互動式幼兒生態(tài)游戲是指在幼兒園、幼教機構或家庭等自然環(huán)境中，以生態(tài)與環(huán)境為主題，采用互動與體驗的方式，使幼兒通過游戲方式了解自然、認識環(huán)境和物種的一種游戲形式。它具有非常強的趣味性和互動性，能夠吸引幼兒的注意力，讓幼兒在愉快的氛圍中獲得知識和技能，是提高幼兒學習興趣與參與度的一種有效方法。

互動式幼兒生態(tài)游戲與幼兒園教育教學的融合策略

以幼兒為本，尊重幼兒的主體地位。幼兒是教育的主體，因此，在幼兒園的教育教學中，必須以幼兒為本，尊重幼兒的主體地位。這意味著教師必須了解幼兒的特點和需求，將其考慮進教學設計中。互動式幼兒生態(tài)游戲注重幼兒參與、探索和發(fā)現(xiàn)，正是一種以幼兒為主體、注重互動和探索的教學形式。在實踐中，教師可針對不同的教學主題，設計不同的互動式幼兒生態(tài)游戲，具體支持幼兒的發(fā)展。

例如，在探究昆蟲的特點時，教師可以設計一個“昆蟲大冒險”的游戲，讓幼兒在游戲中觀察、發(fā)現(xiàn)、探究昆蟲的生態(tài)環(huán)境。觀察過后，教師可以引導幼兒描繪昆蟲的外形特點、活動規(guī)律等，并提供一些素材，擴展幼兒的語言表達能力。游戲結束后，教師還可以與幼兒一起討論昆蟲在生態(tài)環(huán)境中的作用、與動植物的聯(lián)系等高層次問題，促進幼兒思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

以教師為主導，提高教師專業(yè)水平。教師是教育教學的核心力量，提高教師專業(yè)水平，對促進幼兒園教育教學質(zhì)量的提升具有重要的作用。面對互動式幼兒生態(tài)游戲，教師需要具備豐富的學科知識和幼兒教育實踐經(jīng)驗，才能將游戲元素與教學主題有機結合，創(chuàng)造出多樣化、富有挑戰(zhàn)性的游戲環(huán)境。另外，教師也需要具備良好的溝通和協(xié)作能力，才能在與家長、其他教師和學校管理人員的密切合作中共同推動游戲與教學的融合，確保教育教學的質(zhì)量和效果。針對教學中的常見問題和難點，可組織專門的研討和講座，提高教師應用互動式幼兒生態(tài)游戲的能力，也可借鑒優(yōu)秀的教學案例，加強教師間的交流和合作，共同推動教育教學的創(chuàng)新。

例如，針對互動式幼兒生態(tài)游戲的融合，一位資深的幼兒教師通過充分調(diào)查和分析，設計了一款名為“小小園丁”的生態(tài)游戲，幼兒可身臨其境地體驗種植、收獲、飼養(yǎng)等活動環(huán)節(jié)，并在探究與解答中充分掌握生態(tài)環(huán)境的相關規(guī)律、概念，拓展識字、識數(shù)、邏輯思維等多方面的能力。

為確保教育教學的高質(zhì)量，除了設計游戲，教師還可利用家長會、教研會、專業(yè)培訓等多種渠道，加強與其他教師、家長的溝通和協(xié)作。在教師專業(yè)水平的提高和資源分享的基礎上，不斷推出針對幼兒園教學的互動式生態(tài)游戲，實現(xiàn)游戲與教學的無縫融合，提高教育教學的質(zhì)量，促進幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展。

以游戲為載體，激發(fā)幼兒參與興趣?；邮接變荷鷳B(tài)游戲是一種以游戲為載體的教學形式，通過體驗、觀察、合作等方式，讓幼兒在游戲中掌握相關知識和技能，激發(fā)幼兒的學習熱情和主動性，使其獲得豐富多樣的知識和體驗。例如，幼兒可在游戲中通過觀察、模仿和操作等方式探索并了解環(huán)境中的生物間聯(lián)系、物種特點及其生存的差異。

具體的方案設計中，教師可針對不同年齡段的幼兒設計不同主題和難度的生態(tài)游戲，滿足幼兒的不同需求。例如，小班幼兒可以進行有趣的物質(zhì)探究，中班幼兒可設計一些關于生物、植物、生態(tài)環(huán)境等方面的游戲，大班幼兒則可以進行社會探究、文化體驗、科學探究等游戲活動。此外，游戲活動的設計還應充分考慮幼兒個體差異，鼓勵幼兒從自身的特點出發(fā)，根據(jù)自身意愿選擇和參與游戲，從而獲得個性化的學習體驗。

