摘要：高校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的主要陣地，而紅色文化作為中國共產黨領導全國人民共同創(chuàng)造并極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵，是高校校園文化建設的精神內涵。文章以河南省四所高校為研究范本，運用案例分析法，從分析其紅色文化傳播現(xiàn)狀著手，然后由點到面、由少到多、由個例到普遍，探討高校傳播紅色文化的現(xiàn)實困境，并得出以下結論：傳播主體方面，思政課程與課程思政雙輪驅動作用發(fā)揮不足；傳播方式方面，活動形式常規(guī)老舊、現(xiàn)代技術方法應用不足；傳播效果方面，傳播影響力較小、傳播持續(xù)時間短。文章提出高校紅色文化傳播的創(chuàng)新策略：一是機制化傳播：建立協(xié)同育人機制，豐富課堂教學內容；建立評估獎勵機制，用好教學評價結果。二是符號化傳播：創(chuàng)新校園紅色文化表現(xiàn)形式；發(fā)放活動禮品，延長育人效果等。

關鍵詞：河南省高校；文化傳播；創(chuàng)新策略；紅色文化；高等教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）03-0093-04

課題項目：本論文為2023年度河南省教育廳河南省高校人文社會科學研究一般項目“河南省高校紅色文化傳播現(xiàn)狀與創(chuàng)新策略研究”成果，項目編號：2023-ZDJH-636

紅色文化是中國共產黨領導全國人民共同創(chuàng)造并極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵，是高校立德樹人的優(yōu)質資源，也是培養(yǎng)時代新人最好的營養(yǎng)劑。高校開展紅色文化傳播活動，有助于增強大學生的家國情懷，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強辨別錯誤思潮的能力，堅定理想信念，提升思想政治素質，充盈精神世界，從而使青年大學生不斷朝著態(tài)度積極、思想正確、身心健康的方向成長與發(fā)展，逐步成長為勇?lián)褡鍙团d大任的時代新人。

一、高校紅色文化傳播的典型個案

（一）鄭州大學：把握課堂教學主渠道，培育練就“思政鐵軍”

習近平總書記強調，“好的學校特色各不相同，但有一個共同特點，都有一支優(yōu)秀教師隊伍”。作為河南省高等教育“領頭羊”的鄭州大學，在發(fā)揮課堂教學紅色文化傳播主渠道作用方面提交了一份較為優(yōu)異的答卷。該校不僅培養(yǎng)出河南省首位獲評“全國最美教師”的思政課教師周榮方、全國高校思想政治理論課劉呂紅教授名師團隊工作室、首批全國高校黃大年式教師團隊，還率先在全國范圍內開設習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程，建設教育部首批國家級高校思想政治工作隊伍培訓研修中心，定期召開思政課教師備課會，以師帶徒、以老帶新。

在鄭州大學的紅色文化傳播活動中，除了有結合實踐活動的歷史情景劇大賽、國學知識競賽、黨史知識競賽等第二課堂的多樣形式外，其更多的是注重“思政鐵軍”教師隊伍的打造、思政效果的提升、思政方法的改進，使學生在上好思政課的同時，對黨史學習教育能夠有更加真切、持久的感悟。

（二）河南大學：“融媒體+育人”網絡思政經典模式

河南大學創(chuàng)建于1912年，行走在校園里，隨處可見的一磚一瓦、一草一木等都有著悠久的歷史。但在調研過程中發(fā)現(xiàn)，這樣一所百年“老?！保t色文化傳播方式卻十分“年輕”，其緊跟時代發(fā)展、科技進步，借助網絡平臺組織、展播、加深紅色文化傳播，這種“融媒體+育人”方式值得借鑒。

2021年10月，該校師生排演的反映李大釗同志慷慨就義的革命歷史舞臺劇《青春之我》和反映鄂豫皖蘇區(qū)創(chuàng)建人吳煥先事跡的劇目《破家革命》在河南廣播電視臺公共頻道《那時的你》節(jié)目中播出，借助大象客戶端、河南公共頻道視頻號、嗶哩嗶哩等平臺播放；2022年11月，該校開展的青春“豫”盛世宣講活動，打破傳統(tǒng)學生被動聽講的模式，改為學生自主報名講課、線上預約聽課的模式進行，第一批課程上線后短短一周，該校學生就自主預約了112場宣講，5000余名青年學子踴躍參學[1]；2022年12月，在“‘語黨同心 相‘劇一堂”外語短劇大賽中，借助微博、微信等網絡平臺進行作品展播，相關推文總閱讀量達4.5萬余次，總分享量達3700余次……

