時(shí)文龍

摘要：新時(shí)代涵養(yǎng)青年大學(xué)生工匠精神契合我國(guó)制造強(qiáng)國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，能夠推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)實(shí)現(xiàn)青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要價(jià)值。涵養(yǎng)青年大學(xué)生工匠精神需要準(zhǔn)確把握理論性與實(shí)踐性相融合、歷史性與時(shí)代性相融合、系統(tǒng)性與靈活性相融合的基本原則。高校應(yīng)積極探索“五位一體”相結(jié)合、理實(shí)共進(jìn)的新型育人路徑，提升“修匠心，學(xué)匠人”思想育人功能，營(yíng)造“濃匠風(fēng)，鑄匠魂”文化育人氛圍，加強(qiáng)“煉匠技，踐匠行”實(shí)踐育人歷練，構(gòu)建“筑匠夢(mèng)，做匠品”組織育人體系，拓展“立匠志，承匠情”網(wǎng)絡(luò)育人空間。

關(guān)鍵詞：青年大學(xué)生；工匠精神；高校；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：C961；G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）07-0001-04

基金項(xiàng)目：本文系2022年度重慶開(kāi)放大學(xué)重慶工商職業(yè)學(xué)院科研項(xiàng)目“基于‘六盒模型創(chuàng)建職業(yè)院?；鶎狱h建品牌的研究”（DJYB2022-01）階段性研究成果

2015年5月，國(guó)務(wù)院正式印發(fā)了《中國(guó)制造2025》，作為我國(guó)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略第一個(gè)十年的行動(dòng)綱領(lǐng)。該文件首次從國(guó)家戰(zhàn)略層面上擘畫(huà)了建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的壯美藍(lán)圖，而制造業(yè)要完成提質(zhì)增效，需要培育精益求精的工匠精神。2022年10月，習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“廣大青年要堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走，懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年”。在開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，涵養(yǎng)青年大學(xué)生的工匠精神是厚植工匠文化、崇尚精益求精的必然選擇，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略舉措。

一、涵養(yǎng)青年大學(xué)生工匠精神的價(jià)值意蘊(yùn)

1.契合制造強(qiáng)國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略是新時(shí)代培育青年大學(xué)生工匠精神的基本前提

想要在全球制造業(yè)格局深度調(diào)整中破解中國(guó)制造業(yè)大而不強(qiáng)、自主創(chuàng)新能力弱、產(chǎn)品檔次不高、資源能源利用效率低、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、信息化水平和產(chǎn)業(yè)國(guó)際化程度不高的“瓶頸”，完成中國(guó)制造、中國(guó)速度、中國(guó)產(chǎn)品向中國(guó)創(chuàng)造、中國(guó)質(zhì)量、中國(guó)品牌的華麗轉(zhuǎn)變，青年“匠才”的培養(yǎng)是關(guān)鍵?！吨袊?guó)制造2025》提出，要加快培養(yǎng)制造業(yè)發(fā)展急需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、經(jīng)營(yíng)管理人才、技能人才。黨的十九屆五中全會(huì)也明確提出“加強(qiáng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)”。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要搖籃、人才輸出的主陣地，要始終堅(jiān)定實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，將契合制造強(qiáng)國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略要求始終作為涵養(yǎng)和培育擁有一大批工匠精神稟賦特質(zhì)“匠才”的前提條件。

2.推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展是新時(shí)代涵養(yǎng)青年大學(xué)生工匠精神的外在動(dòng)力

