摘 要：社會教育是博物館的重要職能之一，晉城博物館發(fā)揮地域優(yōu)勢，策劃“古建密碼”系列教育活動項目，開發(fā)符合青少年教育學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點的教學(xué)課程，采取靈活多樣的教育手法，開展形式豐富的特色活動。文章以“古建密碼”系列教育活動項目為例，為中小博物館依托地域資源優(yōu)勢創(chuàng)新發(fā)展社會教育提供思路和方向。

關(guān)鍵詞：博物館；古建筑；教育活動

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2023.22.017

0 引言

博物館是一個向公眾提供知識教育、藝術(shù)欣賞的公益性社會機構(gòu)。近年來，我國非常重視博物館的教育工作，教育部、國家文物局就利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)提出了相關(guān)的指導(dǎo)意見，推動博物館教育體系發(fā)展，提升博物館教育工作水平?！吧倌陱妱t國強”，教育是全社會共同的責(zé)任。博物館作為青少年教育的“第二課堂”，有著豐富的教學(xué)資源、獨特的教學(xué)方式，學(xué)生們可以參觀博物館策劃的專題展覽，參與博物館舉辦的公益活動，跟隨博物館老師一起研學(xué)旅行，多途徑了解歷史文化，多方面掌握知識技能。博物館教育豐富了青少年的課外生活，增強了對青少年的素質(zhì)教育，對他們的學(xué)習(xí)和成長都有很好的促進和幫助。

晉城博物館作為一座地市級中小型綜合博物館，提升博物館質(zhì)量，盤活博物館資源，加強公共文化建設(shè)，社會教育無疑是一個重要的突破口。在深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于文物博物館工作的重要論述和重要指示批示精神，落實教育部、國家文物局《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》的要求下，充分發(fā)揮博物館的社會教育功能，為中小學(xué)生利用博物館學(xué)習(xí)提供有力支撐，推動博物館成為學(xué)生研學(xué)實踐的重要基地，策劃蘊含本土特色文化的教育項目，講好晉城人自己的故事，形成一條具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、可持續(xù)性的發(fā)展道路。

1 發(fā)揮古建資源優(yōu)勢，策劃特色教育活動

晉城歷史悠久，氣候地理環(huán)境優(yōu)越，歷史人文氛圍濃厚，保留了大量的古建筑，宋、金以來的木構(gòu)件古建筑更是全國聞名，素有“古建筑博物館”的美譽。這些古建筑是晉城的文化特色、藝術(shù)魅力和記憶傳承，更是中華民族歷史文化的重要組成部分。中國以木結(jié)構(gòu)為主體的古建筑，在世界建筑之林中獨樹一幟，風(fēng)格鮮明。它以木構(gòu)為骨，以磚石為體，以結(jié)瓦為蓋，以油飾彩繪為衣，經(jīng)歷代能工巧匠精心設(shè)計，巧妙施工，潛心裝飾，付諸心血和智慧建造而成，體現(xiàn)出東方古典建筑的獨特魅力和中國古建筑木結(jié)構(gòu)的歷史性、藝術(shù)性和科學(xué)性①。然而，隨著時代的發(fā)展和科技的進步，人們的生活方式發(fā)生了巨大的變化，中國傳統(tǒng)建筑也變成人們口中所說的“古建筑”，建筑技藝傳承后繼乏人，面臨著日漸式微的境地。如何發(fā)揮晉城古建筑資源優(yōu)勢，弘揚中國傳統(tǒng)建筑文化，解讀中國古建筑密碼，成為晉城博物館人肩負(fù)的歷史責(zé)任。為此，由晉城博物館教育人員為主導(dǎo)，遵循“重參與、重體驗、重過程”的教育原則，依托晉城豐富的古建筑資源和晉城博物館“晉城古代建筑藝術(shù)陳列”展覽，開發(fā)符合青少年教育學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點的教學(xué)課程，策劃實施了“古建密碼”系列教育活動項目。

