王桂林

摘要：5G背景又稱信息時(shí)代背景，5G技術(shù)是目前最新的通訊技術(shù)，與之前的4G和3G技術(shù)相比，5G技術(shù)更加快速，數(shù)據(jù)傳輸更加便捷。中職學(xué)生在初中階段由于學(xué)習(xí)成績較差，不得不選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，以獲得一定的勞動(dòng)技能。目前，部分中職學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致思想觀念和行為意識被誤導(dǎo)，養(yǎng)成許多不好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)重影響身心健康。文章論述5G的概念和特征，分析中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷的原因，指出中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷的不良影響，探究矯正中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷的策略。

關(guān)鍵詞：5G背景；中職學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)沉迷；隱患；矯正；策略

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）09-0073-04

在大數(shù)據(jù)技術(shù)高速發(fā)展和電子產(chǎn)品越來越多的信息時(shí)代，人們越來越依賴各類電子產(chǎn)品，其中手機(jī)尤為突出。信息技術(shù)的發(fā)展給人們生活帶來許多便捷，不僅提高了人們的生活質(zhì)量和工作效率，還促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。信息技術(shù)在給人們生活帶來方便的同時(shí)，也帶來一系列的弊端。因其有很強(qiáng)的包容性和隱秘性，人們在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流時(shí)可以不受空間和時(shí)間的限制，并且通過對信息技術(shù)的開發(fā)與利用，使多元化的娛樂方式層出不窮，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲更是花樣繁多。人們在完成網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)定的任務(wù)或突破和關(guān)卡時(shí)，能夠獲得極大的滿足感和成就感，因而使得網(wǎng)絡(luò)游戲逐漸形成一種潮流，具有一定的誘惑力。在這種背景下，部分中職學(xué)生在課余時(shí)間、休息時(shí)間，甚至是上課時(shí)間都在玩網(wǎng)絡(luò)游戲，沉迷其中無法自拔，這會(huì)嚴(yán)重影響其身心健康。媒介作為一把“雙刃劍”，既有利，也有弊。分析中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷原因，探究相應(yīng)的矯正策略，能改掉學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷的不良習(xí)慣，有利于學(xué)生的健康成長。本文對5G背景下中職生網(wǎng)絡(luò)沉迷隱患進(jìn)行分析，探究矯正中職生網(wǎng)絡(luò)沉迷的策略。

一、5G的概念和特征

1.概念

5G是第五代移動(dòng)通信技術(shù)的簡稱，與之前的3G、4G一樣，都屬于數(shù)字蜂窩網(wǎng)絡(luò)。通信服務(wù)的供應(yīng)商會(huì)將自己覆蓋的服務(wù)區(qū)域，劃分成多個(gè)獨(dú)立的小區(qū)域，讓聲音和圖像的信號以數(shù)據(jù)化形式呈現(xiàn)在手機(jī)端。本地的天線通過寬帶光纖連接計(jì)算機(jī)與手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，假若移動(dòng)用戶從其中一個(gè)網(wǎng)絡(luò)區(qū)域穿越到另外一個(gè)網(wǎng)絡(luò)區(qū)域，那么用戶的網(wǎng)絡(luò)將會(huì)自動(dòng)切換到該區(qū)域內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)連接天線中，開始新的網(wǎng)絡(luò)信息傳輸。“4G改變生活，5G改變社會(huì)”，5G技術(shù)的普及不僅促進(jìn)了社會(huì)上各種行業(yè)的發(fā)展，還加快了人類社會(huì)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程，從而架構(gòu)起高速、移動(dòng)、智能化、自動(dòng)化的新一代信息基礎(chǔ)設(shè)施，使所支持的應(yīng)用場景由互聯(lián)網(wǎng)逐漸向物聯(lián)網(wǎng)拓展。例如，在4G網(wǎng)絡(luò)中，大小為8GB的視頻資源，需要10分鐘才能完成下載，而在5G網(wǎng)絡(luò)中只需要幾秒鐘便可完成下載。再如，4G網(wǎng)絡(luò)中的無人駕駛技術(shù)車輛的剎車制動(dòng)距離是1m～1.5m，而5G網(wǎng)絡(luò)中的無人駕駛技術(shù)車輛的剎車制動(dòng)距離是5cm以內(nèi)。

