斯琴巴特爾

在網(wǎng)絡(luò)體系持續(xù)發(fā)展的背景下，國內(nèi)高校的籃球教育教學(xué)改革活動(dòng)在持續(xù)開展中，但是其所面對(duì)的挑戰(zhàn)相對(duì)嚴(yán)峻。所以，為了有效地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，高校需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐過程中積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)設(shè)備與教學(xué)模式，從而有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過程存在的不足之處，為學(xué)生營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以更為高效的獲取籃球知識(shí)，為高?；@球事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)普及程度的不斷提升，國內(nèi)高校開始逐步落實(shí)信息化建設(shè)工作，將以互聯(lián)網(wǎng)+為主體的教學(xué)模式積極地運(yùn)用在高?；@球教學(xué)中，這使得傳統(tǒng)形式的教學(xué)限制得以有效突破。在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)與高?；@球教學(xué)融合的過程中，教師更加關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的形成，引導(dǎo)學(xué)生全民參與到籃球知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，在提升了籃球教學(xué)品質(zhì)與效率的基礎(chǔ)之上，促使學(xué)生真正感知到了籃球運(yùn)動(dòng)的潛在魅力。

1 現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校籃球教學(xué)創(chuàng)新的影響作用

眾所周知，我國傳統(tǒng)教學(xué)體系的典型特征是教師在課堂上對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，同時(shí)運(yùn)用粉筆與黑板融合的教學(xué)方式展開知識(shí)傳授。但是，在高?；@球教學(xué)體系當(dāng)中，若是僅僅運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)籃球理論知識(shí)進(jìn)行傳授，那么無法達(dá)到預(yù)期的籃球教學(xué)效果，教師口述的相關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)技巧，學(xué)生理解起來相對(duì)較難，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生難以掌握合吸收的籃球知識(shí)與實(shí)踐技巧數(shù)量不斷增多，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極與主動(dòng)性不斷下降。事實(shí)上，在進(jìn)行籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師將籃球運(yùn)動(dòng)技巧以及動(dòng)作示范展示給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合教師給出的示范進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，并且從思想上認(rèn)定教師所示范的動(dòng)作便是標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，這極大程度上限制著學(xué)生想象力與創(chuàng)造力水平的提升。例如，在三步上籃動(dòng)作方面，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)一般是只是大致地對(duì)動(dòng)作流程進(jìn)行講述，并不具備相應(yīng)的教學(xué)工具來對(duì)全套的動(dòng)作進(jìn)行演示，因此，學(xué)生所獲取的僅僅為相關(guān)概念知識(shí)，由于學(xué)生缺乏三步上籃的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，因此也無法有效吸收三步上籃的概念與動(dòng)作技巧。同時(shí)，傳統(tǒng)形式的高?；@球教學(xué)過程中，教師進(jìn)行板書時(shí)需要耗費(fèi)較多的時(shí)間與精力，教學(xué)品質(zhì)與效果并不明顯，與現(xiàn)代化教育發(fā)展要求以及趨勢并不相符。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法運(yùn)用在高校籃球教學(xué)過程中，學(xué)生便可以快速對(duì)先進(jìn)的籃球知識(shí)進(jìn)行了解，拓寬自身的知識(shí)視野范疇，不僅會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)的影響下更好地吸收知識(shí)，也會(huì)形成互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)思維，這也是學(xué)生未來更好地滿足社會(huì)發(fā)展需求的必然要求，有助于高?；@球運(yùn)動(dòng)普及程度的提升，助力其未來穩(wěn)定健康發(fā)展。

2 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下高?；@球教學(xué)優(yōu)勢分析

2.1 優(yōu)化籃球教學(xué)環(huán)境

在傳統(tǒng)形式的教學(xué)課堂上，教師主要是利用粉筆與黑板的方式僅從知識(shí)傳授，若是在進(jìn)行籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，依然運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)籃球理論知識(shí)進(jìn)行傳授，學(xué)生勢必會(huì)產(chǎn)生枯燥與煩悶的情緒。特別是對(duì)于籃球技術(shù)類問題，體育教師若是僅僅進(jìn)行動(dòng)作與技術(shù)示范，那么學(xué)生自身的創(chuàng)新與想象能力難以被有效激發(fā)出來。比如教師在對(duì)三步上籃動(dòng)作進(jìn)行講述時(shí)，只是對(duì)動(dòng)作步驟進(jìn)行講解，無法充分有效表達(dá)技術(shù)變化細(xì)節(jié)，學(xué)生缺乏直觀有效的工具進(jìn)行技術(shù)引導(dǎo)，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，學(xué)生自身的籃球知識(shí)體系可以被有效豐富，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，對(duì)籃球?qū)嵺`動(dòng)作與技術(shù)進(jìn)行推廣與普及。

