張偉強(qiáng)

體育是初中教育階段落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的增強(qiáng)有著重要促進(jìn)作用。但在新時期下，初中生的運(yùn)動特征和需求發(fā)生了一定的變化，傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式已然不再適用。這就要求初中體育教育人員緊跟上時代步伐，準(zhǔn)確把握初中生的運(yùn)動規(guī)律和需求，積極探索更為先進(jìn)、高效的體育教學(xué)模式和方法，提升體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。故此，本文主要從初中體育教學(xué)方式的創(chuàng)新入手，就如何提升體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了簡要分析。

隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，初中生的生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化。當(dāng)代初中生物質(zhì)生活優(yōu)渥，但需要面臨繁重的學(xué)業(yè)壓力，導(dǎo)致他們參與體育運(yùn)動的時間大大縮短。再加上部分初中生對電子產(chǎn)品有著較大的依賴性，課余時間也只會選擇電子娛樂，很少會主動運(yùn)動，初中生身體素質(zhì)逐漸下降。而體育課堂是初中生參與體育運(yùn)動的主要途徑之一，提升初中體育教學(xué)有效性，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動技能的同時，感受到體育運(yùn)動的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動動機(jī)。這就要求初中體育教師及時摒棄傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，結(jié)合當(dāng)代初中生的體育運(yùn)動特征和規(guī)律，推動體育教學(xué)模式和方式的和創(chuàng)新，提升體育教學(xué)與學(xué)生運(yùn)動學(xué)習(xí)的適配性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

1 新時期下初中體育教學(xué)目標(biāo)

一直以來，我國在各個教育階段都設(shè)立了體育課程，旨在讓學(xué)生接受專業(yè)的科學(xué)合理的體育鍛煉，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動能力，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。但在全新的時代背景下，初中生身體問題日益凸顯，社會各界加強(qiáng)了對初中體育教學(xué)的重視，并在原有初中體育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)立全新的教學(xué)目標(biāo)。即通過體育課程的學(xué)生，不但要促使學(xué)生掌握正確的運(yùn)動知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動能力，還需要鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)意志，幫助學(xué)生形成健康心理和健全人格，促使學(xué)生得到更加綜合全面的發(fā)展?？傮w而言，可以將新時期下的初中體育教學(xué)目標(biāo)總結(jié)為以下幾點(diǎn)：（1）增強(qiáng)學(xué)生體能；（2）幫助學(xué)生掌握必備運(yùn)動技能；（3）促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展；（4）促進(jìn)學(xué)生正確情感態(tài)度和價值理念的形成；但要想促使這些教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，初中體育教育人員就必須要意識到傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端，并以全新的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，推動體育教學(xué)模和方法的創(chuàng)新。

2 創(chuàng)新初中體育教學(xué)方式的現(xiàn)實(shí)意義

2.1 促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

初中生不論是生理還是心理上都處于快速發(fā)育階段，而體育鍛煉是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的有效途徑。通過對初中體育教學(xué)的創(chuàng)新，提升體育教學(xué)有效性，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。首先，從生理方面而言，當(dāng)學(xué)生接受到專業(yè)、科學(xué)的體育訓(xùn)練后，則可以獲得運(yùn)動能力的提升，并養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。而當(dāng)學(xué)生長期堅(jiān)持體育運(yùn)動后，心肺功能、人體骨骼、呼吸系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)等身體機(jī)能都能得到改善和增強(qiáng)，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育，提高抗病能力；其次，從心理方面而言，體育運(yùn)動可以幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張情緒，促進(jìn)學(xué)生形成積極健康的心理。同時在體育運(yùn)動中，也可以鍛煉學(xué)生的意志，促使學(xué)生形成健全人格和品質(zhì)，讓學(xué)生得以更加全面的發(fā)展。