黨的十九屆五中全會(huì)明確提出，“十四五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要以推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展為主題。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展與物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造離不開(kāi)千千萬(wàn)萬(wàn)有愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、守正創(chuàng)新情懷的勞動(dòng)者。從“嫦娥五號(hào)”月球探測(cè)器、“天問(wèn)一號(hào)”火星探測(cè)器到神舟系列載人飛船發(fā)射成功，從具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“復(fù)興號(hào)”動(dòng)車(chē)組、港珠澳大橋到農(nóng)村新型基礎(chǔ)設(shè)施、城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)體系建設(shè)，無(wú)論是關(guān)鍵核心領(lǐng)域、重大戰(zhàn)略性工程，還是基本民生工程，新時(shí)代各領(lǐng)域各崗位對(duì)秉承工匠精神的青年都有著更高期盼。因而，涵養(yǎng)青年大學(xué)生工匠精神不僅關(guān)乎高等教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本性問(wèn)題，更與國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福密切相連。

3.實(shí)現(xiàn)青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才是新時(shí)代涵養(yǎng)青年大學(xué)生工匠精神的內(nèi)在動(dòng)力

馬克思關(guān)于人的全面自由發(fā)展學(xué)說(shuō)強(qiáng)調(diào)，人的全面發(fā)展是包含人的體力、智力及思想道德在內(nèi)的全面發(fā)展。作為一種職業(yè)精神，工匠精神是青年大學(xué)生提升個(gè)人精神追求、完善職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的重要道德指引，是學(xué)校提升“三全育人”工作成效的著力點(diǎn)。涵養(yǎng)青年大學(xué)生的工匠精神可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值取向，持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)本領(lǐng)，提升學(xué)生崗位工作能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德操守，厚植學(xué)生干一行愛(ài)一行、專(zhuān)一行精一行的職業(yè)情懷。從這個(gè)角度講，涵養(yǎng)青年大學(xué)生工匠精神是實(shí)現(xiàn)青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才、推進(jìn)人的全面自由發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

二、涵養(yǎng)青年大學(xué)生工匠精神的基本原則

涵養(yǎng)青年大學(xué)生工匠精神要堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相融合、歷史性與時(shí)代性相融合、系統(tǒng)性與靈活性相融合的基本原則。

1.堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相融合原則

堅(jiān)持理論與實(shí)踐統(tǒng)一性原理，是馬克思構(gòu)建新哲學(xué)的理論基石。馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中寫(xiě)道，“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，問(wèn)題在于改變世界”。同樣，毛澤東同志在《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》中提出，“人們的社會(huì)存在，決定人們的思想，而代表先進(jìn)階級(jí)的正確思想，一旦被群眾掌握，就會(huì)變成改造社會(huì)、改造世界的物質(zhì)力量”。新時(shí)代涵養(yǎng)青年大學(xué)生工匠精神要準(zhǔn)確把握精神力量與物質(zhì)力量相融合要求，堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相融合原則。涵養(yǎng)青年大學(xué)生工匠精神不僅是講清楚工匠精神內(nèi)涵是什么的問(wèn)題，更是要將純粹的主觀世界感性教育活動(dòng)轉(zhuǎn)化為改變客觀世界的物質(zhì)實(shí)踐活動(dòng)，將抽象的價(jià)值理念融入青年大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)追求中，真正讓廣大青年大學(xué)生內(nèi)化于心，在平凡的崗位上外化于行。

2.堅(jiān)持歷史性與時(shí)代性相融合原則

工匠精神是人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)三次大分工的歷史性產(chǎn)物，是人類(lèi)在尊重自然、利用自然、改造自然過(guò)程中主動(dòng)發(fā)揮聰明才智的集中體現(xiàn)。在歷史長(zhǎng)河中，無(wú)數(shù)先輩們用勞動(dòng)和智慧創(chuàng)造了光輝燦爛的文明。從巧奪天工的諸多建筑到令人嘆為觀止的各種器物，從名人賢哲提出“執(zhí)事敬、事思敬、修己以敬”“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”的醒世恒言到“我亦無(wú)他，惟手熟爾”的賣(mài)油翁、“以無(wú)厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣”的庖丁，無(wú)一不彰顯了古人做事謀業(yè)專(zhuān)注細(xì)節(jié)、追求卓越的精神特質(zhì)。在今天，“工匠”并沒(méi)有遠(yuǎn)離時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異、各行業(yè)異軍突起的背后是一批批不因循守舊、拘泥一格，追求突破、追求革新的“匠人”。涵養(yǎng)青年大學(xué)生工匠精神就是要堅(jiān)持傳承歷史與學(xué)習(xí)身邊時(shí)代楷模相融合的原則，讓學(xué)生在傳承弘揚(yáng)工匠精神中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)成才。