2.特征

5G作為全新的通信技術(shù)，其具備信息處理速度更快、容量更大、投入成本更低等特征。大眾作為5G技術(shù)的體驗(yàn)者，對5G技術(shù)的體驗(yàn)是評價(jià)5G技術(shù)的重要參考數(shù)據(jù)。從體驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，5G技術(shù)無論是反應(yīng)速度，還是數(shù)據(jù)傳輸，都遠(yuǎn)高于4G技術(shù)。5G技術(shù)的成熟，不僅體現(xiàn)在為大眾的生活提供方便，還體現(xiàn)在教育等公共性質(zhì)的行業(yè)當(dāng)中。

1.內(nèi)在原因

一是心理需求。中職學(xué)生主觀意識較為強(qiáng)烈，認(rèn)為自己就讀的學(xué)校屬于社會(huì)中層次較低的學(xué)校，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生自卑心理，但心靈深處非?？释玫秸J(rèn)同，獲得成功。網(wǎng)絡(luò)能為他們提供這樣的平臺(tái)，使其成為平臺(tái)內(nèi)角色的主導(dǎo)者，通過不斷挑戰(zhàn)游戲難度，獲得成就感和滿足感，以掩飾現(xiàn)實(shí)生活中的自卑心理。二是缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)。部分中職學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我控制能力較弱，把玩網(wǎng)絡(luò)游戲作為打發(fā)時(shí)間的最有效的方法，逐漸對網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生極強(qiáng)的依賴性，無法自拔。三是焦慮心態(tài)嚴(yán)重。當(dāng)代社會(huì)看重學(xué)歷，很多用人單位在招收員工時(shí)，會(huì)對學(xué)歷提出一定的要求，致使中職學(xué)生在面對就業(yè)時(shí)需要承擔(dān)更多的壓力。在這種情況下，部分中職學(xué)生會(huì)選擇逃避，往往沉迷于網(wǎng)絡(luò)，希望通過網(wǎng)絡(luò)緩解焦慮心態(tài)，分散注意力。

2.外在原因

一是家庭原因。中職學(xué)生正處于青春躁動(dòng)期，自主意識強(qiáng)烈，行為控制力較差。在他們沉迷網(wǎng)絡(luò)時(shí)，部分家長的教育手段過于極端，從而加劇了他們的叛逆心理，讓他們更加依賴網(wǎng)絡(luò)，希望在網(wǎng)絡(luò)上得到更多慰藉。二是學(xué)校原因。中職學(xué)校對學(xué)生課余活動(dòng)的安排較少，并且開展的活動(dòng)在內(nèi)容和形式上無法吸引學(xué)生，致使學(xué)生難以產(chǎn)生參與活動(dòng)的欲望，缺乏參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。三是網(wǎng)絡(luò)原因。網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界可以隨心所欲，排解自己不安、焦慮等負(fù)面情緒。

1.影響正確思想道德觀念的形成

大量網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息雖然能夠?yàn)橹新殞W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，發(fā)展其思維，開拓其眼界，豐富其課余生活，但是一些網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息是沒有經(jīng)過加工處理的，其中不良信息不斷沖擊其感官，容易侵蝕其思想，影響其正確思想道德觀念的形成。中職學(xué)生年齡較小，生活閱歷較淺，對各種思想觀念的判斷能力不強(qiáng)，在眾多思想形態(tài)和生活方式的沖擊下，無法有效辨明哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，導(dǎo)致其對中華民族精神和傳統(tǒng)道德觀念的認(rèn)知存在一定的偏差。此外，網(wǎng)絡(luò)也是低俗、暴力、色情等垃圾文化傳播的主要路徑。由于網(wǎng)絡(luò)道德體系還處于建設(shè)與規(guī)范之中，在網(wǎng)絡(luò)中的一些網(wǎng)民很難不被負(fù)面的網(wǎng)絡(luò)信息所影響，加上中職學(xué)生目前的自我控制和約束能力不強(qiáng)，道德意識較為薄弱，容易深陷網(wǎng)絡(luò)的各種誘惑中，從而在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)出現(xiàn)許多不正當(dāng)?shù)男袨椤＠?，某中職學(xué)校的一名學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)與多名女生建立情侶關(guān)系，多次以各種理由和借口索要錢財(cái)，還向身邊的同學(xué)炫耀。

