摘 要：流行音樂已經(jīng)融入高中生的日常生活，成為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的一部分。高中音樂課承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生樂理、音樂學(xué)習(xí)興趣、音樂節(jié)奏等任務(wù)，對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)起到積極作用，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分認(rèn)識到流行音樂在音樂教學(xué)中的價值，正確對待流行音樂對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，做好流行音樂課堂教學(xué)應(yīng)用設(shè)計，發(fā)揮流行音樂價值。

關(guān)鍵詞：流行音樂；高中音樂；教學(xué)應(yīng)用

高中生步入青春期，性格張揚且喜歡動感較強的音樂。流行音樂滿足了高中生的音樂學(xué)習(xí)需求和大眾化的品位，對學(xué)生產(chǎn)生強大吸引力[1]。流行音樂在高中生群體中具有廣泛影響力，因此，高中音樂教學(xué)應(yīng)尊重高中生學(xué)習(xí)規(guī)律、尊重流行音樂實際情況，切實做好音樂課堂教學(xué)設(shè)計。

一、相關(guān)概述

（一）流行音樂融入教學(xué)可行性

流行音樂是指結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯、廣為傳唱或欣賞，流行一時的歌曲或樂曲。當(dāng)前流行音樂已經(jīng)成為高中生音樂學(xué)習(xí)的一部分，如一部分學(xué)生有喜歡的歌手，對其經(jīng)典流行音樂愛不釋手，有的學(xué)生則喜歡流行音樂的節(jié)奏，可以初步根據(jù)節(jié)奏調(diào)整歌詞，實現(xiàn)歌曲創(chuàng)編效果。從整體來看，流行音樂因為其生活氣息濃厚、唱法通俗等優(yōu)勢已經(jīng)融入高中生的日常生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中，是高中音樂教學(xué)必然考慮的實際音樂問題。此外，流行音樂中的一些音樂曲目與高中音樂教材教學(xué)重難點存在特殊聯(lián)系，通過融入流行音樂可以調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，解決學(xué)生遇到的音樂樂理問題、節(jié)奏問題，因此流行音樂融入教學(xué)具有可行性[2]。

（二）高中音樂課堂融入流行音樂思路

流行音樂融入高中音樂具有可行性的同時也要看到流行音樂的另一面。流行音樂有的歌詞內(nèi)容健康、催人向上、感人肺腑，具有很強的生命力，但有的流行音樂歌詞內(nèi)容庸俗、低級無聊，讓人易產(chǎn)生消極心理。此外，同樣一首流行音樂通過改編也可能會出現(xiàn)不同的表現(xiàn)力，如一只榴蓮的《海底》讓人感受到抑郁與低沉，而鳳凰傳奇的《海底》讓人感到來自內(nèi)心的希望。

基于流行音樂的實際情況，高中音樂課堂融入流行音樂思路應(yīng)堅持兩方面內(nèi)容：1.引入積極向上的流行音樂開展高中音樂教學(xué)指導(dǎo)。高中音樂教學(xué)中，積極向上的流行音樂引入對學(xué)生音樂發(fā)展產(chǎn)生積極作用，而教師音樂教學(xué)過程中應(yīng)做好流行音樂的挑選工作，選擇的音樂既要歌曲演唱人員無瑕疵，也要求歌曲內(nèi)容積極向上。此外，引入流行音樂時應(yīng)廣泛征詢學(xué)生意見，做好流行音樂征集工作；2.做好學(xué)生正確流行音樂觀念培養(yǎng)。高中音樂融入流行音樂時，學(xué)生對流行音樂的偏好不同、接觸到流行音樂的內(nèi)容不同會對學(xué)生的音樂觀念產(chǎn)生影響，部分學(xué)生看待流行音樂的思想不正確，因此融入流行音樂教學(xué)時，教師應(yīng)做好學(xué)生指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立起正確的流行音樂意識，加強學(xué)生音樂指導(dǎo)工作[3]。

二、流行音樂在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合教材，精選流行音樂

流行音樂融入高中音樂教學(xué)需要教師具有音樂大局觀，對教材深度解讀基礎(chǔ)上精選流行音樂，做好流行音樂與高中教材整合。高中音樂教學(xué)中教材中的一些音樂本身與流行音樂存在千絲萬縷的聯(lián)系，因此在選擇過程中要合理選擇音樂類型，根據(jù)教材不同需求引入流行音樂，通過精選的方式助力學(xué)生音樂成長。

