馬想林

引言：體育教育是學(xué)校整體教育的重要組成部分，在學(xué)生的德育教育中，體育教學(xué)具有許多學(xué)科無法比擬的獨(dú)特優(yōu)勢。體育活動(dòng)不但可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，并且還能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，并開發(fā)學(xué)生智力、陶冶情操，對學(xué)生的意志進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)秀的思想品德，讓學(xué)生變成身心健康，可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。為此，體育教師在制度教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況與教材的內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取具有針對性的策略，最大化展現(xiàn)德育教育的作用，從而實(shí)現(xiàn)既“教書”又“育人”，充分落實(shí)體育教學(xué)的目標(biāo)。

1 在體育教學(xué)中滲透德育教學(xué)的優(yōu)勢

1.1 體育教學(xué)的特殊性

和其他學(xué)科相比較，體育教學(xué)更具有實(shí)踐性。不僅要進(jìn)行實(shí)踐課程，并且還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識。德育的目的是使學(xué)生將德育知識與實(shí)際生活結(jié)合起來，從而改正自己的行為。體育教學(xué)是在動(dòng)態(tài)時(shí)空中同時(shí)進(jìn)行的，學(xué)生的性格和毅力、組織紀(jì)律和人際交往都直接展現(xiàn)出來了，由此能夠看出，體育教育的特殊性為德育的貫徹提供了良好的條件。

1.2 初中生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)

初中時(shí)期的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)對學(xué)生正確三觀的形成有著重要意義。站在學(xué)生的角度來看，初中生的好奇心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也強(qiáng)，可以快速吸收知識，掌握知識的使用方法，具有明辨是非的能力，所以初中階段是進(jìn)行德育教學(xué)的重要時(shí)期。

2 德育教育在初中體育教學(xué)中的滲透情況

2.1 初中體育教師忽略了德育教育的重要性

在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，有些體育教師即使具有在體育教學(xué)中滲透德育教育的意識，但因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重、學(xué)校對中考體育成績要求較嚴(yán)等因素影響，沒有在實(shí)際教學(xué)中發(fā)掘德育教材，開展德育教育。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師知識象征性經(jīng)過簡單介紹對學(xué)生開展思想教育，造成德育教學(xué)和體育教學(xué)脫節(jié)。有些體育教師在課堂教學(xué)中忽略了開展德育的重要性，認(rèn)為體育教學(xué)中難以滲透德育，所以不想在體育教育中滲透德育教育。

2.2 學(xué)校并不重視德育教育的滲透

一些學(xué)校以專題講座、主題班會(huì)等傳統(tǒng)形式開展德育活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)、枯燥，造成德育效果不佳。還有一些學(xué)校并不重視體育教學(xué)，對體育德育沒有硬性要求，造成體育教師不愿意進(jìn)行德育教育，缺乏積極性。學(xué)校有必要積極鼓勵(lì)體育教師將德育目標(biāo)融入體育教學(xué)內(nèi)容中來，要求教師幫助學(xué)生培養(yǎng)身體素質(zhì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生形成積極的生活態(tài)度與正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.3 學(xué)校德育課程設(shè)置無法匹配學(xué)生的實(shí)際情況

由于招生壓力，一些學(xué)校在開展德育工作時(shí)，每周只安排一次以德育為主題的班會(huì)，很難充分展現(xiàn)德育對學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)作用。初中生在進(jìn)入青春期后，向往獨(dú)立，在外界的影響下容易產(chǎn)生叛逆、自卑、虛榮心等心理問題。所以，學(xué)校有必要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的德育課程，將德育融入體育教學(xué)中。但是，盡管一些學(xué)校明確要求教師在體育教學(xué)中融入德育教育，但一些體育教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)仍然注重學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，這些教師忽略了德育對學(xué)生的重要性，造成德育要素在課程內(nèi)容與評價(jià)上出現(xiàn)缺失。所以，學(xué)生在落實(shí)德育工作時(shí)，應(yīng)建立健全的評價(jià)制度，使體育教師課前有計(jì)劃，課上有指導(dǎo)，課下有評價(jià)。

3 認(rèn)識體育課的結(jié)構(gòu)，開展全面的德育教育

3.1 根據(jù)課堂常規(guī)開展德育教育

教學(xué)活動(dòng)想要有序開展，就必須依賴課堂常規(guī)，并且還是學(xué)生開展德育教育的根本路基。教師應(yīng)結(jié)合各個(gè)時(shí)期與班級的實(shí)際情況，在課堂常規(guī)內(nèi)容中融入禮貌、道德、紀(jì)律等內(nèi)容，強(qiáng)化組織紀(jì)律的教育，讓學(xué)生能夠不斷形成遵紀(jì)守法、熱愛集體的思想品質(zhì)。

