摘 要 《背影》是初中語文課文中的重要一課，也是散文文體的典型代表。以《背影》為例進(jìn)行散文教學(xué)路徑的探索，不僅能夠讓我們更為深刻地體會(huì)到《背影》的內(nèi)涵，而且能讓我們窺探到散文教學(xué)的基本方法，感受散文的內(nèi)涵與情思。本文從散文教學(xué)的重要性切入，并以《背影》的教學(xué)為例，探索初中散文教學(xué)的一般路徑。

關(guān)鍵詞 初中語文 散文教學(xué) 《背影》

散文教學(xué)指閱讀教學(xué)中以散文文本為教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)形式。散文在語文課程教學(xué)中占據(jù)著重要地位，是語文教學(xué)的重要組成部分。通過散文教學(xué)的開展，學(xué)生不僅能夠充分理解文章的內(nèi)容，更能感受到散文表達(dá)的情感，掌握散文運(yùn)用的寫作手法。而在初中散文的實(shí)際教學(xué)中，往往因?yàn)樯⑽谋旧淼奶攸c(diǎn)，無法讓學(xué)生體會(huì)到“形散神聚”的根本，散文教學(xué)過程依然有待進(jìn)一步深化，語文教師也有必要探索新的散文教學(xué)方法。初中語文教材中的《背影》一文作為散文的典型代表，是散文教學(xué)的重要課例，以此作為散文教學(xué)的突破口來探索散文教學(xué)的路徑，能給我們提供一定的教學(xué)啟發(fā)。

一、散文教學(xué)的重要性

1.順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求

“雙減”政策的提出與落實(shí)，對(duì)語文課堂教學(xué)提出了更高要求。語文課堂教學(xué)更需注重工具性與人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生逐漸樹立文化自信，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與綜合學(xué)習(xí)能力。散文教學(xué)的開展，能讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上分析主要內(nèi)容，理清文章思路，在不同語言環(huán)境中靈活運(yùn)用語言，也能讓學(xué)生充分感知散文的情感，表達(dá)自己體驗(yàn)，這些都體現(xiàn)了語文教學(xué)的時(shí)代特征。

2.推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展

新時(shí)代環(huán)境下的語文教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要積極探索課程改革的思路和方法，并結(jié)合教學(xué)需求做出相應(yīng)的調(diào)整，以發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的綜合發(fā)展。提升散文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師要關(guān)注傳統(tǒng)語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，引入不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生在散文閱讀學(xué)習(xí)中全面提升語文綜合素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)改革的深入發(fā)展。

3.提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

初中生正處于思想發(fā)展的重要時(shí)期，做好散文教學(xué)能夠讓學(xué)生的閱讀能力得到有效提高，同時(shí)提升學(xué)生的審美鑒賞能力，讓學(xué)生在散文閱讀、美的感知中逐漸形成正確的價(jià)值觀，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生的聯(lián)想能力、想象能力均得到有效發(fā)展。因此，教師要重視散文閱讀教學(xué)，充分發(fā)揮散文閱讀教學(xué)的價(jià)值，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

二、初中散文教學(xué)的路徑

1.關(guān)注“真我”，感受真情

《背影》是一篇回憶性敘事散文，是作者以自己的親身經(jīng)歷為素材創(chuàng)作出來的。這就需要教師在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從作者視角關(guān)注所看到的、所聽到的事情，將自己融入作者所處的時(shí)代，體會(huì)作者的經(jīng)歷，感受作者的情感，這樣才能真正體會(huì)到散文中的“真我”真情。

比如，《背影》中沒有直接描述父親對(duì)“我”的愛，而是透過“我”的視角看到父親的樣子，通過對(duì)“背影”的描述，用無聲的語言表現(xiàn)出父親對(duì)兒子深沉的愛。教師要帶領(lǐng)學(xué)生從“我”的視角去審視父親，讓學(xué)生走入作品中，深刻感受父親的心境，“祖母死了，父親的差使也交卸了?！贝藭r(shí)的父親禍不單行；“回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。”此時(shí)的父親內(nèi)心十分悲傷；“他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)……他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去?！边@些文字充分表現(xiàn)了父親對(duì)兒子滿心的關(guān)愛。只有從“我”的視角去審視父親，學(xué)生才能懂得稍微有些肥胖的父親，一身黑布大馬褂，深青布棉袍，走路艱難，慢慢地爬上月臺(tái)，只為給兒子買幾個(gè)橘子這個(gè)行為的重要意義，才能體會(huì)到不善言辭的父親對(duì)兒子的深切關(guān)懷。

