江西省九江市八里湖新區(qū)第一小學(xué)

創(chuàng)辦于2019年的八里湖新區(qū)第一小學(xué)（以下簡稱“八里湖一小”），建校初期，各種問題頻現(xiàn)，給老師們的課堂教學(xué)、班級(jí)管理帶來諸多困擾。為解決這一難題，學(xué)校多措并舉，同向發(fā)力。最后發(fā)現(xiàn)，無論是入學(xué)適應(yīng)教育還是文明禮儀教育，無論是行為規(guī)范教育還是思想品德教育，都指向了“正”的教育。該?，F(xiàn)任校長曹攀表示，兒童時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣就像人的天性一樣難以動(dòng)搖?！吧頌榻逃ぷ髡叩奈覀?，應(yīng)該在關(guān)鍵時(shí)期以正當(dāng)、正確、正面的內(nèi)容和方法教育蒙童?！贝撕?，八里湖一小以“蒙正教育”為核心，通過科學(xué)、系統(tǒng)、符合學(xué)生成長規(guī)律兼顧個(gè)性發(fā)展需要的教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生心正、 言正、 行正，引學(xué)生直行正道，育學(xué)生純正品質(zhì)，促學(xué)生全面發(fā)展。

“正”課堂，彰顯創(chuàng)新本色

“課堂是教書育人的主陣地，教育理念的實(shí)現(xiàn)與踐行，歸根結(jié)底都不能脫離課堂?！辈芘时硎?。八里湖一小的“正”課堂，其根本在于用正確的價(jià)值觀來統(tǒng)領(lǐng)課堂，給人以“正氣”的熏陶和引導(dǎo)。近年來，該校不斷深入推進(jìn)課程改革，開設(shè)了人文與社會(huì)、科技與創(chuàng)新、藝術(shù)與欣賞、勞動(dòng)與生活、體育與健康五大板塊特色課程，進(jìn)一步豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

人文素養(yǎng)是一個(gè)人思想品質(zhì)的基礎(chǔ)。八里湖一小開設(shè)了硬筆書法、軟筆書法等書法課程，用漢字講解中國文化，展現(xiàn)中國人獨(dú)特的思維能力，讓孩子受益；同時(shí)開設(shè)了課外閱讀、演講與口才課程，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化以及世界文化知識(shí)，構(gòu)建起學(xué)生正確的世界觀、社會(huì)價(jià)值觀與人生觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)和諧社會(huì)和世界和平的意識(shí)。

創(chuàng)新放飛夢(mèng)想，科技賦能未來。圍繞“做中學(xué)”“學(xué)中樂”“樂中智”的課程理念，該校開設(shè)了科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、少兒編程、航模、機(jī)器人等課程，讓學(xué)生像接觸好玩的游戲一樣接觸科技。老師化枯燥的說教為有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在課程中開啟一次又一次神秘的旅行，無形中加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、自然世界的探索欲望?！霸谡n程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)通過實(shí)踐探索，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力?！辈芘收f道。

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍世界、表達(dá)情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。八里湖一小充分挖掘和利用藝術(shù)本身的獨(dú)特魅力，開設(shè)了古箏、民族舞、街舞、美術(shù)等藝術(shù)類課程，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，為他們提供了自由發(fā)揮想象力的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)能力和獨(dú)立思考能力。

與此同時(shí)，為了讓學(xué)生感受勞動(dòng)，珍惜生活，該校開設(shè)了陶藝等課程，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、勤動(dòng)手的能力。同時(shí)充分利用節(jié)日設(shè)置相關(guān)課程，例如端午節(jié)開展“編蛋兜繩結(jié)”活動(dòng)，在課程中積極引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。另外學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過參觀博物館、工廠、農(nóng)場(chǎng)等地，讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)踐應(yīng)用和實(shí)踐技能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了問題解決能力和應(yīng)用知識(shí)的能力。

此外，該校引入陽光體育、快樂體育教學(xué)思想，確保學(xué)生每天在校體育鍛煉時(shí)間不少于1小時(shí)，除了一周三至四節(jié)的體育課，學(xué)校每天還設(shè)置了大課間，以課程化的形式開展，上午40分鐘，下午20分鐘，重在展現(xiàn)學(xué)校少年之 “神氣”“精氣”“靈氣”“正氣”，增強(qiáng)少年之體質(zhì)。