以高中音樂鑒賞《不忘初心》的續(xù)篇為例，教材中提供了《祖國頌》《誰不說俺家鄉(xiāng)好》等鑒賞音樂作品?？紤]到學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求和特征，教師應(yīng)及時做好流行音樂的整理工作，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)精選流行音樂，根據(jù)高中生的音樂學(xué)習(xí)規(guī)律選擇恰當(dāng)?shù)囊魳奉愋?，如《誰不說俺家鄉(xiāng)好》的音樂來自電影《紅日》插曲，而提到紅日，很多高中生的第一反應(yīng)是“紅日升在東方其大道滿霞光我何其幸生于你懷承一脈血流淌”，這一歌曲片段節(jié)選自李玉剛演唱的《萬疆》。而學(xué)習(xí)《祖國頌》時，學(xué)生音樂選擇多是以《跨過鴨綠江》作品中的《我的祖國》為主，這是學(xué)生自然國家情感、情懷而形成的情感表達(dá)；其次，精選作品時，教師應(yīng)廣泛征詢學(xué)生意見并搜集相關(guān)流行音樂，如有的學(xué)生提出《祖國頌》學(xué)習(xí)時，想到了張杰的《雪龍吟》，教師根據(jù)學(xué)生反饋結(jié)合教材中的音樂表現(xiàn)可以將《雪龍吟》納入課堂中。此外一部分學(xué)生提出的歌曲則不太適合，如有的學(xué)生推薦的外國歌曲，有的則提供了過于兒女情長的音樂，教師需要做好解釋工作并淘汰部分作品；最后，教師精選作品后應(yīng)及時將作品曲目公示，一方面公示可以讓學(xué)生對課堂上開展流行音樂學(xué)習(xí)有充足的準(zhǔn)備和認(rèn)識，充分調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生足夠的內(nèi)驅(qū)力[4]；另一方面，提前公布流行音樂曲目可以讓學(xué)生提前了解課堂上可能接觸到的音樂資源，鼓勵一部分沒有接觸過或者不熟悉流行音樂的學(xué)生提前了解，為課堂音樂學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)?？傊x流行音樂需要建立在教材基礎(chǔ)之上，先了解教材的特征和音樂內(nèi)容、資源，尋找與教材匹配的流行音樂形式和資源，為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、音樂學(xué)習(xí)方式方法優(yōu)化奠定必要的基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合課堂，合理定位音樂

高中音樂教學(xué)中，流行音樂在課堂教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)合理定位音樂，做好流行音樂設(shè)計工作。合理定位音樂是指高中音樂教學(xué)引入流行音樂應(yīng)從導(dǎo)入、課堂教學(xué)和課堂總結(jié)、課后延伸等多種思路進(jìn)行流行音樂的設(shè)計，最大限度發(fā)揮流行音樂價值并助力學(xué)生發(fā)展。

流行音樂與高中音樂融合應(yīng)符合課堂教學(xué)實際，做好不同流行音樂的設(shè)計工作。在音樂鑒賞第四章《國之瑰寶——京劇》教學(xué)時，每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計都可以引入現(xiàn)代音樂元素，如《我正在城樓觀山景》選段學(xué)習(xí)時，導(dǎo)入階段教師可以引入王珮瑜在抖音晚會上的《空城計》唱段，讓學(xué)生了解現(xiàn)代技術(shù)支持下《空城計》新的表現(xiàn)形式，了解信息技術(shù)與京劇融合特征，同時從唱段角度分析京劇的流行音樂設(shè)計和唱法，快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣；其次課堂教學(xué)中，關(guān)于《我正在城樓觀山景》的唱段應(yīng)做好京劇教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正規(guī)的京劇唱法、身段等，同時可播放京劇大師于魁智的京劇段落，便于學(xué)生整體學(xué)習(xí)，強化京劇概念；最后，教師在課后應(yīng)注重流行音樂與京劇的融合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的積極性。高中生對京劇的認(rèn)識和理解有限，大部分學(xué)生雖然不抵觸京劇但沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，因此在京劇課程指導(dǎo)后教師可以布置任務(wù)“尋找更多流行音樂京劇唱段”，通過布置任務(wù)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生搜集資料[5]。事實上近些年小曲小調(diào)、京劇的流行化，很多都以流行音樂方式表現(xiàn)，如《探清水河》吉他版等，通過學(xué)生搜集和整理相關(guān)資料的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步喜歡上京劇、接觸更多京劇唱段?？傊餍幸魳啡谌胝n堂教學(xué)需要合理定位，需要根據(jù)課堂教學(xué)不同階段、課堂教學(xué)不同任務(wù)需要和學(xué)生需求進(jìn)行合理設(shè)計，鼓勵學(xué)生開展流行音樂融入設(shè)計，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力。

