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        融合感覺統(tǒng)合,讓幼兒教育提質(zhì)增效

        2023-04-29 00:00:00劉紅波
        課堂內(nèi)外·好老師 2023年9期

        近幾年來,隨著時代的高速發(fā)展,我國教育事業(yè)實現(xiàn)了全面的改革,逐漸由育才教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛私逃?,更加注重于人才的培養(yǎng)。在我國教育體系中,幼兒教育是其重要的組成部分,幼兒時期作為人一生生長發(fā)育、身心發(fā)展的關(guān)鍵階段,應(yīng)做好各方面能力的全面培養(yǎng)。目前來說,越來越多感統(tǒng)失調(diào)幼兒進(jìn)入普通幼兒園學(xué)習(xí),在融合教育中,將感覺統(tǒng)合與幼兒園教學(xué)有效融合,有利于開發(fā)幼兒智力,激發(fā)幼兒生理與心理的潛能,使幼兒身心健康發(fā)展。

        所謂感覺統(tǒng)合,實則是指幼兒大腦與身體之間能夠?qū)崿F(xiàn)相互協(xié)調(diào),整合各個器官的感覺信息,并以此反饋給大腦,大腦收到信息后,會逐漸傳遞給身體,從而使身體做出反應(yīng)。感覺統(tǒng)合對于幼兒未來發(fā)展十分重要,簡單來說,是幼兒的大腦思考處理問題的主要功能之一。

        幼兒園中幼兒感統(tǒng)失調(diào)的行為表現(xiàn)

        通過科學(xué)論證,感統(tǒng)失調(diào)幼兒的主要問題是前庭系統(tǒng)功能障礙。前庭系統(tǒng)作為幼兒動作發(fā)展的重要組成部分,是幼兒自身根據(jù)大腦做出正確行為的重要前提。對于感統(tǒng)失調(diào)的幼兒來說,這部分幼兒可能會在閱讀、溝通、書寫等方面存在問題。以下對幼兒園中幼兒感統(tǒng)失調(diào)的行為表現(xiàn)進(jìn)行全面分析。

        第一,姿勢眼球動作。前庭本體會對幼兒頭部動作相關(guān)的眼球進(jìn)行控制,使幼兒在身體出現(xiàn)移動時,也能夠隨時了解到周圍環(huán)境的變化。而對于感統(tǒng)失調(diào)的幼兒來說,在生活和學(xué)習(xí)中,由于無法控制姿勢眼球動作,導(dǎo)致在各項活動中難以保持平衡,進(jìn)而出現(xiàn)左顧右盼、跌跌撞撞的現(xiàn)象,這對于幼兒身心健康發(fā)展來說極其不利。當(dāng)姿勢眼球動作難以控制時,幼兒在學(xué)習(xí)的過程中也很難注意到一些細(xì)小的變化,比如在閱讀繪本時,幼兒時常會忽略繪本的動畫內(nèi)容或出現(xiàn)跳字、跳行的問題。由于部分幼兒感統(tǒng)失調(diào),所以在幼兒拼圖游戲中也很難在短時間內(nèi)完成拼圖任務(wù),甚至有部分幼兒因此不喜歡拼圖游戲。

        第二,感覺區(qū)辨。本體覺區(qū)別不佳的幼兒難以控制自身動作幅度,常見現(xiàn)象有:用力不足、用力過猛、有自傷行為傾向。例如,有部分幼兒在學(xué)習(xí)和生活中常常會出現(xiàn)用手捶打墻壁或物體的行為,由于自身控制不住力道,往往會導(dǎo)致手受傷。對于那些前庭覺區(qū)辨不佳的幼兒來說,在生活中特別喜歡旋轉(zhuǎn)身體,所以在幼兒園活動中,也特別喜歡轉(zhuǎn)圈圈的游戲。然而這部分幼兒特別害怕活動量大以及需要平衡感的游戲,倘若出現(xiàn)這些游戲,會讓幼兒感到不適應(yīng)。除了上述之外,感覺區(qū)辨還包括觸覺、視覺以及聽覺區(qū)辨。由于幼兒感統(tǒng)失調(diào),在觸覺、視覺以及聽覺區(qū)辨中,往往會產(chǎn)生不良影響。如當(dāng)別人碰到幼兒身體時,幼兒會出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍的問題。對于視覺區(qū)辨不佳的幼兒來說,會對強光和大分貝聲音產(chǎn)生抵觸心理。而對于聽覺區(qū)辨不佳的幼兒,這部分幼兒會對某些特定的聲音有反應(yīng),當(dāng)物體發(fā)出一定聲響時,幼兒便會捂住耳朵或尖叫予以回應(yīng)。

        幼兒園融合教育中感覺統(tǒng)合教學(xué)的價值

        一方面有利于解決幼兒心理障礙。就目前來說,幼兒形成感統(tǒng)失調(diào)的原因有很多,如現(xiàn)階段部分幼兒都是獨生子女,在家中,父母與長輩溺愛,導(dǎo)致孩子特別依賴家長。隨著年齡的增加以及學(xué)習(xí)壓力的增加,有部分幼兒便會產(chǎn)生不同程度的統(tǒng)合失調(diào)問題。如在閱讀故事時出現(xiàn)跳字的問題、在寫字時出現(xiàn)字體“東倒西歪”的問題,在做活動的過程中,常常無法跟上其他幼兒的節(jié)奏,做事總是笨手笨腳。感統(tǒng)失調(diào)不僅會帶來生理上的問題,還會對幼兒心理造成一定影響,如膽小、自卑、害怕與人交往等。而在幼兒園融合教育中,制定相應(yīng)的感覺統(tǒng)合教學(xué)方案,則可以針對感統(tǒng)失調(diào)的幼兒進(jìn)行教學(xué),使其在快樂的教學(xué)活動中形成良好的行為習(xí)慣,在游戲活動中不斷提高自身語言表現(xiàn)力,逐漸消除心理障礙。