3.堅(jiān)持系統(tǒng)性與靈活性相融合原則

涵養(yǎng)青年大學(xué)生工匠精神的過(guò)程就是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，通過(guò)浸潤(rùn)匠心、提升匠品，而達(dá)到培育“匠人”的過(guò)程，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面自由發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一育人目標(biāo)，需要堅(jiān)持系統(tǒng)性與靈活性相融合原則。其中，系統(tǒng)性原則強(qiáng)調(diào)工匠精神的涵養(yǎng)需要依照教育教學(xué)基本方法論要求，尊重學(xué)生知識(shí)習(xí)得規(guī)律，循序、系統(tǒng)、連貫地進(jìn)行工匠精神的培養(yǎng)。在搭建多角度、分層次、廣覆蓋育人平臺(tái)的同時(shí)，要形成一整套理論與實(shí)踐相結(jié)合、多方主體共同參與、長(zhǎng)期性教育與階段性實(shí)踐協(xié)同推進(jìn)的工作機(jī)制。靈活性原則要求全方位、多途徑、立體化拓展工匠精神培育項(xiàng)目的實(shí)施，在堅(jiān)持利用傳統(tǒng)課堂、車(chē)間實(shí)訓(xùn)集中涵養(yǎng)青年大學(xué)生工匠精神的基礎(chǔ)上，要靈活開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)以及社區(qū)志愿服務(wù)等小型分散的育人實(shí)踐項(xiàng)目，還可以拓展網(wǎng)絡(luò)育人第三課堂，開(kāi)展工匠文化品牌創(chuàng)建活動(dòng)，讓工匠最光榮、工匠最崇高、工匠最偉大、工匠最美麗成為青年大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值追求。

三、涵養(yǎng)青年大學(xué)生工匠精神的實(shí)施路徑

涵養(yǎng)青年大學(xué)生工匠精神要因勢(shì)而新、順勢(shì)而為、乘勢(shì)而上，積極探索和構(gòu)建思想育人、文化育人、實(shí)踐育人、組織育人、網(wǎng)絡(luò)育人“五位一體”相結(jié)合、理實(shí)共進(jìn)的新型育人路徑。

1.提升“修匠心，學(xué)匠人”思想育人功能

涵養(yǎng)青年大學(xué)生工匠精神需要充分發(fā)揮馬克思主義的精神力量，要從基本立場(chǎng)、基本觀點(diǎn)、基本方法的有機(jī)統(tǒng)一中將馬克思主義作為“修匠心，學(xué)匠人”的重要思想指引。首先，堅(jiān)持以人民為中心的基本立場(chǎng)。以人民為中心是馬克思主義觀察、分析和解決問(wèn)題的根本立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)?！靶藿承摹毙薜氖且活w全心全意為廣大人民服務(wù)的赤子之心，“學(xué)匠人”學(xué)的是那些一切為了人民、一切依靠人民的棟梁之材。要邀請(qǐng)?jiān)诠ぷ鲘徫簧虾霌P(yáng)工匠精神的典型人物、大國(guó)工匠、道德楷模和杰出校友走進(jìn)校園，開(kāi)展工匠精神培育系列宣講活動(dòng)，厚植青年大學(xué)生工匠情懷。其次，堅(jiān)持勞動(dòng)是人實(shí)現(xiàn)全面自由發(fā)展的基本觀點(diǎn)。馬克思認(rèn)為，共產(chǎn)主義“是以每一個(gè)個(gè)人的全面而自由的發(fā)展為基本原則的社會(huì)形式”，“全面而自由的發(fā)展”存在于人的具體勞動(dòng)中?！靶藿承?，學(xué)匠人”就是使青年大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有在平凡勞動(dòng)創(chuàng)造中弘揚(yáng)工匠精神，才能更好地實(shí)現(xiàn)全面自由發(fā)展。最后，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的基本方法。馬克思在《〈黑格爾法哲學(xué)批判〉導(dǎo)言》中寫(xiě)道，“理論在一個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)的程度，總是取決于理論滿足這個(gè)國(guó)家的需要的程度”。這要求青年大學(xué)生要將“書(shū)齋里的學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中改造客觀世界的物質(zhì)力量，也只有將職業(yè)道德認(rèn)知、職業(yè)道德養(yǎng)成與職業(yè)道德實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，不斷夯實(shí)職業(yè)操守根基，才能更好地滿足制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的要求。