（三）設(shè)計活動，融入流行音樂

音樂課堂活動設(shè)計是融入流行音樂的有效方式。高中音樂課堂教學(xué)實施過程中教師應(yīng)注重課堂活動設(shè)計思路，引入包括音樂藝術(shù)沙龍在內(nèi)的活動形式，調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生廣泛搜集流行音樂并在課堂展示流行音樂內(nèi)容，幫助學(xué)生在流行音樂學(xué)習(xí)過程中提升個人能力。

基于高中生音樂學(xué)習(xí)實際，教師在教學(xué)過程中需要做好音樂活動設(shè)計工作，將活動融入流行音樂和高中音樂，豐富學(xué)生藝術(shù)生活同時拓寬藝術(shù)視野，提高藝術(shù)素養(yǎng)。以高中音樂鑒賞第六單元《音畫交響——影視音樂》為例，學(xué)生課堂上會學(xué)習(xí)到《懷念戰(zhàn)友》《大宅門》《百鳥朝鳳》等中國音樂作品，同時涉及《星球大戰(zhàn)》《艾米麗的華爾茲》等作品。這些作品對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)起到了積極作用，因此單元完成后教師可以設(shè)計“影視作品”音樂沙龍活動，以沙龍鼓勵學(xué)生將自身接觸到的流行音樂融入其中，了解歌曲的“前世今生”。在音樂沙龍中，學(xué)生可以暢所欲言，將自己的音樂學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來，如有的學(xué)生喜歡《涼涼》但之前并沒有認(rèn)識到這首歌曲的來歷和背景，而基于沙龍需要學(xué)生整理了電視劇《三生三世十里桃花》的資料，了解了《涼涼》這首歌曲的意義和想要表達(dá)的情感內(nèi)容；有的學(xué)生喜歡《當(dāng)你老了》，基于沙龍需要學(xué)生知道了其是電視劇《嘿，老頭》的主題曲。沙龍過程中，學(xué)生會將流行音樂的背景及關(guān)聯(lián)到的電影和電視劇表達(dá)的情感、內(nèi)容展示出來，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)意愿。學(xué)生演唱流行音樂和介紹音樂背景時，教師需要對學(xué)生的演唱進(jìn)行合理的指導(dǎo)，包括樂器指導(dǎo)、節(jié)奏指導(dǎo)、呼吸指導(dǎo)等，如《涼涼》的表演時部分學(xué)生氣息不穩(wěn)定、換氣時機不對，需要教師加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生用所學(xué)的音樂樂理知識解決演唱存在的問題。音樂活動課讓學(xué)生的音樂表達(dá)得到了釋放，在學(xué)習(xí)過程中對音樂理解有更加深刻的認(rèn)識，符合高中生音樂學(xué)習(xí)的需求，也便于流行音樂與音樂課堂教學(xué)相結(jié)合。

（四）注重鑒賞，引入流行音樂

鑒賞是高中音樂教學(xué)的重要思路。高中音樂教學(xué)過程中，教師要組織音樂鑒賞課，通過鑒賞引入流行音樂，讓學(xué)生在流行音樂展示過程中學(xué)會辨識什么是健康的流行音樂？什么是不健康的音樂？讓學(xué)生在音樂鑒賞過程中，從音樂樂理、音樂情感、價值觀等多角度對音樂進(jìn)行分析，完成流行音樂的學(xué)習(xí)任務(wù)。