2.2 發(fā)展學(xué)生運(yùn)動興趣和特長

經(jīng)過小學(xué)階段的體育學(xué)生，很多初中生都確定了運(yùn)動興趣，并且運(yùn)動特長也逐漸顯露出來。而在初中體育教學(xué)中，教育人員應(yīng)根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動特征和需求，仍舊將學(xué)生運(yùn)動愛好和特長的培養(yǎng)作為重要目標(biāo)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動能力，促使學(xué)生形成良好的運(yùn)動習(xí)慣。為此，教師則需要通過對體育教學(xué)方案和策略的創(chuàng)新，在完成常規(guī)體育教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動興趣和優(yōu)勢，對學(xué)生展開專項(xiàng)訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生運(yùn)動潛能，發(fā)展學(xué)生運(yùn)動特長。比如，在體育教學(xué)中，教師可以打破傳統(tǒng)班級分組方式，以年級為單位，采取單項(xiàng)分組織，或者也可以開展一些趣味性和普及性較強(qiáng)的體育活動項(xiàng)目，如適合女生的“健美操興趣小組”、適合男生的“籃球興趣小組”等，讓學(xué)生有更多的選擇機(jī)會，發(fā)展學(xué)生運(yùn)動興趣和特長。

2.3 推動體育課堂教學(xué)革新

體育運(yùn)動在促進(jìn)初中生身心發(fā)展的方面發(fā)揮著重要作用，這也使得體育課程在初中體育課程體系中的地位得到了顯著提升。不過由于部分初中體育教育人員的教育思想尚未得到及時更新，所采取的教學(xué)模式和方法存在較大封閉性，不利于學(xué)生運(yùn)動興趣和能力發(fā)展。而基于先進(jìn)教育理念，推動初中體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，則可以有效打破傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式的封閉性，讓學(xué)生可以更高效的參與到體育運(yùn)動當(dāng)中，感受運(yùn)動樂趣，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動能力，進(jìn)而有效提升體育教學(xué)有效性。

3 初中體育教學(xué)方式的弊端

3.1 教學(xué)形式滯后

雖然在新課程教育改革的推動下，體育鍛煉的重要性被更多人所熟知，體育課程的地位也得到了一定的提升，但受限于傳統(tǒng)教育思想的影響，多數(shù)初中體育教師依舊會將體育教學(xué)重心放在體育知識和技能的傳授上，旨在提升學(xué)生的運(yùn)動技能，讓學(xué)生可以完成測驗(yàn)，順利達(dá)標(biāo)。在這一教學(xué)目標(biāo)指引下的體育課堂中，教師所采取的授課方式過于單一、滯后，學(xué)生無法真正參與到體育知識和技能的探索過程中，只能被動聽講和訓(xùn)練，不利于學(xué)生運(yùn)動興趣和能力的發(fā)展。

3.2 教學(xué)質(zhì)量不佳

學(xué)生是體育運(yùn)動的主體，這一點(diǎn)是不容忽視的，尤其是在初中體育課堂中。只有當(dāng)學(xué)生對體育運(yùn)動有著強(qiáng)烈興趣，他們才會在體育教學(xué)活動中保持著較高的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。但由于部分初中體育教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識，一直沿用傳統(tǒng)體育訓(xùn)練模式和方法，并未將學(xué)生的主體性發(fā)揮出來，導(dǎo)致學(xué)生對體育知識和技能難以形成深刻理解，運(yùn)動能力無法得到有效提升，教學(xué)效果不佳。并且在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的體育教學(xué)中，教師只會關(guān)注學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展，很少會挖掘體育課程中的其他育人資源，導(dǎo)致學(xué)生難以從體育課堂中獲得綜合性的鍛煉和發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致體育課程的育人價值難以充分發(fā)揮出來，教學(xué)質(zhì)量不佳。

3.3 忽視學(xué)生個體差異

初中生正處生理和心理快速發(fā)育階段，但是由于不同學(xué)生的身體素質(zhì)和發(fā)育情況不同，所表現(xiàn)出的運(yùn)動能力也會存在較大差距，這一點(diǎn)在不同性別學(xué)生身上表現(xiàn)的尤為明顯。但為了方便教學(xué)和管理，目前初中體育課堂多是采取集體授課、統(tǒng)一教學(xué)的方式，忽視了學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致體育教學(xué)難以滿足部分學(xué)生的運(yùn)動需求，影響到學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性，影響到教學(xué)成效。

