李士華

隨著“雙減”政策的貫徹落實，體教融合越來越多地受到廣大教師群體的關(guān)注。教師的職責不僅是傳道、授業(yè)、解惑，更是育人，初中生處于成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，所以體育教師在開展實際教學(xué)時，必須重視體教融合的教學(xué)實踐，促使體育與教育能夠進行充分結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習過程中養(yǎng)成健康意識，擁有良好的運動習慣，在減輕學(xué)生學(xué)習壓力的同時，培養(yǎng)初中生身心健康發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，使其成長為培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的重要手段。

體育運動一直是貫穿所有教學(xué)階段的一項不可或缺的課程，體育運動不僅能夠增強學(xué)生們的身體素質(zhì)，還可以幫助學(xué)生們增強思想素質(zhì)，其重要性不言而喻。開展體教融合，增強學(xué)生體質(zhì)是體育課程的遵循宗旨。在“雙減”背景下，對于學(xué)生們核心素養(yǎng)的提升已經(jīng)占據(jù)重要地位，初中體育教學(xué)不再應(yīng)是單純的體能訓(xùn)練，而更應(yīng)該注重對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。所以在初中體育教學(xué)中，積極滲透體教融合概念，是符合教育事業(yè)發(fā)展的必然舉措。

1 理念要更新，觀念要轉(zhuǎn)變

1.1 落實“雙減”政策

為實現(xiàn)新時期社會主義發(fā)展，教育事業(yè)必須重視學(xué)生全面發(fā)展?！半p減”政策以及課程教育改革，都是為了讓學(xué)生在學(xué)習中獲得綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，而體教融合理念不僅符合以上政策，更是從學(xué)生智力以及體力方面著手的重要教育觀念，在實際教學(xué)中，教師必須更新自身教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，促使學(xué)生心理健康以及個人素養(yǎng)都能夠得到同時的協(xié)調(diào)發(fā)展?！半p減”政策的出臺，旨在減輕學(xué)生學(xué)習壓力以及作業(yè)負擔，避免單一化的評價導(dǎo)向影響學(xué)生全面發(fā)展，以素質(zhì)教育替代傳統(tǒng)應(yīng)試教育，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自身興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展，讓學(xué)生擁有健康的體魄，以及優(yōu)秀的品質(zhì)。所以體育教師在進行教學(xué)時，必須重視體教融合，在體育教學(xué)中融入素質(zhì)教育，讓學(xué)生在強健體魄的同時，培養(yǎng)自身精神品質(zhì)以及綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)初中生全面發(fā)展。

