［摘 要］交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)國際化人才是“一帶一路”倡議實施的重要基礎(chǔ)，是交通強國戰(zhàn)略順利推進的重要支撐。通過產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才是高校教學(xué)研究的重要課題。畢業(yè)設(shè)計作為本科階段重要的實踐環(huán)節(jié)，高度融合理論和實踐，是落實校企合作的最佳切入點。文章以長安大學(xué)公路學(xué)院道路橋梁與渡河工程專業(yè)（國際工程班）及長安都柏林國際交通學(xué)院道路橋梁與渡河工程專業(yè)（中外合作辦學(xué)）為例，從合作企業(yè)選擇、畢業(yè)設(shè)計聯(lián)合指導(dǎo)模式等方面對企業(yè)參與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)進行探討，以規(guī)避傳統(tǒng)校企合作存在的問題，真正落實雙方合作，共同助力國際化人才培養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］產(chǎn)教融合；協(xié)同育人；畢業(yè)設(shè)計；國際化人才培養(yǎng)；交通土建

［中圖分類號］ G642.477 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）13-0136-04

黨的十九大以來，交通強國戰(zhàn)略穩(wěn)步推進，《交通強國建設(shè)綱要》和《國家綜合立體交通網(wǎng)規(guī)劃綱要》為我國未來交通運輸發(fā)展指明了方向。交通基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)代化建設(shè)是國家現(xiàn)代化的堅實基礎(chǔ)?！耙粠б宦贰笔恰敖z綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡稱，“一帶一路”建設(shè)的核心是促進交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和互聯(lián)互通。目前，越來越多的中國交通企業(yè)走出國門，積極開拓國際工程市場。培養(yǎng)交通類的高質(zhì)量國際化人才是“一帶一路”倡議實施的重要基礎(chǔ)，也是交通強國戰(zhàn)略順利推進的重要支撐。

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是高等教育教學(xué)體系建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我國正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的新階段，而人才儲備是發(fā)展的必然需求。2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會中強調(diào)要“推進產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，積極投身實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”。以產(chǎn)教融合和協(xié)同育人為基礎(chǔ)，探索符合地區(qū)經(jīng)濟特點的人才供給結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)方式至關(guān)重要，然而，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，高校、政府、產(chǎn)業(yè)同社會的合作互動亟待進一步加強[1]，存在的問題主要包括校企合作單位選擇較為被動、合作規(guī)模較小、合作內(nèi)容與企業(yè)項目推進難以統(tǒng)一[2]、科研訓(xùn)練缺少數(shù)據(jù)支持[3]、信息不對稱[4]等。因此，強化校企雙方溝通與協(xié)調(diào)、優(yōu)化組織管理機制、完善校企協(xié)同育人機制、促進深度合作與資源共享、實現(xiàn)利益共享，是校企合作持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

畢業(yè)設(shè)計是本科人才培養(yǎng)中的重要一環(huán)，能夠促進學(xué)生充分融合專業(yè)理論知識、熟悉行業(yè)規(guī)范、掌握工程設(shè)計的方法，繼而提升學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量對創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)具有直接的影響[5]。部分學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在產(chǎn)學(xué)研脫鉤、真題少[6]、學(xué)生缺乏工程實踐能力[7]、指導(dǎo)教師工程實踐經(jīng)驗不足等諸多問題。以畢業(yè)設(shè)計為著眼點是啟動及拓展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展的有力手段。

長安大學(xué)公路學(xué)院道路橋梁與渡河工程專業(yè)（國際工程班）及長安都柏林國際交通學(xué)院道路橋梁與渡河工程專業(yè)（中外合作辦學(xué)）積極總結(jié)了其他院校的經(jīng)驗[8-13]，針對當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在的諸多問題，依托合作企業(yè)，以畢業(yè)設(shè)計為著力點深化校企合作，圍繞社會需求、人才培養(yǎng)質(zhì)量、資源調(diào)配方案等方面完善畢業(yè)設(shè)計管理保障體系及指導(dǎo)模式，強化學(xué)生對工程實踐應(yīng)用的理解，提高學(xué)生設(shè)計水平與能力，為系統(tǒng)性開展產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人奠定基礎(chǔ)。