“古建密碼”系列教育活動項目以瓦件、斗拱、雀替、額枋、門窗、柱礎(chǔ)等古建筑構(gòu)件為切入點，采取科普知識講座、動手拼裝模型、實物仿制與拓印、研學(xué)旅行等多種形式，策劃開展了“我們一起做斗拱”科普教育活動、“指尖上的快樂”六一兒童節(jié)古建木雕研學(xué)活動、“感受瓦當(dāng)之美”拓印教育活動、“屋頂上的小怪獸”古建脊獸研學(xué)活動、“戶牖之美”古建門窗樣式主題教育活動、“叩響古建之門”鋪首銜環(huán)藝術(shù)教育活動、“古建密碼之斗拱”知識進校園宣講活動、“知行合一求真知”古建研學(xué)旅行活動等多場特色教育活動。旨在讓學(xué)生認(rèn)識和了解古建筑的結(jié)構(gòu)特點和營造技藝，加深他們對中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)審美、內(nèi)涵、寓意的理解，對研究中國古建筑的發(fā)展、保護、傳承與創(chuàng)新具有重要的意義。同時也提高了博物館作為青少年教育“第二課堂”的特色教育水平，對傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育社會主義核心價值觀、弘揚愛國主義精神、普及科學(xué)文化知識發(fā)揮著積極作用。

2 教育手法靈活多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“古建密碼”系列教育活動項目立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘并闡釋古建文物資源的內(nèi)涵和價值，以古建筑知識為主題教育內(nèi)容，采用學(xué)校教育中常用的講授法、演示法、參觀法、實踐法等多種教學(xué)方法，根據(jù)教育目標(biāo)的不同、古建知識的類別、學(xué)生年齡的特點等，對教學(xué)方法進行優(yōu)化組合和綜合運用，設(shè)計科學(xué)、有序、高效的學(xué)習(xí)流程，將知識性、趣味性、欣賞性、互動性融為一體，提高學(xué)生的參與熱情，營造一個健康、快樂、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愿意認(rèn)識和了解中國古代建筑，主動學(xué)習(xí)和傳承中國傳統(tǒng)技藝，讓越來越多的學(xué)生走進博物館、走近古建筑，提高他們的綜合知識素養(yǎng)。

講授法是通過簡明生動、清晰明了的語言，條理清楚、通俗易懂地向?qū)W生傳授古建筑知識，引導(dǎo)學(xué)生對古建筑的認(rèn)知。講授要求內(nèi)容的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，講授人的音量、語速要適度，語調(diào)要抑揚頓挫，根據(jù)不同年齡的學(xué)生進行調(diào)整，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏。同時又要盡可能地與學(xué)生在校所學(xué)相關(guān)知識和對古建筑的認(rèn)知基礎(chǔ)相結(jié)合。

演示法是通過展示古建筑構(gòu)件模型，進行構(gòu)件組合拼裝的示范性操作，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，將學(xué)生的注意力集中于古建構(gòu)件的主要特征和發(fā)展過程，讓學(xué)生通過觀察獲得對古建筑直觀認(rèn)識的教學(xué)方法。這是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法結(jié)合使用，在演示過程中進行講解和交流，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、觀察能力和抽象思維能力，減少學(xué)習(xí)中的困難有重要作用。

參觀法是通過組織學(xué)生參觀古建展覽或外出研學(xué)旅行，實地觀察、研究和學(xué)習(xí)，從而獲得新知識或鞏固已學(xué)知識的教學(xué)方法。講解老師針對本次活動的研學(xué)內(nèi)容，選擇一處或幾處古建筑及其構(gòu)件，對學(xué)生進行詳細(xì)教學(xué)，要求學(xué)生在參觀的過程中質(zhì)疑問難，做好記錄。參觀法可使學(xué)生真實接觸到古建筑及其構(gòu)件，感受古建筑的歷史文化，鞏固已學(xué)的理論知識，將感性認(rèn)識升華為理性知識。

實踐法是通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)古建筑構(gòu)件的結(jié)構(gòu)并動手制作，讓學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和實踐能力。這種教育手法是建立在前三種教育手法基礎(chǔ)上的，要求輔導(dǎo)老師對實踐操作內(nèi)容進行現(xiàn)場演示，一邊操作，一邊講解，強調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項，使學(xué)生邊看、邊做、邊學(xué)，理論與技能并重，較好地實現(xiàn)了師生互動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，同時也對古建營造技藝的傳承發(fā)展有積極的促進作用。

