隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，現(xiàn)在在小學(xué)階段越來越關(guān)注于學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。體育課程，作為一個給學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉的關(guān)鍵課程，也被廣大教育工作者所逐步重視。因為小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的初步時期，同時也是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)良好程度直接關(guān)系到了學(xué)生是否可以健康的發(fā)展，直接關(guān)系到了學(xué)生是否可以積極向上的發(fā)展，為此老師需要加大對于小學(xué)體育教學(xué)的重視。而現(xiàn)在國家信息技術(shù)的逐步發(fā)展，推動了教育信息化的完善，我們也可以將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)體育課程之中，憑借現(xiàn)代信息技術(shù)之中高效性、綜合性的特點，改善現(xiàn)有教學(xué)模式，創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)方法，真正將小學(xué)體育課堂設(shè)計的更加完善，設(shè)計的更加高效，促使學(xué)生的實際體育學(xué)習(xí)效果得到增強(qiáng)。

體育課程對于小學(xué)生的身心發(fā)展具有積極向上的作用，體育鍛煉對于學(xué)生的全面成長也是有積極的推動作用，當(dāng)然現(xiàn)在很多學(xué)校開展體育教學(xué)時雖然對于體育教學(xué)的重視程度有所提升，但是卻還是利用往常的教學(xué)模式，只要單一的讓學(xué)生進(jìn)行體育的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣不佳，認(rèn)為體育課程就是重復(fù)性的跑步訓(xùn)練的課程，而現(xiàn)在老師應(yīng)該借助于現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)策略，最終做到讓學(xué)生從被迫學(xué)習(xí)體育，到愛上體育，樹立終身鍛煉的思想，最終提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1 現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)實狀況

1.1 學(xué)校重視程度不夠，教學(xué)設(shè)施有待完善

學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，對于體育這一門課程來說與其他課程存在一定的差異，體育想要教學(xué)的更加完善，首先要給予學(xué)生一定的體育器材，并且伴隨著多媒體信息技術(shù)的快速發(fā)展?，F(xiàn)在老師也應(yīng)該研究相關(guān)的硬件設(shè)施，軟件設(shè)施，這樣才能讓老師有所使用，這樣才能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更佳，促使體育課程開展的更加高質(zhì)高效，而體育文化是給學(xué)生進(jìn)行體育教育之下的關(guān)鍵，小學(xué)體育課程對于學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)都具有極為重視的引導(dǎo)作用，所以現(xiàn)在必須要針對于每個學(xué)校的實際情況去完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，真正促使學(xué)校的設(shè)施建設(shè)更加良好，通過實際的調(diào)查研究，目前一些小學(xué)體育教學(xué)存在有以下幾點問題：第一，有一些學(xué)校體育課程設(shè)置相對較少，老師存在有占課的情況，甚至有一些學(xué)校一周只設(shè)置一節(jié)體育課，目前城市中的學(xué)校這樣的現(xiàn)實情況相對較少，一般都是農(nóng)村地區(qū)，但是這一情況也是不利于學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展的，也不利于體育教育的貫徹落實為此急需改變。第二，有一些學(xué)校的體育老師并不是專業(yè)老師，體育老師沒有任教的資格，體育老師的專業(yè)能力不強(qiáng)，那么體育老師給學(xué)生開展教學(xué)的過程之中，也無法將專業(yè)化的知識傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果不佳，甚至一些有技巧性的體育知識，如果老師沒有較為良好的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)方法教學(xué)能力的話，還容易導(dǎo)致學(xué)生受傷。第三，有一些學(xué)校的體育設(shè)施落后，體育設(shè)施無法供給全班學(xué)生的需要，甚至有一些體育設(shè)施處于不專業(yè)的現(xiàn)實狀態(tài)之下，有一部分學(xué)校因為歷史原因操場沒有進(jìn)行規(guī)范化，也沒有體育器材，也沒有體育基礎(chǔ)設(shè)施，沒有能夠為學(xué)生的體育鍛煉建立良好的準(zhǔn)備。

