田凱　張雪飛　王文斌　郭曉

籃球?qū)Υ龠M(jìn)青少年的身心健康全面發(fā)展、提高青少年的綜合素質(zhì)有著巨大的作用，一系列政策如“雙增”“雙減”，農(nóng)村振興戰(zhàn)略的提出，使農(nóng)村校園籃球的發(fā)展面臨著巨大的機(jī)遇。為了使農(nóng)村學(xué)生身心發(fā)展很好地適應(yīng)現(xiàn)代教育及其發(fā)展節(jié)奏，為國(guó)家拓寬籃球人才渠道，本文探討了農(nóng)村校園籃球發(fā)展所面臨的機(jī)遇和困境，提出農(nóng)村校園籃球發(fā)展的優(yōu)化策略，以求在促進(jìn)農(nóng)村校園籃球發(fā)展中提供參考。

籃球運(yùn)動(dòng)是三大球類運(yùn)動(dòng)之一，同時(shí)作為我國(guó)校園傳統(tǒng)體育項(xiàng)目最受歡迎的項(xiàng)目，籃球在校園體育中扮演著極其重要的角色?；@球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)群中的代表性項(xiàng)目，它對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響是全面的。在學(xué)校中的學(xué)生處于身體發(fā)育的各個(gè)階段，進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)使他們的各個(gè)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)在其發(fā)展的關(guān)鍵期得到相應(yīng)的發(fā)展。同時(shí)，從事籃球運(yùn)動(dòng)，也會(huì)發(fā)展學(xué)生的思想品質(zhì)。為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)運(yùn)動(dòng)人才。本文意在探究農(nóng)村校園籃球的發(fā)展，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)情況探究農(nóng)村校園籃球的發(fā)展機(jī)遇，結(jié)合現(xiàn)實(shí)了解農(nóng)村校園籃球發(fā)展所面臨的困境與問題，根據(jù)困境提出優(yōu)化策略。

1 我國(guó)農(nóng)村校園籃球發(fā)展所面臨的機(jī)遇

新時(shí)代習(xí)近平總書記提出，我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入體育大國(guó)行列，在2035年，我國(guó)要進(jìn)入體育強(qiáng)國(guó)行列。隨著這個(gè)目標(biāo)的提出，一系列政策也相繼落地。“雙減”政策即“減少校外文化課的補(bǔ)習(xí)與減少課外作業(yè)”與“雙增”政策即“增加學(xué)生體育、藝術(shù)、戶外活動(dòng)與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)和增加學(xué)生體育、美術(shù)、音樂課外培訓(xùn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)”的落地，為我國(guó)校園體育的發(fā)展提供了極大的有利條件。同時(shí)，進(jìn)入新時(shí)代后，我國(guó)還提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，這一戰(zhàn)略的提出使我國(guó)的教育資源向農(nóng)村傾斜，這為農(nóng)村校園體育的發(fā)展提供了有利條件。在此背景下，我國(guó)農(nóng)村校園籃球的發(fā)展面臨極大機(jī)遇。

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，我國(guó)一系列舉措都在想農(nóng)村傾斜，體育就是舉措傾斜的一部分。這些舉措包括教育資金、教師政策等。教育資金的投入能夠全面改善農(nóng)村校園籃球場(chǎng)地的質(zhì)量，從而為農(nóng)村學(xué)生投入籃球項(xiàng)目提供了最基本的保障條件；國(guó)家圍繞著提高教師的幸福感、責(zé)任感提出體育教師的工資水平不得低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資水平，這就使得體育教師的幸福感及工資待遇大大提高，從而達(dá)到農(nóng)村體育教師不僅要引進(jìn)來還要“留得住”的目的。