1.2 樹立健康第一的教育理念

初中生的人生觀、世界觀、價值觀尚未完全成型，需要體育教師在課堂教學(xué)過程中加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念以及意識，促進體教融合的有效開展。隨著“新課改”的貫徹落實，體育學(xué)科的重要性也日益凸顯，所以體育教師在進行課堂教學(xué)時，不應(yīng)忽視學(xué)生習慣上的培養(yǎng)。體育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生感受到體育課程對自身習慣養(yǎng)成的積極影響，使得學(xué)生能夠積極主動地養(yǎng)成個人良好習慣，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。隨著“雙減”政策的落實，更新教學(xué)理念與教學(xué)模式也成了當下的教育重點，但萬變不離其宗，無論如何創(chuàng)新，都應(yīng)將學(xué)生良好習慣的培養(yǎng)作為重點，提升學(xué)生個人能力，不僅能夠使得教學(xué)有效性得到整體提高，還有助于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習。此外，體育教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解運動對于身心健康的作用。在當前素質(zhì)教育的時代背景下，初中生能夠?qū)W習到的知識也越來越豐富，學(xué)生在學(xué)習中往往更加重視文化課程的學(xué)習，對于體育學(xué)習重視程度不足，學(xué)生無法從運動中排解心情、強健體魄，導(dǎo)致內(nèi)心學(xué)習壓力得到不到釋放，從而影響學(xué)生的心理健康。隨著“雙減”的貫徹落實，體育學(xué)科的重要性也日益凸顯，所以體育教師在進行體育教學(xué)時，不應(yīng)忽視學(xué)生習慣上的培養(yǎng)。體育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生感受到體育課程對自身習慣養(yǎng)成的積極影響，使得學(xué)生能夠積極主動地養(yǎng)成個人良好習慣，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。比如，在進行體教融合教學(xué)中，體育教師應(yīng)重視學(xué)生心理健康的講述，以體教融合為核心，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習慣以及行為習慣以及思維習慣。體育教師就能夠向?qū)W生描述人體的各個關(guān)節(jié)在運動中的作用，以及身體器官與關(guān)節(jié)受損會造成哪些影響，激發(fā)學(xué)生對于了解認識身體健康知識的熱情，促進學(xué)生良好行為習慣的培養(yǎng)。在實際教學(xué)中，體育教師能夠收集整理跑步技巧，讓學(xué)生觀看田徑運動員的奔跑姿態(tài)，學(xué)生在觀看視頻時能夠從中掌握教師所說的跑步技巧，讓學(xué)生在掌握運動知識與技巧的同時，提升自身運動能力。再比如，體育教師在開展課堂教學(xué)時，能夠向?qū)W生講述乒乓球運動員鄧亞萍的故事，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的意識到體育能夠磨煉人的意志，在此基礎(chǔ)上進行體育課堂教學(xué)，能夠有效提升教學(xué)有效性，還能夠磨煉學(xué)生的精神意志，讓學(xué)生擁有堅強的個人品質(zhì)，遇到實際困難也能夠堅韌不拔。從身、心健康兩方面入手，全面落實體教融合。

2 舉措要創(chuàng)新、形式要更新

2.1 豐富學(xué)校體育活動

相較于傳統(tǒng)說教形式的教育，初中生更愿意接受生動的教育類活動，體育教師應(yīng)抓住這一點，積極開展體教融合活動，讓學(xué)生在活動中不知不覺地養(yǎng)成良好的行為習慣、語言習慣以及思維習慣。在活動形式以及內(nèi)容的設(shè)計上，應(yīng)“以學(xué)生為中心”，做到因材施教。因材施教這一教學(xué)概念最早出現(xiàn)在《論語》一文當中，由我國古代偉大的教育家孔子提出。因材施教的教學(xué)理念歷經(jīng)千年，仍運用于現(xiàn)代教學(xué)當中，其積極影響與意義不言而喻。哲學(xué)家萊布尼茨說過“世上沒有兩片相同的樹葉”，人亦是如此，所以體育教師應(yīng)優(yōu)先了解學(xué)生之間的素養(yǎng)差異，這一步也是開展因材施教的前提與基礎(chǔ)。讓每個學(xué)生都能夠通過體教融合教學(xué)活動得到品質(zhì)上的收獲，能夠?qū)崿F(xiàn)提升體教融合活動有效性的最終目的。初中生往往會被具有趣味性的事物吸引，所以在進行課堂活動內(nèi)容創(chuàng)新時，應(yīng)注重活動整體趣味性的設(shè)計。對課堂活動進行創(chuàng)新，究其根本是希望學(xué)生能夠通過課堂活動了解體育知識，掌握體育運動的技巧。體育教師應(yīng)該積極開展趣味教學(xué)活動，將體育活動課程與養(yǎng)成教學(xué)相結(jié)合，增強學(xué)生體驗感，以便于學(xué)生更加深刻地掌握體育運動的正確方式，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的行為習慣。初中生處于成長發(fā)育的特殊階段，需要體育教師以體教融合作為手段，針對學(xué)生核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。比如，體育教師能夠開展趣味競賽，將學(xué)生生劃分為體育活動小組，比一比哪個小組上課最安靜，讓最后一名的小組承包班級打掃工作，對第一名小組進行鼓勵表揚，以此激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，讓學(xué)生在活動中養(yǎng)成良好的個人習慣，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