        另一方面有利于促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。幼兒階段的孩子各方面能力和認(rèn)知正處于初步形成階段,需要在平時的生活和學(xué)習(xí)中不斷體驗,從而拓展自身認(rèn)知,學(xué)習(xí)到更多技能,當(dāng)幼兒在了解某件事物時,其大腦通常會對身體作出指令,以此保證幼兒所做出行為的正確性。對于感統(tǒng)失調(diào)的幼兒來說,其大腦在處理信息時存在一定問題,導(dǎo)致幼兒無法在相應(yīng)的活動中做出正確的行為,對幼兒智力的發(fā)展有著一定影響。而做好幼兒園感覺統(tǒng)合教學(xué),則可以讓幼兒在豐富的游戲活動中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí),不斷提高幼兒大腦活動能力,最終可促進(jìn)幼兒智力的提高。

        幼兒園融合教育中感覺統(tǒng)合教學(xué)方案實施策略

        構(gòu)建豐富有趣的感統(tǒng)游戲。對于幼兒來說,游戲是他們接觸新鮮事物最為有效的途徑之一。兒童早期游戲,是一切未來生活的幼芽,針對感統(tǒng)失調(diào)的幼兒,在融合教育中,教師應(yīng)遵循以人為本的原則,全方位了解每一位幼兒的身心發(fā)展特點與實際需求,結(jié)合感統(tǒng)教學(xué)目標(biāo),打造多樣化且富有趣味性的感統(tǒng)游戲,使幼兒在游戲中學(xué)到不同的知識,獲得更多生活技能。

        比如,當(dāng)前最為流行的“老狼老狼幾點了”的游戲,這個游戲是訓(xùn)練幼兒反應(yīng)能力的重要方式之一,對于感統(tǒng)失調(diào)的幼兒來說,十分有用。在游戲過程中,幼兒會主動地與其他同學(xué)進(jìn)行溝通,同時還會主動觀察“前方喊指令”的幼兒,根據(jù)前方的幼兒的反應(yīng)做出正確的動作,從而獲得游戲的勝利。這種寓教于樂的教學(xué)方式符合幼兒認(rèn)知以及學(xué)習(xí)需求。需要注意的是,在制定感統(tǒng)游戲時,教師應(yīng)全面了解幼兒在游戲中的實際狀態(tài),要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),并不斷完善各個游戲細(xì)節(jié),以此保證游戲的可操作性以及幼兒在游戲中的主動性。感覺統(tǒng)合教學(xué)并非一蹴而就,需要長期的堅持。教師在游戲活動中也需要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況不斷加深游戲難度讓幼兒始終保持信心與興趣參與其中。

        打造藝術(shù)類感統(tǒng)訓(xùn)練活動。在當(dāng)前幼兒園教育中。藝術(shù)類教學(xué)活動是必不可少的組成部分,有利于培養(yǎng)幼兒審美能力,提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)。為全面提高感覺統(tǒng)合教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,在幼兒園中,可將感統(tǒng)教學(xué)與藝術(shù)類活動有效融合,讓幼兒在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美,產(chǎn)生獨特的見解以及想象能力,從而促進(jìn)自身智力的發(fā)展。

        比如教師可將音樂作為教學(xué)活動的主要元素,在音樂活動中,讓幼兒閉上眼睛主動聆聽這一段美妙的音樂。然后,教師便可以向幼兒提問,讓幼兒回答音樂中的夢境。有的幼兒會說看見了好多白云、有的幼兒會說看見了一群孩子在草地上玩耍,每一位幼兒都能夠大膽表達(dá)自己的真實想法。在這之后,教師便可以將繪畫教學(xué)有效結(jié)合,讓幼兒根據(jù)所聽的音樂充分發(fā)揮想象,選擇不同的顏色進(jìn)行繪畫。通過這樣的學(xué)習(xí)活動,有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力和繪畫能力,達(dá)到感覺統(tǒng)合的高效教學(xué)。

        綜上所述,在當(dāng)前幼兒園教育中,做好感覺統(tǒng)合教學(xué)是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。對于感統(tǒng)失調(diào)幼兒來說,這一階段的孩子十分需要具有針對性的感覺統(tǒng)合的教學(xué)活動。因此,基于融合教育,教師應(yīng)以身作則,努力將感覺統(tǒng)合應(yīng)用到幼兒園教學(xué)中的各個環(huán)節(jié),如打造豐富性的游戲活動、將感統(tǒng)訓(xùn)練與藝術(shù)教學(xué)結(jié)合。如此,方能持續(xù)鍛煉幼兒感覺統(tǒng)合能力,使幼兒在幼兒園活動中能夠得到更全面的提升,進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

        劉紅波

        江蘇省徐州市云龍區(qū)惠民教育實驗幼兒園教師,一級教師,研究方向:學(xué)前教育。

        專家點評

        幼兒教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,開展好幼兒教育工作有利于促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育,開發(fā)其大腦潛力,促進(jìn)其人格的健康發(fā)展。本文作者深刻認(rèn)識到幼兒教育的重要性,并提出在融合教育中,將感覺統(tǒng)合與幼兒園教學(xué)有效結(jié)合。同時作者通過對幼兒感統(tǒng)失調(diào)的行為表現(xiàn)的分析,設(shè)計并實施了在幼兒園融合教育中感覺統(tǒng)合教學(xué)方案,給更多幼兒教師進(jìn)行有效教學(xué)提供了借鑒和參考。

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