（三）鄭州工商學院：企校聯(lián)合、家校融合

作為一所辦學歷史較為短暫的民辦本科院校，鄭州工商學院結合自身辦學實際，努力在校園紅色文化傳播工作中利用企校合作和家校融合的方式摸索了許多有形、有感、有效并值得借鑒的經典案例。

企校聯(lián)合，用焦裕祿精神鑄魂育人。鄭州工商學院蘭考學院位于蘭考縣，這里是焦裕祿精神的發(fā)源地，也是習近平總書記在第二批黨的群眾路線教育實踐活動中的聯(lián)系點。鄭州工商學院依托區(qū)位優(yōu)勢，創(chuàng)辦《鄉(xiāng)村志》校園活動欄目，邀請?zhí)m考當?shù)亟乖５摼裥麄魅藛T、脫貧攻堅先進個人、駐村第一書記等入校開展講座；創(chuàng)辦《企業(yè)+》校園活動欄目，邀請河南星之映文化傳媒有限公司等相關負責人到校，圍繞焦裕祿精神之“求實作風”說創(chuàng)業(yè)、講實干展開活動……

家校融合，讓紅色精神入腦入心。鄭州工商學院十分重視家庭教育與學校教育的結合，在傳播和弘揚紅色文化的同時，巧妙地將家庭教育融入其中。該校邀請學生家長和學生一起參加“我和家人讀黨史”接力活動，結合家里長輩黨員或學生黨員政治生日，由學生和家長共同朗讀其政治生日當天發(fā)生的紅色歷史故事。這一傳播活動極具溫度，也很用心，在增強學生與家人情感的同時，讓紅色文化傳播的陣地不再局限于校園內或社會實踐中，而是融入了家庭教育，使紅色文化真正能夠既入腦又入心。

（四）安陽師范學院：雙校合作紅色經典連環(huán)畫展覽

地處紅旗渠畔的安陽師范學院，借助地緣優(yōu)勢，圍繞地緣紅色文化故事，形成了用紅旗渠精神辦學的特色。例如：出版校本教材《紅旗渠精神：新時代大學生的傳承與弘揚》供全校學生選學；開辦河南省一流本科課程“紅旗渠精神育人社會實踐”，每年組織學生到紅旗渠現(xiàn)場進行實踐教學，并計入學分[2]；邀請紅旗渠勞模張買江、優(yōu)秀紅旗渠兒女王生英等到學校巡講……形式豐富多彩，極具創(chuàng)新性。在整合與查閱資料的過程中不難發(fā)現(xiàn)，對比河南省其他同類高校，該校校園紅色文化傳播活動極具獨創(chuàng)性，比如創(chuàng)辦紅色短信大賽、舉辦“百年黨史 紅色剪影”剪紙作品展、開辦紅色流動書屋等，其中最值得作為經典案例學習的是“紅色文學經典連環(huán)畫主題展覽”系列活動。

連環(huán)畫是用多幅連續(xù)的畫面來講述一個故事或者事件的完整發(fā)展過程的一種繪畫，有老少皆宜、寓教于樂的強大優(yōu)勢。安陽師范學院將傳承傳統(tǒng)藝術與弘揚紅色文化相結合，精選200余本師生耳熟能詳?shù)募t色文學經典故事連環(huán)畫進行為期一個多月的展覽。值得一提的是，主題展覽還在新疆師范大學舉辦分展覽，來自紅旗渠家鄉(xiāng)的老師和同學將“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團結協(xié)作、無私奉獻”的紅旗渠精神傳播到了新疆，更能夠觸動新疆師范學院師生的心靈。

二、河南省高校紅色文化傳播的現(xiàn)實困境

（一）傳播主體：思政課程與課程思政雙輪驅動作用發(fā)揮不足

思政課程是指高校思想政治理論課，如思想道德與法治、習近平新時代中國特色社會主義思想概論、中國近現(xiàn)代史綱要等課程，是通識必修課的一種，是高校課程德育的主渠道，是傳播紅色文化的主戰(zhàn)線。而課程思政并不是指某一門課，而是一種課程觀，就是指將全面育德樹人的理念貫穿全學科全過程中，利用專業(yè)課程知識點增強學生的思想意識和政治引領。思政課程與課程思政都屬于紅色文化傳播的一部分，應該同向同行、協(xié)同并進。

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視學校思想政治理論課建設，各高校也十分重視改進思政課的課程建設效果，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)質思政教師、思政金課。思政教師隊伍的思政覺悟水平高、思政能力強、思政知識儲備足，但也存在與其他學院教師接觸不多、交流不深、配合度不高等問題，不能很好地將思政課程與其他學院的課程思政有機結合起來，容易在高校紅色文化傳播活動中形成思政課程獨占一方的局面。