2.影響健全人格的形成

網(wǎng)絡(luò)不僅為人們提供了一個(gè)開放的空間，同時(shí)還能有效地隱蔽每一位網(wǎng)民的真實(shí)身份。因此，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)開放的空間里，中職學(xué)生容易形成四種人格，分別是真實(shí)的我、現(xiàn)實(shí)世界的我、網(wǎng)絡(luò)世界的我和迷惘的我。這四種人格會(huì)在中職學(xué)生意識中相互交織，時(shí)而和諧共存，時(shí)而相互沖突，導(dǎo)致部分中職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“我是誰”“我還是原來的我嗎”等困惑，從而增加他們的思想負(fù)擔(dān)，使他們的性格變得孤僻，精神變得萎靡，情感變得冷漠，影響其健全人格的形成。網(wǎng)絡(luò)雖然為性格內(nèi)向的中職學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)，但也讓他們的性格在網(wǎng)絡(luò)的作用下變得更加孤僻。例如，某中職學(xué)校的一名學(xué)生，思想意識較為悲觀，經(jīng)常出現(xiàn)一些莫名其妙的行為，因此被許多同學(xué)孤立。長此以往，他只有在網(wǎng)絡(luò)上才能找到存在感，只有在網(wǎng)絡(luò)游戲中才能獲得成就感，從而沉迷網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致意識模糊、人格扭曲，難以分清現(xiàn)實(shí)的我和網(wǎng)絡(luò)的我。

3.影響正常的人際交往

中職學(xué)生正處于身心發(fā)育階段，思維異?；钴S，非常渴望與同齡人進(jìn)行平等交流。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正好能滿足中職學(xué)生的這一需求，為他們提供了一個(gè)自由、平等的交友空間。這種交友方式以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)，以文字、圖片為載體，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上盡情宣泄內(nèi)心的快樂、不安、煩惱、痛苦等情緒，并且還可以根據(jù)自己的喜好塑造一個(gè)理想的人物，以彌補(bǔ)生活中的缺憾。網(wǎng)絡(luò)交友建立在平等的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自由選擇交友的對象，這也正是他們內(nèi)心最為希望的交友方式。但是中職學(xué)生的人格尚未完全形成，長期沉迷此種交友方式，會(huì)在一定程度上弱化中職學(xué)生的交友能力，并且還有可能將網(wǎng)絡(luò)上的交友方式應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)世界當(dāng)中，從而影響其正常友好的人際交往，甚至?xí)霈F(xiàn)心理健康問題。例如，某中職學(xué)校的一名女生，性格較為內(nèi)向，不會(huì)主動(dòng)與其他同學(xué)進(jìn)行交流，不會(huì)與教師進(jìn)行交流，只會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上與陌生人交流，向陌生人表達(dá)自己的內(nèi)心想法，并經(jīng)常得到對方的認(rèn)可和贊美。長此以往，該名女生沉迷網(wǎng)絡(luò)，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注手機(jī)信息，期待對方的回復(fù)，不管是在上課還是在休息時(shí)間，總是手機(jī)不離身，逐漸忽視身邊的同學(xué)和老師。為了不失去與對方建立的聯(lián)系，她還出現(xiàn)一些不正當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

4.影響身心健康

中職學(xué)生處于身心成長的關(guān)鍵期，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，一方面會(huì)過多占用學(xué)習(xí)時(shí)間，以及參加各種活動(dòng)的時(shí)間，不利于良好身體素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；另一方面會(huì)導(dǎo)致精神渙散、意識模糊，出現(xiàn)慵懶、萎靡不振的現(xiàn)象，還會(huì)出現(xiàn)視力下降、營養(yǎng)不良、情緒不穩(wěn)定等現(xiàn)象，影響身心健康。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生的行為是虛擬的，無法在現(xiàn)實(shí)世界中實(shí)現(xiàn)，人與人之間的交往只是人與機(jī)器的交往。學(xué)生過于重視網(wǎng)絡(luò)交往的方式，不僅會(huì)弱化其人際交往能力，還會(huì)使其出現(xiàn)人際關(guān)系冷漠、情感萎縮等心理問題。例如，某中職學(xué)校的一名學(xué)生因?yàn)樯暇W(wǎng)時(shí)間太長導(dǎo)致猝死，某中職學(xué)校一名學(xué)生因?yàn)殚L時(shí)間上網(wǎng)，導(dǎo)致身體機(jī)能下降，患上不知名的疾病，某中職學(xué)校的一名學(xué)生因?yàn)殚L期上網(wǎng)，導(dǎo)致眼睛嚴(yán)重近視。

