摘 要 初中作文教學的重點是記敘文寫作，其中出色的細節(jié)描寫是一篇佳作的亮點，但是不少學生在運用細節(jié)描寫時比較盲目、粗糙，不能為自己的文章錦上添花。本文就細節(jié)描寫的作用、指導要點進行逐一分析，再結(jié)合實例進行具體說明。

關(guān)鍵詞 初中語文；記敘文寫作；細節(jié)描寫

在初中語文教學中，記敘文的寫作教學是重要板塊。但當前初中生在記敘文寫作中往往有著概括敘述多、細致描寫少、語言表達差等問題。在寫作訓練中，教師如能加強對細節(jié)的描寫指導，那么學生的寫作定能精彩不少。

一、細節(jié)描寫的作用分析

細節(jié)描寫是指對人物的語言、動作、神情以及社會環(huán)境中某些具有特征的細微末節(jié)的生動細致的描繪。細節(jié)描寫注重從小處著眼、工筆刻畫；注重截取一處，細細勾勒。細節(jié)描寫講究細致、細小、細部，盡可能地呈現(xiàn)場面、片段、節(jié)點。

1.外貌描寫揭示人物特征

人物最初呈現(xiàn)在他人面前的直觀印象，一般是外貌。就描寫人物而言，外貌的描繪是極難回避的，透過外貌，往往就能初探一個人的個性特征?？滓壹?“穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”魯迅刻意描摹的這件特殊的長衫，是讀書人身份的象征，但是它又臟又破，可見孔乙己的欲上不能、欲下不甘，他的落魄、懶惰、迂腐與清高盡顯無疑。

2.語言描寫使人物形象生動

語言也能彰顯人物的形象。林黛玉初進榮國府，與外祖母相見，多是悲戚，眾人莫不戚戚焉，唯獨一人的出場與眾不同，那就是王熙鳳?！耙徽Z未了，只聽后院中有人笑聲，說：‘我來遲了，不曾迎接遠客！’黛玉納罕道：‘這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來著系誰，這樣放誕無禮？’心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來。”這段描寫不可謂不精彩，充分表明了王熙鳳在賈府中無人能比的地位和她極其潑辣的性格。這樣的語言描寫，顯然使王熙鳳的形象躍然紙上，讓人印象十分深刻。

3.動作描寫透視人物心理

在契訶夫的《變色龍》中，“軍大衣”是沙皇警察奧楚蔑洛夫的身份象征，是他裝腔作勢、嚇唬他人的工具。一開始“……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱……”“脫”大衣并不是因為氣溫太高，而是因為奧楚蔑洛夫“判”錯了狗，他的內(nèi)心已經(jīng)膽怯了，所以急得冒汗，要急于脫去衣服。后來知道是將軍家的狗后，又“穿”大衣，“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷……”“穿”大衣也不是因為氣溫太低，而是因為他剛剛?cè)枇R了將軍，心驚膽戰(zhàn)，內(nèi)心慌亂極了，像是跌入了冰窖。這一“脫”一“穿”的動作描寫，精準地刻畫出一個欺下媚上、狐假虎威、外強中干的沙皇警察形象。

4.環(huán)境描寫烘托人物性格和命運

環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。我們平時接觸比較多的是自然環(huán)境描寫，一般起到烘托氛圍、凸顯人物性格和命運的作用。比如在《我的叔叔于勒》中，有兩處對比鮮明的自然環(huán)境描寫，被人們津津樂道。“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處?！?“在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來?！边@兩處自然環(huán)境描寫分別暗示了菲利普夫婦在見到于勒前后的不同心情，前句突出“綠色大理石”，表現(xiàn)他們快活驕傲的歡愉心情；后句著重提到“紫色的陰影”，表現(xiàn)了他們失望沮喪的心情，從而刻畫了他們唯利是圖的性格特點。

在有些小說中，社會環(huán)境也常被提到，一般指社會背景、氛圍等。都德在《最后一課》中寫到：“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練?！边@就是典型的社會環(huán)境描寫，敵人在法蘭西綠草茵茵、寧靜祥和的土地上操練和踐踏，意味著自己的國土已被普魯士占領(lǐng)。這個細節(jié)，向讀者揭示了“最后一課”這場悲劇的社會背景。

