操美林

重慶科學(xué)城樹(shù)人思賢小學(xué)語(yǔ)文教師，班主任，行政辦公室主任。小學(xué)一級(jí)教師。曾獲全國(guó)微課創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)、市級(jí)教育論文一等獎(jiǎng)、市級(jí)德育方案一等獎(jiǎng)，主研的新生入學(xué)課程《你好，小賢童》獲重慶市精品課程一等獎(jiǎng)，撰寫的教育案例多次獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，所帶班級(jí)榮獲高新區(qū)2023年優(yōu)秀少先隊(duì)集體。多次承擔(dān)市、區(qū)級(jí)課題主研，參與翻譯教育專著一部，公開(kāi)發(fā)表論文數(shù)篇。

“我不是期望在他們的童年中留下深刻的印記，而是希望我所教過(guò)的孩子，當(dāng)他們?cè)谀硶r(shí)某刻想起我時(shí)，嘴角是一抹彩虹般的微笑，而不是心聲怨懟，就像彩虹一樣，雖然轉(zhuǎn)瞬即逝，確可以承載美好的回憶?！眮?lái)自大山的操美林深感是兒時(shí)的老師自費(fèi)送自己去縣城考初中改變了自己的命運(yùn)。師道傳承，如今站立三尺講臺(tái)的操美林也如他一般，培育著每位學(xué)生心中的理想種子。每每腦海閃過(guò)老師目送自己登上前往縣城的客車時(shí)篤定的眼神，她的嘴角總會(huì)不自覺(jué)地?fù)P起了那抹彩虹般的微笑。

以愛(ài)育人，堅(jiān)守以情立教的人文關(guān)懷

教育的主題永遠(yuǎn)是愛(ài)，愛(ài)是教育情感的最高形式，是對(duì)每個(gè)生命的尊重和善意，它意味著要包容無(wú)知和缺憾、獨(dú)特與個(gè)性，有愛(ài)的教育才是智慧的教育。給學(xué)生寫一封深情的家書是操美林每個(gè)學(xué)年的必修課。以母親的口吻用最簡(jiǎn)單、溫暖的文字向?qū)W生們傳達(dá)新一年的期許和叮囑，將他們成長(zhǎng)的閃光瞬間描繪，學(xué)生們能深刻地感受到，自己成長(zhǎng)的每一步都被老師銘記于心，他們也會(huì)用稚嫩的文筆回應(yīng)這份真情。

曾經(jīng)的一個(gè)周末晚上，一位學(xué)生家長(zhǎng)在微信上發(fā)過(guò)來(lái)一首孩子寫的詩(shī)：“老師是我們學(xué)校最辛苦的人，星星和月亮知道一切……老師您辛苦了，讓我給您róu róu jiān吧。老師您辛苦了，讓我給您chuí chuí 背吧。老師，我愛(ài)您?！敝赡鄣脑?shī)句里面有拼音，還有錯(cuò)別字，但是卻真切樸實(shí)地表達(dá)著愛(ài)。學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“我們很少看到她像今天這么認(rèn)真?！辈倜懒中睦锩靼祝且郧榱⒔痰娜宋年P(guān)懷讓學(xué)生懂得了愛(ài)，即便她有時(shí)候很嚴(yán)厲，他們也仍然會(huì)簇?fù)碓谧约荷磉?。她為學(xué)生準(zhǔn)備了家書，學(xué)生也親手為她寫上告白信，囑咐她一天看一封，要讓幸福細(xì)水長(zhǎng)流。

君子如蘭，將“蘭花”品格融于學(xué)生核心素養(yǎng)

2019年畢業(yè)季，操美林正式成為一線教師，一名班主任，迎來(lái)真正屬于她的第一個(gè)班。期待與緊張的復(fù)雜心緒開(kāi)始交織，自己的第一屆學(xué)生應(yīng)該是什么樣的？回想自己的求學(xué)生涯，每個(gè)階段的老師都將“立德樹(shù)人”視為教育的根本任務(wù)?！靶南蛏?，德為先，是我心中孩子應(yīng)有的模樣?！辈倜懒种v道。

