駱雪蓮

四川省雅安市雨城區(qū)第九小學(xué)語文教師。雅安市第六屆青年骨干教師，雨城區(qū)優(yōu)秀班主任，雨城區(qū)三八紅旗手，雨城區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員?！墩緯喿x綜合實踐》主編，榮膺北京大學(xué)語文研究所頒發(fā)的首屆“閱讀領(lǐng)航人”稱號，2022年度“創(chuàng)星小作家”擎燈人。曾榮獲雅安市班主任能力大賽一等獎，班會課教學(xué)設(shè)計一等獎，所撰寫的論文榮獲四川省一等獎，雅安市一等獎。

“讀書是學(xué)生最好的教育，亦是教師最好的修行”，從教二十余年，駱雪蓮嗜書如命，每天堅持從閱讀中汲取營養(yǎng)，從讀書中增長智慧，同時她也將閱讀的種子播撒在每一個學(xué)生心中，讓讀書成為陪伴他們共同成長的密匙。讀好“有字之書”，悟透“無字之書”，駱雪蓮在陪伴學(xué)生閱讀“有字之書”的同時，以“無字之書”精耕教育細(xì)節(jié)，拓展學(xué)生成長維度。以“書”育人，駱雪蓮期待讓每一學(xué)生的青春中都留有書香。

讀“教材之書”，讓語文教學(xué)在情境中“起舞”

“看招，嘿！排山倒海！倒掛金鉤！嘿，我贏了，我贏了……”教室里傳來一陣陣歡笑聲，課桌上兩個綠油油的“小人”正在“比武”，它們的周圍還環(huán)繞著一圈看熱鬧的學(xué)生在吶喊助威。綠色的身軀、靈活的四肢，兩個“小人”讓一個平靜的課間變得歡聲笑語，它們是有趣又可愛的竹節(jié)人。

“創(chuàng)意竹節(jié)人”之制作竹節(jié)人比賽是駱雪蓮在教學(xué)《竹節(jié)人》一課時特別設(shè)計的學(xué)習(xí)活動。在活動中，學(xué)生們通過課本中對竹節(jié)人的描述，充分發(fā)揮自己的想象和動手能力，制作出了一個個獨具特色的竹節(jié)人，有戴著帽子、披著披風(fēng)的“俠客”，有畫著笑臉、梳著辮子的“女官”，還有拿著雙劍、面露兇色的“將軍”等等。

駱雪蓮組織的這次竹節(jié)人制作活動，讓竹節(jié)人從紙墨畫卷中“醒”了過來，于無形中將書本的知識傳遞給學(xué)生?！皬膶W(xué)生的真實生活出發(fā)，在學(xué)習(xí)語文的過程中通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，將語文知識轉(zhuǎn)化為物化成果，可以提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?！瘪樠┥彵硎?。

開展具有物化成果的綜合實踐活動便是駱雪蓮探索實踐“情景語文，生動課堂”這一教育理念中的重要一環(huán)。在雅安，部分學(xué)生會在五年級期末考試結(jié)束后就提前被當(dāng)?shù)氐闹袑W(xué)錄取，這一情況就會造成學(xué)生對于六年級學(xué)習(xí)的意義產(chǎn)生疑惑。任教六年級的駱雪蓮又面臨學(xué)校新老校區(qū)學(xué)生分流的情況，整個班級的整體氛圍變得散而亂，看著課堂上一個個木然的學(xué)生，駱雪蓮深知不能再如此。

為改變這一現(xiàn)狀，駱雪蓮從課堂教學(xué)入手，嘗試喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。積極改變課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計，駱雪蓮以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為線索，創(chuàng)建多樣態(tài)的學(xué)習(xí)活動，以真實的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)，讓學(xué)生真正在學(xué)、真實在學(xué)，這就是“情景語文，生動課堂”這一教學(xué)理念的內(nèi)涵。講解名畫、設(shè)計菜單、寫玩具指南……駱雪蓮從“識字寫字、閱讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探究”四類基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)活動出發(fā)設(shè)計教學(xué)活動，寓教于樂、學(xué)思并進(jìn)，讓學(xué)生于多彩的活動中吸收知識、收獲快樂。

自駱雪蓮提出并將“情景語文，生動課堂”這一理念在實踐中貫徹落實后，班級的氛圍煥然一新，課堂上學(xué)生們的眼神不再麻木呆滯而變得炯炯有神，課間的教室也不再死氣沉沉而是充滿著歡聲笑語?！啊榫罢Z文，生動課堂’主張下的多樣態(tài)學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)，不僅改變了教師傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，還提升了學(xué)生在課堂教學(xué)中的興趣和效率，讓課堂在編織的場景中‘活’了起來。”駱雪蓮說道。

閱“自然之書”，于生活中尋情境之“美”

通過創(chuàng)設(shè)情景固然可以讓課本知識變得生動，但卻遠(yuǎn)沒有到真實的情景中去體驗讓人印象深刻。走出課堂，走進(jìn)大自然，探索這本無字之書，駱雪蓮帶領(lǐng)著學(xué)生與花草“對話”，與萬物“相逢”，在真實的情境中尋生活之美、探生命之根。

細(xì)雨蒙蒙的清晨，踏著微濕的小路，聞著青草的清香，駱雪蓮與學(xué)生一起來到了碧峰峽熊貓基地探秘“國寶”。剛進(jìn)入基地，他們便迎來了第一個挑戰(zhàn)——尋導(dǎo)覽圖規(guī)劃前行路線，以小組為單位，學(xué)生們聚作一團(tuán)，搜尋目標(biāo)、觀看路線圖、尋找正確的前行路線，在竹林幽徑中一邊穿行一邊聽講解員講述“國寶”的知識。