2.營(yíng)造“濃匠風(fēng)，鑄匠魂”文化育人氛圍

新時(shí)代涵養(yǎng)青年大學(xué)生工匠精神要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，充分挖掘和利用顯性文化資源和隱性文化資源營(yíng)造“濃匠風(fēng)，鑄匠魂”的育人氛圍。在顯性文化資源挖掘和利用方面，一要注重弘揚(yáng)校園物理空間環(huán)境蘊(yùn)含的工匠精神，促進(jìn)工匠精神與校園公共區(qū)域環(huán)境文化相融合，將工匠精神融入校園自然景觀設(shè)計(jì)與教室、實(shí)訓(xùn)室、餐廳、圖書(shū)館的整體布局中。二要整合各方資源，推進(jìn)大國(guó)工匠文化長(zhǎng)廊、名人與藝術(shù)雕塑群以及優(yōu)秀校友風(fēng)采墻等文化設(shè)施建設(shè)，搭建師生互動(dòng)、校企聯(lián)動(dòng)，多元主體共同參與的育人新平臺(tái)。三要優(yōu)化工匠精神育人品牌活動(dòng)，構(gòu)建以提升青年大學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)為核心的校園文化活動(dòng)體系，發(fā)揮大國(guó)工匠主題演講比賽、專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)競(jìng)賽以及工匠進(jìn)校園活動(dòng)對(duì)青年大學(xué)生的文化熏陶作用。在隱性文化資源開(kāi)發(fā)和利用層面，一要在加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上做好統(tǒng)籌規(guī)劃，努力將工匠文化融入校園文化建設(shè)總體規(guī)劃之中，積極打造蘊(yùn)含校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌“三位一體”的工匠文化體系。二要加強(qiáng)工匠文化的宣傳，讓崇尚工匠文化、學(xué)習(xí)工匠文化、弘揚(yáng)工匠文化在青年大學(xué)生群體中蔚然成風(fēng)。同時(shí)為鑄造青年大學(xué)生的匠魂，確保工匠文化向工匠行動(dòng)有效轉(zhuǎn)化，要建立健全工匠文化育人長(zhǎng)效機(jī)制，將工匠文化的傳承納入學(xué)校人才培養(yǎng)考核評(píng)價(jià)體系，通過(guò)制定科學(xué)量化的育人考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，并輔之以匹配的育人績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)辦法，讓廣大師生真切把握和理解工匠精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，促進(jìn)工匠精神轉(zhuǎn)化為師生共同的職業(yè)價(jià)值追求。