究其原因出現(xiàn)這些現(xiàn)實狀況的因素主要有以下三點：一是，受應(yīng)試教育的影響，老師可能更加關(guān)注于文化課的教學(xué)，實際上所有的時間金錢都更加偏向于了文化課的教學(xué)之中，將課程設(shè)置也更加偏向于學(xué)生的文化課，導(dǎo)致對于體育方面的重視程度不足，為此在體育課程設(shè)置以及基礎(chǔ)設(shè)施投入方面相對較少。二是，學(xué)校的教育教學(xué)理念急需更新，素質(zhì)教育已經(jīng)貫徹落實多年，學(xué)校的教學(xué)思維，學(xué)校的教學(xué)體系也應(yīng)該根據(jù)素質(zhì)教育的不斷推行，而進(jìn)行全面的改善，真正加大體育課在課程體系中的分量，加大體育課程的重要程度。三是現(xiàn)在學(xué)校的任課老師隊伍還需要進(jìn)一步的增強(qiáng)，老師教學(xué)的情況直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，為此現(xiàn)在必須要針對于老師的實際情況進(jìn)行全面的研究，但是現(xiàn)在有一部分老師自己都不重視體育課，再給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程之中更是糊弄了事，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，這樣的老師是不具備師德的，為此現(xiàn)在應(yīng)該不斷加強(qiáng)給老師進(jìn)行培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變老師腦海這種思想和意識，真正從體育老師開始，重視起體育課程的鍛煉，幫助學(xué)生更好地開展體育學(xué)習(xí)。

1.2 教師教學(xué)方法單一，教學(xué)效率相對低下

素質(zhì)教育新課改明確要求，現(xiàn)在要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，但是無可厚非的是，教師依舊是整體教育教學(xué)活動的組織者，也是能否達(dá)到良好教育教育效果的關(guān)鍵所在，老師在教學(xué)過程之中會長久的和學(xué)生進(jìn)行相處，為此對于體育老師來說，他的教學(xué)思路運(yùn)動技巧都會直接對于學(xué)生有著極為重要的影響，甚至還會對于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣有著深遠(yuǎn)影響，所以現(xiàn)在體育老師必須要不斷更新自己的教學(xué)理念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，并且要加強(qiáng)與多媒體信息技術(shù)之間的聯(lián)合，推動小學(xué)體育課程更加高質(zhì)高效的開展，推動小學(xué)體育課程的完善。目前一些小學(xué)生體育老師在實踐教學(xué)過程之中存在有教學(xué)方法單調(diào)乏味，學(xué)模式枯燥的現(xiàn)實狀況，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

第一，現(xiàn)在很多小學(xué)體育老師在給學(xué)生進(jìn)行技術(shù)教學(xué)時，雖然會給學(xué)生進(jìn)行示范，但是都是以自己親身示范的方式，自己示范完成之后就要學(xué)生模仿，這樣的教學(xué)方式相對較為呆板，鑒于小學(xué)生的心智發(fā)展現(xiàn)實情況，這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生可能對于老師的動作理解不到位，導(dǎo)致老師的教育教學(xué)效果沒有達(dá)到最大化的提升。第二，還有一些小學(xué)體育老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，整體的流程相當(dāng)枯燥單一。就是上課一開始讓學(xué)生跑圈鍛煉，然后讓學(xué)生進(jìn)行技巧性的訓(xùn)練，重復(fù)的體育訓(xùn)練，這樣對于專業(yè)體育訓(xùn)練的學(xué)生來說是可以接受的，但是對于非專業(yè)的小學(xué)生來說，他們長期以往會認(rèn)為體育課程的學(xué)習(xí)是十分的枯燥的，甚至有一部分學(xué)生會經(jīng)常在體育課上請假，為此現(xiàn)在應(yīng)該將體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的統(tǒng)籌規(guī)劃，將教學(xué)體系進(jìn)行及時的完善。第三，一些體育老師對待體育教學(xué)的態(tài)度比較消極，體育老師是整體課堂的引導(dǎo)者，體育老師的態(tài)度，體育老師的重視程度，對于學(xué)生來說具有著潛移默化的影響，如果老師個人就對于體育課程十分的消極，認(rèn)為體育課程就是玩耍的課程，那么學(xué)生也是無法在體育課程之中感受到體育的樂趣，提升自身的專業(yè)技能，提升自己的實際水平。針對這些現(xiàn)實情況究其原因。

一是有些老師的教育教學(xué)能力，教育教學(xué)素質(zhì)處于較低的狀態(tài)之下。伴隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，這些老師必須要不斷的更新自己，完善自己，必須要加強(qiáng)對于自身教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，真正積極努力的去營造更加完善的體育課程，以防止出現(xiàn)教育教學(xué)不規(guī)范不科學(xué)的現(xiàn)實狀況。二是有一些老師雖然對于體育課程的重視程度有所提升，但是介于老師自己本身的教育教學(xué)水平，導(dǎo)致他對于課堂的創(chuàng)新能力還相對較低，這也正是老師的實際教育教學(xué)效果無法得到提升，無法得到創(chuàng)新的原因所在。三是有些體育老師認(rèn)為體育課程就是給學(xué)生進(jìn)行鍛煉的課程，讓學(xué)生單一的跑步，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練就可以。完全不需要給學(xué)生借助于多媒體信息技術(shù)，這些都是導(dǎo)致學(xué)生實際學(xué)習(xí)效果不佳，老師教育教學(xué)存在問題的原因。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 以改變理念為引導(dǎo)改進(jìn)理念，建設(shè)體育校園