3.2 根據(jù)教學(xué)開展德育教育

體育教學(xué)包含了廣泛的內(nèi)容，且意識形態(tài)較強(qiáng)，是學(xué)生開展德育教育的有利因素，因?yàn)槊宽?xiàng)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容不一樣，其教育效果也具有差異，教師應(yīng)善于挖掘其深刻內(nèi)涵，開展學(xué)生的道德教育。例如：田徑運(yùn)動(dòng)常使人感到枯燥，但堅(jiān)持練習(xí)可以培養(yǎng)頑強(qiáng)、不屈不撓的意志品質(zhì)；球類運(yùn)動(dòng)需要在伙伴的合作下進(jìn)行，能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，還能增強(qiáng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、互幫互助的思想品格。

3.3 根據(jù)組織教學(xué)的不同開展德育教育

在課堂上，教師選擇具有合理性與科學(xué)的組織教學(xué)方法是其教學(xué)能力的體現(xiàn)，是對學(xué)生開展德育教育的重要途徑。教師應(yīng)善于將學(xué)生的心理活動(dòng)與身體活動(dòng)聯(lián)系起來，通過課堂組織教學(xué)方法中的各環(huán)節(jié)對學(xué)生開展德育教育。例如：隊(duì)列隊(duì)行練習(xí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的組織意識；并強(qiáng)調(diào)學(xué)生對現(xiàn)場設(shè)備的保護(hù)，加強(qiáng)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛護(hù)公物的思想。此外，教師還可以通過課堂總結(jié)表揚(yáng)好人好事，鼓勵(lì)同學(xué)們努力向上的拼搏精神。

3.4 根據(jù)偶發(fā)事件的處理開展德育教育

在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，偶然事件經(jīng)常發(fā)生，是學(xué)生在體育活動(dòng)中思想和行動(dòng)的真實(shí)流露和表現(xiàn)。教師應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的行為與表現(xiàn)，對具有代表性的事件及時(shí)處理，合理地表揚(yáng)或批評學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的明辨是非能力，實(shí)現(xiàn)德育教育目的。

3.5 教師以身作則開展德育教育

在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，開展學(xué)生的德育教育，教師應(yīng)做到言傳身教。教師有必要不斷強(qiáng)化自身修養(yǎng)，提高自己的身體素質(zhì)。并培養(yǎng)自身文明說話、教書育人、慷慨大方、言傳身教的形象，為學(xué)生做好帶頭作用，讓學(xué)生通過潛移默化受到熏陶，實(shí)現(xiàn)德育教育目的。

4 在體育教學(xué)中滲透德育教學(xué)的方式

4.1 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

對所有的學(xué)生而言，教師要認(rèn)真了解和研究學(xué)生的個(gè)體差異，讓所以學(xué)生都能在時(shí)間與空間上獲得平等的教育，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、性格差異、接受能力開展適度的分層教學(xué)，對各層次學(xué)生的身心發(fā)展需求進(jìn)行滿足，激發(fā)學(xué)生開展體育學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)結(jié)合教材的實(shí)際情況與學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇“發(fā)現(xiàn)”“提問”等多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生邊思考邊鍛煉頭腦。教材往往有較為枯燥的部分，也有有趣的部分，對于枯燥的教材，教師使用的教材方式應(yīng)更加新穎，讓學(xué)生出現(xiàn)情緒變化。引導(dǎo)學(xué)生利用強(qiáng)烈的好奇心來開展學(xué)習(xí)，讓枯燥的教學(xué)并不枯燥，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。例如：在體育課程中，耐久跑是極為困難的部分，學(xué)生極其容易感到枯燥、艱難，產(chǎn)生退縮心理。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在前幾節(jié)課可以采用和球類活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在8分鐘和12分鐘的時(shí)間內(nèi)，用右手左手打籃球，同時(shí)進(jìn)行跑步，或者帶動(dòng)足球跑步。此外，教師還可以采用目標(biāo)教學(xué)法，讓學(xué)生制定自己的目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，互相競爭和鼓勵(lì)，這樣能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的發(fā)展。

