余俊婷

摘要：隨著新型教育模式在我國(guó)的不斷發(fā)展，小學(xué)體育的教育方向也發(fā)生了一些改變，尤其是在小學(xué)田徑投擲項(xiàng)目教學(xué)中，教師應(yīng)特別關(guān)注教育的改革方向和教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)于自身的教學(xué)手段和方法不斷創(chuàng)新，尤其是小學(xué)田徑投擲項(xiàng)目教學(xué)與訓(xùn)練方向的研究，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑投擲項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣，本文就如何促進(jìn)小學(xué)田徑投擲項(xiàng)目和訓(xùn)練方法提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)田徑；投擲項(xiàng)目；教學(xué)；訓(xùn)練方向

對(duì)于小學(xué)田徑投擲項(xiàng)目的教學(xué)應(yīng)該不斷創(chuàng)新發(fā)展，其創(chuàng)新發(fā)展也要著重關(guān)注小學(xué)學(xué)生的訓(xùn)練方式研究，在訓(xùn)練方法下功夫，激發(fā)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑投擲項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)、積極參與體育課堂活動(dòng)，使其符合教育體系改革的要求，促進(jìn)小學(xué)學(xué)生全方位、多方面的發(fā)展。另外，在小學(xué)田徑的教學(xué)研究中，小學(xué)教師經(jīng)常關(guān)注田徑投擲項(xiàng)目的技能以及訓(xùn)練次數(shù)，在其他方面關(guān)注較少，尤其是對(duì)田徑投擲項(xiàng)目的力量訓(xùn)練表現(xiàn)較為明顯，即使從現(xiàn)在重視關(guān)注小學(xué)田徑投擲項(xiàng)目力量的發(fā)展，但是要訓(xùn)練的內(nèi)容以及訓(xùn)練方式也不易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致小學(xué)田徑投擲項(xiàng)目的訓(xùn)練效果不理想。因此，在小學(xué)田徑投擲項(xiàng)目教學(xué)中應(yīng)不斷借鑒傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，摸索與時(shí)代教育發(fā)展相符合的小學(xué)田徑訓(xùn)練方式。

1 小學(xué)田徑投擲項(xiàng)目教學(xué)與訓(xùn)練方向研究的重要性

在我們生活中所常見的田徑投擲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有很多，如鉛球、壘球等。這些項(xiàng)目都需要力量的加持，學(xué)生在進(jìn)行這些操作練習(xí)時(shí)需要借助自己的力量推出，只有邁出了推出這一步，才算是投擲成功的第一步。因此，在小學(xué)開展田徑投擲項(xiàng)目時(shí)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的力量，在小學(xué)養(yǎng)成肌肉記憶，從而為今后田徑投擲項(xiàng)目比賽做準(zhǔn)備，還應(yīng)重視技能以及多次訓(xùn)練的同步跟進(jìn)。教練在對(duì)學(xué)生進(jìn)行田徑項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)生設(shè)計(jì)獨(dú)特以及有豐富教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方案，使學(xué)生能夠在教師短時(shí)間的指導(dǎo)下快速取得較好的投擲成績(jī)。另外，小學(xué)階段是學(xué)生體育技能覺醒的最佳階段，在此同時(shí)，學(xué)生的各項(xiàng)身體敏感程度處于良好的時(shí)期，身體的各項(xiàng)技能也在不斷的發(fā)展。因此，教師可根據(jù)學(xué)生對(duì)于田徑投擲項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，為學(xué)生開展有效的投擲項(xiàng)目教學(xué)。如果教師在小學(xué)階段沒有抓住學(xué)生投擲項(xiàng)目發(fā)展的黃金時(shí)期，那么對(duì)于以后田徑投擲項(xiàng)目發(fā)展有一定難度。從學(xué)生的體能訓(xùn)練來看，即使小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行田徑投擲項(xiàng)目教學(xué)最佳時(shí)期，但是教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生自身來制定學(xué)習(xí)方案，否則對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力持相反作用，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的不合理教學(xué)，學(xué)生在田徑投擲項(xiàng)目中固然能出彩，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看并不利于學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)田徑投擲類項(xiàng)目的教學(xué)中，應(yīng)該注重教學(xué)創(chuàng)新，不僅僅是為了激發(fā)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑投擲項(xiàng)目的樂趣，更能讓學(xué)生從課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)專業(yè)的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，這樣就能在教學(xué)時(shí)避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中受傷而產(chǎn)生心理陰影。另外，教師在教學(xué)的過程中可以采用合理有效的訓(xùn)練方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)田徑投擲項(xiàng)目時(shí)更能獲得更多知識(shí)，教師可以在訓(xùn)練的過程中多關(guān)注學(xué)生的個(gè)人訓(xùn)練狀況，并及時(shí)有效在田徑投擲教學(xué)中整改，同時(shí)也可以采取多種訓(xùn)練方式，分類實(shí)施教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)田徑投擲項(xiàng)目的積極性，滿足學(xué)生在體育這一方面的需求，使其積極的參與到田徑投擲項(xiàng)目教學(xué)中來，提高小學(xué)田徑投擲項(xiàng)目發(fā)展水平。