5.影響學(xué)習(xí)和成長

中職學(xué)生思想活躍，喜歡幻想。部分中職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲中，會(huì)把自己代入游戲角色，認(rèn)為自己就是擁有強(qiáng)大力量的人物，需要去完成一項(xiàng)偉大的任務(wù)，從而在完成任務(wù)的過程中獲得心理和精神上的滿足。部分中職學(xué)生因?yàn)樯钆c學(xué)習(xí)壓力較大，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)抵觸心理，會(huì)選擇通過網(wǎng)絡(luò)麻痹自我，逃避生活與學(xué)習(xí)壓力。部分中職學(xué)生受社會(huì)不良因素的影響，主觀認(rèn)為自己已經(jīng)看透人生百態(tài)，從而表現(xiàn)出無所事事、毫不在乎的心態(tài)，除了玩樂，對于其他事物提不起一點(diǎn)興趣，并沉迷在網(wǎng)絡(luò)中，使網(wǎng)絡(luò)游戲成為自己唯一的選擇。網(wǎng)絡(luò)游戲的互動(dòng)性能夠讓這部分學(xué)生建立一定的聯(lián)系，成為網(wǎng)絡(luò)交友的一種形式，從而使他們更沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。例如，某中職學(xué)校的一名學(xué)生，長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，游戲技術(shù)與游戲內(nèi)角色的能力非常強(qiáng)，從而在同類游戲玩家中產(chǎn)生一種優(yōu)越感，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以我為中心，大家所有游戲行動(dòng)都要聽我的，必須服從我的命令，同時(shí)為了在游戲規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)任務(wù)，教唆大家逃課上網(wǎng)，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和成長。

1.強(qiáng)化思想教育

強(qiáng)化中職學(xué)生思想教育是一項(xiàng)長期的工作，需要學(xué)校、教師、家長共同協(xié)作方能取得一定的效果。堅(jiān)持實(shí)施思想教育工作，能全面幫助中職學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，從而改掉沉迷網(wǎng)絡(luò)的不良習(xí)慣。中職學(xué)校應(yīng)高度重視思想教育工作，鼓勵(lì)教師積極開展思想教育工作，并給予強(qiáng)有力的支持和幫助。同時(shí)，中職學(xué)校要與校外網(wǎng)吧等提供上網(wǎng)的場所及時(shí)進(jìn)行溝通，要求其在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，不得開放上網(wǎng)權(quán)限，并且安排教師定期前往巡查，看是否有學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間逃課上網(wǎng)。中職教師作為思想教育工作的實(shí)施者，應(yīng)當(dāng)明確自身在思想教育工作中的重要性，通過采取多樣化的教育方式和策略，進(jìn)一步提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知程度，從而幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識和價(jià)值觀念，幫助學(xué)生改掉沉迷網(wǎng)絡(luò)的壞習(xí)慣。家長要對學(xué)校的思想教育工作給予支持與理解，不能因?yàn)閻酆⒆?，就過于放縱孩子上網(wǎng)，延長孩子上網(wǎng)時(shí)間，增加孩子上網(wǎng)次數(shù)，要避免孩子在家與在校是兩種完全不同的狀態(tài)。學(xué)校、教師、家長三方協(xié)作，共同強(qiáng)化思想教育，才能更好地矯正學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的不良習(xí)慣。

2.開設(shè)心理輔導(dǎo)課程

心理輔導(dǎo)課程的開設(shè)，需要學(xué)校重視中職學(xué)生的身心發(fā)展，需要教師知曉學(xué)生的思想、心態(tài)，走近學(xué)生，深入了解他們沉迷網(wǎng)絡(luò)的主觀原因和客觀原因。只有這樣，才能針對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷的原因，進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識自身存在的問題，改正沉迷網(wǎng)絡(luò)的不良習(xí)慣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)文娛活動(dòng)，分散學(xué)生上網(wǎng)的注意力，將學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中解脫出來。學(xué)校要引進(jìn)專業(yè)心理輔導(dǎo)教師，以保證心理輔導(dǎo)課程的順利開設(shè)。要最大程度地滿足心理輔導(dǎo)教師的教育需求，并將心理輔導(dǎo)課程納入學(xué)校的特色教育課程與重點(diǎn)教育課程，通過開展多種心理輔導(dǎo)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)觀、人生觀以及網(wǎng)絡(luò)觀。要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善心理教育課程建設(shè)，提高社會(huì)競爭力，建設(shè)優(yōu)質(zhì)、人性化的中職學(xué)校。