2.2 激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣

長時(shí)間以來，在國內(nèi)高校體育教學(xué)體系當(dāng)中，教師更加關(guān)注課外的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)理論知識(shí)往往表現(xiàn)出忽視的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育理論課程表現(xiàn)出相對(duì)排斥的態(tài)度。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下進(jìn)行籃球教學(xué)活動(dòng)可以對(duì)傳統(tǒng)單一與沉悶的課堂氛圍進(jìn)行改善，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中除了可以了解到文字概念之外，還會(huì)被生動(dòng)想象的畫面與精彩解說而吸引注意力，對(duì)籃球知識(shí)產(chǎn)生相對(duì)濃厚的興趣，這會(huì)驅(qū)使學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且將其運(yùn)用在實(shí)踐過程中，為將來學(xué)生籃球技術(shù)的強(qiáng)化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)與高?；@球教學(xué)融合創(chuàng)新策略

現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)可以多角度、全方位、非線性地進(jìn)行信息傳遞以及交流，與現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣相符，也能夠幫助學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)思維進(jìn)行創(chuàng)建，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路，更快地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.1 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)籃球教學(xué)平臺(tái)

在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代背景下，高校的籃球教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該積極適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展趨勢與需求，對(duì)完善有效的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)建，對(duì)教學(xué)思想進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行改善，也能夠?qū)處熥陨淼木C合專業(yè)素養(yǎng)水平進(jìn)行提升，便于師生之間進(jìn)行有效的溝通，拉近師生間的距離，便于和諧師生關(guān)系的形成，最為關(guān)鍵的事在進(jìn)行籃球教學(xué)活動(dòng)室，學(xué)生自身的主體地位能夠被有效凸顯出來，學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性可以被充分發(fā)揮出來。

在新時(shí)期，慕課是一種創(chuàng)新性的教育模式，其能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的方式熟悉與了解所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在整個(gè)過程中，教師根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況與典型特征適當(dāng)調(diào)整教學(xué)視頻內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的實(shí)踐問題予以解決，提升整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的銜接性，這在一定程度上可以強(qiáng)化教師自身的教學(xué)品質(zhì)與效率，也能夠不知不覺中激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

我國高校進(jìn)行籃球教學(xué)以及改革活動(dòng)的意義是對(duì)學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)水平進(jìn)行提升，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過程中，技能與時(shí)間兩大因素就顯得尤為關(guān)鍵，而“慕課”剛好滿足了上述需求，將網(wǎng)絡(luò)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)融合在一起，師生以及生生間可以進(jìn)行面對(duì)面的溝通與交流，有效滿足高?；@球教學(xué)改革的發(fā)展需求。在對(duì)慕課進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用時(shí)，需要關(guān)注如下內(nèi)容：首先，面對(duì)面地對(duì)知識(shí)予以傳輸，教師需要設(shè)計(jì)籃球教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)進(jìn)行明確，把籃球教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容制作成微視頻，將其上傳到相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)上，視頻的時(shí)間通?？刂圃?-10分鐘。比如，當(dāng)教師為學(xué)生們講述“原地雙手胸前傳球”知識(shí)的過程中，教師便能夠?qū)⑾鄳?yīng)的視頻教學(xué)內(nèi)容上傳到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，視頻當(dāng)中涵蓋著關(guān)鍵的技術(shù)要點(diǎn)、動(dòng)作難點(diǎn)、動(dòng)作細(xì)節(jié)以及此動(dòng)作在籃球比賽當(dāng)中的實(shí)踐嬰童等等，學(xué)生可以對(duì)相應(yīng)的視頻內(nèi)容進(jìn)行下載之后自行進(jìn)行觀看，強(qiáng)化對(duì)胸前傳球關(guān)鍵動(dòng)作的記憶，掌握關(guān)鍵動(dòng)作技巧，久而久之，學(xué)生自身的獨(dú)立以及自主學(xué)習(xí)能力便會(huì)得到有效提升，還可以促使學(xué)生更加深入地理解籃球動(dòng)作要領(lǐng)，意識(shí)到在籃球比賽活動(dòng)當(dāng)中技術(shù)東足跡哦的關(guān)鍵價(jià)值。其次，對(duì)課堂問題進(jìn)行輸出，籃球教師結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)掌握情況對(duì)相關(guān)的籃球問題進(jìn)行輸出，同時(shí)在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講解，和課堂上的實(shí)踐體驗(yàn)操作融為一體，將其內(nèi)化為學(xué)生自身的實(shí)踐技能，促使學(xué)生形成籃球思維。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的方式對(duì)學(xué)生籃球作業(yè)進(jìn)行布置，引導(dǎo)學(xué)生展開自評(píng)以及互評(píng)活動(dòng)，從而持續(xù)提升籃球知識(shí)學(xué)習(xí)成效。最后，籃球教師需要組織進(jìn)行課后的總結(jié)活動(dòng)，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的方式對(duì)學(xué)生反饋的問題進(jìn)行匯總以及剖析，結(jié)合學(xué)生提出的問題，對(duì)教學(xué)課件、教學(xué)視頻以及相關(guān)的籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，最終體現(xiàn)在籃球綜合教學(xué)品質(zhì)提升上。