在傾聽、了解了熊貓的成長、食物和歷史之后，駱雪蓮便鼓勵學(xué)生們走向游客，充當(dāng)小小講解員，展現(xiàn)作為熊貓同鄉(xiāng)雅安人的熱情和風(fēng)采。在講解中，學(xué)生們的口語表達(dá)、邏輯思維、人際溝通能力都得到了鍛煉和提升，有的小組獲得了游客的贊賞，有的小組雖然屢屢受挫但仍堅持不懈，不斷從失敗中總結(jié)經(jīng)驗，突破自己?！坝⑿鄄徽摮鎏帲晒Σ徽摯螖?shù)，只要敢于打開局面，敢于講解，你們都是成功的?！瘪樠┥徆膭顚W(xué)生道。

研學(xué)的最后一項挑戰(zhàn)便是手繪熊貓，在駱雪蓮的組織下，學(xué)生以小組為單位分工合作，將他們看到、觀察到的熊貓變成一幅幅生動的圖畫，在勾線、涂色、描邊中進(jìn)一步感受熊貓的魅力、生命的可愛和大自然的奇妙。

除組織熊貓文化研學(xué)綜合實踐活動外，駱雪蓮還結(jié)合雅安本地資源，開展了雅安茶文化、漢文化、砂器文化、紅色文化等多種多樣的文化活動。在廣闊的大自然中，駱雪蓮帶領(lǐng)學(xué)生在蒙頂山探尋茶的起源，逛蘆山了解漢文化跩花燈，深入滎經(jīng)研究黑砂做非遺小達(dá)人，重走長征路追尋紅軍的足跡，在家鄉(xiāng)的山山水水中學(xué)習(xí)知識、熱愛生活，并將家鄉(xiāng)情結(jié)根植在每一個人的心中。“開展研學(xué)綜合實踐課程，不僅可以磨煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生學(xué)會合作，還可以開拓視野，提升學(xué)生綜合實踐能力?！瘪樠┥徴f。

在閱讀“自然之書”中，駱雪蓮將大自然中的美好帶給學(xué)生，讓學(xué)生于無形中形成尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的價值觀念，這是課本所無法給予的，卻也是一個人一生教育中無法或缺的。

悟“成長之書”，在熱愛中成就自我

如何形容駱雪蓮與學(xué)生之間的關(guān)系呢？是離別時的每一個擁抱和眼中流露的濃濃不舍，是駱雪蓮在咳嗽時遞上的熱水，是只因一句“梔子花是‘我’的最愛”，教室里便彌漫的花香。他們是師生、是朋友，更是親人。

六年的時間，駱雪蓮陪伴班上的學(xué)生一路成長、共同進(jìn)步，在小小的教室留下了一個個精彩的故事。因為愛所以愛，在駱雪蓮的朋友圈里，時常能看見學(xué)生的身影，近百篇微信公眾號推文記錄著學(xué)生的成長足跡、研學(xué)生活，在和學(xué)生的相處中，她把對學(xué)生的愛埋于心中，落實于行動之中。因為駱雪蓮對學(xué)生無私真摯的愛，所以她收獲了來自學(xué)生愛的回應(yīng)。

畢業(yè)晚會上，徐同學(xué)穿著一身綠裙，站在舞臺的正中央口齒流利地主持著，很難想象一年前的她還是一個自卑和敏感的小女孩。從小有個主持夢的徐同學(xué)，時常利用課余時間練習(xí)朗讀和表達(dá)，在學(xué)校六一節(jié)向全校招募主持人時，她在作業(yè)本上悄悄給駱雪蓮留言表示自己也想嘗試一下。駱雪蓮看見后及時給予她肯定和鼓勵，讓她盡情去展現(xiàn)自我。通過層層的選拔，徐同學(xué)終于通過了所有考核獲得了上臺的機(jī)會，但在即將要登上“夢想的舞臺”之時，徐同學(xué)卻受到了來自父母的阻撓。面對家長的一味打擊，徐同學(xué)一度懷疑自己的能力和熱愛?？粗翊蛄怂那炎右话愕男焱瑢W(xué)，駱雪蓮深感痛心。

為讓徐同學(xué)重新振作，駱雪蓮把她拉到辦公室談心，問她內(nèi)心的想法，并及時給予她鼓勵和支持，讓她不要放棄向父母爭取。同時駱雪蓮還聯(lián)系徐同學(xué)的家長詢問不讓孩子參加活動的原因，曉之以理、動之以情，讓家長明白一味打擊孩子的自信心會消磨孩子的斗志，讓孩子以后做事都變得畏首畏尾，不利于孩子的終身發(fā)展。在駱雪蓮一次又一次地勸說下，徐同學(xué)的父母終于動搖了，同意讓徐同學(xué)擔(dān)任主持人?？粗厴I(yè)晚會上那個自信、閃耀的小女孩終于站在舞臺的正中央，駱雪蓮的臉上盈滿了微笑。

不僅是讓愛主持的學(xué)生登上“夢想的舞臺”，駱雪蓮還充分挖掘班上每一個學(xué)生的閃光點，并給他們提供展示自己的平臺，鼓勵他們突破自我、實現(xiàn)自我。在她的帶領(lǐng)下，有學(xué)生在四川省童謠創(chuàng)作比賽中榮獲省級一等獎，有學(xué)生在“愛國主義讀書”活動中獲得一等獎，還有學(xué)生在“家風(fēng)傳承”征文活動中獲一等獎。

教育是一場向美而行的遇見，畫筆描繪不出成長的多姿多彩，文字記錄不詳成長中的美好景色，一路走來，駱雪蓮陪伴學(xué)生在“成長之書”中探尋自我價值、尋找自我優(yōu)勢，讓每個學(xué)生在這一段人生道路上都熠熠生輝。