3 活動形式豐富多彩，提升社教服務(wù)水平

“古建密碼”系列教育活動項目的受眾群體主要是廣大青少年學(xué)生，要想吸引他們走進博物館、愛上博物館、愛上古建筑，就必須探索各類教育方法，創(chuàng)新多種活動形式，滿足多元化發(fā)展趨勢，內(nèi)容設(shè)計符合課程化、系統(tǒng)化、菜單化要求，適應(yīng)不同年齡階段與身心特點的學(xué)生，讓他們都能參與到這一教育活動中來，一起感受古建筑的魅力，喚起他們對古建筑的熱愛，增強他們保護古建筑的意識，激發(fā)對家鄉(xiāng)的自豪感和歸屬感，從而提升博物館的社教服務(wù)水平。

3.1 開展知識科普講座，學(xué)習(xí)古建基礎(chǔ)知識

古建筑對于生活在城市里的孩子們來說是一個比較陌生的詞匯，雖然他們平時在課本中或旅游時能夠接觸到一些，但對于古建筑內(nèi)在知識的了解少之又少。因此，古建筑知識的普及刻不容緩。開展古建知識科普講座，讓學(xué)生們認(rèn)識和了解古建筑及其建筑構(gòu)件、裝飾、寓意、內(nèi)涵等相關(guān)知識。老師通過內(nèi)容豐富的PPT課件，將深奧的古建筑知識直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，用淺顯易懂的語言、認(rèn)真細(xì)致的講解、模型教具的互動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取答卷的形式了解學(xué)生對古建筑知識的掌握情況。

例如，“古建密碼之斗拱”科普講座，活動時長2小時，內(nèi)容包括知識講解、模型組裝、課后答卷、展廳實踐。首先是知識講解環(huán)節(jié)，通過PPT對斗拱及其演變、結(jié)構(gòu)、色彩等內(nèi)容進行講授，讓學(xué)生認(rèn)識斗拱及其功能，從西周到南北朝、唐代到元代、明代到清代三個階段，詳細(xì)解讀斗拱的演變過程及結(jié)構(gòu)變化、斗拱形制的表述以及斗拱層數(shù)的計算方法、斗拱的色彩搭配方法等，向?qū)W生普及斗拱的基本知識。然后是組裝斗拱模型的互動環(huán)節(jié)，模型為木質(zhì)的單翹單昂五踩柱頭科構(gòu)件，讓學(xué)生更加直觀地了解斗拱，增加了學(xué)習(xí)的真實體驗感。隨后通過答卷的形式了解學(xué)生對斗拱知識的掌握情況。最后來到展廳開展實踐，讓學(xué)生對照展品進行描述，將講座中的知識點一一對照，加深他們的認(rèn)知和記憶。

3.2 開展動手實踐活動，促進技藝傳承發(fā)展

開展動手制作活動，讓學(xué)生在制作的過程中認(rèn)識古建筑構(gòu)件，了解中國傳統(tǒng)手工技藝，提高學(xué)生的動手能力，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力，培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作的團隊精神，面對自己親手制作的作品，也可以增強他們學(xué)習(xí)的自信心和成就感。同時，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)手工技藝，不僅使學(xué)生掌握基礎(chǔ)技巧和方法，還可以讓中國傳統(tǒng)手工技藝扎根于學(xué)生們的心中，有助于中國傳統(tǒng)手工技藝的傳承和發(fā)展。

例如，“指尖上的快樂”古建木雕研學(xué)活動，活動時長2個小時，內(nèi)容包括展廳木雕知識講解、動手制作、作品評比獎勵。首先，學(xué)生通過參觀欣賞展廳的雀替、額枋、荷葉墩等古建筑木雕構(gòu)件，了解古建筑木雕的雕刻題材、雕刻手法、雕刻寓意，感受古建筑木雕之美。然后，在互動廳結(jié)合木雕內(nèi)容進行藝術(shù)創(chuàng)作，根據(jù)學(xué)生年齡特點和愛好，可以選擇雕刻、捏塑、繪畫等表現(xiàn)形式，讓他們在學(xué)和玩的過程中制作出精美小巧的荷葉墩、雀替等古建木雕構(gòu)件作品。最后，通過老師和家長的評審，評選出一、二、三等獎，并頒發(fā)獎品以資鼓勵，讓他們在歡聲笑語中享受一次文化之旅。