3.加強(qiáng)“煉匠技，踐匠行”實(shí)踐育人歷練

堅(jiān)持工匠精神與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相融合是青年大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑，涵養(yǎng)青年大學(xué)生工匠精神最終必須落實(shí)到建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的偉大實(shí)踐中。加強(qiáng)“煉匠技，踐匠行”實(shí)踐育人歷練需要從實(shí)踐理念、實(shí)踐素材、實(shí)踐形式、實(shí)踐過(guò)程以及實(shí)踐結(jié)果五個(gè)層面展開(kāi)。第一，在實(shí)踐育人理念層面，要堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)，教育學(xué)生將掌握的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)用工匠精神指導(dǎo)技術(shù)改進(jìn)和技術(shù)創(chuàng)新。第二，在實(shí)踐育人素材層面，可以組織青年大學(xué)生開(kāi)展“我身邊的工匠”尋訪活動(dòng)，并通過(guò)啟動(dòng)基層一線典型人物先進(jìn)案例庫(kù)建設(shè)，豐富工匠精神的教育內(nèi)容。第三，在實(shí)踐育人形式層面，以團(tuán)總支學(xué)生會(huì)和青年志愿者協(xié)會(huì)為主體，抓住重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，利用寒暑假期走進(jìn)基層開(kāi)展“我是小工匠”主題社會(huì)實(shí)踐和“我是小能人”系列志愿服務(wù)活動(dòng)，在參與實(shí)踐、服務(wù)群眾中塑造學(xué)生的工匠精神。第四，在實(shí)踐育人過(guò)程層面，注重激發(fā)和釋放青年大學(xué)生工匠精神創(chuàng)造力。青年大學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠更好地掌握工匠精神真諦，實(shí)踐的過(guò)程就是青年大學(xué)生進(jìn)入真情境、發(fā)現(xiàn)和解決真問(wèn)題、創(chuàng)造出真成果的過(guò)程。第五，在實(shí)踐育人結(jié)果層面，堅(jiān)持把青年大學(xué)生利用工匠精神服務(wù)改造世界取得的實(shí)踐成效作為評(píng)價(jià)治學(xué)辦校水平的重要指標(biāo)。工匠精神的精髓，強(qiáng)調(diào)要把專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和研究主動(dòng)應(yīng)用于建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)這一偉大社會(huì)實(shí)踐。

4.構(gòu)建“筑匠夢(mèng)，做匠品”組織育人體系

構(gòu)建組織育人新平臺(tái)是涵養(yǎng)工匠精神的新探索，教育部在《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中要求“把組織建設(shè)與教育引領(lǐng)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化高校各類(lèi)組織的育人職責(zé)”。構(gòu)建科學(xué)的組織育人工作體系，對(duì)筑牢青年大學(xué)生“工匠夢(mèng)”、指引青年大學(xué)生做出“工匠品”有重要作用。構(gòu)建工匠精神組織育人工作體系需要從縱向和橫向兩個(gè)層面共同發(fā)力。在縱向?qū)用?，?jiān)持構(gòu)建以黨組織為核心的育人體系。黨委是治學(xué)辦校、培育匠才的領(lǐng)導(dǎo)核心。在組織育人目標(biāo)設(shè)定上，學(xué)校黨組織要始終圍繞馬克思主義和社會(huì)主義開(kāi)展青年大學(xué)生工匠精神的培育工作。在組織育人功能提升上，要將工匠精神嵌入到學(xué)校各類(lèi)組織的職責(zé)與功能中，以工匠精神激發(fā)青年大學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)的熱情。在組織育人責(zé)任劃分上，黨委要主動(dòng)把工匠精神的培育作為使命擔(dān)當(dāng)，加強(qiáng)組織建設(shè)與教育引領(lǐng)。在橫向?qū)用?，?jiān)持構(gòu)建校內(nèi)與校外組織協(xié)同聯(lián)動(dòng)的育人體系。教師組織是培育工匠精神的內(nèi)在力量。涵養(yǎng)青年大學(xué)生工匠精神需要充分發(fā)揮教師科研團(tuán)隊(duì)的力量，只有一大批具備工匠精神的好老師，才能培養(yǎng)出具備工匠精神的好學(xué)生。共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)與學(xué)生社團(tuán)是聯(lián)系、凝聚和引領(lǐng)青年大學(xué)生的重要紐帶，應(yīng)通過(guò)建設(shè)“匠人匠心”團(tuán)支部，成立工業(yè)機(jī)器人協(xié)會(huì)等組織，建構(gòu)青年大學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)知。校外組織是踐行工匠精神的支撐力量?！督逃慨a(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目管理辦法》提出，“通過(guò)政府搭臺(tái)、企業(yè)支持、高校對(duì)接、共建共享，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接”。因而，加強(qiáng)與校外企業(yè)組織的合作、推進(jìn)產(chǎn)教深度融合是涵養(yǎng)青年大學(xué)生工匠精神的有效路徑。

