摘 要：在高中課程體系中，化學(xué)課程是其中至關(guān)重要的組成部分，因此在高中化學(xué)高考備考過程中，需要明確新高考的相關(guān)要求和基本方針，在新高考綱領(lǐng)的指引下為高中化學(xué)高考備考提供更好的支持。同時(shí)，教師需要充分明確學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和學(xué)生的主體差異性，然后在教學(xué)過程中進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際情況，有效落實(shí)相對(duì)的備考策略，這樣才能在對(duì)其不斷優(yōu)化和充分反思的背景下，使得學(xué)生明確具體解題方法和基本規(guī)律，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高考備考、精準(zhǔn)復(fù)習(xí)的過程中，為其高考成績(jī)的優(yōu)化提供必要支持?；诖耍闹兄攸c(diǎn)探究新高考情況下高中化學(xué)高考備考策略等相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新高考背景；高中化學(xué)；高考備考；實(shí)施策略

在高中化學(xué)高考備考過程中，要想取得更加良好的備考效果，需要明確高考的新要求、新背景、新標(biāo)準(zhǔn)，然后教師在課堂教學(xué)過程中進(jìn)一步打造高考備考課堂，讓學(xué)生積極有效融入其中。同時(shí)，在具體教學(xué)操作中要對(duì)高中生做好調(diào)研分析，在整體教學(xué)過程中讓學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合和規(guī)劃利用，建立系統(tǒng)完善的知識(shí)體系，在更大程度上體現(xiàn)出理論掌握效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真題的研究和有效解答，在明確新課改具體要求的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用，強(qiáng)化問題解決能力，這樣才能更充分體現(xiàn)出高質(zhì)高效的備考效果，為學(xué)生高考備考質(zhì)量提升提供必要支持。具體來說，相關(guān)備考策略主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面。

一、把握招考大綱，使相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)在復(fù)習(xí)范圍內(nèi)

可把高考的相關(guān)大綱要求作為標(biāo)準(zhǔn)，在做好配套授課的同時(shí)，讓學(xué)生在解題思路以及解決方法等方面進(jìn)行不斷優(yōu)化和程序完善，結(jié)合考核大綱的具體內(nèi)容進(jìn)行深入研究，然后在備考的過程中實(shí)現(xiàn)不斷調(diào)整和切實(shí)優(yōu)化，體現(xiàn)出備考的針對(duì)性和可行性。例如，在針對(duì)考試大綱相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入探究的過程中，要切實(shí)把握其對(duì)方法與學(xué)習(xí)能力的相關(guān)要求，然后教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課程學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情情況和學(xué)科特點(diǎn)，把化學(xué)科學(xué)探究過程和化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)特征等內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)工作，建立化學(xué)知識(shí)體系，在探究過程中進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握基本方法，提升學(xué)習(xí)能力，使其在自主探究的過程中可以自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。要在把握且在明確基本要求的基礎(chǔ)上，對(duì)于高考重難點(diǎn)進(jìn)行充分掌握。

比如：在“硫與環(huán)境保護(hù)”一課的備考過程中，要確保學(xué)生明確含硫化合物的性質(zhì)，以及硫及其化合物的相互轉(zhuǎn)化，也把握學(xué)習(xí)過程中可能存在的瓶頸，然后在備考策略不斷優(yōu)化的背景之下，對(duì)于硫與環(huán)境保護(hù)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用和融會(huì)貫通。要通過大綱的切實(shí)明確，讓學(xué)生在教學(xué)過程中可以把握化學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)和相關(guān)教學(xué)策略，然后在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生對(duì)于各類化學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分掌握和切實(shí)優(yōu)化，在融會(huì)貫通過程中為其備考質(zhì)量的提升提供支持。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性和自主探究精神，使學(xué)生在備考和學(xué)習(xí)過程中可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，對(duì)于科學(xué)知識(shí)、化學(xué)內(nèi)容和實(shí)際化學(xué)應(yīng)用題型融合，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)習(xí)安排和復(fù)習(xí)進(jìn)度優(yōu)化方面進(jìn)行有效完善，這樣可以更有效節(jié)省學(xué)生的化學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間，以此可以使學(xué)生在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中更高效，更有針對(duì)性和可行性，體現(xiàn)出更為良好的化學(xué)高考必考效果[1]。