為讓“德”被學(xué)生們看見(jiàn)與摸著，她在顯性文化上做足思考，選用象征品德高尚的君子蘭作為班級(jí)文化識(shí)別符號(hào)，并圍繞“蘭花”主題 向家長(zhǎng)們征集了班徽、班旗的設(shè)計(jì)。將要承載學(xué)生們六年時(shí)光的教室被操美林用一盆四季常青的蘭花、學(xué)生和家長(zhǎng)創(chuàng)作的兩幅蘭花圖、一塊“明德至善”牌匾和大量學(xué)生藝術(shù)作品裝飾，每一面墻壁都在訴說(shuō)何為“明德至善”，每一個(gè)角落都在培育“見(jiàn)賢思齊”。

小學(xué)階段的孩子通常更容易被激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)認(rèn)知主動(dòng)性。為了強(qiáng)化學(xué)生“德”的意識(shí)認(rèn)知，她以學(xué)校的“思賢幣”評(píng)價(jià)體系為藍(lán)本，設(shè)計(jì)出具有班級(jí)特色的個(gè)性化激勵(lì)體系——“明德家校評(píng)價(jià)手冊(cè)”和“明德之星小組評(píng)價(jià)表”。手冊(cè)包括班級(jí)公約、老師寄語(yǔ)、家長(zhǎng)寄語(yǔ)及在校、在家的評(píng)價(jià)細(xì)則，并配套原創(chuàng)的印章、積分表及帶有學(xué)生名字的“明德之星”勛章，幫助家長(zhǎng)、教師科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生家校表現(xiàn)。每周五，她都會(huì)根據(jù)評(píng)價(jià)手冊(cè)開(kāi)展評(píng)獎(jiǎng)，對(duì)本周評(píng)價(jià)較高的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓每個(gè)孩子的進(jìn)步都能被肯定。

今年4月，明德文化體系終于結(jié)出碩果。操美林所帶的班級(jí)中隊(duì)榮獲“重慶高新區(qū)2023年優(yōu)秀少先隊(duì)集體”，從側(cè)面印證“蘭花”的優(yōu)秀品格正逐步內(nèi)化在學(xué)生的核心素養(yǎng)中，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、國(guó)家認(rèn)同、審美鑒賞力等都有了顯著提升。

家校互愛(ài)，共同構(gòu)建孩子童年的彩虹

教育不是老師一個(gè)人的功課，而是家校共同的修行。孩子的每個(gè)重要時(shí)刻都有老師與家長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)，他們每一步才能勇毅堅(jiān)定。操美林會(huì)號(hào)召家長(zhǎng)為子女錄影、寫信，以叮囑、期盼、祝福作為兒童節(jié)禮物。母親節(jié)、父親節(jié)，她又鼓勵(lì)學(xué)生以感恩、祝福親人為主題，拍攝短片，由她剪輯成影，發(fā)至班群，整個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)、學(xué)生皆感悟頗多。

親其師，信其道。在她建立的家校互愛(ài)體系下，很多家長(zhǎng)正一點(diǎn)一點(diǎn)地改變教育的方式，學(xué)著像她一樣去傾聽(tīng)孩子心聲，和孩子成為知心朋友。更重要的是，從心底認(rèn)可了她。

二年級(jí)時(shí)的教師節(jié)，操美林收到了一份十分特殊的禮物——班里的學(xué)生及家長(zhǎng)原創(chuàng)的一首“賢師誦”。那段時(shí)間，學(xué)生們利用課間休息時(shí)間背誦，放學(xué)后偷偷排練，每當(dāng)操美林走近他們想知道背誦內(nèi)容的時(shí)候，大家都會(huì)默契地背誦起所學(xué)課文。在節(jié)日當(dāng)天，操美林準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)教室，全班同學(xué)集體起立問(wèn)候老師好后，突然充滿感情地背誦著這首“賢師誦”，驚訝之余，她也笑著流下了幸福的淚水。

家校共育的根基是愛(ài)與信任，在操美林辦公桌的顯眼位置，用相框裝著一張照片，每天早上來(lái)到辦公室后，她都會(huì)先把相框擦一擦，這是她在一年級(jí)時(shí)和學(xué)生們的合照。在互愛(ài)的氛圍里，操美林踐行著自己的教育理念，也將這份理念傳達(dá)給家長(zhǎng)，以家校互愛(ài)形成合力，共同構(gòu)建孩子童年的彩虹。