“雙減”政策與“雙增”政策的提出，使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕，課外時(shí)間與從事籃球運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)增多，我們?cè)诒ＷC學(xué)生多參與籃球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，提高學(xué)生籃球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)的能力。這就要求我們引進(jìn)專業(yè)的籃球領(lǐng)域的人才，而《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》為體育人才工作指明了發(fā)展方向，鼓勵(lì)地方籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)或者擁有國(guó)家等級(jí)的籃球運(yùn)動(dòng)員積極投入當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校的籃球教學(xué)，使農(nóng)村的學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)專業(yè)的籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，接受專業(yè)、系統(tǒng)地籃球訓(xùn)練，全方位、全路徑為我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)的籃球運(yùn)動(dòng)人才。同時(shí)，2020年4月《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》指出加強(qiáng)學(xué)校體育的傳統(tǒng)特色，因此當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校體育結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)俗、傳統(tǒng)文化，開展具有地方特色的校園籃球活動(dòng)。比如校園籃球素質(zhì)訓(xùn)練與少數(shù)民族的竹竿舞相結(jié)合，用竹竿舞來培養(yǎng)學(xué)生尋找節(jié)奏的能力，從而提高學(xué)生在籃球比賽中尋找運(yùn)球節(jié)奏以及比賽節(jié)奏的能力；或者在校園籃球比賽前，安排啦啦隊(duì)進(jìn)行表演，但啦啦隊(duì)的表演是根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿窀杌蛘邆鹘y(tǒng)文藝活動(dòng)改編而來的。

在“雙增”政策的背景下，城鄉(xiāng)輪崗制度能夠?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校體育與城市學(xué)校體育的發(fā)展提供資源平等的基本保證。在這一制度下，農(nóng)村的體育教師與城市的體育教師能夠相互流動(dòng)，既能使學(xué)生接受城市體育教師的教學(xué)又能使農(nóng)村體育教師去往城市學(xué)校學(xué)習(xí)城市的體育教學(xué)內(nèi)容與模式，提高農(nóng)村體育教師的專業(yè)能力，使農(nóng)村體育教師根據(jù)實(shí)際情況教育、訓(xùn)練學(xué)生的能力更加完善。另外，籃球是一項(xiàng)具有對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過程中難免會(huì)受到一些傷害，在“雙增”政策的背景下，學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間增長(zhǎng)，這也就意味著學(xué)生受傷的風(fēng)險(xiǎn)提高，因此，2021年5月，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校應(yīng)急救護(hù)工作的通知》（教體藝廳函〔2021〕22 號(hào)），要求學(xué)?？梢猿雠_(tái)保障政策以保護(hù)學(xué)生在籃球活動(dòng)中的安全，同時(shí)使體育教師通過不斷學(xué)習(xí)國(guó)家政策與學(xué)校體育的安全知識(shí)，提高保護(hù)學(xué)生安全的意識(shí)和能力。

2 農(nóng)村校園籃球發(fā)展現(xiàn)實(shí)困境

2.1 國(guó)家政策落實(shí)困難，農(nóng)村校園籃球艱難開展

國(guó)家所制定的過于農(nóng)村校園籃球的政策是農(nóng)村學(xué)校開展校園籃球工作的依據(jù)和保障。在進(jìn)入新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義時(shí)期后，國(guó)家頒布了一系列關(guān)于農(nóng)村校園體育的政策，來推動(dòng)校園體育的發(fā)展，這也是農(nóng)村校園籃球發(fā)展的基礎(chǔ)。但是，國(guó)家頒布政策只是最基本的，重要的還是要看落實(shí)情況。由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)關(guān)注度、地方觀念與城市不同，因此，這些政策在落實(shí)的過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些紕漏。同時(shí)，由于國(guó)家關(guān)于農(nóng)村學(xué)校體育的法律法規(guī)較少、政策由于缺失而導(dǎo)致的不連貫與地方學(xué)校、有關(guān)部門缺乏創(chuàng)造力等，導(dǎo)致農(nóng)村校園籃球發(fā)展較為緩慢，開展籃球運(yùn)動(dòng)艱難。