2 推動(dòng)小學(xué)田徑投擲項(xiàng)目教學(xué)與訓(xùn)練發(fā)展的措施

2.1 結(jié)合實(shí)際分類教學(xué)，提高小學(xué)田徑投擲項(xiàng)目教學(xué)與訓(xùn)練發(fā)展水平

人各有異，尤其是在小學(xué)生體能發(fā)展這一方面表現(xiàn)也較為明顯，因此對(duì)于小學(xué)生的田徑投擲項(xiàng)目教學(xué)的開展也應(yīng)不同要求。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行田徑投擲運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中需要充分考慮到差異化這一因素，教學(xué)不應(yīng)是死板無趣的，應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容生活形象的體現(xiàn)在學(xué)生面前，使小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)田徑投擲項(xiàng)目時(shí)有一定發(fā)展空間，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就可以更貼合實(shí)際的制定教學(xué)方案，創(chuàng)造學(xué)生發(fā)展的空間，使學(xué)生上課時(shí)更具有活力，更能鍛煉學(xué)生的體育能力。

例如，教師在進(jìn)行小學(xué)體育田徑投擲項(xiàng)目教學(xué)時(shí)可以將學(xué)生分為兩組，一組是學(xué)習(xí)成績(jī)較出色的，另一組是教學(xué)成績(jī)較差的，接著讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的一對(duì)一教成績(jī)較差的，這樣成績(jī)較好的學(xué)生對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生的訓(xùn)練情況掌握較多，并且教師可以了解更多學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，教師可以多關(guān)注田徑投擲基礎(chǔ)較差的小學(xué)學(xué)生，同時(shí)研究其訓(xùn)練方式，為小學(xué)學(xué)生提高更舒適、訓(xùn)練更加便捷的方法。在教學(xué)時(shí)，只有多關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練情況，教師才能夠從根本出發(fā)為個(gè)別學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案，并且小學(xué)學(xué)生在進(jìn)行田徑投擲項(xiàng)目教學(xué)時(shí)可以多鍛煉學(xué)生的力量。例如，可以讓學(xué)生舉行接力賽，一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行投擲訓(xùn)練，在接力賽的途中可以關(guān)注小學(xué)學(xué)生投擲動(dòng)作，并在接力賽的途中適時(shí)指導(dǎo)，特別是手腕以及投擲力量方面。這樣能夠使教師以及學(xué)生指出其不足之處，并進(jìn)行改進(jìn)，這種方式可以較好的提高教學(xué)效率，更容易推廣至教學(xué)實(shí)踐中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且小學(xué)生自主意識(shí)較差，在學(xué)習(xí)時(shí)思想不容易集中，很容易被動(dòng)地進(jìn)行田徑訓(xùn)練，不利于學(xué)生的多樣性發(fā)展。因此，需要教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行合適有效的教學(xué)，并制定不同的教學(xué)方案，不僅如此，小學(xué)生的田徑投擲項(xiàng)目也應(yīng)根據(jù)其難易程度，有計(jì)劃的實(shí)施教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際的體育狀況以及身體發(fā)展來進(jìn)行指導(dǎo)。這不僅僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)田徑投擲項(xiàng)目教學(xué)提高興趣，發(fā)揮其運(yùn)動(dòng)潛能，使學(xué)生建立起與田徑投擲項(xiàng)目之間的練習(xí)。另一方面，教師還應(yīng)改變教學(xué)模式，使學(xué)生積極主動(dòng)投入到課外實(shí)踐之中，縮短小學(xué)學(xué)生體育之間的差異，來促進(jìn)小學(xué)生田徑投擲項(xiàng)目發(fā)展。