3.4 教學(xué)評價不合理

教學(xué)評價具有反饋、調(diào)節(jié)和激勵等重大功能，要想提升體育教學(xué)質(zhì)量，體育教師就必須要意識到教學(xué)評價的重要性，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對教學(xué)評價體系進(jìn)行不斷完善。但在傳統(tǒng)體育授課模式中，教學(xué)評價環(huán)節(jié)缺失，導(dǎo)致教師難以獲取有效的教學(xué)反饋，不能及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，影響到教學(xué)有效性。另外，即便是開展教學(xué)評價，也多是以固定的體育項(xiàng)目考核為主，忽視學(xué)生在體育運(yùn)動中的表現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生難以從教學(xué)評價結(jié)果中獲取有效信息，不利于學(xué)生運(yùn)動能力的提升。

4 創(chuàng)新初中體育教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量的途徑

4.1 游戲教學(xué)

雖然初中生都喜歡體育課程，但他們對于體育運(yùn)動并沒有多大的興趣，只是喜歡體育課程中有自由活動的時間。為了激發(fā)的運(yùn)動熱情，讓學(xué)生可以更主動、高效的參與到體育教學(xué)活動中，初中體育教師則可以利用學(xué)生愛玩的特征，設(shè)計和組織游戲化教學(xué)活動，通過將體育教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合的方式，增強(qiáng)體育運(yùn)動的趣味性，讓學(xué)生更好地感受到體育運(yùn)動帶來的樂趣。比如，在我國民間有很多有趣的游戲，如跳繩、踢毽子、跳皮筋、扔沙包等，這些游戲不僅有著較強(qiáng)的趣味性，而且還能夠有效鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能和協(xié)調(diào)性。為此，初中體育教師則可以結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，將這些民間游戲進(jìn)行改良，增強(qiáng)體育教學(xué)活動的趣味性。以“跳高”這一體育運(yùn)動教學(xué)為例，傳統(tǒng)跳高訓(xùn)練形式單一，運(yùn)動強(qiáng)度較大，難以激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性。為此，教師可以將跳高與民間傳統(tǒng)游戲中的“跳皮筋”游戲相結(jié)合，通過將皮筋的高度一部部上調(diào)，讓學(xué)生利用跳高技巧，逐步完成挑戰(zhàn)。通過這樣游戲化的方式，可以讓學(xué)生得到充分鍛煉的同時，更能讓學(xué)生感受到運(yùn)動樂趣，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動動機(jī)。

4.2 多媒體教學(xué)

雖然體育課程是一門有著較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，但這并不意味著體育理論教學(xué)不重要。只有當(dāng)學(xué)生通過體育理論知識的學(xué)習(xí)，才能對體育運(yùn)動項(xiàng)目、運(yùn)動技能、注意事項(xiàng)等有著清楚的了解和認(rèn)知，才能獲得良好的運(yùn)動效果。不過在以往的初中體育課堂中，教師都會將大量的時間放在體育訓(xùn)練上，對于體育理論教學(xué)的相對忽視，導(dǎo)致學(xué)生在對體育運(yùn)動不完全了解的情況下進(jìn)行運(yùn)動，不僅難以取得預(yù)期的運(yùn)動效果，而且還極易出現(xiàn)運(yùn)動損傷。針對這一問題，初中體育教師應(yīng)加以重視，應(yīng)借助多媒體技術(shù)，將體育理論知識通過直觀方式呈現(xiàn)出來，以便學(xué)生了解和掌握。比如，教師可以將體育項(xiàng)目的資料進(jìn)行整理，并制作成課件，讓學(xué)生通過對課件的觀看和學(xué)習(xí)，了解到運(yùn)動項(xiàng)目的形成和發(fā)展歷程、比賽規(guī)則、重要賽事、重要人物等，強(qiáng)化學(xué)生對體育運(yùn)動項(xiàng)目的認(rèn)知。而在體育運(yùn)動工作的講解過程中，教師則可以利用多媒體技術(shù)的動態(tài)演示功能，將體育動作進(jìn)行慢動作回放，便于學(xué)生觀察，掌握動作要點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生對體育項(xiàng)目和運(yùn)動動作要點(diǎn)都有著大致的了解后，教師再組織學(xué)生開展實(shí)踐訓(xùn)練，則可以達(dá)到良好的教育效果。以“排球”教學(xué)為例，在理論教學(xué)中，教師則可以借助多媒體設(shè)備，展示關(guān)于排球運(yùn)動的相關(guān)資料，如排球的發(fā)展歷史、運(yùn)動規(guī)則、我國女排取得的成就等，強(qiáng)化學(xué)生的排球運(yùn)動的認(rèn)知。然后教師可以播放重要比賽的視頻，讓學(xué)生感受到排球運(yùn)動的魅力，并體會到中國女排勇于拼搏，永不放棄的體育精神。接著教師可以借助多媒體技術(shù)的動畫演示功能，將排球運(yùn)動中的一些重要動作進(jìn)行慢動作演示，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握動作要點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生開展排球訓(xùn)練，則可以達(dá)到事半功倍的效果。并且當(dāng)學(xué)生熟練掌握排球運(yùn)動技能后，也可以更好從排球運(yùn)動中獲得成就感和滿足感，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動動機(jī)。