在實踐中，教師除了需要具備學科知識和教學技能，還需要深入了解幼兒的發(fā)展特點和學習需求，根據(jù)幼兒的喜好和興趣進行游戲設計和講解，讓幼兒感受學習的快樂和成就感。同時，教師還可鼓勵其他學生在游戲中展示自己的發(fā)現(xiàn)和成果，激勵他們主動學習。

以環(huán)境為依托，營造良好教學氛圍。幼兒教育是一項綜合性極高的教育，需要綜合運用多種教學手段和教學方法。幼兒生態(tài)游戲能讓幼兒在自然環(huán)境中通過互動的方式學習和體驗科學、環(huán)保等知識，增加幼兒的學習樂趣，促進他們的身心健康發(fā)展。這個過程中，環(huán)境扮演了非常重要的角色。通過營造良好的教學氛圍，能夠更好地促進幼兒園教育教學的實施與發(fā)展。組織幼兒進行生態(tài)游戲，可以通過創(chuàng)設自然環(huán)境、構建環(huán)境相應的情境，豐富幼兒的環(huán)境體驗，增加幼兒的學習興趣。例如，在幼兒園的草坪上布置各種不同的生態(tài)景觀，讓學生在體驗生態(tài)景觀的同時，了解和認識不同的植物，學習生態(tài)環(huán)境、自然界等方面的知識，體驗到生命、生態(tài)和環(huán)境的重要性。教師也可以在環(huán)境中添加一些互動元素，如設置游戲任務、添加小道具等，增加游戲的趣味性和實踐性，為幼兒提供一個具有情境體驗的學習環(huán)境，從而提升學習效果。

為了更好地促進互動式幼兒生態(tài)游戲與幼兒園教育教學的融合，教師可以通過環(huán)境的設計和規(guī)劃來營造良好的教學氛圍。首先，在幼兒園周邊種植綠色植物、布置各類環(huán)保器具、生態(tài)景觀等，創(chuàng)造宜人的自然氛圍，同時采用環(huán)保的材料和設備，把環(huán)保意識貫穿教育教學全過程。其次，將幼兒園打造成一個互動性很強的教學場所，增加互動式游戲元素，讓幼兒可以愉快地學習。最后，根據(jù)幼兒的年齡特點和學習需要建立相應的生態(tài)游戲環(huán)境，使之適合幼兒年齡和特點，從而滿足其認知、技能、創(chuàng)造性和成就感的需求。

互動式幼兒生態(tài)游戲與幼兒園教育教學的融合成效

增強了幼兒的學習興趣。通過創(chuàng)造良好的生態(tài)游戲環(huán)境，以互動的方式讓幼兒自由玩樂、探索，發(fā)現(xiàn)和體驗周遭的自然環(huán)境、物種和物體，并有意識地認識它們的關系和價值，給幼兒提供了一個多樣又有趣的學習方式，增強了他們的學習興趣。例如，在生態(tài)球池里，孩子們可以深入認識各種小生物及其特點。老師在游戲中加入故事情境和道具，孩子們的興趣和參與度也隨之提高，這樣的學習更加有趣，吸收的知識也更加深入。

培養(yǎng)了幼兒的合作意識。在生態(tài)游戲中，幼兒會分組協(xié)作，分享思路，相互協(xié)助完成任務，可培養(yǎng)他們的合作精神、競爭意識與團隊意識。例如，在小區(qū)生態(tài)公園里，幼兒會參加環(huán)保探險，但因為需要組隊合作，孩子們必須安排分工，用自己的智慧和力量完成任務。戲劇化和圖像化的真實情境也增強了孩子們的團隊意識，共同完成任務，切身體驗到集體協(xié)作的價值。

提高了教師的專業(yè)技能。教師需要對幼兒的特點有深入的了解，并根據(jù)幼兒的年齡特性、發(fā)展階段和認知水平制定教學計劃，精心設計生態(tài)游戲環(huán)節(jié)。實施互動式幼兒生態(tài)游戲，能提高教師對學生異常情況及時反應和調(diào)節(jié)的能力，也能讓教師不斷了解幼兒們的性格、認知、特性、感受和想法，從而更好地指導他們的成長。

孫天宇

江蘇省啟東市海韻幼兒園，幼兒園一級教師，研究方向：學前教育。

專家點評

游戲是幼兒的主要學習方式和基本生活方式。好的游戲應該符合幼兒特點，滿足幼兒需求，促進幼兒發(fā)展。本文所列舉的互動式幼兒生態(tài)游戲是以生態(tài)與環(huán)境為主題，采用互動與體驗的方式，使幼兒通過游戲方式了解自然、認識環(huán)境和物種的一種游戲形式，對促進幼兒的認知發(fā)展、提升幼兒的學習興趣、培養(yǎng)幼兒的合作意識，具有重要意義，值得其他幼兒教師借鑒。