2.2 規(guī)范社會體育組織

推薦優(yōu)秀退役運動員、教練員進入學(xué)校兼任、擔任體育教師的渠道，組織退役運動員職業(yè)轉(zhuǎn)型培訓(xùn)，研究制定先入職后培訓(xùn)的實施辦法。用人單位可通過單位招聘或選聘方式公開公平公正地聘用優(yōu)秀教練員和體育教師。加強體育教師運動技能培訓(xùn)。選派優(yōu)秀體育教師參加各種體育運動項目技能培訓(xùn)，增強體育教學(xué)和課余訓(xùn)練能力。組織實施優(yōu)秀體育教師“省培計劃”“精英教練員”培養(yǎng)計劃。學(xué)校設(shè)立教練員專業(yè)技術(shù)崗位。大中小學(xué)校設(shè)立專兼職教練員崗位，建立教師教練雙貫通制度，體育教師既可以評定教師職稱，也可以評定教練職稱。允許體育教師、教練員崗位雙向交流。大中小學(xué)校每個代表隊至少配備1名專（兼）職教練員。完善青少年后備人才培養(yǎng)體系。鼓勵各地在體育傳統(tǒng)特色學(xué)校的基礎(chǔ)上建立健全“一條龍”人才培養(yǎng)體系，由小學(xué)、初中、高中組成對口升學(xué)單位，開展相同項目體育訓(xùn)練，解決體育人才升學(xué)斷檔問題。組織實施優(yōu)勢項目“未來冠軍計劃”、冬季項目“雛鷹計劃”，強化青少年競技人才培養(yǎng)。加強場地設(shè)施共享利用。鼓勵存量土地和房屋、綠化用地、地下空間、建筑屋頂?shù)燃嫒萁ㄔO(shè)場地設(shè)施。支持體育場地設(shè)施向青少年免費或低收費開放，提高體育場館開放程度和利用效率。推動體育文化進校園，培養(yǎng)家庭體育文化、營造體育鍛煉氛圍。強化體教融合示范引領(lǐng)，推廣傳播典型經(jīng)驗做法。在進行體育教學(xué)時，可以積極運用游戲化的教學(xué)手段，來增加課堂的有趣性，同時還可以活躍課堂。對于初中生來說，游戲中具有獨特的魅力，可以更好地吸引學(xué)生，在實際教學(xué)過程中，體育教師能夠給學(xué)生布置表演任務(wù)，自己試飾演一個練習乒乓球的學(xué)生，內(nèi)容則為練習時間結(jié)束了，卻并未積極主動地讓出練習位置，讓學(xué)生評價體育教師飾演的學(xué)生做法是對是錯，如何錯了又錯在哪里，如果是你遇到這種情況你會怎么做，之后讓學(xué)生說一說正確做法，看一看哪名學(xué)生說出來的做法更加全面。通過這種生動的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會理解他人，學(xué)會禮貌謙讓，以此提升體教融合滲透的有效性，為培養(yǎng)學(xué)生良好的個人習慣打下堅實基礎(chǔ)。