基于高中生音樂學(xué)習(xí)實際和音樂學(xué)習(xí)情況，教師可以開展音樂鑒賞課，鼓勵學(xué)生從音樂樂理、歌詞等多方面對流行音樂進(jìn)行鑒賞。學(xué)生在音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)可以自由發(fā)揮，將自己最近接觸到的流行音樂展示出來，如有的學(xué)生喜歡《聲聲慢》有普通話版和蘇州評彈版喜歡蘇州評彈但歌曲表達(dá)得非常扭捏，歌詞表達(dá)不清晰?；阼b賞需要，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析《聲聲慢》的節(jié)奏和樂理，鼓勵學(xué)生說出喜歡的理由，然后從歌詞角度幫助學(xué)生掌握如何發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生蘇州評彈節(jié)奏的掌握，助力學(xué)生發(fā)展；有的學(xué)生則喜歡《可能》的節(jié)奏和歌詞，一方面是節(jié)奏感覺非常的輕快，學(xué)習(xí)起來的難度并不大。另一方面學(xué)生喜歡其中的歌詞，因為里面既有南北方也有具體地方的特色，讓人產(chǎn)生了無限的遐想。學(xué)生喜歡的音樂有很多，有的來自短視頻，有的來自影視劇，提出的一些熱播流行音樂甚至教師都沒有接觸過。學(xué)生展示流行音樂過程中，教師對于傳唱度高的流行音樂曲譜和廣受學(xué)生認(rèn)可的流行曲目進(jìn)行指導(dǎo)，包括樂譜指導(dǎo)和重點歌唱示范，幫助學(xué)生用所學(xué)音樂知識學(xué)習(xí)流行音樂而不是隨意地翻唱。此外，音樂鑒賞課中部分學(xué)生提出的流行音樂小眾而且過于庸俗，有的歌詞毫無涵養(yǎng)，這些歌曲播放時，學(xué)生認(rèn)可度比較低，因此教師可以借機做好流行音樂的指導(dǎo)工作，明確“流行音樂并非都是好音樂，只有歌詞積極向上、曲調(diào)活潑、節(jié)奏輕快，廣泛認(rèn)可才能稱之為流行音樂”，通過借助部分學(xué)生提出的“流行音樂”對學(xué)生開展音樂指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的音樂學(xué)習(xí)觀念，助力學(xué)生音樂成長?？傊?，音樂鑒賞課承擔(dān)著學(xué)生音樂學(xué)習(xí)正確價值觀的培養(yǎng)任務(wù)，在鑒賞過程中教師既要培養(yǎng)學(xué)生對流行音樂鑒賞的能力，同時也要幫助學(xué)生學(xué)會對音樂內(nèi)容進(jìn)行賞析，提升學(xué)生明辨是非的能力，自覺抵觸不正確價值觀的流行音樂。

（五）校園活動，發(fā)展流行音樂

高中音樂課堂教學(xué)實施過程中，教師應(yīng)充分利用校園活動契機，組織高中生開展音樂排練工作，通過排練提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生音樂學(xué)習(xí)體驗。校園活動中實現(xiàn)流行音樂的融入對發(fā)展學(xué)生音樂素養(yǎng)、提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

高中音樂教學(xué)時，教師應(yīng)積極利用校園活動的契機，開展學(xué)生音樂指導(dǎo)工作，讓流行音樂能在班級內(nèi)部得到進(jìn)一步發(fā)展。基于校園活動開展的流行音樂教學(xué)，可以從以下兩方面入手：1.基于教材內(nèi)的流行音樂資源開展集中指導(dǎo)。如有的學(xué)生想要在校園活動中表演京劇《我站在城樓上》選段，因此教師需要利用課堂開展學(xué)生個體指導(dǎo)。有的學(xué)生去參加《歌唱祖國》大合唱，這是高中音樂教材中已有的曲目內(nèi)容，因此教師需要開展學(xué)生合唱教學(xué)指導(dǎo)。事實上，高中音樂教材中很多音樂內(nèi)容都非常流行，而且是短視頻等熱播歌曲，通過歌曲集中講解、集中指導(dǎo)的方式可以實現(xiàn)學(xué)生音樂發(fā)展，深化學(xué)生已有音樂樂理知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力；2.基于學(xué)生自選流行音樂開展指導(dǎo)。如部分學(xué)生報名的曲目以《可能》《涼涼》等為主，這些歌曲課堂上本來沒有而是基于學(xué)生自身音樂天賦而選為校園活動歌曲，因此，教師應(yīng)利用音樂課堂對學(xué)生進(jìn)行音樂指導(dǎo)，同時利用音樂課下活動指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加強學(xué)生音樂指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生音樂表現(xiàn)力和音樂學(xué)習(xí)興趣?？傊ㄐ@活動在內(nèi)的多種音樂活動對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、音樂參與提供了重要支持，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分做好校園音樂活動指導(dǎo)工作，通過活動助力學(xué)生發(fā)展、利用活動豐富學(xué)生音樂節(jié)奏掌握和內(nèi)容。

結(jié)束語

流行音樂在高中音樂應(yīng)用具有廣泛的學(xué)情基礎(chǔ)，教師應(yīng)尊重高中生音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和選擇性，在課堂教學(xué)中從教材內(nèi)容入手、從課堂設(shè)計入手，不斷嘗試將教材音樂與流行音樂整合在一起，同時利用校園活動、課堂活動等方案加強學(xué)生正確流行音樂觀念的培養(yǎng)和指導(dǎo)，助力學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升。

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