5.拓展“立匠志，承匠情”網(wǎng)絡(luò)育人空間

在互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，拓展工匠精神培育網(wǎng)絡(luò)育人新空間是切實(shí)構(gòu)建“十大”育人體系的題中要義。引導(dǎo)青年大學(xué)生在頭腦中立“匠志”、于行動(dòng)中承“匠情”，需要依托網(wǎng)絡(luò)空間從“網(wǎng)絡(luò)學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)講”“網(wǎng)絡(luò)做”三個(gè)維度扎實(shí)推動(dòng)工匠精神培育常態(tài)化和長(zhǎng)效化。首先，扎實(shí)推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)”，立起工匠精神。讓青年大學(xué)生樹(shù)立工匠精神需要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化“青年大學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”和慕課等網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容質(zhì)量，可以音頻、圖片和微視頻等青年大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式定期推送當(dāng)代中國(guó)工匠的人生故事與奮斗事跡，激發(fā)青年大學(xué)生的情感共鳴。其次，扎實(shí)推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)講”，傳承工匠精神。高?？裳?qǐng)勞動(dòng)模范、技術(shù)能手、大國(guó)工匠和杰出校友走進(jìn)校園開(kāi)展“云講座”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播、線上錄課的形式開(kāi)展專(zhuān)題講座共享。要注重發(fā)揮朋輩引領(lǐng)示范作用，通過(guò)挖掘身邊生動(dòng)的鮮活素材、典型榜樣，在學(xué)校網(wǎng)頁(yè)、微信公眾號(hào)平臺(tái)開(kāi)辟“工匠人物專(zhuān)欄”進(jìn)行線上專(zhuān)題宣講。最后，扎實(shí)推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)做”，踐行工匠精神。扎實(shí)推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)做”，要求學(xué)校結(jié)合《中國(guó)制造2025》強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)，教育引導(dǎo)學(xué)生融入實(shí)踐，主動(dòng)投身到國(guó)家偉大的事業(yè)中。高?？梢劳芯W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、工匠技術(shù)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)等網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)積極打造工匠網(wǎng)絡(luò)文化品牌，鼓勵(lì)學(xué)生在云端制作工匠文創(chuàng)產(chǎn)品，并通過(guò)云端共享、在線巡展等形式，集中展示工匠精神育人成果。

參考文獻(xiàn)：

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On the Value， Principle and Path of Cultivating the Craftsman Spirit of Young College Students

Shi Wenlong1，2

（1 .School of Marxism， Xinjiang Normal University， Urumqi 830017， China； 2. Chongqing Technology and Business Institute， Chongqing Open University， Chongqing 401520， China）

Abstract： In the new era， cultivating the craftsmanship spirit of young college students is in line with the strategic goal of Chinas manufacturing power development， can promote the high-quality development of social economy， and has important value for realizing the growth of young college students. To cultivate the craftsmanship spirit of young college students， it is necessary to accurately grasp the basic principles of the integration of theory and practice， the integration of history and modernity， and the integration of system and flexibility. Colleges and universities should actively explore a new way of educating people by combining"five in one" and advancing both theory and practice， improve the ideological education function of "cultivating craftsmanship and learning craftsmanship"， create a cultural education atmosphere of "strong craftsmanship and forging craftsmanship spirit"， strengthen the practical education experience of "refining craftsmanship and practicing craftsmanship"， build an organizational education system of "building craftsmanship dreams and making craftsmanship products"， and expand the network education space of "building craftsmanship aspirations and bearing craftsmanship feelings".

Key words： youngcollegestudents； craftsman spirit；collegesand universities；personneltraining