此外，在研究中也發(fā)現(xiàn)有個別學科教師由于不是科班的思政教師出身，存在傳播紅色文化不夠積極、不夠重視的情況，也存在教育部等十部門在《全面推進“大思政課”建設的工作方案》中指出的“硬融入”“表面化”等現(xiàn)象，有的教師甚至出現(xiàn)遇到把握不準的思想政治理論知識點，就隨意跳過、避過，沒有向思政教師請教、交流問題的主動意識，這都體現(xiàn)出思政課程與課程思政雙輪驅動作用發(fā)揮不足的問題。

（二）傳播方式：活動形式常規(guī)老舊，現(xiàn)代技術方法應用不足

對河南省半數(shù)以上數(shù)量高校的學校官網以“紅色”為關鍵詞搜索發(fā)現(xiàn)，就目前已經開展的有關紅色文化傳播活動中，大多集中于舉辦紅色書法比賽、紅色觀影主題活動、紅色情景劇比賽、紅色經典誦讀吟唱活動、紅色主題征文等，形式較為常規(guī)老舊。這種形式雖然能起到一定的傳播作用，但并不利于激發(fā)學生的參與熱情，也不利于打造屬于自己的品牌活動，更不利于增強學校在紅色文化宣傳活動中的發(fā)言權。創(chuàng)新是第一動力，創(chuàng)新能驅動發(fā)展。一次創(chuàng)新性十足、別出心裁、別具匠心的活動安排，就是一次“長征”、一場“硬仗”，如果策劃者對每一次的活動安排都能用黨的創(chuàng)新精神要求和武裝自己，那么紅色文化傳播活動一定會越來越多姿多彩。

不僅如此，以往的傳播方式主要借助報紙、電視臺等傳統(tǒng)媒體和微博、微信等新媒體，對目前新興的3D打印技術、沉浸式課堂、虛擬仿真、人工智能、增強現(xiàn)實等新技術新手段的運用不到位。《中華人民共和國科學技術進步法》第八十六條指出，“國家逐步提高科學技術經費投入的總體水平；國家財政用于科學技術經費的增長幅度，應當高于國家財政經常性收入的增長幅度。全社會科學技術研究開發(fā)經費應當占國內生產總值適當?shù)谋壤?，并逐步提高”。時代在發(fā)展、科技在進步，各高校應當加強在傳播活動方面現(xiàn)代科技的投入力度。如何運用現(xiàn)代科技創(chuàng)新紅色文化傳播方式，已經成為各高校必須應對的課題。

（三）傳播效果：傳播影響力較小，傳播持續(xù)時間短

傳播效果是評價傳播活動的重要指標，能夠反映在多大程度上實現(xiàn)了傳播者的意圖或目的。各高校在傳播紅色文化系列活動中的傳播目的，大多表現(xiàn)為希望通過傳播中國共產黨領導全國人民在爭取民族獨立、民族復興過程中所形成的一系列精神財富、先進文化，能夠在校園內形成學習紅色文化的氛圍，提升學生對紅色文化的認識水平。

經調查研究，發(fā)現(xiàn)影響傳播效果的原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，傳播范圍較窄。校園是紅色文化傳播的主要陣地，但若與社會企事業(yè)單位合作不足，借助電臺、電視臺及新媒體傳播的力度不大，校園外傳播活動的影響力不夠，就一定會影響傳播效果。其次，傳播載體單一。目前開展的一些紅色經典誦讀、紅色主題征文等傳播活動，比較常規(guī)老舊，缺乏沉浸式的紅色文化體驗館、紅色文化紀念禮品、紅色文化學習電子平臺等豐富多樣的傳播載體。再次，傳播時間較短。多集中在某一場競賽、某一次演講或者某一個展演，幾個小時、幾天的傳播時間持續(xù)性較短，達不到對學生的延續(xù)性影響，會造成活動當天感觸較深、熱情高漲，活動結束后即淡之忘之。最后，效果獎勵跟不上。獎勵的目的是激勵，一定的效果獎勵可以激發(fā)教師的工作熱情和學生的參與熱情。

綜上，在對河南省四所高校傳播現(xiàn)狀的分析中發(fā)現(xiàn)，各高校對自身傳播效果的反饋、調查和統(tǒng)計較為少見，如果將傳播效果前置，倒逼傳播主體及傳播方式，則可能收獲意想不到的效果。

