［摘 要］現(xiàn)階段，煤炭資源開發(fā)高校學(xué)生培養(yǎng)與輸送過程中存在一些問題，如采礦專業(yè)優(yōu)秀生源招收欠理想，畢業(yè)生就業(yè)面較窄、畢業(yè)擇業(yè)流向不理想，學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)不足等。在“碳達(dá)峰”和“碳中和”背景下，應(yīng)加強(qiáng)“兩碳”目標(biāo)對(duì)采礦專業(yè)技術(shù)人才的沖擊與變革的有效應(yīng)對(duì)。文章提出了具體的應(yīng)對(duì)措施。

［關(guān)鍵詞］“碳達(dá)峰”；“碳中和”；綠色低碳發(fā)展；高校教學(xué)改革；“新工科”建設(shè)

［中圖分類號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）13-0104-03

2020年世界氣象組織發(fā)布報(bào)告稱全球主要溫室氣體濃度仍在持續(xù)上升，造成全球平均溫度較工業(yè)化前水平高出約1.2℃，被列為未來影響自然生態(tài)環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大長(zhǎng)期風(fēng)險(xiǎn)之一[1]。隨著對(duì)氣候變化及其影響認(rèn)識(shí)的深化，國(guó)際社會(huì)達(dá)成了共同應(yīng)對(duì)氣候變化的共識(shí)，如《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》（1992年）、《京都議定書》（1997年）、《巴黎協(xié)定》（2015年），締約國(guó)根據(jù)自身國(guó)情制定政治國(guó)策與法律，提出自主貢獻(xiàn)目標(biāo)[1-3]。

根據(jù)中國(guó)氣象局發(fā)布的《中國(guó)氣候變化藍(lán)皮書（2019）》顯示，19世紀(jì)以來中國(guó)地表年平均氣溫顯著上升，1951年至2018年年平均氣溫升高0.24℃/10a，明顯高于全球同期水平[4]?；诖耍覈?guó)表明立場(chǎng)態(tài)度并積極開展應(yīng)對(duì)，如2015年在氣候變化巴黎大會(huì)上提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”發(fā)展理念、2020年提出的力爭(zhēng)2030年實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)峰”、2060年?duì)幦　疤贾泻汀钡哪繕?biāo)愿景等，獲得國(guó)內(nèi)各行業(yè)積極響應(yīng)與國(guó)際社會(huì)高度贊譽(yù)[1，5]。目前全球已有126個(gè)國(guó)家和集團(tuán)承諾實(shí)現(xiàn)“碳中和”目標(biāo)，但多數(shù)為歐美發(fā)達(dá)國(guó)家且基本已實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)峰”，而我國(guó)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)穩(wěn)定保障需求，碳排放仍處于達(dá)峰期，要取得“碳達(dá)峰”和“碳中和”徹底勝利仍任重道遠(yuǎn)[1]。

煤炭作為我國(guó)的基礎(chǔ)能源和工業(yè)原料，長(zhǎng)期以來為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家能源安全穩(wěn)定提供了有力保障，而作為碳排放與氣溫變化的重要源頭之一的煤炭消費(fèi)仍占我國(guó)一次能源消費(fèi)的56.8%（2020年），依然處于一次能源消耗的主導(dǎo)地位[6-7]。為實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)峰”和“碳中和”（“兩碳”）目標(biāo)，應(yīng)對(duì)煤炭供給側(cè)進(jìn)行改革調(diào)整，如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化（轉(zhuǎn)換低碳產(chǎn)業(yè)）、能源結(jié)構(gòu)調(diào)整（壓減煤炭產(chǎn)量）與新能源開發(fā)發(fā)展（風(fēng)、光、水能）等[8-9]。在進(jìn)行上述改革調(diào)整時(shí)，勢(shì)必會(huì)對(duì)煤炭行業(yè)及其專業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)與輸出造成影響。因此，本文基于“碳達(dá)峰”和“碳中和”愿景，從現(xiàn)階段煤炭資源開采高校學(xué)生培養(yǎng)存在的問題、“兩碳”目標(biāo)對(duì)采礦專業(yè)技術(shù)人才的沖擊與變革等方面出發(fā)，開展“兩碳”背景對(duì)高校煤炭資源開采技術(shù)人員培養(yǎng)與輸出的影響研究。

一、現(xiàn)階段高校采礦專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)存在的問題

高等院校是培養(yǎng)國(guó)家專業(yè)技術(shù)人才的場(chǎng)所，每年向社會(huì)各行各業(yè)輸送數(shù)以萬計(jì)的專業(yè)人才。采礦工程專業(yè)是培養(yǎng)和輸送煤礦開采、非煤礦山開采專門技術(shù)人才的教育基地，其中煤礦開采又分為井工開采和露天開采[10]，本文主要針對(duì)井工開采的專業(yè)方向展開討論。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求與科技創(chuàng)新發(fā)展，已有的礦山技術(shù)與人才培養(yǎng)方案已不能夠適應(yīng)當(dāng)下需求，需結(jié)合現(xiàn)有新興發(fā)展技術(shù)開展新工科建設(shè)，培養(yǎng)多學(xué)科交叉的創(chuàng)新型人才，正確處理“交叉人才”與“專業(yè)人才”的關(guān)系?，F(xiàn)階段，在高校采礦專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與輸送過程中存在一些問題，主要問題總結(jié)如下：