3.2 創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)+籃球?qū)W習(xí)模式

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)使得學(xué)生自身的學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，極大程度上強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)技巧的主觀能動(dòng)性，也能夠有效地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)熱情。運(yùn)用創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)+籃球?qū)W習(xí)模式的方式，學(xué)生可以在獲取知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步提升主動(dòng)學(xué)習(xí)地行為意識(shí)，學(xué)生利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)可以查詢到相關(guān)的籃球知識(shí)，有效解決課堂上產(chǎn)生的困惑以及遇到的實(shí)踐問題。

就目前的高?；@球教學(xué)實(shí)踐情況而言，研究性學(xué)習(xí)模式并未在高校體育體系當(dāng)中得到有效運(yùn)用，這是因?yàn)榇四Ｊ皆诼鋵?shí)過程中會(huì)受到研究人員、研究資源以及研究場所等的限制。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，高校籃球教學(xué)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇與平臺(tái)，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的強(qiáng)化研究性學(xué)習(xí)逐漸發(fā)展為當(dāng)下相對(duì)主流的教學(xué)模式，這種創(chuàng)新的教學(xué)模式對(duì)體育教師也產(chǎn)生了相對(duì)深遠(yuǎn)的影響。首先，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況創(chuàng)建出相對(duì)健全的籃球教學(xué)通道，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，籃球教師可以持續(xù)強(qiáng)化自身的專業(yè)素養(yǎng)。其次，籃球教師在研究籃球理論體系時(shí)，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來強(qiáng)化線上教育力度，持續(xù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，加強(qiáng)自我反思，對(duì)教學(xué)方向與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，久而久之，籃球理論知識(shí)與實(shí)踐技能的教學(xué)品質(zhì)會(huì)逐漸提升。此外，學(xué)生們還可以突破時(shí)間與地點(diǎn)因素的限制與同學(xué)們探討籃球技術(shù)問題，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，構(gòu)建起籃球知識(shí)學(xué)習(xí)思維。

3.3 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

在教學(xué)體系當(dāng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)占據(jù)重要地位與角色，在課程改革的過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)有著監(jiān)督與引導(dǎo)的關(guān)鍵作用。縱觀傳統(tǒng)形式的籃球教學(xué)評(píng)價(jià)，難以在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中達(dá)到教學(xué)反思的效果。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，高校在改革籃球教學(xué)體系的過程中，也需要關(guān)注評(píng)價(jià)系統(tǒng)的有效改革。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)工作時(shí)，科學(xué)有效地對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，將數(shù)個(gè)不同的移動(dòng)終端進(jìn)行串聯(lián)，使得使用者可以更為便捷地進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生可以實(shí)時(shí)地結(jié)合學(xué)習(xí)成果情況展開自評(píng)與監(jiān)測活動(dòng)，教師可以在獲取與剖析云端數(shù)據(jù)信息之后明確主要的教學(xué)問題以及學(xué)生存在疑問的內(nèi)容，持續(xù)性地優(yōu)化與調(diào)整教學(xué)課件與教學(xué)內(nèi)容，主要是結(jié)合學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用集體或單獨(dú)授課的形式對(duì)知識(shí)予以講述。長時(shí)間的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)跟蹤可以便于籃球教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為全面與有效的評(píng)價(jià)?；@球?qū)W習(xí)基礎(chǔ)存在差異的學(xué)生也可以通過運(yùn)用不同類型科學(xué)技術(shù)設(shè)備設(shè)施的方式強(qiáng)化學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升學(xué)習(xí)效率，使得自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具針對(duì)性。此外，還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)渠道積極地開展教師互評(píng)的活動(dòng)，便于籃球教師對(duì)自身形成更為清晰的認(rèn)知，進(jìn)行有效的教學(xué)反思，從而對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，為高校體育事業(yè)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.4 拓展性學(xué)習(xí)平臺(tái)