一、試點合作企業(yè)選擇

合作企業(yè)和導(dǎo)師的選擇是校企合作畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保障的關(guān)鍵。為避免出現(xiàn)“校熱企冷”的問題，在合作企業(yè)的選擇上需考慮雙方的合作背景、契約關(guān)系、利益需求及合作延伸等諸多情況。本專業(yè)合作企業(yè)為教育部直屬高校工程類綜合性設(shè)計院有限公司，與學(xué)院合作基礎(chǔ)深厚，專業(yè)方向契合度高，市場業(yè)務(wù)范圍廣，雙方溝通交流順暢。畢業(yè)設(shè)計的合作試點也有力推動了雙方在師資培訓(xùn)、雙師團隊建設(shè)、技術(shù)合作與科研成果轉(zhuǎn)化等方面的深入合作。

本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計涉及的道路、橋梁、巖土、隧道及管理這五個方向與合作企業(yè)市場業(yè)績范圍高度重合，企業(yè)相關(guān)技術(shù)專家儲備充沛，就業(yè)方向與專業(yè)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)方向相似度高，有利于學(xué)生在本科畢業(yè)設(shè)計的過程中充分了解行業(yè)發(fā)展態(tài)勢。

二、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)團隊建設(shè)

上述兩個學(xué)院本專業(yè)每屆畢業(yè)生260余人，指導(dǎo)教師50余人，企業(yè)導(dǎo)師近20人，規(guī)范的管理機制是畢業(yè)設(shè)計順利高效推進的有效保障。專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)團隊分道路、橋梁、巖隧、管理四個團隊，每個團隊根據(jù)學(xué)生及教師人數(shù)劃分指導(dǎo)小組，選聘經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任團隊組長及小組組長，負(fù)責(zé)同企業(yè)交流及制訂組內(nèi)指導(dǎo)方案，由青年教師擔(dān)任小組秘書，協(xié)助組長開展工作。在企業(yè)導(dǎo)師選派方面，企業(yè)所選派的導(dǎo)師均為工程師及以上職稱的技術(shù)人員，參與完成過多個專業(yè)項目、發(fā)表過專業(yè)學(xué)術(shù)論文的人員優(yōu)先選派。雙方委任專業(yè)人員成立全英文畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)委員會，從專業(yè)、方向、指導(dǎo)小組三個層面進行人員管理和指導(dǎo)過程督導(dǎo)。（見圖1）

為明確多方責(zé)任，學(xué)院和企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，建立了合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計管理辦法，對學(xué)院教師、企業(yè)導(dǎo)師、管理人員的職責(zé)進行了明確說明。學(xué)院教師主要承擔(dān)日常指導(dǎo)及學(xué)生論文撰寫指導(dǎo)工作；企業(yè)導(dǎo)師結(jié)合工程的可行性、適用性對學(xué)生就設(shè)計方案及工程圖紙進行指導(dǎo)；管理人員負(fù)責(zé)教師、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生三方溝通協(xié)調(diào)及整體活動組織工作，監(jiān)督指導(dǎo)過程。校企串聯(lián)式指導(dǎo)避免了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程中因校、企分別指導(dǎo)而造成的工作不連貫、理論實踐融合不暢、論文表達不合規(guī)范等諸多問題。

在管理人員的協(xié)調(diào)下，企業(yè)指導(dǎo)適時穿插于常規(guī)指導(dǎo)中，學(xué)院教師和企業(yè)導(dǎo)師在共同指導(dǎo)過程中加強溝通，校、企雙方融合指導(dǎo)思路，保障學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的整體性與適用性，有效避免了“校企指導(dǎo)兩張皮”的現(xiàn)象。此外，通過畢業(yè)設(shè)計合作指導(dǎo)，雙方充分了解對方需求，為之后進一步開展合作奠定基礎(chǔ)。