2.2 提高田徑教學(xué)游戲化，提高小學(xué)田徑投擲項(xiàng)目教學(xué)與訓(xùn)練發(fā)展水平

田徑教學(xué)也是小學(xué)體育重要的教學(xué)內(nèi)容之一，并且小學(xué)田徑投擲項(xiàng)目在教學(xué)中所占比重也越來越大。因此，小學(xué)體育教師要從小學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在把握教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容基礎(chǔ)之上，使小學(xué)田徑投擲項(xiàng)目?jī)?nèi)容更加豐富、有趣，以促進(jìn)田徑投擲教學(xué)的發(fā)展，拓展小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑投擲項(xiàng)目的深度，使小學(xué)田徑投擲項(xiàng)目的課外實(shí)踐成為學(xué)生身心發(fā)展的方式之一，借此促進(jìn)學(xué)校田徑投擲項(xiàng)目教學(xué)的發(fā)展。

增加學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的趣味性有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)田徑投擲項(xiàng)目的興趣，促進(jìn)田徑投擲運(yùn)動(dòng)以多方面發(fā)展，并加強(qiáng)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。另外為了優(yōu)化傳統(tǒng)的教育模式，體育教師可以在教學(xué)時(shí)游戲化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其在不斷的學(xué)習(xí)中提高教學(xué)效率，例如，在舉行投擲輕物動(dòng)作中，教師可以讓學(xué)生用多種姿勢(shì)來進(jìn)行投擲，并讓學(xué)生在最后表明哪一種投擲最有效果，并將學(xué)生分為小組，一組一組的來進(jìn)行投擲表演，到最后教師可以對(duì)動(dòng)作進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而可以摸索出新的教學(xué)模式，之后可以將學(xué)生的姿勢(shì)融入游戲之中，使學(xué)生受到游戲的感染，進(jìn)而提高其體育潛力，有趣的田徑投擲項(xiàng)目有利于小學(xué)學(xué)生的積極參與，并提升學(xué)生對(duì)投擲輕物的興趣，同時(shí)，教師可以在新型教育模式下延伸課堂內(nèi)容，使小學(xué)學(xué)生掌握更多有關(guān)田徑投擲項(xiàng)目的知識(shí)，開闊小學(xué)學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，有利于小學(xué)田徑投擲運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展，因此，在小學(xué)田徑投擲中，趣味化的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)影響是極大的。

2.3 教師與學(xué)生相互配合，提高小學(xué)田徑投擲項(xiàng)目教學(xué)與訓(xùn)練發(fā)展水平

在對(duì)小學(xué)體育田徑投擲類項(xiàng)目的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)模式的改變，轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，并吸收傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在田徑投擲項(xiàng)目中不斷進(jìn)步，為學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師應(yīng)與小學(xué)學(xué)生相互配合，在訓(xùn)練中一同成長(zhǎng)進(jìn)步，有利于學(xué)生對(duì)田徑投擲項(xiàng)目的積極參與。在對(duì)小學(xué)學(xué)生教學(xué)的過程中，相互配合的教學(xué)是反響極好的一種教學(xué)模式，配合的范圍不只是在教師和學(xué)生之間，還可以是學(xué)生與學(xué)生之間，在相互交流探討中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，有利于小學(xué)體育的不斷發(fā)展。