“正”德育，凝練辦學(xué)特色

“蒙正教育”作為一種辦學(xué)理念，是對(duì) “立德樹人”根本任務(wù)的校本詮釋與個(gè)性實(shí)踐。八里湖一小的“正”德育，根植于中國經(jīng)典文化和紅色文化，以古往今來的道德模范為價(jià)值標(biāo)桿，主張德育和學(xué)科課堂深度融合，聚焦紅、藍(lán)、橙、綠、紫“五色”主題，精心組織主題教育，用心謀劃儀式教育，以“信仰紅、科技藍(lán)、文明橙、環(huán)保綠、青春紫”為主線，打造特色活動(dòng)品牌，引領(lǐng)廣大少年兒童健康成長、全面發(fā)展。

每天午休后，學(xué)校的校園廣播里，《紅色故事會(huì)》專題節(jié)目準(zhǔn)時(shí)開播。這時(shí)，一些原本在校園里嬉戲的學(xué)生會(huì)安靜下來聽廣播。同時(shí)，學(xué)校注重將紅色文化引進(jìn)校園，帶進(jìn)課堂，注入學(xué)生心靈。該校還注重將紅色教育與“少先隊(duì)建隊(duì)日”等大型主題活動(dòng)有機(jī)融合，少先隊(duì)員以合唱等形式，演繹紅色經(jīng)典，賡續(xù)紅色血脈，寓學(xué)于演、寓學(xué)于畫，讓紅色教育“動(dòng)起來”“活起來”，成為隊(duì)員看得見、摸得著、能感受到的“身邊歷史”，讓紅色精神浸潤整個(gè)校園。值得一提的是，該校以“行前思、行中研、行后悟”為課程實(shí)施模式，以“紅色傳承”為主題，按照參觀、走訪、實(shí)踐三個(gè)層面開展“趣研學(xué)”，進(jìn)一步豐富活動(dòng)形式。

為激發(fā)青少年科學(xué)興趣，該校在校外以“科技藍(lán)”為主題開展“趣研學(xué)”課程，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走進(jìn)科技館、博物館等了解科技的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)科學(xué)、應(yīng)用技術(shù)和現(xiàn)代科技，孩子們?cè)趧?dòng)手操作中體驗(yàn)科技樂趣。

在學(xué)校校園里，有一片長得郁郁蔥蔥的菜園，是學(xué)生自己開墾種植的。曹攀介紹，學(xué)校按照“以勞啟智，以勞樹德，以勞育美，以勞賦能”為主線思想，從日常性勞動(dòng)、生產(chǎn)性勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)中的知識(shí)、技能與價(jià)值觀三方面開展豐富多彩的勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生開展蔬菜的栽種、除草、采摘等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親歷自己播撒的種子經(jīng)過精心呵護(hù)后慢慢長成豐碩果實(shí)的過程，打造“沉浸式”勞動(dòng)體驗(yàn)課堂，進(jìn)而擴(kuò)展到班級(jí)綠植角、家務(wù)勞動(dòng)、社區(qū)公益活動(dòng)等，讓勞動(dòng)成為紅領(lǐng)巾新時(shí)尚。

保護(hù)環(huán)境，綠色“童行”。該校積極開展創(chuàng)建綠色校園，通過綠色文化教育，深入開展生態(tài)文明教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與垃圾分類、保護(hù)河湖、光盤行動(dòng)，積極保護(hù)和建設(shè)綠色家園，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，形成健康文明的生活方式。

此外，依托地域的古色古韻，該校系統(tǒng)開發(fā)“綠色生態(tài)”主題“趣研學(xué)”課程，走進(jìn)綠色鄉(xiāng)村，體驗(yàn)生態(tài)文明。在海廬茶博園了解“茶文化”，在廬山西海實(shí)踐生態(tài)游。通過一系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校教育和校外教育的深度融合，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

“正”教師，涵養(yǎng)育人底色

在“蒙正”理念的引領(lǐng)下，八里湖一小通過制度化研修、教師品牌打造等形式，構(gòu)建“雅正”教師發(fā)展課程，致力打造一支“師德正、境界遠(yuǎn)、言行雅、學(xué)識(shí)高”的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