在教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生尋找散文中的“真我”，從“我”的視角去探索散文內(nèi)容，將學(xué)生帶入“我”的心境中，體會(huì)作品的情感，才能感受到散文內(nèi)容的豐富，體會(huì)到內(nèi)容背后的情真意切。

2.捕捉“本體”，體會(huì)情思

散文是作者內(nèi)心情感的外化，是作者所經(jīng)歷的真實(shí)事件，通過事件的親歷和感受感悟其中的情緒和哲理，這也讓散文更具“情思”與“理趣”。散文教學(xué)的開展也同樣需要注重“本體”的捕捉，通過情感體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活、人生進(jìn)行感悟，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)散文中的情思進(jìn)行探索，從而實(shí)現(xiàn)思想和思維的提升。

比如，《背影》中所孕育的父愛是呼之欲出的，同學(xué)們通過閱讀《背影》、分析《背影》的內(nèi)容，能夠逐漸感受到父愛之深、父愛之濃，感受到作者為自己當(dāng)年對(duì)父親的錯(cuò)誤認(rèn)知而后悔的情緒。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在不同情景下的“流淚”，品讀作者當(dāng)時(shí)與讀信后的內(nèi)心變化，感受動(dòng)作描寫中的情緒波動(dòng)，體會(huì)語言的細(xì)致描繪，這樣才能讓學(xué)生逐漸體會(huì)作者的情感變化，真切感受到作者的情意，不僅體會(huì)到父愛的深沉與偉大，更加感受到“我”內(nèi)心的變化與回憶時(shí)的悔恨之情，既讓學(xué)生理解文學(xué)作品中的形象，又讓學(xué)生的思想與散文內(nèi)容發(fā)生碰撞，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)散文教學(xué)的目的。

狠抓散文的“本體”，體會(huì)散文的情思或者哲理，從散文的學(xué)習(xí)中剖析更深層次的內(nèi)容，這才是散文的教學(xué)之本，才能讓學(xué)生感悟到散文學(xué)習(xí)的價(jià)值，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成辯證性邏輯思維的習(xí)慣。

3.理解“精髓”，心靈契合

散文是一種古老的文體，它穿越歷史的長河，歷經(jīng)時(shí)代的變遷，在當(dāng)下依然散發(fā)著熠熠光輝。也正是因?yàn)樯⑽牡奈捏w特點(diǎn)，散文教學(xué)的開展不能只停留在文本表面，而是需要考慮文章蘊(yùn)含的文化韻味，尋找散文的“精髓”，在文章中感受情感，達(dá)到情感與心靈的互通。

比如，在《背影》一課的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從“我”的視角觀察父親、理解父親、感受父親，從文章閱讀中體會(huì)父愛的深沉和偉大，讓學(xué)生的心靈與作品產(chǎn)生交流和碰撞，讓學(xué)生的情感、心靈與作者產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)中，教師一方面要突出強(qiáng)調(diào)《背影》的父子情深，另一方面還要從不同視角解讀文本，讓學(xué)生體悟作者的情感，感受作者內(nèi)心情緒的波動(dòng)。在學(xué)習(xí)完《背影》這篇課文之后，教師可以讓學(xué)生回到家中觀察自己的父親，看一看父親的言行舉止，感受父親對(duì)自己的關(guān)愛，然后將《背影》中的父愛與現(xiàn)實(shí)中父親對(duì)自己的關(guān)愛進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、記錄生活、感悟生活，通過生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受父親對(duì)自己的愛，從而使學(xué)生與作品的內(nèi)涵及情感實(shí)現(xiàn)心靈共振。

散文是學(xué)生感知世界的重要方式，只有讓學(xué)生從散文的學(xué)習(xí)中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、體會(huì)生活、感悟生活，才能讓學(xué)生的內(nèi)心對(duì)散文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，才能讓學(xué)生真正融入文章之中，體會(huì)其中的內(nèi)蘊(yùn)。

散文作品在統(tǒng)編教材中占有十分重要的地位，也是初中語文教學(xué)的難點(diǎn)。教師在散文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，感悟散文的審美價(jià)值，體會(huì)散文的獨(dú)特魅力。朱自清的《背影》是散文的典型代表，是初中散文教學(xué)的重要范例，通過對(duì)文章真情的感知、哲理情思的挖掘、內(nèi)心情感的碰撞，讓學(xué)生的散文學(xué)習(xí)能力得到不斷發(fā)展，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

[作者通聯(lián)：甘肅西和縣馬元鎮(zhèn)九年制學(xué)校]