二、明確學(xué)生學(xué)情狀況，充分做到有的放矢

在新高考背景下的高中化學(xué)備考過程中，要想取得更加良好的備考效果，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分掌握和有效明確，然后在實(shí)踐過程中有效落實(shí)更切實(shí)可行的備考方法，充分做到有的放矢，使高中化學(xué)備考效率得到質(zhì)的提升，在整體操作環(huán)節(jié)教師需要在基礎(chǔ)知識(shí)方面進(jìn)行強(qiáng)化。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分調(diào)研和深入分析，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于化學(xué)基本概念、原理常識(shí)進(jìn)行更深入了解和有效整治，然后引導(dǎo)學(xué)生在強(qiáng)化理論基礎(chǔ)知識(shí)優(yōu)化核心素養(yǎng)的過程中，可以切實(shí)體現(xiàn)出應(yīng)有的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)減少化學(xué)課程學(xué)習(xí)難度，這樣才能在學(xué)習(xí)能力、作用方式等方面進(jìn)行不斷改進(jìn)和充分優(yōu)化，在明確學(xué)生分層情況的基礎(chǔ)之上，對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)。

例如：在“微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性”高考備考過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的不同層次而設(shè)計(jì)的匹配三維教學(xué)目標(biāo)的理論知識(shí)培養(yǎng)，應(yīng)用和能力培養(yǎng)，以及情感價(jià)值觀培養(yǎng)等，對(duì)其都要進(jìn)行綜合融入，在符合新課改要求和新高考標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固和復(fù)習(xí)中更具針對(duì)性和可行性。同時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和成績(jī)特點(diǎn)，而在教學(xué)方式、教學(xué)策略等相關(guān)方面進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使“微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性”教學(xué)課時(shí)得到有效保障，同時(shí)在模塊知識(shí)以及時(shí)間應(yīng)用等方面要進(jìn)行不斷優(yōu)化完善。讓學(xué)生在備考復(fù)習(xí)的工作中對(duì)于相關(guān)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和有效掌握，然后在教師的習(xí)題匹配工作中，使學(xué)生可以把理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行更加緊密的結(jié)合，讓學(xué)生在有限課時(shí)內(nèi)可以建立高中化學(xué)知識(shí)體系，采用思維導(dǎo)圖等更高效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于相關(guān)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通和整合利用，這樣可以切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的問題解決能力和化學(xué)綜合學(xué)習(xí)效果。在備考中，教師也要結(jié)合新課改和教育大綱的具體要求，在教學(xué)進(jìn)度方面進(jìn)行調(diào)整和有效優(yōu)化。要結(jié)合高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、進(jìn)度情況，而匹配相對(duì)應(yīng)的備考和復(fù)習(xí)方式及化學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在找到高效可行的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，更充分體現(xiàn)出應(yīng)有的教育效果，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成效的取得和學(xué)習(xí)效率的提升有著關(guān)鍵作用。同時(shí)也可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在高質(zhì)高效的氛圍中，可以體現(xiàn)出良好的備考和成效。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，切實(shí)強(qiáng)化問題導(dǎo)向

在高中化學(xué)高考備考過程中，教師需要充分明確相應(yīng)的考試題目以及題型要求，在備考實(shí)踐中需要教師有針對(duì)性地融入相關(guān)真題，然后在問題導(dǎo)向引導(dǎo)下使學(xué)生參與其中，這樣才能在更大程度上強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)和問題解決能力，使學(xué)生在真題引導(dǎo)下，可以進(jìn)一步充分明確真題的具體要求和相關(guān)考試標(biāo)準(zhǔn)，然后在教師的幫助下具備更加良好的學(xué)習(xí)和解題思路。且在實(shí)際的備考和解答問題的過程中充分展現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)成效。教師需要在教學(xué)理念方面有效創(chuàng)新，要確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在備考教學(xué)中可以體現(xiàn)其主體地位，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主備考的活動(dòng)中，對(duì)于化學(xué)課程和相關(guān)知識(shí)體系有更深的認(rèn)知和充分理解，然后在匹配相關(guān)真題且進(jìn)行深度探究、合作探討的過程中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知。同時(shí)，教學(xué)過程中進(jìn)行有效開展合作討論等相關(guān)模式，讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)真題具體內(nèi)容進(jìn)行深入分析，然后在論證探討中對(duì)相關(guān)問題的結(jié)果進(jìn)行全面剖析，形成不同的解題思路，這樣可以切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于相關(guān)真題內(nèi)容的認(rèn)知和理解程度，使其對(duì)真題所涉知識(shí)進(jìn)行更深入感知、記憶和實(shí)踐應(yīng)用，以此在更大程度上提高其備考效率和問題解決質(zhì)量。

