摘 要：在黨的二十大報告中，明確提出了全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要任務。在新時代背景下，將專業(yè)課程教學與課程思政教育有機融合，以“立德樹人”為根本任務，不斷推進課程教育教學改革，提升育人質量，已成為一項備受關注的議題。文章從課程思政建設的必要性以及思政元素的角度出發(fā)，探討如何將其有機地融入會計學基礎課程的雙線融合教學模式中，以達到更深層次的教育效果。

關鍵詞：課程思政 會計學基礎 雙線融合教學 課程改革

中圖分類號：F233；G642.0" 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）12-177-02

2020年，教育部發(fā)布的《高等學校課程思政建設指導綱要》中指出，“全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀”。高校需要以新文科建設為時代背景和建設理念，以課程思政建設為抓手，從嚴落實“立德樹人”的目標，為國家現(xiàn)代化建設構建健全的高質量人才培養(yǎng)體系。

一、《會計學基礎》課程思政建設的必要性

近幾年，頻頻曝出瑞幸咖啡、康美藥業(yè)和ST凱樂等大眾熟知的上市公司財務舞弊造假的新聞，給社會風氣造成了不良的影響。因此，自大學的首堂課起，學生不僅需掌握豐富的專業(yè)知識，更應將正確的思想政治覺悟貫穿于每一堂課之中。

作為經(jīng)濟管理類各專業(yè)的一門基礎學科，《會計學基礎》在塑造學生職業(yè)道德認知方面扮演著不可或缺的角色。它不僅是對會計專業(yè)理論知識學習的深化，更是提升大學生綜合素質的有效途徑。在大學一年級，學生正處于塑造世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，因此會計學基礎課程的使命在于為財會專業(yè)和非財會專業(yè)的學生提供財會方面的專業(yè)知識、技能的同時，更應該樹立正確的人生觀、價值觀，以幫助他們在未來從事經(jīng)濟管理工作。因此，在探討會計學課程的思政建設時，必須結合會計知識導向和正確的價值引領，以確保其在實踐中具有切實可行的意義。

二、《會計學基礎》課程思政元素

作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的學科專業(yè)基礎課，本課程旨在引導學生深入社會實踐，關注現(xiàn)實問題，并培養(yǎng)學生具備經(jīng)世濟民、誠信服務、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)，以便更好地理解相關專業(yè)和行業(yè)領域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和政策。

（一）思政元素——家國情懷與社會責任感

“家國情懷”在推動民族團結、構建幸福家庭、提升公民意識等方面具有重要的時代意義。一個人只有具備了家國情懷，才能擔當起國家和民族利益的雙重責任，才會有使命感和責任感。通過對財務造假案例的研討分析，使學生理解家國情懷與社會責任，厚植家國情懷，勇于承擔社會責任是企業(yè)家的本分，勇于創(chuàng)新、開拓進取是企業(yè)家的本色，企業(yè)發(fā)展與國家戰(zhàn)略相一致，才能有穩(wěn)固的根基和創(chuàng)新的動力，將個人夢想融入到中國的復興之夢中。

（二）思政元素——文化自信與法制意識

我國的會計發(fā)展歷程源遠流長，早在古代，會計文化就深受中國傳統(tǒng)倫理文化的熏陶。會計作為一個職業(yè)群體存在于一定的社會階層之中，其產生與發(fā)展也受到特定的歷史條件和環(huán)境的制約和影響。隨著社會主義法制建設的不斷完善，會計文化體系的構建與法制建設密不可分，以規(guī)范會計管理活動為目標，加強會計人員自身素質的提升成為了會計文化的核心所在。建立一支現(xiàn)代化的管理型會計團隊，注重培養(yǎng)會計從業(yè)人員的職業(yè)道德素養(yǎng)，調整其知識結構，提升專業(yè)技能水平，以實現(xiàn)企業(yè)利潤的最大化，同時為國家有效地管理財務。

（三）思政元素——誠實守信

在中華民族的傳統(tǒng)美德中，誠信被視為不可或缺的道德準則，每一位具有高尚品德的人都應該以此為準繩。誠信作為道德的核心和靈魂，其重要性不言而喻。“誠信”作為道德準則，其基本含義就是誠實守信。“誠信”是做人最根本的原則之一?！稌嫹ā穼嬋藛T應具有的道德素養(yǎng)提出了明確的要求，“誠信為本”成為會計工作必須遵循的準則和基本行為準則。會計職業(yè)道德的核心在于以真誠為基礎，用真誠的態(tài)度對待每一個人，以真誠的態(tài)度去做事，這是會計工作的根基。彰顯誠信在社會主義價值觀中的至高地位，強調其作為市場經(jīng)濟運行的基石和資本市場的基石。

（四）思政元素——愛崗敬業(yè)

杰出的會計人才應當具備對事業(yè)的熱忱，對會計憑證和賬簿的情感投入，以及對日常工作的熱愛。要想做好會計工作，必須具備良好的職業(yè)道德、精湛的專業(yè)技能和高尚的情操。會計人應當以敬業(yè)愛崗、無私奉獻、誠實守信為信條，以此為指引，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。愛崗敬業(yè)不僅可以培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、高尚的思想品質，而且能夠增強會計人員處理問題的能力，提高工作效率。作為一位從事財務工作的人，應該不斷追求卓越，在平凡的職位上錘煉自己的非凡之處，將對工作的熱愛和敬業(yè)精神深深地植入內心深處。