其一，煤礦行業(yè)作為國(guó)家認(rèn)定的高危行業(yè)，實(shí)際從業(yè)過程中勞動(dòng)強(qiáng)度大、安全危險(xiǎn)系數(shù)高，加之偶有發(fā)生的煤礦安全事故與對(duì)“兩碳”政策理解不透徹等緣故，一些大學(xué)入校學(xué)生選擇專業(yè)態(tài)度不夠積極，使采礦專業(yè)優(yōu)秀生源招收欠理想。

其二，采礦工程專業(yè)技術(shù)性與針對(duì)性較強(qiáng)，多學(xué)科交叉特點(diǎn)不明顯，較其他專業(yè)表現(xiàn)為就業(yè)面較窄，同時(shí)受“兩碳”背景影響，畢業(yè)擇業(yè)流向不理想，向煤礦行業(yè)輸入的優(yōu)秀技術(shù)人才少。

其三，礦山開采技術(shù)與裝備水平日新月異，專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容滯后實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)，且部分青年教師欠缺現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)儲(chǔ)備無法與現(xiàn)場(chǎng)發(fā)展同步；同時(shí)教學(xué)方法靈活性不夠，仍堅(jiān)持“教師為主、學(xué)生為輔”的思路，忽視學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)。

其四，現(xiàn)有采煤方法和采煤工藝未能全面考慮生態(tài)環(huán)境保護(hù)原則，造成大量采空區(qū)上方出現(xiàn)地面塌陷、綠地與樹木遭到破壞等現(xiàn)象，影響了碳匯聚與碳吸收；同時(shí)過剩產(chǎn)能雖得到有效化解，仍存在消耗排碳現(xiàn)象。

其五，傳統(tǒng)采礦工程專業(yè)性與技術(shù)性強(qiáng)，在國(guó)家智慧礦山與無人、少人開采發(fā)展理念下，仍缺乏與新興信息技術(shù)等相近學(xué)科的有效交叉與融合，缺乏新工科建設(shè)下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)與專業(yè)升級(jí)改造。

二、“兩碳”目標(biāo)對(duì)采礦專業(yè)技術(shù)人才的沖擊與變革

目前煤炭開采領(lǐng)域中高校對(duì)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與輸送仍然面臨長(zhǎng)期發(fā)展過程中的遺留問題，在“碳達(dá)峰”和“碳中和”背景下，應(yīng)加強(qiáng)“兩碳”目標(biāo)對(duì)采礦專業(yè)技術(shù)人才的沖擊與變革的有效應(yīng)對(duì)，如圖1所示。

“兩碳”背景推動(dòng)煤炭消費(fèi)盡早達(dá)峰，要求降低煤炭過剩產(chǎn)能、庫(kù)存，開展產(chǎn)業(yè)優(yōu)化與能源結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展[1]。但煤炭作為我國(guó)重要的基礎(chǔ)能源，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要煤炭能源支撐，雖然煤炭消費(fèi)占比已然下降，但預(yù)計(jì)在2060年完全實(shí)現(xiàn)“碳中和”前仍會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)將煤炭作為基礎(chǔ)能源供應(yīng)和安全能源保障[9]，這說明煤炭行業(yè)短期內(nèi)發(fā)展前景仍將持續(xù)較好，仍可作為學(xué)生專業(yè)選擇和就業(yè)選取的利好方向。

2019年《關(guān)于高危行業(yè)領(lǐng)域安全技能提升行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施意見》要求2021年底提升煤礦等高危行業(yè)安全技能與安全制度水平[11]，同時(shí)國(guó)家地方重視（千米深井開采論證等）與政策資金扶持（智慧礦山發(fā)展等），煤礦環(huán)境增好，危險(xiǎn)系數(shù)降低，百萬噸死亡率持續(xù)走低，“兩碳”背景下煤炭供給質(zhì)量增強(qiáng)、煤礦效益轉(zhuǎn)好，吸引力隨之增強(qiáng)，既穩(wěn)定了高校與煤炭企業(yè)專業(yè)人才“軍心”，又保障了向企業(yè)輸送或企業(yè)自身保留長(zhǎng)期服務(wù)的優(yōu)秀技術(shù)人員數(shù)量。

針對(duì)采礦工程專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)、多學(xué)科交叉不明顯的特點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有先進(jìn)的信息技術(shù)與“兩碳”目標(biāo)要求，開展涉及地質(zhì)勘探、巖石力學(xué)、生態(tài)環(huán)境治理、安全工程、信息科學(xué)與技術(shù)等相互聯(lián)系交叉的“新工科”建設(shè)工作，培養(yǎng)新興領(lǐng)域工程科技人才、改造升級(jí)傳統(tǒng)工科專業(yè)[12]，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代智慧礦山與少人、無人開采技術(shù)升級(jí)，整合現(xiàn)有專業(yè)教育資源，拓寬專業(yè)課程體系滲透面，修訂符合現(xiàn)實(shí)需求的專業(yè)培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱，從而適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)需求，為煤炭企業(yè)輸送能夠勝任現(xiàn)代礦井生產(chǎn)的“即戰(zhàn)力”。