三、高校紅色文化傳播的創(chuàng)新策略

（一）機制化傳播

1.建立協(xié)同育人機制，豐富課堂教學內容

“青年者，國之魂也?！毙滦蝿菹?，高校要傳播好紅色文化，首先就要守好課堂傳播主陣地，積極拓展校外傳播渠道，建立完善的校內校外協(xié)同育人機制。

校內建立思政課教師與專業(yè)課教師聯(lián)動協(xié)作的長效機制，每周組織馬克思主義學院思政課金課教師或骨干教師到各學院開展講座，向專業(yè)課教師宣講黨和國家的大政方針，帶領全校教師一起研學；還可以形成結對幫扶政策，組織馬克思主義學院思政教師結對幫扶其他學院不同專業(yè)教師的課程思政導入工作，計入相應課時工作量，建立課程思政溝通群，隨時解答課堂教學紅色文化疑難點，做到隨時能溝通、隨時能請教、隨時能解答。保證思政課程教師與專業(yè)課教師的課程思政協(xié)同配合、同向同行、雙輪驅動。

校外除了邀請省內優(yōu)秀黨政領導干部、專業(yè)課骨干教師以及博物館、紀念館和烈士陵園的講解員等為特聘教授或兼職教師到校開展講座等常規(guī)活動外，還要加強企校合作和家校融合，不能關起校門談育人。比如在河南，可以與鄭州二七紀念堂、豫西抗日紀念館等紅色基地加強合作，打造第二課堂，豐富教學內容，把紅色文化教育生動地融入實踐教學；可以利用寒暑假組織學生到紅色研學基地當講解員，變以往“你講我聽”的被動接收為“我講你聽”的主動傳播，有助于加深他們對紅色文化的深刻記憶；可以與當?shù)仉娕_、電視臺合作，打造一批優(yōu)秀紅色故事廣播節(jié)目或原創(chuàng)紅色劇，提升活動輸出質量，擴大傳播影響力。

2.建立評估獎勵機制，用好教學評價結果

評估本身就是一種激勵手段，評估是為了更好地把握傳播效果，為了解決傳播過程中的短板，為了今后更好地發(fā)展。在高校紅色文化傳播活動中建立評估獎勵機制主要評估兩個方面：一是專業(yè)技術崗位教師課堂教學傳播效果評估；二是紅色文化傳播的校內外活動舉辦效果評估。

切實有效的紅色文化傳播活動不是“講”，而是“做”，教師在教育教學過程中，首先就是自己要做好、要講好，學生才會喜歡。以往的教師考核主要包括教學工作、科研工作和其他工作三個方面的內容，建議加入紅色文化傳播工作的考核，也可將此項內容作為教師績效考核、職稱晉升、評獎評優(yōu)等的依據之一，參照各高校學生專業(yè)實訓（實習）標準設立紅色文化宣傳專項經費提供保障。在學生評教的問題設置中，也可適當加入關于教師紅色文化傳播效果的指標，但要注意學生對教師的評教與學生成績的好壞存在某種內在關聯(lián)性，雖然這種關聯(lián)性的存在并不合理，但很難改變，因此要正確運用學生評教的結果反饋，評估的目的要指向教師的發(fā)展[3]。

在校內外紅色文化傳播活動中，建立效果評估機制可以很好地解決個別活動“重形式”“輕效果”的問題?；顒优e辦前設置調查問卷，選取全校師生最感興趣、最想了解的紅色文化進行有針對性的策劃與設計，變“魔彈式”為“以受眾為本”傳播；舉辦活動后要及時針對傳播效果進行匿名的評價反饋收集，相關負責人組織召開討論會進行復盤。還要將教師積極主動地指導學生開展的紅色文化宣傳活動、指導學生社團的活動納入教學工作量中，對于活動中表現(xiàn)突出的教師，召開表彰大會給予獎勵。

（二）符號化傳播

1.品牌符號：創(chuàng)新校園紅色文化表現(xiàn)形式

紅色文化有激發(fā)學生愛國主義熱情、升華道德情操的重要作用，也是各高校校園文化建設的重要組成部分。任何一所高校都十分重視紅色文化傳播，但是存在多而不專、雜而不精的傾向，能夠將紅色文化傳播活動作為校園品牌的較少。創(chuàng)新校園紅色文化表現(xiàn)形式，建議從以下兩個角度入手：