4.3 小組合作

初中生已經(jīng)具備了一定的運(yùn)動能力，不過由于學(xué)生個體之間的差異，部分學(xué)生在對體育課堂中所教授的知識和技能理解能力有限，運(yùn)動成效較低。故此，教師則可以將小組合作學(xué)習(xí)模式引入到體育課堂中，發(fā)揮出集體優(yōu)勢，促使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、相互幫扶的過程中，強(qiáng)化對體育知識和技能的理解，提升學(xué)生的運(yùn)動效果。為此，教師需要先做通過運(yùn)動測試、日常觀察等，做好學(xué)情收集和分析工作，然后按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，將班上學(xué)生科學(xué)劃分為多個運(yùn)動學(xué)習(xí)小組，并要求各小組相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督，共同完成訓(xùn)練任務(wù)，提升學(xué)生的運(yùn)動水平。并且通過小組合作學(xué)習(xí)，也可以促使學(xué)生的合作能力、溝通能力等綜合素養(yǎng)得到有效提升。以“籃球”這一體育運(yùn)動中的投籃運(yùn)動為例，經(jīng)過教師的講解和演示，學(xué)生對于投籃動作要點(diǎn)都有了基本認(rèn)知，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練。為此，教師可以根據(jù)基本學(xué)情，按照科學(xué)原則，將學(xué)生分為多個運(yùn)動小組，讓籃球運(yùn)動水平較高的學(xué)生擔(dān)任隊(duì)長，組織和幫助隊(duì)員完成投籃任務(wù)。通過合作學(xué)習(xí)，既可以促使學(xué)生在與同伴互動交流的過程中，完善對體育知識和技能的了解，同時也可以讓學(xué)生得到更加充分、全面的發(fā)展。

4.4 團(tuán)隊(duì)競賽

初中生正處于青春期初期，他們的自尊心和好勝心極強(qiáng)，并且非?？释玫缴磉吶说恼J(rèn)可和贊揚(yáng)。因而在初中體育課堂中，教師可以利用初中生的這一年齡特征，合理設(shè)計和組織團(tuán)隊(duì)競賽活動，調(diào)動學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性和能動性，推動教學(xué)活動的高效開展，提升教學(xué)質(zhì)量。以“排球”教學(xué)為例，教師則可以將傳授完排球的運(yùn)動知識和技巧后，讓學(xué)生通過自主練習(xí)和合作練習(xí)的方式，將這些內(nèi)容進(jìn)行消化，轉(zhuǎn)為化排球運(yùn)動技能。然后教師可以將班上學(xué)生分為多個小組，并先通過兩兩對決的方式，選出幾個優(yōu)勝組，再讓優(yōu)勝組進(jìn)行對決，最終選出冠軍組。通過團(tuán)隊(duì)競賽的方式，能夠最大限度調(diào)動學(xué)生參與排球訓(xùn)練的積極性，強(qiáng)化教學(xué)效果，同時也可以有效鍛煉學(xué)生的運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)意識，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動素養(yǎng)。

5 結(jié)語

綜上所述，基于現(xiàn)代教育理念，推動初中體育教學(xué)創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生身心健康發(fā)展有著積極作用。因此，初中體育教學(xué)人員應(yīng)對這一點(diǎn)有著清晰的認(rèn)知，并結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特征，找到初中體育教學(xué)中有待改進(jìn)之處，通過對教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新，優(yōu)化體育課堂，促使學(xué)生在高效掌握運(yùn)動知識和技能的同時，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（作者單位：福建省惠安荷山中學(xué)）