（五）思政元素——工匠精神

在2017年，李克強同志提出了全面提升質量水平和加強全面質量管理的目標，以確保產品和服務的高質量和穩(wěn)定性。會計作為一種專門技術行業(yè)，其本身就具有一定的職業(yè)道德要求和專業(yè)素養(yǎng)要求。在會計工作中，繁瑣的流程需要處理各種憑證和賬簿，而數(shù)字信息的準確性和完整性則是至關重要的。對于廣泛從事財務工作的專業(yè)人士而言，“工匠精神”是一種務實敬業(yè)、細致嚴謹、終身學習、不斷提升職業(yè)勝任能力的基本元素和方向，是不斷追求卓越的不竭動力。因此，會計人員必須要成為高水平的“工匠”，更需要傳承“匠心精神”，以確保信息的完整性和準確性。

三、《會計學基礎》課程思政教學設計探索

必須堅持以學生為中心，以產出為導向，不斷進行改進，以提高學生的課程學習水平，為了確保學習體驗和學習效果的最大化，必須堅決杜絕任何形式的“貼標簽”和“兩張皮”行為。對專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵進行深入挖掘和提煉，以科學合理的方式擴展會計學基礎這門專業(yè)基礎課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉及的專業(yè)、行業(yè)、國家、國際、文化以及歷史等多個角度出發(fā)，提升課程的知識性、人文性，增強引領性、時代性和開放性。

（一）教學內容與思政融合的主要方式

在設計具體的思政元素時，首要任務是確立《會計學基礎》課程的教學目標，強調思政教育在會計知識傳遞和職業(yè)道德培養(yǎng)中的價值引領作用，以提升學生的家國情懷、社會責任感和文化自信；其次，可以從教師自身素質提高以及教學方式等方面入手，提升課堂吸引力；最后，有必要構建一個全新的思想政治教育格局，將會計專業(yè)知識與《會計學基礎》的教學內容相融合，深入挖掘財會類課程所蘊含的思想政治理論，通過豐富的現(xiàn)實案例，實現(xiàn)會計理論與實務教學的無縫銜接。在課程的開展過程中，可以通過對“會計法規(guī)”“會計要素”“會計憑證”“會計賬簿”“財產清查”“會計報表”等教學知識點的深入講解，建立起一個思想政治教育的有機融合節(jié)點。

（二）構建“雙線融合”課程思政教學模式

本門課程采用雙向互動參與模式，以信息化教學為支撐，將線上與線下思政教學模式融合在一起，為教師提供了更為廣闊的思想教育空間和時間，從而推動了教育重心由教師引導向學生自主學習的轉變，同時也為教學方式的拓展提供了更多的可能性。雙線融合教學主要是針對不同層次學生的需求而設計的一種全新教學模式，其教學的靈活性和生動性特點，為教學形式注入了新的元素，拓展了教育環(huán)節(jié)和學習空間，使學生能夠自主利用碎片化時間，養(yǎng)成了主動學習、研討的習慣，從而有效提升課程思政的教學效果。

構建“雙線融合”教學模式來實施翻轉課堂，能夠很好地提高教學質量，推動教學從傳統(tǒng)的“課堂授課”向數(shù)字化學習空間轉型，從專業(yè)知識傳授向自主學習指導轉變，從知識傳授向能力培養(yǎng)轉變，從被動接受者到主動學習者再到主動探究者轉變。

以“會計要素知識點”為例，基于線上線下“雙線融合”的翻轉課堂組織流程，如圖1所示。

根據(jù)圖1所示，課堂教學可被劃分為三個不同的階段，分別為課前引導、課中研學以及課后鞏固。在這一過程中，教師不僅要教授理論知識和技能，還要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升他們自主思考能力、合作意識以及實踐能力等。在課程教學中，以學生為中心，采用引導式研討教學方式，通過案例引導學生深入探討最新的財務和會計知識，從而使學生認識到遵守職業(yè)道德和遵紀守法的重要性。

四、結語

為適應改革的需要，高校教師應當將思政元素有機地融入會計學專業(yè)知識之中，采用多元化的教學方式，將社會熱點、企業(yè)案例、先進人物事跡等現(xiàn)實案例傳遞給學生，以創(chuàng)造一個生動、有趣、雙向互動的課堂環(huán)境。通過教師與學生之間相互溝通與交流，來實現(xiàn)知識傳授的過程中潛移默化地思政滲透，以此達到提高教學質量，增強教學效果的目的。本文旨在探討“雙線融合”課程思政教學改革的有效性，強調學生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，響應教育部的引導，堅定推進課程改革，致力于培養(yǎng)具有責任感和擔當精神的高素質管理型會計人才，為社會主義事業(yè)做出應有的貢獻，這是新時代會計學教育教學的核心目標。

[基金項目：1.南寧師范大學師園學院2022年度課程思政示范課程建設項目“‘會計學基礎’課程思政”（KCSZ202205）；2.廣西教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度廣西財經(jīng)素養(yǎng)教育研究專項課題“RCEP背景下高職院校非通用語種和財經(jīng)素養(yǎng)融合的公選課課程設計和實施”（2022ZJY2507）。]

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（作者單位：南寧師范大學師園學院 廣西南寧 530100）

[作者簡介：黃閔（1987—），女，漢族，廣西南寧人，碩士研究生，講師，研究方向：企業(yè)融投資、財務風險管理。]（責編：趙毅）