第一，專業(yè)延伸角度。有學生在參加紅色文化活動時，存在無法延展專業(yè)知識學習的困擾，建議挑選其他學校沒有舉辦過的、專業(yè)結合度高的活動主題，邀請專業(yè)課教師加入并指導學生，如聲樂專業(yè)舉辦編鐘紅色音樂會、計算機專業(yè)舉辦紅色主題程序編創(chuàng)大賽、導游專業(yè)舉辦紅色旅游創(chuàng)意策劃大賽等。例如，安陽師范學院美術學院師生歷時三年打造的《紅旗渠建造者》作品集、人物專題片、肖像作品入選國家藝術基金優(yōu)秀成果應用，學習強國平臺首頁推薦，黨史學習教育官網、人民日報客戶端等媒體對該活動進行了深度報道。

第二，科技創(chuàng)新應用角度?？梢赃\用全息投影數(shù)字展廳、AR（增強現(xiàn)實）、VR（虛擬現(xiàn)實）、沉浸式感官體驗等打造全景式的視覺、觸覺、聽覺、嗅覺多方面的交互體驗，使學生在多感官的互動體驗中，直觀地領略紅色文化引發(fā)的強烈情感共鳴，達到物我一體、情景交融的共情體驗[4]。例如，河南師范大學成功申報的“高校思政課虛擬仿真實驗教學中心”和“大中小學思想政治理論課一體化虛擬仿真實驗課程群”虛擬仿真實驗教學系列建設項目，探索線上線下相結合的新模式。

2.紀念品符號：發(fā)放活動禮品，延長育人效果

紀念品，通常是指以實物存在、能長時間保存、可以承載紀念意義的物品，能夠起到加深印象、激發(fā)回憶的作用。人們或許都曾有過這樣的經歷：外出旅游結束時，購買印有當?shù)仫L景的字畫；機場送別朋友時，一起拍張合照；參加朋友婚禮時，獲得一份伴手禮……一張字畫、一張照片、一份禮物都可以被稱為承載一定意義的紀念品。而在高校紅色文化傳播活動中，出于縮減活動開支或降低活動復雜度等目的，很少為學生購買紀念品，更不用說紅色周邊紀念品的原創(chuàng)設計與制作等大額資金投入。

其實只要合理規(guī)劃，向學生發(fā)放紀念品的資金投入并不需要太多，甚至可以不花錢。例如，邀請書法專業(yè)的學生現(xiàn)場書寫毛澤東等偉人的經典語錄送給參加活動的學生；或者在參加劉青霞故居紀念館、紅二十五軍醫(yī)院舊址、吉鴻昌將軍紀念館后，組織學生在標志性建筑前拍攝合照，并打印出來贈給每一個參與者；還可以在組織學生集體觀看紅色電影后，每人在彩色紙上繪畫或撰寫自己的觀影感受或祝福，并以紙飛機的形式在會場放飛，這樣每個人都可以隨機獲得一個來自陌生人的紙飛機紀念品……如若追求更高質量的紅色紀念品的原創(chuàng)設計與制作，就需要學校與藝術設計專業(yè)師生合作，將某一個紅色文化主題作為寒暑假實踐作業(yè)或者期末結課作業(yè)布置給學生，擇其優(yōu)者定制和制作，不僅與專業(yè)結合度高，還能很好地提升活動的知名度，當然這需要學校加大資金投入力度。

四、結語

河南位于中原腹地，這里是焦裕祿精神、紅旗渠精神等的發(fā)源地，這里還有劉鄧大軍指揮部舊址、石林會議舊址、淮海戰(zhàn)役陳官莊戰(zhàn)斗舊址等紅色文化遺址，這都是中國共產黨人踐行初心使命的力量源泉。通過研究高校紅色文化傳播現(xiàn)狀與創(chuàng)新策略不難發(fā)現(xiàn)，紅色文化已經成為高校校園文化建設的一部分，對培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人等方面具有重要作用。如何更好地賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色基因，是包括河南高校在內的全國所有高校應當繼續(xù)思考的話題。

參考文獻：

[1] 馬歡歡，何芮橦，歐陽培敏.青春正發(fā)聲：河南大學開展青春“豫”盛世宣講活動[EB/OL].河南大學，http：//news.henu.edu.cn/ info/1083/122085.htm，2022-11-10.

[2] 魏光峰.傳承弘揚紅旗渠精神 落實立德樹人根本任務[EB/OL].河南日報，http：//newpaper.dahe.cn/hnrb/html/2022-11/24/content_607945. htm，2022-11-24.

[3] 陳羽潔.簡析中國高校教師評估現(xiàn)狀及完善對策[J].商業(yè)文化，2011（4）：270.

[4] 王學敏.新媒體背景下山東傳統(tǒng)文化的符號化傳播路徑探析[J].采寫編，2022（11）：83-86.

作者簡介 趙瑤，助教，研究方向：高等教育、新聞媒體傳播、播音主持。