4.2 根據(jù)體育特征，鍛煉學(xué)生意志力

在初中體育運(yùn)動(dòng)中，每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都有一定的特點(diǎn)。體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以針對體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對學(xué)生滲透道德知識，從而開展學(xué)生的道德教育。與此同時(shí)，在德育的影響下，學(xué)生能夠以良好的狀態(tài)參與到體育訓(xùn)練中，從而獲得了良好的鍛煉效果。例如體育鍛煉“長跑”就是一項(xiàng)鍛煉學(xué)生耐力的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也要求學(xué)生有一定的意志力去完成。體育教師可根據(jù)長跑的運(yùn)動(dòng)特征對學(xué)生開展德育教學(xué)。例如：在進(jìn)行一千米長跑時(shí)，教師首先為學(xué)生示范正確的長跑姿勢，在學(xué)生充分掌握以后，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長跑。與此同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在長跑過程中的表現(xiàn)。有的學(xué)生一開始就拼盡全力跑，跑幾百米后容易造成重度疲勞，導(dǎo)致學(xué)生不愿意堅(jiān)持下去。對于這種情況，教師應(yīng)先對學(xué)生的呼吸頻率進(jìn)行調(diào)整，并積極鼓勵(lì)學(xué)生：“我相信你們能完成整個(gè)訓(xùn)練?！睆亩螌W(xué)生堅(jiān)持下去，這樣學(xué)生可以通過教師的鼓勵(lì)堅(jiān)持完成訓(xùn)練。并有效鍛煉學(xué)生的意志力。在學(xué)生完成一千米長跑訓(xùn)練以后，教師還應(yīng)該對堅(jiān)持訓(xùn)練的學(xué)生給予表揚(yáng)，并提問學(xué)生“同學(xué)們，長跑訓(xùn)練結(jié)束后，你們總結(jié)了什么？”邀請學(xué)生對教師的提問進(jìn)行回答。有的學(xué)生會(huì)說：“要調(diào)整好呼吸?！边€有的學(xué)生會(huì)說：“不能在剛開始的時(shí)候沖的太快，容易消耗體力?！睂Υ?，教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解意志力的重要性。學(xué)生聽完后，會(huì)發(fā)自內(nèi)心地思考老師的話，最終意識到意志力和堅(jiān)持的重要作用。教師利用長跑訓(xùn)練來開展學(xué)生的德育教育，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的意志力，并且還能讓學(xué)生在長跑訓(xùn)練中增強(qiáng)體制。此外，經(jīng)過完整的訓(xùn)練，學(xué)生可以感受到成功的喜悅，從而激發(fā)對體育課程的興趣 。

4.3 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展德育教學(xué)

初中體育教師只有將德育理念融入課堂，學(xué)生才能更好地樹立正確的德育理念，規(guī)范自己的言行。這就需要初中體育教師根據(jù)學(xué)生在體育教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行滲透，才能達(dá)到理想的德育效果。在滲透德育理念的同時(shí)，教師還要對學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行考慮，了解學(xué)生心理的變化需求，并對學(xué)生實(shí)施正確引導(dǎo)。例如：在進(jìn)行”體操“這一訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，老師可以在事先準(zhǔn)備一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場進(jìn)行體操鍛煉的圖片。課堂教學(xué)中，老師可以提問學(xué)生：”同學(xué)們，你們喜歡體操嗎？”學(xué)生們會(huì)給出不同的答案。有些學(xué)生會(huì)說：“是的?！边€要一部分學(xué)生會(huì)表示自害怕進(jìn)行體操運(yùn)動(dòng)，另外有的學(xué)生由于緊張，不敢回答老師的問題。對于這種情況，教師應(yīng)先對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，同時(shí)找出讓學(xué)生害怕的原因。教師可根據(jù)學(xué)生體質(zhì)分析著手，在排除了這一因素后，在對學(xué)生的心理進(jìn)行分析，這就需求教師和學(xué)生開展良好的互動(dòng)。教師可積極和學(xué)生進(jìn)行交流，例如：“同學(xué)們害怕是因?yàn)榕滤さ箚?？”學(xué)生將回答老師；“不，我怕我會(huì)在同學(xué)面前出丑。”在老師知道學(xué)生的想法后，教師可針對原因處理問題，有效開展教學(xué)活動(dòng)，并重視對基本動(dòng)作的講解。這樣能夠有效減輕學(xué)生的心理壓力。此外，對于喜歡“體操”課的學(xué)生，教師不僅要幫助他們更好地訓(xùn)練，還應(yīng)該對學(xué)生的心理變化進(jìn)行觀察，如果學(xué)生存在驕傲心理，教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤態(tài)度，讓德育充分滲透到體育教學(xué)中來。體育教師可針對學(xué)生的具體情況，有效滲透德育教學(xué)，不但能夠?qū)W(xué)生的變化及時(shí)掌握，并且還能讓學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。與此同時(shí)，在體育教學(xué)中滲透德育教育還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的體育知識與技能，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展。