例如，體育教師在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解之外，還需對(duì)一系列動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，并對(duì)每個(gè)動(dòng)作的姿勢(shì)進(jìn)行詳細(xì)的解釋，使小學(xué)生學(xué)習(xí)田徑投擲動(dòng)作更加標(biāo)準(zhǔn)，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且小學(xué)學(xué)生的理解能力尚未完全成熟，因此知識(shí)講解的詳細(xì)還是極其有必要的。例如，教師在進(jìn)行擲壘球時(shí)，可以手把手的對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)，體育教師可以對(duì)壘球各個(gè)方面進(jìn)行挨個(gè)動(dòng)作講解與示范，并讓學(xué)生對(duì)教師的動(dòng)作指導(dǎo)進(jìn)行思考，同時(shí)讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)說出其中奧妙在何處，接著讓學(xué)生互相交流得出不同的意見，教師可以讓學(xué)生根據(jù)其所述動(dòng)作進(jìn)行演示，然后根據(jù)學(xué)生演示動(dòng)作來進(jìn)行指導(dǎo)糾正，還可以最大化的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，深入擲壘球的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握更加牢固，增加學(xué)生對(duì)壘球知識(shí)的理解。教師的積極參與有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更多內(nèi)容，在不斷地交流互動(dòng)中來鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而使知識(shí)深入學(xué)生的動(dòng)作當(dāng)中，以合作的形式來完成教師所布置的任務(wù)，有利于增進(jìn)教師和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題解答時(shí)，教師還可以從中悟出如何進(jìn)行有效開展田徑投擲項(xiàng)目教學(xué)，從而促進(jìn)教師和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的雙贏，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高小學(xué)田徑投擲項(xiàng)目教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校體育教育的不斷完善和發(fā)展。

2.4 制定教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，提高小學(xué)田徑投擲項(xiàng)目教學(xué)與訓(xùn)練發(fā)展水平

對(duì)于學(xué)校主學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師都需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際來制定計(jì)劃，一個(gè)好的計(jì)劃有助于促進(jìn)教育的發(fā)展，同時(shí)還可以減少教師的工作負(fù)擔(dān)，因此，教師在對(duì)小學(xué)田徑投擲項(xiàng)目教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)也要制定合理有效的計(jì)劃，循序漸進(jìn)的開展工作，使教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)在一起，確保小學(xué)體育教學(xué)的順利實(shí)施。另外，新穎的教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃有利于吸引小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)田徑投擲項(xiàng)目教學(xué)的效率。

為全面提高學(xué)校體育發(fā)展的教學(xué)效率，在對(duì)田徑投擲項(xiàng)目的教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的興趣愛好以及運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行探究，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行有效結(jié)合，從而制定合理有效的教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃。例如，在進(jìn)行田徑投擲項(xiàng)目的比賽中，教師可以將田徑投擲項(xiàng)目分為初賽、復(fù)賽和決賽，初賽是在整體之下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行把握，找出學(xué)生存在的不足之處，同時(shí)也需著重關(guān)注學(xué)生投擲創(chuàng)新的地方適合布局在哪個(gè)位置，復(fù)賽考慮的地方較為全面，有其投擲姿勢(shì)以及方向，此外教師還要引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練肌肉力量，以便今后對(duì)投擲力度有更為清晰的掌握，以此來激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與比賽，有效的將田徑投擲項(xiàng)目精神貫徹到底，關(guān)于比賽的精神可以設(shè)定為“毅力、激流勇進(jìn)、熱愛”，而比賽形式也圍繞著比賽精神而開展，讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到比賽的重要性，投入全力來為榮譽(yù)而戰(zhàn)。另外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)學(xué)生開展田徑投擲項(xiàng)目教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，注重小學(xué)學(xué)生訓(xùn)練力量的培養(yǎng)，力量不是一時(shí)練成的，力量是小學(xué)學(xué)生田徑投擲項(xiàng)目進(jìn)步的關(guān)鍵。與此同時(shí)，教師應(yīng)注重教育模式的創(chuàng)新，為計(jì)劃的開展鋪好前路，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為學(xué)生制定個(gè)性化科學(xué)合理的訓(xùn)練方案，還可以在普及田徑投擲項(xiàng)目知識(shí)的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生講授更深入的訓(xùn)練技巧，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，有持續(xù)發(fā)展的空間。另外，在制定教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃時(shí)，由于小學(xué)生的課外實(shí)踐時(shí)間較短，因此僅僅通過體育課的知識(shí)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以需要體育教師在課外時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生完成情況為學(xué)生制定合理的方案，為學(xué)生的多方面發(fā)展提供有利的幫助。因此，體育教師不僅僅要根據(jù)小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，更要根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展水平來探索適合田徑投擲項(xiàng)目教學(xué)合適的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)體育發(fā)展水平。