3.3 開展研學(xué)旅行活動，觸摸歷史文化印記

以“知行合一求真知”為理念，讓學(xué)生在實地接受古建知識教育，現(xiàn)場對比不同時期古建筑的特點，欣賞古建筑的雕刻藝術(shù)，身臨其境地感受古建筑的魅力，親手觸摸歷史留下的印記。研學(xué)旅行活動拓寬了學(xué)生的視野，豐富了其知識，加深了其與古建筑的親近感，增強了學(xué)生對于古建筑的保護意識，還增加了其對集體生活方式和社會公共道德的體驗，提高了學(xué)生的自理能力和實踐能力、培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

例如，“重溫鐵木情緣，傳承非遺文化”大陽古鎮(zhèn)古建筑研學(xué)旅行教育活動。該活動是與“行走的文博課堂”教育項目共同開展的教育活動，博物館的老師帶領(lǐng)學(xué)生走出博物館，走進歷史文化名村，開展對大陽古鎮(zhèn)的深度研究。學(xué)生們現(xiàn)場了解元明清不同時期建筑的特點，加深對課本中的古建筑知識的理解，深刻感受古建筑的藝術(shù)魅力，增強民族自豪感和愛國主義情懷。首先，邀請非遺傳承人趙老師在大陽古鎮(zhèn)的木作館為同學(xué)們進行了館內(nèi)各種展品的介紹和講解，博物館的老師又給同學(xué)們講解了斗拱構(gòu)造及榫卯的原理，并和學(xué)生一起興致勃勃地拼裝斗拱模型。然后，分別在明代的關(guān)帝廟和元代的湯帝廟展開實地教學(xué)，對兩處古建筑的特征差異進行了比較，為同學(xué)們詳細(xì)講解了木構(gòu)建筑的等級、類型、功能，斗拱的變化以及斗、拱、昂、耍頭等不同構(gòu)件的力學(xué)及裝飾作用，以及減柱造和移柱造的結(jié)構(gòu)原理。最后，學(xué)生們填寫研學(xué)手冊，寫下自己對本次研學(xué)旅行活動的深刻感悟，并且積極踴躍談感受、談收獲，用認(rèn)真的態(tài)度給自己的研學(xué)之行交了一份滿意的答卷。

3.4 開展志愿服務(wù)活動，關(guān)愛特殊學(xué)生教育

殘疾學(xué)生是一個特殊的弱勢群體，他們比正常孩子更能感知生命的可貴，渴望幸福的生活，憧憬美好的未來。他們同樣享有受教育的權(quán)利，而且更需要得到社會各界的關(guān)注、關(guān)愛和關(guān)心。博物館社教工作應(yīng)當(dāng)大力弘揚奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神，關(guān)愛殘疾學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)，豐富殘疾學(xué)生“第二課堂”教育內(nèi)容，積極探索適合當(dāng)代特殊學(xué)生特點的教育方法，帶領(lǐng)他們一起解讀歷史、感受文化，拓展他們的知識范圍，增強他們的自信心，讓他們真切感受到社會的溫暖和關(guān)愛，共同在祖國大家庭中健康快樂地成長。

例如，“有愛無礙 共享未來”文博志愿者走進晉城特校公益教育活動。在全國助殘日當(dāng)天組織晉城博物館的文博志愿者走進了晉城市特殊教育中心學(xué)校，帶領(lǐng)學(xué)生一起了解古建筑的文化和歷史，感受古建筑的藝術(shù)和魅力，激發(fā)他們對古建筑的熱愛之情?？紤]到學(xué)生的特殊性和活動的專業(yè)性，志愿者提前和學(xué)校老師溝通活動開展的環(huán)節(jié)、所需物品以及注意事項，并將斗拱的專業(yè)術(shù)語和手語老師進行解釋，方便給學(xué)生翻譯?；顒訒r長為3個小時，分為知識講授和模型制作兩個環(huán)節(jié)。運用PPT課件和木質(zhì)單翹單昂五踩柱頭科模型，講述古建筑中斗拱的結(jié)構(gòu)和功能等知識，為他們揭開了斗拱神秘的面紗，開闊了他們的視野。志愿者每人帶領(lǐng)一組學(xué)生，在手語老師的配合下展開了一場有趣的斗拱模型制作“大比拼”。學(xué)生們在志愿者的指導(dǎo)和老師的幫助下，完成了自己的斗拱模型制作。他們以一首手語歌曲《感恩的心》表達(dá)對志愿者和老師的感謝。相信通過這次活動，一定會為他們打開一扇通向未來的大門，激勵他們在人生的道路上不斷前行。