教學(xué)理念是促使學(xué)校工作得以創(chuàng)新的關(guān)鍵，教學(xué)理念也是學(xué)校教育教學(xué)工作的根本出發(fā)點，為此現(xiàn)在老師和學(xué)校在實際開展體育教學(xué)和體育課程統(tǒng)籌安排的過程之中，必須要重視起信息化體育教學(xué)的貫徹落實，要想使得現(xiàn)代化信息技術(shù)真正融入于小學(xué)體育課程之中，改變理念是根本的所在，是最基礎(chǔ)的所在。

首先對于學(xué)校而言，應(yīng)該加強(qiáng)重視起對于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)該將體育課程的重視程度不斷提升，加強(qiáng)體育課程的課時量，還要將體育課程與信息技術(shù)融合的質(zhì)量融合的頻率，納入到給老師年度末開展考核的過程之中，這樣可以從潛移默化里推動老師加強(qiáng)對于信息技術(shù)使用的積極性。同時學(xué)校作為統(tǒng)籌規(guī)劃者安排者，應(yīng)該針對于自己學(xué)校內(nèi)部的現(xiàn)實情況去判斷學(xué)校內(nèi)部的軟件設(shè)施、硬件設(shè)施是否更新完善，要依據(jù)于體育教學(xué)的現(xiàn)實情況進(jìn)行設(shè)備的完善，這樣才能推動老師進(jìn)行使用，加強(qiáng)老師的使用積極性，推動體育信息化教學(xué)的貫徹落實。其次對于教師而言，很多老師在之前教學(xué)的過程之中已經(jīng)熟悉了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，很多老師不愿意進(jìn)行轉(zhuǎn)變，但是隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，老師也必須有所前進(jìn)，為此老師應(yīng)該自覺主動的去更新自己的知識，去參與各種教研，去參加各種培訓(xùn)，真正在學(xué)習(xí)的過程之中，教研的過程之中，更新自己的知識，更新自己的理念，更好的將信息化技術(shù)與小學(xué)體育之間的融合更為緊密，使得自己的課程有一個質(zhì)的飛躍，使得自己的課程有一個全面的改進(jìn)，真正提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，為學(xué)生喜愛體育熱愛體育做出貢獻(xiàn)。最后老師在日常教育教學(xué)過程中，也需要有意識的加強(qiáng)對于信息技術(shù)的使用，在備考的過程之中，現(xiàn)在老師也可以借助于多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來看一看各種體育技巧如何給學(xué)生進(jìn)行講解，才是最符合學(xué)生身心發(fā)展特點的，如何給學(xué)生進(jìn)行講解才可以讓學(xué)生以最快的速度對于技巧有所理解，在講課時老師也可以通過電子課件的方式去替代原本直接給學(xué)生進(jìn)行體育課本理論知識講解的方式，借助于視頻，音頻，圖片動畫等等方式，來提升學(xué)生對于體育知識的學(xué)習(xí)趣味性，來對課本知識進(jìn)行有效的補(bǔ)充和拓展，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀的了解，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到增強(qiáng)。舉例來說現(xiàn)在老師在開展體育教育教學(xué)課程之前，就可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行高質(zhì)量的備課，小學(xué)體育教學(xué)過程之中短跑的訓(xùn)練是極為重要的組成部分，而想要給學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練，之前一定要給學(xué)生進(jìn)行短跑的起跑姿勢的技巧教學(xué)，往常老師可能就是直接根據(jù)自己的經(jīng)驗來給學(xué)生進(jìn)行示范和引領(lǐng)，現(xiàn)在通過備課老師發(fā)現(xiàn)，可以借助于微課視頻來給學(xué)生營造一個3D的短跑起跑場景圖，然后讓學(xué)生更加直觀的去看這一個技巧動作，這樣的備課是更加高質(zhì)量的，這樣的備課有助于老師改善自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，然后在上課過程之中，老師又通過播放各種短跑運(yùn)動員的比賽視頻，在吸引學(xué)生的注意力的同時促使學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性和熱情有所提升，通過之前的起跑動作分解，再加上各位短跑運(yùn)動員的實際短跑視頻，讓學(xué)生反復(fù)的去觀察短跑的起跑動作，以此來讓學(xué)生對于起跑有一個更加清晰的了解，最后老師通過小學(xué)合作，讓學(xué)生分組訓(xùn)練的模式，讓學(xué)生實際進(jìn)行短跑起跑姿勢的訓(xùn)練，使得一個小組的學(xué)生可以相互幫助相互扶持之下學(xué)習(xí)，提升了課堂的學(xué)習(xí)效率，同時還加強(qiáng)了學(xué)生的溝通交流能力。