2.5 立足核心素養(yǎng)教書育人，提高小學(xué)田徑投擲項(xiàng)目教學(xué)與訓(xùn)練發(fā)展水平

對(duì)于教育界的絕大數(shù)學(xué)校來說，學(xué)生參與田徑投擲項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，或者學(xué)習(xí)某一知識(shí)以及技能其實(shí)就是為了讓學(xué)生在較大的學(xué)習(xí)壓力下能夠釋放壓力，同時(shí)也促進(jìn)了小學(xué)學(xué)生的健康發(fā)展。因此對(duì)于田徑投擲項(xiàng)目的開展需要在體育核心素養(yǎng)的條件下，落實(shí)以德樹人理念，為激發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)潛力制定合理有效的教學(xué)方案，如果僅僅按照高標(biāo)準(zhǔn)來要求小學(xué)學(xué)生，有可能會(huì)適得其反。

例如，在進(jìn)行鉛球訓(xùn)練中，教師可以提前讓學(xué)生進(jìn)行課前熱身，并讓學(xué)生手拿鉛球和同學(xué)進(jìn)行討論鉛球是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的好奇心，接著，教師可以借助多媒體教學(xué)來幫助小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)更多課外知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于鉛球的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在面對(duì)主學(xué)科的壓力之下，在體育課中也能有自身放松的瞬間。然后為學(xué)生播放鉛球比賽的視頻，尤其是注意鉛球的發(fā)力點(diǎn)以及力量如何去進(jìn)行掌握，這都需要教師進(jìn)一步的為小學(xué)學(xué)生進(jìn)行講解，同時(shí)也要觀看小學(xué)學(xué)生投擲鉛球的弧度和發(fā)力方向，這樣才能更明顯的看出學(xué)生在進(jìn)行投擲時(shí)力量的大小。為學(xué)生對(duì)鉛球進(jìn)一步深入了解做鋪墊，讓小學(xué)學(xué)生明白田徑投擲項(xiàng)目和其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同之處在哪里，教師可以詢問學(xué)生：你們從視頻中學(xué)到什么？有什么體會(huì)？這樣在學(xué)生進(jìn)行田徑投擲項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)減少學(xué)習(xí)難度，提高小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從學(xué)習(xí)第一步就抓住學(xué)生的好奇心，為后續(xù)的持續(xù)學(xué)習(xí)減少阻力。另外，在核心素養(yǎng)條件下，教師對(duì)于今后田徑投擲項(xiàng)目的訓(xùn)練就會(huì)轉(zhuǎn)換思路，從小學(xué)學(xué)生自身出發(fā)，來對(duì)田徑投擲項(xiàng)目練習(xí)模式進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，不僅可以促進(jìn)小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展，更在潛移默化中提高小學(xué)田徑投擲項(xiàng)目教學(xué)與訓(xùn)練發(fā)展水平。

3 總結(jié)

總而言之，小學(xué)田徑投擲項(xiàng)目對(duì)開展小學(xué)體育課堂教學(xué)十分重要，小學(xué)體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)田徑投擲項(xiàng)目教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生體育能力發(fā)展以及身體健康狀況有個(gè)大致的掌握，尤其是對(duì)小學(xué)生的特殊教學(xué)以及訓(xùn)練方向上面都需要額外的關(guān)注，這樣才能為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供方案。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠較好地學(xué)習(xí)小學(xué)田徑投擲項(xiàng)目教學(xué)方面的知識(shí)。合理有效的項(xiàng)目訓(xùn)練不僅能夠促進(jìn)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，更能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。另外，教師還可以創(chuàng)新小學(xué)田徑投擲項(xiàng)目教學(xué)訓(xùn)練方式，使學(xué)生能積極的進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，并在教學(xué)中對(duì)學(xué)生積極進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)，為學(xué)生田徑投擲類項(xiàng)目教學(xué)發(fā)展提供好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，有利于在新課改的教學(xué)模式下促進(jìn)小學(xué)田徑項(xiàng)目的發(fā)展。

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（作者單位：福建省泉州市新塘小學(xué)）