針對(duì)教齡三年以內(nèi)的新教師，該校踐行“一年起好步，二年具雛形，三年出師門”培育方式?！耙荒昶鸷貌健奔赐ㄟ^入職培訓(xùn)（包括師德師風(fēng)、信息技術(shù)、心理健康、教學(xué)常規(guī)等）、新教師亮相課、師徒結(jié)對(duì)聽課、青藍(lán)工程賽課等方式，使新聘教師了解基本的職業(yè)素養(yǎng)和崗位工作技能要求，盡快適應(yīng)教學(xué)工作崗位；“二年具雛形”即經(jīng)過“培訓(xùn)學(xué)習(xí)、青藍(lán)工程二次賽課、參與課題研究”等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，能夠獨(dú)立開展日常教育教學(xué)工作；“三年出師門”即通過“教師基本素養(yǎng)考核、青藍(lán)工程三次賽課”等活動(dòng)，具備扎實(shí)的思想政治素養(yǎng)和較為嫻熟的教學(xué)基本功，能獨(dú)立開展教育科研工作，具有開拓意識(shí)、創(chuàng)新精神。

而后，通過“教師素養(yǎng)考核、教育理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐研究”等方式，促進(jìn)青年教師從普通教師向?qū)I(yè)教師成長?！敖處熕仞B(yǎng)考核”包括八個(gè)一考核和一年一度的“蒙正杯”青年教師素養(yǎng)大賽。八個(gè)一考核即寫一筆好字（毛筆、鋼筆、粉筆）、說一口標(biāo)準(zhǔn)普通話（英語老師說一口純正英語）、每月讀一本教學(xué)理論著作、上一堂公開課、寫一篇高質(zhì)量論文、參與磨一堂課、參與一個(gè)課題研究、獲得一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)?！敖逃碚搶W(xué)習(xí)”包括線上和線下兩種學(xué)習(xí)方式，主要學(xué)習(xí)國家教育方針政策、國內(nèi)外最經(jīng)典和最先進(jìn)的教育學(xué)理論，新課標(biāo)研究性學(xué)習(xí)等?！敖虒W(xué)實(shí)踐研究”包括主持課題研究和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究。

骨干教師是學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。該校通過“專家引領(lǐng)、觀摩研討、示范輻射”等方式，促進(jìn)教師從專業(yè)教師向骨干教師成長?！皩＜乙I(lǐng)”主要通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，針對(duì)骨干教師專門展開培訓(xùn)和專題講座，促進(jìn)骨干教師卓越化發(fā)展?！坝^摩研討”指搭建展示平臺(tái)，通過“同課異構(gòu)”“專題課型”等課例展示，進(jìn)一步提升骨干教師的教學(xué)科研水平?！笆痉遁椛洹敝笇W(xué)校搭建交流平臺(tái)，骨干教師通過“送教下鄉(xiāng)”“跨區(qū)交流”等方式，展示教學(xué)成果，擴(kuò)大教育影響力。

班主任管理課程是教師發(fā)展課程的重要內(nèi)容，在班主任的管理和培養(yǎng)方面，該校堅(jiān)持“班主任例會(huì)、班主任培訓(xùn)、班主任分享”的培養(yǎng)模式，提高班主任工作效率，提高德育隊(duì)伍的育人水平?！鞍嘀魅卫龝?huì)”包括班主任日常管理、班會(huì)晨會(huì)開展情況等?！鞍嘀魅闻嘤?xùn)”主要通過每月組織一次專題培訓(xùn)，促進(jìn)班主任專業(yè)成長?！鞍嘀魅畏窒怼敝饕ㄟ^班主任沙龍的形式，組織班主任讀書、工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，為班主任提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，達(dá)到了相互交流、共享班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的目的，促進(jìn)班級(jí)工作的高效管理。

“我校為教師隊(duì)伍的成長提供專業(yè)化量尺，在教師評(píng)價(jià)方面不單以教學(xué)成績?cè)u(píng)價(jià)，而是從德、能、勤、績、專等多個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一?！辈芘时硎?。