在高校所創(chuàng)建的線上教學(xué)平臺(tái)上，籃球教師不僅可以對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作的相關(guān)教學(xué)視頻進(jìn)行上傳，也可以將一些進(jìn)階性的籃球技術(shù)動(dòng)作分解教程以及籃球比賽的視頻上傳到教學(xué)平臺(tái)上，并且將上述視頻劃分到不同的文件夾當(dāng)中。如此一來，在完成教師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)之后依然有余力的學(xué)生便可以選學(xué)其他文件夾當(dāng)中的視頻內(nèi)容，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。在完成本學(xué)期課程的學(xué)生也可以選看課程學(xué)習(xí)期間是否有遺漏的動(dòng)作知識(shí)，在籃球課程公共討論區(qū)域當(dāng)中進(jìn)行發(fā)帖討論學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生會(huì)形成終身學(xué)習(xí)以及終身體育的意識(shí)，這對(duì)于現(xiàn)代化的體育人才而言是非常關(guān)鍵的。即便是沒有余力去學(xué)習(xí)籃球動(dòng)作的學(xué)生也可以帶著欣賞的目光來對(duì)一些進(jìn)階性的籃球動(dòng)作視頻進(jìn)行觀看，感受籃球比賽場上運(yùn)動(dòng)員的緊張以及熱血沸騰，進(jìn)而強(qiáng)化自身對(duì)籃球知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)與技能產(chǎn)生正向的影響，與當(dāng)代體育教學(xué)改革的目標(biāo)相吻合。

由此可見，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)對(duì)高?；@球教學(xué)的改革與創(chuàng)新產(chǎn)生了深刻的影響，在進(jìn)行籃球教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，高校籃球教師需要關(guān)注現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，強(qiáng)化籃球知識(shí)傳授效果，為籃球教學(xué)事業(yè)的發(fā)展注入動(dòng)力。

4 現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)與籃球教學(xué)的課堂融合實(shí)踐

在高校教師為學(xué)生們講述籃球場地大小以及在不同區(qū)域當(dāng)中籃球運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)以及運(yùn)用的技術(shù)時(shí)，可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)制作成多媒體課件，在課件當(dāng)中展示籃球場地的模擬地圖，利用不同的顏色對(duì)不同的功能區(qū)進(jìn)行標(biāo)注，當(dāng)運(yùn)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊某一個(gè)區(qū)域時(shí)，這一區(qū)域會(huì)自動(dòng)變大且不停閃爍，也會(huì)在場地旁邊彈出一個(gè)文本框，文本框逐漸被放大，教師提示學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注文本框當(dāng)中的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)文本框內(nèi)容進(jìn)行講解，強(qiáng)化學(xué)生的印象與認(rèn)知。在對(duì)不同區(qū)域當(dāng)中需要運(yùn)用的籃球戰(zhàn)術(shù)以及注意事項(xiàng)進(jìn)行講解時(shí)，在鼠標(biāo)點(diǎn)擊某一區(qū)域時(shí)，會(huì)播放相對(duì)經(jīng)典的籃球比賽錄像同時(shí)配有相應(yīng)的解說，這樣一來，學(xué)生可以更為精準(zhǔn)地了解籃球場地不同區(qū)域的功能以及所使用的戰(zhàn)術(shù)，達(dá)到更為顯著的教學(xué)效果。此外，教師可以將這些課件上傳到高校教學(xué)平臺(tái)上，便于學(xué)生課后進(jìn)行反復(fù)觀看與學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作講解時(shí)，在身體素質(zhì)等多重因素的影響下，一些學(xué)生可能無法準(zhǔn)確掌握某些籃球技術(shù)動(dòng)作，此時(shí)，教師可以將學(xué)生在課上做的動(dòng)作錄制成視頻，運(yùn)用剪輯的方式將學(xué)生做出的技術(shù)動(dòng)作與正確的技術(shù)動(dòng)作放在一起予以比對(duì)，便于學(xué)生進(jìn)行自我分析，明確自身的不足之處。運(yùn)用反復(fù)進(jìn)行視頻觀看以及錄像研究的方式，學(xué)生可以真正地了解籃球技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、動(dòng)作順序以及技巧等，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)籃球技術(shù)動(dòng)作。

5 結(jié)束語

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展的背景之下，高校逐漸意識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)融為一體的關(guān)鍵作用與價(jià)值，同時(shí)積極地落實(shí)籃球教學(xué)改革活動(dòng)。將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用在籃球教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中促使我國高校的教育與科研成果進(jìn)行了有效轉(zhuǎn)化，一方面促使教育教學(xué)方法與制度體系的不斷優(yōu)化，另一方面也對(duì)高校籃球教學(xué)流程進(jìn)行了優(yōu)化，提高了籃球教學(xué)品質(zhì)，此外，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系的影響之下，學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的水平得以提升，學(xué)生逐漸形成正確的體育學(xué)習(xí)思想與觀念，為高?；@球教學(xué)的進(jìn)一步改革與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（作者單位：包頭師范學(xué)院體育學(xué)院）