4.4 在課堂教學(xué)中樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生精神

事實(shí)上，體育課程與道德教育的整合是必然趨勢，只有在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生才能受到各種體育精神的影響，對人生觀和價(jià)值觀做出正確的引導(dǎo)，從而通過體育精神的學(xué)習(xí)樹立精神。并且將德育滲透到體育課程中更加生動(dòng)，有許多實(shí)際的例子可以直接作為證據(jù)來鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)體育精神。例如：為了能夠有效鍛煉學(xué)生的忍耐力和，吃苦耐勞的精神，教師可指導(dǎo)學(xué)生開展三公里的長距離訓(xùn)練，并在跑步過程中對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持到底，鍛煉學(xué)生的刻苦勤奮的精神，鼓勵(lì)學(xué)生不放棄，只有堅(jiān)持下去，任何事情都能成功，只有通過堅(jiān)持，才能收獲滿意的結(jié)果。例如：教師在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神時(shí)，可通過接力賽的訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生在每一場比賽中注意到團(tuán)隊(duì)的磨合，讓學(xué)生意識到集體的力量是非常強(qiáng)大的，但是只有所有人都做到團(tuán)結(jié)，才能展示出集體的力量。努力總會(huì)收獲成果，將這句話作為體育鍛煉的信念，它會(huì)引導(dǎo)你無所畏懼地向前邁進(jìn)，不管這條路有多長，只要奮斗才會(huì)成功。

4.5 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況開展德育教育

向?qū)W生傳授德育知識是體育教師的責(zé)任和義務(wù)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。在這一過程中，體育教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容來開展德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中感受精神，并良好落實(shí)規(guī)范學(xué)生言行的工作，要求學(xué)生在課堂上行為端正，語言文明。此外，教師還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況來融入德育教學(xué)。所有的道德教育理念都是在生活實(shí)踐中獲得的，而不是直接的冷冰冰的教育。教師還需要結(jié)合目前學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，和個(gè)體差異，并結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，教師要做的就是一步一步地引導(dǎo)學(xué)生，通過相應(yīng)的例子來喚醒學(xué)生。

4.6 基于教學(xué)常規(guī)開展德育教育

體育教師在組織隊(duì)伍時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生們做到動(dòng)作快、安靜、整齊。如果出現(xiàn)紀(jì)律松弛、聚集速度慢、隊(duì)伍不規(guī)范等情況，教師必須批評教育，同時(shí)反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練，直到實(shí)現(xiàn)集合要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律作風(fēng)與守時(shí)觀念。在體育教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)因材施教或分層教學(xué)，對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行仔細(xì)觀察，和學(xué)生開展積極的交流。通過高密度與強(qiáng)度的實(shí)踐獲得，給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中收獲成功的喜悅。此外，教師還應(yīng)該給予后進(jìn)生關(guān)注，對其進(jìn)行肯定，提高學(xué)生的自信心，并及時(shí)抓住機(jī)會(huì)實(shí)施德育教育，實(shí)現(xiàn)良好的教育效果。

4.7 利用合理的評價(jià)幫助學(xué)生樹立自信心

要在體育課堂上有效滲透德育，教師不僅要利用體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行滲透，而且要重視在體育評價(jià)環(huán)節(jié)對德育理念的充分滲透。例如：經(jīng)過對學(xué)生“武術(shù)”成績的測試，有些學(xué)生的成績并不理想，然而這些學(xué)生在平常的訓(xùn)練中極為認(rèn)真，教師不應(yīng)該只根據(jù)學(xué)生的成績來評價(jià)他們。首先，教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)太多，然后分析學(xué)生表現(xiàn)不理想的具體原因。一半這種情況都是學(xué)生不懂基礎(chǔ)的動(dòng)作要領(lǐng)，因此教師可幫助學(xué)生對錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行改正，并積極鼓勵(lì)學(xué)生：“不要灰心，相信你能做到。”通過教師的鼓勵(lì)，可幫助學(xué)生建立信心，從而開展良好的體育訓(xùn)練。在此其中，需注意的是，教師在評價(jià)過程中，不但要對學(xué)生體育成績進(jìn)行評價(jià)，并且還應(yīng)該對學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生獲得良好的德育教育，促進(jìn)體育成績的提升。

5 結(jié)論

綜上所述，在體育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施德育教育不但能夠促進(jìn)體育教學(xué)的改革，并且還要滿足體育教育觀念的革新。在落實(shí)道德教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重其教育的效果。在體育教育中開展德育，必須與體育教學(xué)的特征、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式進(jìn)行有效就結(jié)合，避免教學(xué)的形式化。初中體育教學(xué)應(yīng)注重將抽象的概念形象化，讓學(xué)生可以看見、摸到、測量和評價(jià)，以可操作的實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)建合理、客觀、科學(xué)的德育評價(jià)系統(tǒng)，讓學(xué)校體育在德育教育中展現(xiàn)更多的作用。

（作者單位：甘肅省隴西縣雙泉九年制學(xué)校）