三、畢業(yè)設(shè)計過程管理

2020年底教育部印發(fā)的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）抽檢辦法（試行）》（以下簡稱《辦法》）對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）體現(xiàn)的選題意義、邏輯構(gòu)建、專業(yè)能力及學(xué)術(shù)規(guī)范等提出了要求。高校需注重對本科生畢業(yè)設(shè)計過程管理，全方位培養(yǎng)并檢驗學(xué)生運用知識儲備解決復(fù)雜工程問題的能力。校企合作畢業(yè)設(shè)計過程管理的落實需遵從《辦法》要求，在畢業(yè)設(shè)計的全過程加強理論與實踐的充分融合，以實現(xiàn)選題有意義、方案有依據(jù)、專業(yè)有應(yīng)用、制圖合規(guī)范、寫作合邏輯等。

畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)和管理分為申報課題及師生互選、任務(wù)書下達、動員會、開題檢查、中期檢查與答辯、初稿評閱、畢業(yè)答辯、補充答辯、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計選評答辯等環(huán)節(jié)（見圖2）。各環(huán)節(jié)之間緊密相關(guān)，企業(yè)也充分參與到各環(huán)節(jié)中，與學(xué)院教師共同指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識解決一般工程技術(shù)問題的能力。

（一）申報課題及師生互選

企業(yè)導(dǎo)師與指導(dǎo)教師共同討論畢業(yè)設(shè)計題目，學(xué)生一人一題，以工程設(shè)計類題目為主，充分體現(xiàn)培養(yǎng)方案對學(xué)生基本理論、專業(yè)知識、基本技能和基本實踐方面的培養(yǎng)要求。題目覆蓋專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分體現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。根據(jù)雙方商定的題目類型，由設(shè)計院從實際工程項目中挑選合適的項目資料用于選題參考，建立畢業(yè)設(shè)計背景資料庫，包含項目背景、地形圖及施工圖等必要圖紙、基本設(shè)計思路、計算模板示例及相關(guān)方案說明等。

團隊負(fù)責(zé)人審核題目后由管理人員向?qū)W生公布題目詳情及設(shè)計概況，組織學(xué)生根據(jù)個人興趣方向和意愿完成師生互選。

（二）任務(wù)書下達

指導(dǎo)教師根據(jù)選題為學(xué)生編制合適的任務(wù)書，主要內(nèi)容包括項目背景介紹、主要任務(wù)及評價方式、交付成果及要求、時間安排及建議參考文獻等。要明確本科畢業(yè)設(shè)計的目的是鞏固本科生的知識及能力，要注意任務(wù)書內(nèi)容應(yīng)與本科生教學(xué)環(huán)節(jié)緊密關(guān)聯(lián)。

任務(wù)書編制完成后，需要團隊負(fù)責(zé)人和企業(yè)方向負(fù)責(zé)人共同審核，保證任務(wù)內(nèi)容與本科生的身份匹配，要求任務(wù)具體、方法明確、過程完整、符合實際工程需求、預(yù)期結(jié)論可以實現(xiàn)。審核關(guān)注任務(wù)量適中，能夠按照畢業(yè)設(shè)計的進程完成規(guī)定內(nèi)容。通過審核的任務(wù)書方可下達給學(xué)生。

（三）動員會

動員會是全英文畢業(yè)設(shè)計的重要組成部分，主要用于明確畢業(yè)設(shè)計的意義、含義、任務(wù)與要求，一般在大四上學(xué)期期末開展。動員會主要是對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的具體時間節(jié)點及節(jié)點任務(wù)進行詳細(xì)安排。學(xué)生、企業(yè)代表及指導(dǎo)教師共同參加。

動員會后，學(xué)生需要和指導(dǎo)教師見面討論題目、題意和任務(wù)書等。企業(yè)專家根據(jù)學(xué)生的選題情況，分道路、橋梁、巖隧、管理四個方向開展講座，介紹各方向在工程應(yīng)用中的實際設(shè)計案例，使學(xué)生建立基本設(shè)計概念，了解工程實踐設(shè)計全過程，并將相關(guān)思想運用到之后的設(shè)計當(dāng)中。