例如：在“從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)”的備考復(fù)習(xí)工作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于氯氣及其氯的化合物進(jìn)行深入分析，同時(shí)也掌握金屬鈉和鈉的化合物等內(nèi)容，且在實(shí)踐過程中可以進(jìn)一步通過視頻呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深刻領(lǐng)會(huì)和認(rèn)知，在知識(shí)拓展方面切實(shí)加強(qiáng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主自發(fā)地學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出更加良好的備考效果。另外，在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生邊做邊學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)于化學(xué)課程和相關(guān)理論概念進(jìn)行深入了解，并且通過實(shí)驗(yàn)方法對(duì)于相關(guān)原理進(jìn)行論證和發(fā)現(xiàn)。這樣可以確保學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ龅角袑?shí)提升，同時(shí)也可以掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作要領(lǐng)和具體方法，在明確相關(guān)步驟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ靡蕴嵘?。而這也充分符合新高考的具體要求，為學(xué)生高考備考取得更好的成績(jī)提供必要保障。同時(shí)，教師也要在新課程新標(biāo)準(zhǔn)融入方面體現(xiàn)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的相關(guān)要求，要利用多媒體形式進(jìn)行化學(xué)課程和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的有效詮釋和充分呈現(xiàn)，讓學(xué)生利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)等相關(guān)方法，對(duì)于課內(nèi)知識(shí)的正確性和規(guī)范性進(jìn)行深入調(diào)查和有效驗(yàn)證，這樣可以進(jìn)一步有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶和理解程度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使其提升自身的高考備考成效。

四、深入挖掘教材資源，充分實(shí)現(xiàn)整合利用

在新高考背景下，要想確保高中化學(xué)備考質(zhì)量得到切實(shí)提升，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于教材資源進(jìn)行全面、細(xì)致的收集整理和整合利用，要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在高考命題過程中，課本和相關(guān)教材才是必要的依據(jù)和根本指導(dǎo)。課本中教材資源和相關(guān)內(nèi)容是眾多專家學(xué)者的研究成果，因此需要在備考過程中進(jìn)一步整合和挖掘教材資源，把它作為核心復(fù)習(xí)資料進(jìn)行整合利用和深入挖掘，這樣才能體現(xiàn)出應(yīng)有的綱領(lǐng)性作用。在高考備考過程中需要在教材資源、教輔材料的整合和充分利用方面進(jìn)行加強(qiáng)，讓學(xué)生更深入理解化學(xué)課程的具體內(nèi)容。同時(shí)匹配教輔資料與各類課內(nèi)課外的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分收集整理和整合利用，這樣可以讓學(xué)生在知識(shí)體系和功能強(qiáng)化方面進(jìn)行有效增強(qiáng)，使其各類知識(shí)點(diǎn)能夠得到充分整合，防范可能出現(xiàn)的斷章取義等相關(guān)問題的同時(shí)，也做好各類知識(shí)點(diǎn)的充分掌握和教材的應(yīng)用分析。對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行充分了解，使學(xué)生具備基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)于理論的研究過程和結(jié)論的論證要點(diǎn)進(jìn)行理解和認(rèn)知，然后在明確結(jié)論論證過程和實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，使高中學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)得到切實(shí)培養(yǎng)。與此同時(shí)也可以讓學(xué)生在各類真題和練習(xí)題的解答和練習(xí)過程中進(jìn)一步明確相關(guān)現(xiàn)象，強(qiáng)化理解認(rèn)知和實(shí)踐應(yīng)用，以此為學(xué)生問題解決能力增強(qiáng)提供支持。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外教學(xué)材料等資源進(jìn)行充分整合和有效利用，要使學(xué)生具備應(yīng)有的信息素養(yǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和搜索引擎，對(duì)于和教材內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的化學(xué)知識(shí)和信息進(jìn)行更深入的解讀和有效應(yīng)用，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步充分明確教材資源的重要性和必要性，并且在不斷豐富和充分整合的過程中使學(xué)生做到正確引導(dǎo)，這樣可以切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用能力，為其綜合素質(zhì)提升提供支持。