2.2 體育教師資源的教學(xué)水平、專業(yè)程度與創(chuàng)新能力的不足

在國(guó)家、地方和學(xué)校政策的支持下，農(nóng)村學(xué)校開展校園籃球更加容易，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)與技能提供良好的條件。校園籃球雖然在校園中進(jìn)行，但同樣需要專業(yè)的體育教師進(jìn)行教導(dǎo)，使學(xué)生掌握專業(yè)的籃球知識(shí)與技能、了解籃球比賽中的節(jié)奏變化和學(xué)習(xí)基本的籃球戰(zhàn)術(shù)，這對(duì)學(xué)生從事籃球運(yùn)動(dòng)有很大幫助，也是為國(guó)家培養(yǎng)高專業(yè)素質(zhì)籃球人才所必需的。在《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒·2018》數(shù)據(jù)中顯示，全國(guó)中小學(xué)現(xiàn)有體育教師653055人，同時(shí)體育教師隊(duì)伍學(xué)歷水平較高，雖然國(guó)家體育教育政策已經(jīng)向農(nóng)村傾斜，但由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平較低，社會(huì)資源較差，導(dǎo)致了農(nóng)村體育教師的缺少，數(shù)據(jù)顯示農(nóng)村體育教師人數(shù)占比只有18.9%。隨著“雙增”政策的出臺(tái)，學(xué)校體育課的課時(shí)也會(huì)隨之增加，農(nóng)村體育老師任務(wù)加重，在開展校園籃球活動(dòng)或籃球體育課時(shí)，體育教師無法統(tǒng)籌課上全部學(xué)生，教學(xué)效果不能達(dá)到理想水平。

2.3 農(nóng)村學(xué)校學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)不足

青少年學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)很大一部分原因是興趣使然，但是由于農(nóng)村學(xué)生接觸籃球的信息比較片面，不能夠很好的了解籃球運(yùn)動(dòng)，或者只是認(rèn)識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作而沒有深入地了解籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、內(nèi)部所包含的項(xiàng)目文化，從而不能夠很早地、很好地形成對(duì)籃球的興趣，因此沒有很好地在校園中參與籃球運(yùn)動(dòng)、積累關(guān)于籃球比賽的經(jīng)驗(yàn)，沒有提高學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中的技術(shù)水平與戰(zhàn)術(shù)能力。

2.4 場(chǎng)地設(shè)施資源的短缺

就目前情況來看，我國(guó)學(xué)校體育設(shè)施資源投入的重點(diǎn)仍然在城市，使得學(xué)校體育設(shè)施成為農(nóng)村學(xué)校體育的一大缺陷。這大大限制了農(nóng)村校園籃球的發(fā)展。校園籃球的開展，籃球體育設(shè)施是必不可少的。校園籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量與籃球體育設(shè)施是密不可分的。比如，如果在校園籃球活動(dòng)中籃球數(shù)量不夠，這就限制了學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中全體同步發(fā)展；如果籃筐設(shè)施損壞或者缺失，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的不完善，就無法使學(xué)生全面地掌握籃球技術(shù)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；如果籃球場(chǎng)地存在缺陷，地面材料不合適，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能很好地掌握運(yùn)球技術(shù)，從而影響其他技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中受傷。因此，體育設(shè)施是校園籃球活動(dòng)能否較好開展的基礎(chǔ)之一，是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的條件之一。

2.5 家庭原因?qū)е录彝用鎸?duì)校園籃球不認(rèn)同

在農(nóng)村，學(xué)生基本屬于留守兒童或留守青少年，家庭成員都是老人，這些老人對(duì)于校園開展籃球運(yùn)動(dòng)持有普遍反對(duì)的態(tài)度。一是因?yàn)樗麄兯枷氡Ｊ?，不能接受現(xiàn)代社會(huì)所認(rèn)同的體育活動(dòng)的價(jià)值，認(rèn)為在校園開展籃球活動(dòng)是在浪費(fèi)時(shí)間，認(rèn)為這不是學(xué)習(xí)的一部分，把體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)成單純的“玩”；二是這些老人對(duì)于學(xué)生普遍比較溺愛，不能很好地認(rèn)識(shí)到籃球活動(dòng)對(duì)于學(xué)生身體、心理的鍛煉過程，只能片面地看到在籃球活動(dòng)中充滿對(duì)抗性，對(duì)于學(xué)生的安全存在一定威脅，不想學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中有任何的磕碰。這就使得學(xué)校在開展籃球活動(dòng)時(shí)與家庭溝通不順，對(duì)學(xué)校工作漠不關(guān)心，家校合作效率低下。這也就影響到校園籃球活動(dòng)的開展。