記敘文中的細節(jié)是大量存在的，如何認識、分析這些細節(jié)，領(lǐng)會作者的匠心，是提高文學鑒賞能力的重要方面；同時，在認真揣摩的基礎上，好好模仿內(nèi)化，也是提高寫作水準的重要手段之一。

二、細節(jié)描寫的指導要點

1.外貌描寫要抓特征

《背影》中的父親 “戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，抓住了最有特征的衣著，突出服裝的色彩和質(zhì)地，這些都與父親年齡、生活處境和當時的心情相吻合。但學生在描繪人物外貌時，往往眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、頭發(fā)無一不寫，人物千篇一律。寫媽媽，必定是 “長長的頭發(fā)，大大的眼睛”“歲月染白青絲，皺紋爬上臉龐” ……媽媽們似乎都是一個模子刻出來，往往缺乏個性特征。因此，外貌描寫要根據(jù)表現(xiàn)人物性格的需要抓特征，不能面面俱到。如我的媽媽可能眼睛小，還帶著一副金邊眼鏡；你的媽媽可能膚色偏黃，左臉頰上有一顆黑痣；他的媽媽可能個子很高，從不穿高跟鞋等。這些都是區(qū)分度十分明顯的特征。

2.語言描寫要個性化

《背影》中“（父親）往車外看了看說：‘我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！闭Z言簡短、質(zhì)樸，符合人物年齡、身份與性格，表現(xiàn)了父親對出門遠行的兒子無微不至的照顧與關(guān)心。然而，不少學生寫到爺爺奶奶對自己的囑咐，往往義正言辭，比如 “我離開老家時，奶奶語重心長地對我說：‘你要好好學習，為國爭光，為中華之崛起而讀書’??！我不禁熱淚盈眶，連連點頭。”這顯然不符合絕大多數(shù)祖輩的身份、性格等。

3.動作描寫要具體化

《背影》中父親爬月臺的動作是經(jīng)典片段?！埃ㄋ┷橎堑刈叩借F道邊，慢慢探身下去，尚不大難?！脙墒峙手厦?，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”這些動作突出父親老態(tài)龍鐘、步履艱難的情形，他為“我”不辭辛勞去買橘子，可見父親對兒子的體貼已經(jīng)到了何種程度。動作描寫的目的不是為了表現(xiàn)人物做什么事，而是為了表現(xiàn)人物的性格特點和內(nèi)心情感。因此動作描要寫具體、要細化。

4.心理描寫要多元化

心理描寫往往展現(xiàn)的是人物的內(nèi)心世界。鄒韜奮在《我的母親》中提到，“我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，和我表著十二分的同情……為的是希望她的兒子上進”文中用“我心里知道……希望她的兒子上進”來表現(xiàn)“我”對母親這種看似矛盾舉動的理解，體現(xiàn)了“我”對母親的感激與摯愛。這里有 “想”字的出現(xiàn)，說明這是一種直接的心理描寫。需要注意的是，一個人的心理活動一定是與他的年齡、身份和性格相符合的，同樣面對高衙內(nèi)的挑釁，林沖和魯達所想，必定是截然不同的；另外心理描寫類的文字不宜過長，應該是短小精悍的點睛之筆，否則會使人物陷于說理的泥潭。

也可以借助間接描寫來反映人物的心理。比如《變色龍》中奧楚蔑洛夫“脫”“穿”軍大衣的動作，就從側(cè)面起到了反映人物心理的作用；魯迅在《社戲》中寫大家劃船去聽戲路途中所見到的夜景，也恰當襯托出了“我”愉悅輕松的心情。因此，心理描寫在寫法上要打開思路，不必拘泥于純粹的心理獨白式描寫。

綜上可見，記敘文寫作中細節(jié)描寫是十分重要的，但是細節(jié)描寫也不必面面俱到，反復堆砌，應當以塑造真實感人、生動豐滿的人物形象為基準，鼓勵學生注重場面描寫，擇取必要的細節(jié)進行精雕細琢，最終繪就華章。

[作者通聯(lián)：江蘇昆山市婁江實驗學校]