3.3 加強退役運動員文化理論培訓

為了提升運動員文化水平，鼓勵更多優(yōu)秀運動員不斷攀登競技體育高峰，國家體育總局人事司發(fā)布的《關(guān)于退役優(yōu)秀運動員免試進入高等學校學習有關(guān)事宜的通知》指出，把退役優(yōu)秀運動員進入高等學校學習作為提高優(yōu)秀運動員文化素質(zhì)、解決運動員后顧之憂的一項重要工作。對于在世界大賽中取得優(yōu)異成績的退役優(yōu)秀運動員可免試進入高等學校學習，通過免試的渠道進入高等學校學習。政府應該高度重視退役運動員的轉(zhuǎn)型培訓工作，加大經(jīng)費支出為退役運動員獲得教師資格證創(chuàng)造積極的條件。針對在文化基礎(chǔ)上不占優(yōu)勢的運動員舉行培訓班為退役運動員轉(zhuǎn)型體育教師架起了一座橋梁，通過理論知識的培訓樹立退役運動員的文化自信，加快退役運動員向體育教師的轉(zhuǎn)變。通過政府、體育部門主導加強退役運動員和學校之間的聯(lián)系，對退役運動員專項水平進行技能評估測試，進行篩選符合條件的退役運動員可以根據(jù)學校的需求進入校園實習教學。有許多退役運動員不知道學校需要什么資質(zhì)和要求的教師，所以需要運動隊搭建學校和退役運動員之間的橋梁。建議政府探索搭建網(wǎng)上工作平臺幫助更多退役運動員進校園，同時學校可以通過網(wǎng)上報名需求，對所需求的專業(yè)教練規(guī)模進行評估，讓更多退役運動員通過網(wǎng)上更深一步獲悉校園招聘條件。一名優(yōu)秀的運動員不僅要擁有良好的專業(yè)技能，還應具備高尚的道德品質(zhì)和學習能力。當今社會知識技能不斷更新，要想成功從一名優(yōu)秀運動員轉(zhuǎn)型到優(yōu)秀教師需要不斷豐富自己的專業(yè)知識、專項技能和實踐能力。為了實現(xiàn)運動員的全方位發(fā)展需全面提高綜合素質(zhì)，首先是溝通能力、語言能力和洞察力，這些都是綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。退役運動員向體育老師的轉(zhuǎn)變主要在職業(yè)的功能方面，退役運動員之前在國家隊跟隨教練訓練和比賽而現(xiàn)在轉(zhuǎn)型體育教師需要服務學生帶領(lǐng)學生上好體育課，促進學生的全面發(fā)展。其次，退役運動員轉(zhuǎn)型體育教師還需不斷加強完善文化理論知識體系。

3.4 組建專業(yè)培訓的機構(gòu)

有針對性、有意識地對退役運動員進行相關(guān)方面的指導，其中要包括與就業(yè)有關(guān)的教師職業(yè)技能培訓及綜合性素質(zhì)教育；體校、單項協(xié)會向下兼容，加強與各中、小學校的聯(lián)系，考評高等院校優(yōu)秀體育特長生的數(shù)量和質(zhì)量，直接向中小學推薦所需的體育人才，開辟退役運動員進入學校的有效渠道。國家、社會、地方企業(yè)可以進行融資，集中優(yōu)質(zhì)的資源，以此可以承擔一部分退役運動員的職業(yè)輔導和教育的經(jīng)費。在落實國家相關(guān)政策的同時，依據(jù)不同地方體育發(fā)展的實際情況，出臺并實施適宜本地區(qū)的政策，對退役運動員的專項保障資金進行統(tǒng)籌發(fā)放和管理，使再學習和再培訓的保障工作能夠順利實施。在現(xiàn)有的政策下，認真督促各校落實退役運動員的招聘工作，退役運動員在學校教育部門組織下進行筆試和面試，同時創(chuàng)新考核評價機制，制定出退役運動員再學習的考核辦法并監(jiān)督落實的后期保障工作。學校要完善退役運動員的準入制度，落實體育教師招聘機制，各學校以辦學宗旨和體育培養(yǎng)要求為基準，再結(jié)合實際情況去劃定招聘過程中的筆試面試各占的比重。能夠敏銳地捕捉到退役運動員的運動技能優(yōu)勢和個人特點，孵化培育一批中小學高素質(zhì)體育教師，做出優(yōu)秀的示范并正確地引導退役運動員回歸校園。在“雙減”政策的背景下，立足于“以學生為本”的宗旨，應充分考慮不同學校的特色與要求，對我國退役運動員入職中小學體育教師的安置系統(tǒng)進行調(diào)控，完善現(xiàn)有機制。增強退役運動員、國家、學校等多元主體的適應能力，引領(lǐng)退役運動員發(fā)揮自身優(yōu)勢，在“雙減”政策下，為新時代學校體育發(fā)展的人力資源提供強有力的支持。

綜上所述，退役運動員轉(zhuǎn)型體育教師既是國家政策所需也是緩解師資不足的有效途徑，退役運動員在文化理論水平、教學經(jīng)驗不足和轉(zhuǎn)變途徑等方面存在問題。鑒于此，為了改善當前退役運動員轉(zhuǎn)型體育教師的現(xiàn)狀，為解決退役運動員學歷低文化理論水平不足，將退役運動員送入高等院校進行深造加強理論學習并利用線上授課、考試等形式實現(xiàn)理論知識與專業(yè)技能訓練的全面發(fā)展。通過網(wǎng)上工作平臺的搭建給退役運動員轉(zhuǎn)型體育教師提供便利。在體教融合的背景下，退役運動員轉(zhuǎn)型體育教師不僅補足了專業(yè)教練缺乏的短板又發(fā)揮了退役運動員的專業(yè)特長，為培養(yǎng)國家競技人才增添了新力量。國家應當做好助力退役運動員進入學校教育教師行業(yè)方面的工作，打破重重阻礙，進入教師行業(yè)能夠暢通無阻，也要加強退役運動員與中、小學體育資源方面全面整合的工作。更重要的是提高學校對于退役運動員的信心，為運動員在退役后提供更多、更好進入中小學的就職機會。當然要保證體育教學大環(huán)境的穩(wěn)定，從國家到地方要建立退役運動員從事學校體育教師的社會保障機制。

（作者單位：泰國格樂大學）