2.6 學(xué)校管理方面的保守與執(zhí)行力的缺失

在學(xué)校體育工作開展過程中，學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全與教育承擔(dān)最主要的責(zé)任。雖然隨著“雙減”政策與“雙增”政策的出臺(tái)，人們對(duì)于校園體育活動(dòng)有所改觀，但是農(nóng)村學(xué)校管理層的觀念依然太過守舊，活動(dòng)執(zhí)行的太過保守，因此在農(nóng)村校園開展籃球活動(dòng)時(shí)學(xué)校管理首先考慮到學(xué)生的安全，為保證學(xué)生不會(huì)受到傷害，學(xué)?？倳?huì)在活動(dòng)進(jìn)行的第一步就制止了，即為了不使學(xué)生受到傷害，就不舉辦籃球活動(dòng)或者僅進(jìn)行有籃球元素的簡(jiǎn)單操類活動(dòng)。管理層面太過保守，不能使得農(nóng)村校園籃球活動(dòng)有很好的發(fā)展效果。同時(shí)，由于農(nóng)村地社會(huì)資源、經(jīng)濟(jì)條件較城市落后一些，因此農(nóng)村學(xué)校對(duì)于一些政策地落實(shí)也會(huì)有所滯后。

3 農(nóng)村校園籃球發(fā)展優(yōu)化舉措

3.1 加強(qiáng)國(guó)家政策的落實(shí)，促進(jìn)農(nóng)村校園籃球的開展

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，使國(guó)家頒布了一系列利于農(nóng)村發(fā)展的政策，其中包含著教育層面，促進(jìn)農(nóng)村校園籃球發(fā)展，在加強(qiáng)國(guó)家對(duì)于校園體育的頂層建設(shè)的同時(shí)，也要考慮到政策在執(zhí)行過程中將會(huì)遇到的問題，深入基層，與地方管理層、地方學(xué)校建立良好的聯(lián)系，保證校園籃球政策在落實(shí)過程中不“變形”、不“變質(zhì)”。同時(shí)地方政府在執(zhí)行國(guó)家政策的過程中要充分考慮當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。校園籃球在落實(shí)政策時(shí)，要根據(jù)地方特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)生的身體發(fā)育情況，創(chuàng)新政策，打破傳統(tǒng)，促進(jìn)農(nóng)村校園籃球快速發(fā)展。

3.2 優(yōu)化體育教師資源，提高體育教師的專業(yè)、教學(xué)和創(chuàng)新能力

體育教師是促進(jìn)農(nóng)村校園籃球發(fā)展的關(guān)鍵要素。促進(jìn)校園籃球的快速發(fā)展，就要優(yōu)化體育教師資源，使農(nóng)村地區(qū)對(duì)體育教師不在抱有偏見，通過改進(jìn)政策，加強(qiáng)體育教師的奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)高校畢業(yè)的體育專業(yè)學(xué)生到農(nóng)村去，為校園籃球的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；在優(yōu)化體育教師資源的同時(shí)，還要提高體育教師的專業(yè)、教學(xué)和創(chuàng)新能力。地方政府與學(xué)校要為體育教師提供更多的專業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)與機(jī)會(huì)，加強(qiáng)體育教師與體育教師之間的交流、校與校之間的專業(yè)交流，從而使學(xué)校體育教師“一專多精”的特點(diǎn)更加突出，改進(jìn)體育教師的教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)，使那些在籃球領(lǐng)域不擅長(zhǎng)的體育教師也能夠很好地教授籃球，使學(xué)生能夠更加輕松地掌握籃球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)；另外，體育教師還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)體育教育前沿的學(xué)術(shù)理論，提高自己的創(chuàng)新能力，從而在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)模式。