（四）開題檢查

開題報告是畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計指南或研究大綱，是任務(wù)書的細(xì)化與充實，是中期答辯評分的基本項之一。學(xué)生需要根據(jù)指導(dǎo)教師和企業(yè)專家的前期指導(dǎo)完成包含項目描述、文獻綜述、設(shè)計（研究）方案、時間表、主要成果及參考文獻等的開題報告。

學(xué)生需要嚴(yán)格遵守開題報告模板要求，在規(guī)定時間內(nèi)完成報告撰寫，按要求在Turnitin和知網(wǎng)上查重。指導(dǎo)教師要對學(xué)生撰寫的內(nèi)容嚴(yán)格把關(guān)，規(guī)范學(xué)生設(shè)計論文表達形式，對開題報告進行評分，作為中期答辯成績參考。

（五）中期檢查與答辯

學(xué)生需在4月中上旬完成中期報告和中期答辯。中期答辯之前，學(xué)生需完成方案比選等設(shè)計工作，由團隊組長、優(yōu)秀教師及企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生前期工作進行審核，著重檢查設(shè)計方案是否符合工程實際要求，對學(xué)生設(shè)計過程中存在的問題進行系統(tǒng)解答。學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)完善設(shè)計方案。中期答辯評分點包含任務(wù)執(zhí)行進度、任務(wù)完成質(zhì)量、答辯情況等。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生前期表現(xiàn)進行評價，作為中期答辯成績參考。

中期檢查與答辯的目的是檢查全英文畢業(yè)設(shè)計開題報告和執(zhí)行情況，及時解決畢業(yè)設(shè)計過程中存在的問題。

（六）初稿評閱

畢業(yè)設(shè)計主體報告初稿需在5月底完成，學(xué)生需嚴(yán)格按照畢業(yè)設(shè)計的模板進行撰寫，要符合全英文報告撰寫規(guī)范，內(nèi)容需與任務(wù)書中規(guī)定的任務(wù)要求相對應(yīng)。在主體報告經(jīng)指導(dǎo)教師審閱通過后方可參加答辯。

（七）畢業(yè)答辯

畢業(yè)答辯通常于6月中上旬進行，學(xué)生需對畢業(yè)設(shè)計工作進行匯報答辯，并針對中期答辯時答辯組教師所提出的問題進行修改回應(yīng)。答辯當(dāng)天，學(xué)生需按要求提交全部畢業(yè)設(shè)計資料紙質(zhì)裝訂版。最終版工程圖紙需經(jīng)指導(dǎo)教師、答辯組教師和企業(yè)導(dǎo)師共同審核后方可歸檔。

（八）補充答辯

畢業(yè)答辯不合格但經(jīng)答辯委員會討論同意進行補充答辯的學(xué)生進入補充答辯。

（九）優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計選評答辯

每個小組綜合評分第一名獲得校優(yōu)答辯資格，校優(yōu)分組答辯勝出者可獲推選為校優(yōu)畢業(yè)設(shè)計。

四、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計作為本科學(xué)習(xí)的最后一道關(guān)卡，是學(xué)生走上工作崗位前的“最后一堂課”，是理論與實踐的綜合應(yīng)用，與工程項目結(jié)合緊密。企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)院教師精誠合作、各司其職、聯(lián)合指導(dǎo)，有利于學(xué)生加深對畢業(yè)設(shè)計與行業(yè)相關(guān)度的認(rèn)識，強化學(xué)生對工程實踐應(yīng)用的理解，提高學(xué)生解決復(fù)雜問題和創(chuàng)新實踐的能力。以畢業(yè)設(shè)計為校企協(xié)同育人的落腳點，有利于真正落實校企合作，深化產(chǎn)學(xué)研等各領(lǐng)域的融合發(fā)展。本專業(yè)將持續(xù)完善畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程，與更多的企業(yè)展開更深層次的協(xié)同育人，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

［ 參 考 文 獻 ］

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［責(zé)任編輯：周侯辰］