3.關(guān)愛學(xué)生，走近學(xué)生

教師的關(guān)心與愛護(hù)在中職學(xué)校教育當(dāng)中發(fā)揮著重要作用，青春期的中職學(xué)生非?？释玫郊议L、教師的認(rèn)可與肯定。中職學(xué)生在眾多客觀因素的影響下，不得不選擇進(jìn)入中職學(xué)校，他們在內(nèi)心深處對中職學(xué)校的歸屬感和認(rèn)可度往往是非常低的，并且還是離開父母在一個(gè)陌生的環(huán)境當(dāng)中獨(dú)自學(xué)習(xí)、獨(dú)自生活，一旦情感方面、環(huán)境適應(yīng)方面、人際關(guān)系方面出現(xiàn)問題，不知道該找誰傾訴，就會(huì)長期將負(fù)面情緒積壓在心中。教師在此時(shí)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，主動(dòng)走近學(xué)生，與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生能夠傾訴內(nèi)心的難過與痛苦，進(jìn)而疏導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心的壓力與負(fù)面情緒。同時(shí)，教師可組織開展多樣化的戶外活動(dòng)，提高學(xué)生的歸屬感，增加學(xué)生的凝聚力，讓學(xué)生在中職學(xué)校中感受到來自老師與同學(xué)的關(guān)愛，進(jìn)而積極、勇敢地面對生活和學(xué)習(xí)上的壓力，逐漸從網(wǎng)絡(luò)沉迷中走出來。

4.引導(dǎo)學(xué)生理性上網(wǎng)，合理安排上網(wǎng)時(shí)間

中職學(xué)生比較貪玩，業(yè)余時(shí)間更多會(huì)用于玩樂上，加之生活和學(xué)習(xí)需要依托網(wǎng)絡(luò)，所以要杜絕他們上網(wǎng)是不可能的，唯有引導(dǎo)他們理性上網(wǎng)，合理安排上網(wǎng)時(shí)間，才能有效避免他們過于沉迷網(wǎng)絡(luò)。為此，教師要幫助學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)與作用，正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的利與弊，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識，有選擇地登錄相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)工具。學(xué)生在獲得學(xué)習(xí)方面的成就后，會(huì)逐步降低網(wǎng)絡(luò)的沉迷程度，合理控制上網(wǎng)時(shí)間，進(jìn)而慢慢改掉沉迷網(wǎng)絡(luò)的壞習(xí)慣，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用。

總之，對于中職學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)有著巨大的吸引力，部分學(xué)生沉迷于互聯(lián)網(wǎng)世界，影響了其個(gè)人成長和學(xué)校的教學(xué)管理。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷的因素較多，包括學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境和個(gè)人等多方面，對中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷原因及矯正策略進(jìn)行分析和探究，能幫助教師有效地管理學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長成才。具體而言，5G背景下中職生網(wǎng)絡(luò)沉迷矯正應(yīng)當(dāng)從其心理特征、行為變化以及日常的學(xué)習(xí)生活出發(fā)，充分了解其網(wǎng)絡(luò)沉迷的原因，通過采用引導(dǎo)與疏導(dǎo)的教育方法，使其明確網(wǎng)絡(luò)的利與弊，理性上網(wǎng)，合理安排上網(wǎng)時(shí)間。中職學(xué)校要開展多樣化的校園活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生能夠正確、合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)人際交往能力，以便將來更好地適應(yīng)社會(huì)，成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。

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Discuss on My Humble Opinion on the Hidden Dangers and Correction Strategies of Secondary Vocational School Students’ Internet Addiction under the 5G Background

Wang Guilin

（ Minqin Vocational Secondary School， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： 5G background is also known as the background of the information age. 5G technology is the latest communication technology at present. Compared with previous 4G and 3G technologies， 5G technology is faster and data transmission is more convenient. Secondary vocational students have to choose to study in secondary vocational schools to acquire certain labor skills due to their poor academic performance in junior middle school. At present， some secondary vocational school students are addicted to the Internet， which leads to misguided ideas and behavioral awareness， and forms many bad living and learning habits， which seriously affects the physical and mental health of secondary vocational school students. This article discusses the concept and characteristics of 5G， analyzes the causes of secondary vocational students’ internet addiction， points out the negative effects of secondary vocational students’ internet addiction， and explores the strategies to correct secondary vocational students’ internet addiction.

Key words： 5G background； secondary vocationalstudents； internetaddiction；hidden danger；correction；strategy