“兩碳”背景下，礦山裝備技術(shù)將繼續(xù)隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)需求更新進(jìn)步，高校教師應(yīng)立足于企業(yè)發(fā)展需求，主動(dòng)追求技術(shù)前沿并發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)更新學(xué)科內(nèi)容并掌握科學(xué)研究新動(dòng)態(tài)，豐富自身現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，以教帶研、以研促教，教研結(jié)合制定新的知識(shí)體系，建立國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，使教學(xué)內(nèi)容能夠匹配于現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用。同時(shí)，積極改革教學(xué)方法，探索新的教學(xué)關(guān)系與教師定位，形成以“學(xué)生主導(dǎo)、教師引導(dǎo)”的教學(xué)思路，如“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，并加大專業(yè)培養(yǎng)方案中學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)分量，構(gòu)建礦山災(zāi)害防治虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐動(dòng)手能力，在意識(shí)層面提前進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)“實(shí)戰(zhàn)”。

“十三五”規(guī)劃將生態(tài)文明建設(shè)作為重要內(nèi)容，提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”發(fā)展理念和構(gòu)建低碳能源體系等系列措施，而“十四五”規(guī)劃也繼續(xù)部署生態(tài)環(huán)境治理與生態(tài)體系保護(hù)工作?！皟商肌北尘跋拢瑧?yīng)推進(jìn)礦區(qū)生態(tài)環(huán)境治理修復(fù)，適時(shí)改進(jìn)現(xiàn)有煤炭資源開采方法與工藝，發(fā)展新的開采技術(shù)與配套裝備，培養(yǎng)低碳技術(shù)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)碳排放的匯聚、捕集與吸收能力。同時(shí)，高校應(yīng)繼續(xù)開發(fā)“綠色生態(tài)”與“綠色經(jīng)濟(jì)”的人才培養(yǎng)模式與方案，培養(yǎng)能夠在保證生態(tài)環(huán)境良好的情況下實(shí)現(xiàn)高效安全生產(chǎn)的優(yōu)秀管理與技術(shù)人才。

為實(shí)現(xiàn)“兩碳”目標(biāo)指導(dǎo)下的低碳、綠色和循環(huán)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，從煤炭供給側(cè)調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，壓減煤炭等化石能源產(chǎn)量與消耗，提升能源效率，同時(shí)加速可再生能源對(duì)化石能源的減量和替代，積極開發(fā)風(fēng)能、光能、水能、地?zé)豳Y源等，增強(qiáng)清潔能源建設(shè)與能源技術(shù)創(chuàng)新能力，如5G技術(shù)與能源開發(fā)利用的融合發(fā)展[13]，加速化石能源消耗向可再生清潔能源消耗轉(zhuǎn)變。同時(shí)高校應(yīng)積極建設(shè)“大采礦”學(xué)科分支，找尋傳統(tǒng)采礦學(xué)科與現(xiàn)有清潔資源開發(fā)（如地?zé)?、天然氣）學(xué)科區(qū)別，建立傳統(tǒng)采礦專業(yè)與清潔資源高效開發(fā)利用之間的聯(lián)系，重新編制更寬泛適用的教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的學(xué)生培養(yǎng)方案，最終推動(dòng)煤炭產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和優(yōu)秀專業(yè)人才升級(jí)。

三、結(jié)語

“兩碳”背景對(duì)煤炭行業(yè)發(fā)展與優(yōu)秀技術(shù)人才培養(yǎng)來說都既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。根據(jù)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)需求，“兩碳”政策促使煤炭能源結(jié)構(gòu)優(yōu)化與調(diào)整，一方面促進(jìn)煤炭技術(shù)創(chuàng)新與裝備及時(shí)更新進(jìn)步，生態(tài)環(huán)境修復(fù)與復(fù)蘇，實(shí)現(xiàn)綠色高效潔凈開采和綠色經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展；另一方面開展“新工科”建設(shè)，整合現(xiàn)有專業(yè)教育資源，設(shè)置多學(xué)科聯(lián)系與交叉的培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱，建立可再生資源開發(fā)課程與傳統(tǒng)煤炭專業(yè)方向的區(qū)別與聯(lián)系，培養(yǎng)多學(xué)科交叉的創(chuàng)新型、全面型的可以勝任煤炭企業(yè)管理與技術(shù)的優(yōu)秀人才。因此，無論是煤炭行業(yè)還是采礦專業(yè)技術(shù)人員，只有能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷改變與提升自身能力，才能夠坦然接受挑戰(zhàn)并使之成為進(jìn)步的動(dòng)力與機(jī)遇，最終勝任工作競(jìng)爭(zhēng)并立足于社會(huì)，為國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮重要作用。

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［責(zé)任編輯：雷 艷］