4 開發(fā)活動教材教具，滿足活動體驗需求

隨著“古建密碼”系列教育活動項目的深入開展，越來越多的學(xué)生走進博物館，參與教育活動，體驗活動樂趣。在策劃活動時注重結(jié)合學(xué)生在校所學(xué)的知識，如語文課本中的《阿房宮賦》《蘇州園林》等關(guān)于中國古建筑的課文，貼近他們的知識層面，使教育活動實現(xiàn)了與學(xué)校教育的聯(lián)系與互動。教材是從事一切教學(xué)活動的主要依據(jù)，活動體驗式教學(xué)必須借助于文本材料，通過豐富多彩的語文實踐活動，聯(lián)系教材內(nèi)容與社會生活，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)知識、豐富體驗和提升境界②。因此，教材和教具的科學(xué)使用就顯得愈發(fā)重要，不僅可以豐富教育活動的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強學(xué)生的活動體驗感受，教材和教具成為開展特色體驗活動的基本要求。

在結(jié)合學(xué)校課本教材的同時，活動策劃團隊本著低耗、環(huán)保、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的要求，開發(fā)出自己的活動教材和教具。制作了《古建密碼之斗拱》《古建密碼之木雕》《古建密碼之瓦當(dāng)》《古建密碼之柱礎(chǔ)》《古建密碼之戶牖》《古建密碼之脊獸》《古建密碼之鋪首》等系列PPT課件，圖文并茂地向?qū)W生講授古建知識。還以清式建筑的斗拱為原型，發(fā)揮團隊人員自身才能，繪制出斗拱模型構(gòu)件圖紙，設(shè)計斗拱模型的組裝方式，利用硬紙板、膠水等普通材料，研發(fā)出紙質(zhì)的斗拱立體模型。斗拱模型為單翹單昂五踩平身科斗拱，成品高15厘米，寬18厘米，長22厘米，是一款成本低、易操作、重量輕、效果好的適合學(xué)生拼裝的斗拱模型，不僅可以讓學(xué)生們愛上古建、愛上動手，還可以將斗拱模型作為一件藝術(shù)品帶回家擺放在書架或書桌上，彰顯精致品味。

5 結(jié)語

“古建密碼”系列教育活動項目的開展，促進了晉城博物館社會教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，發(fā)揮了博物館在傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育社會主義核心價值觀、弘揚愛國主義精神、普及科學(xué)文化知識等方面的作用。將博物館構(gòu)件為一個快樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的場所，對于學(xué)生的智力技能開發(fā)、認(rèn)知能力培養(yǎng)、語言信息表達(dá)、學(xué)習(xí)態(tài)度提升都有很好的效果。2021年，“古建密碼”系列教育活動項目被山西省文物局推介為全省第一批博物館中小學(xué)教育示范項目。這是落實國家關(guān)于博物館教育發(fā)展的相關(guān)政策，在博物館高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)旗幟的引領(lǐng)下取得的成績；也是晉城博物館社會教育創(chuàng)新發(fā)展和提升博物館公共文化服務(wù)水平的具體表現(xiàn)；更是博物館人肩負(fù)的“讓文物活起來”的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

注釋

①趙萌，李朝欣，張靖雪.中國古建筑木結(jié)構(gòu)的藝術(shù)價值與結(jié)構(gòu)力學(xué)分析[J].美術(shù)大觀，2009（5）：210-211.

②王敏.增強活動式體驗，促進素質(zhì)化發(fā)展：對高中語文閱讀教學(xué)的簡要實踐與思考[J].考試周刊，2013（83）：32.