3.3 加強(qiáng)農(nóng)村校園籃球文化建設(shè)，提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)地了解

由于農(nóng)村地區(qū)社會(huì)資源較不豐富、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較城市落后，使農(nóng)村學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)地了解較為片面，因此我們要加強(qiáng)校園籃球文化建設(shè)。我們可以利用有效環(huán)境，建立校園內(nèi)部的籃球文化長(zhǎng)廊，使學(xué)生了解籃球的歷史與發(fā)展；與地方政府、企業(yè)合作，引進(jìn)投資，改善校園宣傳方法，安裝投影裝置，使學(xué)生在觀看籃球視頻的過程中更直觀地感受籃球的魅力，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于籃球的興趣的同時(shí)也可以讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，提高籃球運(yùn)動(dòng)能力。建立籃球社團(tuán)，讓對(duì)籃球感興趣的同學(xué)能夠更好地接觸籃球，讓沒有興趣的同學(xué)有一個(gè)了解籃球的通道；開展校園籃球比賽，在比賽中加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的籃球?qū)崙?zhàn)能力。

3.4 加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的教育投資，加強(qiáng)場(chǎng)地設(shè)施資源建設(shè)

隨著“雙減”政策、“雙增”政策地出臺(tái)與落實(shí)，學(xué)生參與體育活動(dòng)的時(shí)間加長(zhǎng)，同時(shí)身體受到傷害的風(fēng)險(xiǎn)也隨之提高，因此加強(qiáng)體育器材與場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)是至關(guān)重要的。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，地方政府要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育的重視，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村校園體育的政策支持，同時(shí)，學(xué)校在政策的支持下要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的溝通與合作，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，積極引進(jìn)企業(yè)投資，改善學(xué)校內(nèi)的籃球場(chǎng)地，達(dá)到場(chǎng)地不會(huì)威脅學(xué)生身心健康的最基本要求，盡可能地使籃球場(chǎng)地符合場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)學(xué)?；@球課上課與籃球課外活動(dòng)情況，充分儲(chǔ)備學(xué)?；@球數(shù)量，滿足課上與課外籃球活動(dòng)開展的數(shù)量要求。

3.5 轉(zhuǎn)變學(xué)校管理觀念，提高學(xué)校執(zhí)行能力

轉(zhuǎn)變教育管理觀念是促進(jìn)學(xué)校體育教育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展的落后，在很大程度是因?yàn)榻逃芾碛^念的落后，學(xué)校管理層只有轉(zhuǎn)變教育管理觀念，吸取成功經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)校園體育籃球運(yùn)動(dòng)的重視，加大體育教師在學(xué)校開展活動(dòng)的權(quán)利，認(rèn)真聽取體育教師對(duì)于學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)工作建議，加強(qiáng)管理的民主化程度并在這一過程中積極學(xué)習(xí)新政策，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，加強(qiáng)、鞏固政策的落實(shí)，提高學(xué)校籃球工作的執(zhí)行能力，才能更好地促進(jìn)校園籃球的發(fā)展。

4 小結(jié)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育水平也在不斷提高，在一系列政策的支持下農(nóng)村校園籃球發(fā)展面臨著巨大的機(jī)遇，只有在這個(gè)時(shí)代明確農(nóng)村校園籃球的發(fā)展方向，認(rèn)清農(nóng)村校園籃球發(fā)展規(guī)律，在政策支持下大膽創(chuàng)新，用新的思路解決新的問題，才能促進(jìn)農(nóng)村校園籃球快速發(fā)展。

（作者單位：（1.天津師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院；2.中央民族大學(xué)附屬中學(xué)豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）