2.2 以豐富形式為基石：創(chuàng)新教學(xué)方法，開展信息教學(xué)

教學(xué)方法是老師開展教育教學(xué)工作的主要途徑，教學(xué)方法的創(chuàng)新可以有效的提升學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，可以有效的提升學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，同時也可以將信息技術(shù)與小學(xué)體育融合得更為緊密。所以現(xiàn)在老師應(yīng)該針對于信息技術(shù)進(jìn)行全方面的了解和分析，真正以信息技術(shù)的運(yùn)用為契機(jī)，創(chuàng)新原本的體育課堂教學(xué)模式，然而目前有很多老師對于信息化技術(shù)的理解還處于初始狀態(tài)，還需要學(xué)習(xí)信息化的各種技巧，對于如何將信息化與體育教學(xué)的融合完全沒有頭緒，所以現(xiàn)在想要將信息技術(shù)的運(yùn)用更加方廣泛更加開拓，那么就是應(yīng)用豐富形式創(chuàng)新教學(xué)方法。

首先現(xiàn)在老師在給學(xué)生進(jìn)行一些技巧教育教學(xué)的過程之中，應(yīng)該意識到以小學(xué)生的身心發(fā)展水平來說，他們對于一些體育技巧的學(xué)習(xí)是存在有一定困難的，老師僅是單一給學(xué)生進(jìn)行展示，學(xué)生無法看清老師的技巧動作，老師的展示也很難達(dá)到應(yīng)有的效果，為此現(xiàn)在老師就可以將自己的展示動作錄制成一個有關(guān)的小視頻，然后給其他學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行播放，還可以慢動作的進(jìn)行回放，多角度的進(jìn)行回放，以此來使得學(xué)生對于技巧的掌握更加的完善，使得學(xué)生對于技巧的理解更加的透徹，使得教育教學(xué)效果有所改善。其次現(xiàn)在老師在給學(xué)生進(jìn)行體育理論部分知識教育教學(xué)的過程之中，應(yīng)該改變原本的照本宣科式的教學(xué)方法，真正給學(xué)生將抽象的理論知識以聲光一體的模式進(jìn)行展現(xiàn)，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后老師還可以充分利用多媒體信息技術(shù)和家長取得溝通聯(lián)系，實現(xiàn)家校合作，來給家長播放一些體育的新聞趣聞，讓家長和學(xué)生進(jìn)行溝通以提升家校合作的效率和效果，做到培養(yǎng)學(xué)生潤物細(xì)無聲。

如老師現(xiàn)在在開展體育活動的過程之中，就利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，以立正跳遠(yuǎn)為例，老師在平時教育教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時，需要給學(xué)生進(jìn)行多次展示，但是仍發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動作不標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范，而現(xiàn)在老師就可以將立定跳躍的動作分為三個部分起跳、空中展體、落地?？罩姓贵w，這一模塊老師在多媒體視頻設(shè)計的過程之中進(jìn)行了慢動作的設(shè)計，這樣可以讓學(xué)生針對于空中姿勢的擺臂，收腹，伸腿等等，有一個更加清晰的了解，充分彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式之下的不足，為此現(xiàn)在老師可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體信息技術(shù)兩者相互結(jié)合，真正幫助學(xué)生打造更加高質(zhì)高效的小學(xué)體育課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段教學(xué)小學(xué)體育教育教學(xué)過程之中，雖然學(xué)校對于體育的教學(xué)重視程度有所提高，但是還依舊存在有一些問題，這些問題也促使了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率相對低下，體育學(xué)習(xí)積極性相對較差，為此現(xiàn)在借助于教育信息化的逐步完善，老師也應(yīng)該借助于教育信息化的背景，不斷提升教學(xué)效率，改善教學(xué)模式，真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)新型理念。

（作者單位：邳州市陳樓鎮(zhèn)中心小學(xué)）