3 課程要融合、練賽要結(jié)合

3.1 建設(shè)特色校本課程

對于學(xué)生而言，教學(xué)中的趣味性是學(xué)生主要的學(xué)習動力來源，只有學(xué)生切實感受到學(xué)習中產(chǎn)生的樂趣，才能夠全身心投入到學(xué)習當中。所以體育教師在開展體教融合教學(xué)時，體育教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主發(fā)掘體育運動中存在的趣味，幫助學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)技巧，在長期堅持下來幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉習慣。所以現(xiàn)代化的體教融合教學(xué)模式，必須重視課程方便的融合，重視學(xué)生集體參與度以及學(xué)習過程中的體驗感，最大程度上提升學(xué)生對于學(xué)習的興趣與熱情。比如，在體育課上，體育教師能夠讓學(xué)生們身著體操服，在音樂伴奏下學(xué)習韻律操，還能夠引進具有趣味性的體育運動項目，例如滑板、跑酷等等。此外，還能開展趣味游戲運動等諸多形式，全面展現(xiàn)體教融合教學(xué)當中的多元化以及趣味性。在激發(fā)學(xué)生運動興趣的基礎(chǔ)上，開展更為深層次的內(nèi)涵教學(xué)，讓學(xué)生切實感受到體育精神，為學(xué)生營造輕松舒適的活動環(huán)境，從而建立良好的師生關(guān)系。比如，體育教師能夠組織3000米越野跑，在鍛煉學(xué)生體能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的耐力與意志力，讓學(xué)生在跑步時感受堅持帶給自己的力量。對完成3000米越野跑的學(xué)生應(yīng)進行適當獎勵，對未完成的學(xué)生進行鼓勵教育，并在日常培訓(xùn)中將此類學(xué)生作為體能訓(xùn)練的重點，以此激發(fā)學(xué)生參與的興趣，提升學(xué)生自主能動性。隨著體育教學(xué)越來越多的受到重視，中國教育科學(xué)院也在為一體化教學(xué)編寫全新教材，其中還將“中國摔跤”納入初中教材當中。在實際教學(xué)過程中，體育教師能夠針對班級不同情況進行合理設(shè)計，利用街舞、體操、瑜伽、攀巖等趣味課程，向?qū)W生傳授相關(guān)保健知識，并配備耳機、游戲機、跑步機等多種健身器材設(shè)備，讓學(xué)生在學(xué)習中體會到玩耍的樂趣。各中學(xué)還能結(jié)合本校未來發(fā)展的實際情況，積極研發(fā)關(guān)于三大球類運動等相關(guān)課程，打造具有特色的校園體育運動項目。學(xué)校還需要針對具體的教學(xué)內(nèi)容進行校本課程打造，構(gòu)建一體化的課程教學(xué)模式，全面展現(xiàn)學(xué)校整體體育教育水平，全面落實體教融合教學(xué)方法。

3.2 完善青少年體育賽事體系

學(xué)校體育改革的重點就是教會學(xué)生、勤加練習、經(jīng)常比賽，這也是促進學(xué)校體育教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容。在掌握知識的基礎(chǔ)上，還需要引導(dǎo)學(xué)生勤加練習，體育學(xué)科需要和三大主科掛鉤，讓學(xué)生學(xué)會后練、練會后考，形成一體化的體教融合教學(xué)模式。首先是教會，體育教師在教學(xué)過程中，必須針對每種運動的具體操作方式以及訓(xùn)練技巧進行詳細講解，最大程度上保障學(xué)生運動過程中的安全性，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生牢固掌握運動的相關(guān)知識。勤加練習旨在通過長期訓(xùn)練，讓學(xué)生對于體育運動擁有正確認識，并培養(yǎng)自身堅持不懈的運動精神，整體教學(xué)重點應(yīng)為教學(xué)實效性。在具體課程內(nèi)容的選擇上，選取具有高密度練習以及整體鍛煉效果較好的形式，全面提升學(xué)生鍛煉品質(zhì)，增強學(xué)習過程中的鍛煉效果。在體育課堂教學(xué)中，體育教師必須給予學(xué)生充足的訓(xùn)練時間，將課堂時間留給訓(xùn)練，但也要確保運動重點闡述清晰，全面提升練習效率。在課外活動時，需要針對學(xué)生練習內(nèi)容進行鞏固訓(xùn)練，制定明確的教學(xué)目標，注意橫向縱向雙向評價，不僅需要讓學(xué)生與自己比，也需要讓學(xué)生與他人比，讓學(xué)生在每天訓(xùn)練中都能夠獲得有效進步，久而久之促進全身全面發(fā)展。并且在訓(xùn)練過程中必須重視形式多元化，杜絕枯燥乏味的反復(fù)練習，激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的興趣，促使體教融合的高效開展。

4 結(jié)束語

綜上所述，“雙減”政策下的體教融合，對于學(xué)生個人能力的培養(yǎng)有著重要的積極影響，也是時代發(fā)展的必然選擇。體育教師首先要更新自身教育理念，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，從根本上落實體教結(jié)合實踐；其次需要做到舉措方面的創(chuàng)新以及實踐形式的整體更新，豐富體教結(jié)合教學(xué)趣味；最后加強校本課程的構(gòu)建，豐富賽事內(nèi)容，讓體教結(jié)合多角度、全方位發(fā)揮出實際教育作用，推動體教融合實踐的高效開展，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，提供必要保障。

（作者單位：溫州市中通國際學(xué)校）