例如，學(xué)生對(duì)于噴泉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有比較深刻的印象，因此教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生搜尋相關(guān)教材，對(duì)于噴泉實(shí)驗(yàn)的來龍去脈和實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行深入探究，讓學(xué)生明確噴泉形成的原理，然后在優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知、強(qiáng)化實(shí)踐能力的基礎(chǔ)之上，使其充分領(lǐng)會(huì)高中階段中所涉及的真題源于教材又高于教材的基本原則，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和教師正確指引的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和備考效果得到有效優(yōu)化。

五、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分歸納，總結(jié)明確相關(guān)解題規(guī)律

在高中化學(xué)高考備考過程中，也要符合新高考的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分掌握相關(guān)的規(guī)律和其中的深層次內(nèi)涵，然后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)的過程中，使其融會(huì)貫通，建立更為系統(tǒng)完善的知識(shí)體系，對(duì)于各類化學(xué)知識(shí)強(qiáng)化記憶，為其知識(shí)基礎(chǔ)的夯實(shí)和應(yīng)用能力增強(qiáng)提供必要保障。教師需要對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行充分整合，做好深入研究，在備考工作中要確保學(xué)生對(duì)于各類化學(xué)學(xué)科知識(shí)以及核心內(nèi)容進(jìn)行更深入的理解和記憶。同時(shí)在應(yīng)用和檢查等方面進(jìn)行有效加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)橫向和縱向的有機(jī)聯(lián)系，這樣可以從根本上有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容進(jìn)行深入閱讀和有效分析，然后在結(jié)合考試大綱具體要求和相關(guān)說明的基礎(chǔ)之上，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通和鞏固應(yīng)用，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度復(fù)習(xí)的過程中，有效避免盲點(diǎn)或者誤區(qū)出現(xiàn)，使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都對(duì)應(yīng)相關(guān)聯(lián)的練習(xí)和實(shí)踐內(nèi)容，這樣才能切實(shí)體現(xiàn)出應(yīng)有的復(fù)習(xí)和知識(shí)鞏固效果。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題等各類題型等展開深入分析，在明確命題規(guī)律、掌握課本知識(shí)之后，讓學(xué)生更充分研究各個(gè)知識(shí)，把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)于同類題型的解題方法進(jìn)行有效總結(jié)分析，明確高考各類題目的設(shè)計(jì)規(guī)律和解題思路，這樣才能從根本上有效升華相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)和備考的過程中對(duì)于各類知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，形成知識(shí)體系，并且做好實(shí)踐應(yīng)用，在歸納總結(jié)的過程中形成相對(duì)應(yīng)的解題思路，

例如：在對(duì)“元素及其化合物”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和備考的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生明確相關(guān)線索，把元素質(zhì)、單質(zhì)氧化物存在作為基本線索，讓學(xué)生更深入理解化合物的整體結(jié)構(gòu)、整體性質(zhì)、用途和制法。且形成自身的獨(dú)特思路，然后在復(fù)習(xí)備考過程中充分理解其中的核心內(nèi)容。同時(shí)針對(duì)元素周期率等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握的過程中，要確保相關(guān)元素化合物知識(shí)可以得到強(qiáng)化，并且引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行充分了解，這樣可以讓學(xué)生在不斷總結(jié)分析和切實(shí)完善的過程中有效明確相關(guān)化學(xué)方程式。且結(jié)合官能團(tuán)的具體順序，有效匹配相對(duì)應(yīng)的官能團(tuán)，使其具備對(duì)應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)，通過交叉復(fù)習(xí)和融合學(xué)習(xí)鞏固，對(duì)其基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效夯實(shí)，使其應(yīng)用能力可以增強(qiáng)，體現(xiàn)出更為顯著的備考效果。

結(jié)束語

從上面分析中可以明確，在高考背景下，對(duì)于高中化學(xué)高考備考來說，教師需要在新高考實(shí)施策略和運(yùn)行體系方面進(jìn)行不斷優(yōu)化和完善。要體現(xiàn)出趣味性、高效性和指引性，讓學(xué)生明確考試大綱的具體內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)改革要求，教師在明確學(xué)生具體情況和學(xué)情特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可以采用相對(duì)應(yīng)的備考教學(xué)方法，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生協(xié)同推進(jìn)，共同作用，以取得更好的高考備考效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉紅.新高考形勢(shì)下高中化學(xué)高考備考策略分析[J].家長(zhǎng)，2020（29）：109-110.