現(xiàn)如今，體育課程越來越受到人們重視，體育課程的多樣化，也是體育教師研究的重點。基于此，本文首先闡述了啦啦操運動在小學體育教學中的重要性，指出當前小學體育教學中啦啦操課程存在的不足之處，包括教師缺乏必要的示范、啦啦操教學中受到時間空間限制、啦啦操教學中缺乏趣味化的設置、未能運用多媒體技術以及缺乏因材施教等等，隨后本文根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，對小學體育教學中融入啦啦操課程的方法進行了簡單概述，比如示范與講解相結合、設置微課教學、借助游戲教學法，增強課堂教學趣味、以及利用多媒體進行教學和注重個性化引導，開展因材施教。希望本文可以給各位教育同仁一些淺見。

隨著社會的發(fā)展和進步，學校對學生的教育也不再一味地強調文化課的地位，而是注重對學生多元化的培養(yǎng)，注重課堂的趣味性和多樣性。在體育課程中，過去的教學模式比較枯燥，缺乏創(chuàng)新，難以激發(fā)學生的學習興趣，傳統(tǒng)的田徑類教學也并不適用每一個學生，還會容易給學生造成心理負擔。因此在現(xiàn)階段，需要對體育課程進行適度的創(chuàng)新，增加新型的學習內容。而啦啦操符合小學生的身心特點，難度較小，并且可以達到鍛煉身體的目的，有利于學生增加運動技能，因此在現(xiàn)階段，小學體育課教學中啦啦操進行融入分析，符合當下的教學環(huán)境和發(fā)展趨勢，對小學生學習啦啦操具有重要意義，也是各位小學體育教師教學研究的重要內容。

1 啦啦操運動在小學體育教學中的重要性

啦啦操對于提升小學體育運動的趣味性，增強體育教學的多樣性具有重要作用。根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，目前許多體育教學課程設計內容仍是一些簡單的體育鍛煉，以提升學生體能，促進學生身體素質提升為主，使得體育課程內容相對枯燥，比如跑步，跳遠跳高等，或者是一些常見的團體運動，讓小學生錯誤的認為，體育課程僅限于鍛煉身體，體育課也是沒有新意的。最終導致很多小學生對體育的認知仍停留在初級層面，未能發(fā)掘體育運動的魅力。由此可見，在小學階段開展啦啦操相關教學，對體育教學具有重要意義。一方面不僅可以促進學生全面發(fā)展，為學生一生的發(fā)展奠定基礎，另一方面讓學生喜歡上體育鍛煉，可以很大程度上促進學生擁有健康的身體，養(yǎng)成正確的運動鍛煉思想觀，樹立終身鍛煉的思想。最后，還有利于培養(yǎng)學生的特長，改善學生的形態(tài)。啦啦操將體育運動和舞蹈進行了結合，而學習舞蹈可以提升學生氣質，對學生的形體具有改善作用，因此，如果學生認真學習了啦啦操，那么不僅可以讓學生達到鍛煉身體的目的，還對學生成長過程中的美觀度產(chǎn)生一定的影響，有利于學生全面發(fā)展，促進美育方面的提升。

2 當前小學體育教學中啦啦操課程存在的不足之處

2.1 教師缺乏必要的示范

教師是學生的榜樣，學生也喜愛模仿教師的一點一滴，因此在體育教學中如果教師能夠親身示范會使得教學更加形象，學生的學習動力也會更強。當前階段，在進行啦啦操教學時，教師通常采用首先給學生示范一遍的方法，然后再讓學生進行模仿，并在學生模仿當中，教師發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，對學生的動作進行規(guī)范糾正，但這種做法雖然可以提升教學效率，減輕了教師的工作負擔，但不利于學生掌握動作的細節(jié)，學生對啦啦操的學習和理解也停留在模仿動作的層面，難以讓啦啦操的學習起到真正的作用。

2.2 啦啦操教學中受到時間空間限制

在當前小學體育課程中的啦啦操教學上，許多教師都是在課堂當中進行演示教學，并在當堂課上完成某一階段的教學任務，但這種做法一旦離開了教師和學校操場，就難以完成啦啦操的教學任務，因此啦啦操的教學極大地受到了限制，不利于讓學生在課后時間進行啦啦操的學習。從而導致許多學生只有在體育課上的時候才進行啦啦操的學習，導致學習時間不充足，啦啦操的學習也很難顯露出成果。

2.3 啦啦操教學中缺乏趣味化的設置

啦啦操對于一些喜歡運動的女生來說，是非常受歡迎的，但對于一些男生，或者不喜歡啦啦操的女生來說是枯燥乏味的，因此在啦啦操的教學當中，出現(xiàn)很明顯的兩極分化的情況，一些喜歡啦啦操的學生對于體育課堂充滿興趣，充滿期待，而不喜歡啦啦操的學生則認為體育課是枯燥乏味的，學習啦啦操只是為了完成一項任務，不能滿足自己興趣愛好，長此以往容易對體育課失去興趣，不利于學生身體健康的發(fā)展。

2.4 未能運用多媒體技術

雖然多媒體技術是當前許多文化課課堂上的重要教學工具，但體育教師對于多媒體的利用相對有限。在體育教學中，多媒體沒有發(fā)揮出相應的作用，具體表現(xiàn)為以下幾個方：首先是數(shù)學教師在運用多媒體的時候，大多數(shù)都是通過多媒體展示一些運動的講解視頻，缺乏對多媒體的深度運用，另一方面也沒有讓多媒體在啦啦操教學中，起到支持輔助的作用，使得多媒體技術和啦啦操教學相分離。

2.5 未能實現(xiàn)因材施教

啦啦操作為一項體育運動，需要學生具有較強的肢體協(xié)調能力，還需要有強健的體魄作為支撐，而不同學生的身體素質不同，對啦啦操的理解也不一樣。對于身體素質不夠好的學生來說，啦啦操教學任務的完成具有較大難度，但目前來看，大多數(shù)教師都采用同一種方式來進行啦啦操教學，未能照顧到后進生。

3 小學體育教學中融入啦啦操課程的方法

3.1 示范與講解相結合

對于小學生來說，年齡較小，注意力難以保持長時間的集中，因此教師僅示范一遍的做法不利于小學生真正掌握啦啦操的動作要領。教師要將啦啦操動作進行分解，通過一邊講解，一邊示范的方式，讓學生對啦啦操的每個動作又有所熟悉，特別是對于重點難點的動作，教師要進行反復的示范，讓每一個學生都能熟悉。另外，教師在講解的時候，要注意講解的語言避免過于學術化，充分考慮到小學生的年齡特點，在小學生的理解能力之下完成講解，避免學生因理解存在的誤差，而影響到學生啦啦操動作的學習。此外，教師在講解的時候，要注意講解的方位，通常情況下，體育課堂上不同的排隊造型，會影響到學生對示范工作的觀看，因此教師在示范時，還要考慮到不同學生所處的不同位置，盡可能地保障每一個學生都能看到清晰又準確的動作。最后，教師也可以在課堂當中設置分組教學分方法，小組合作活動也是小學體育教學活動中的重要一部分，小組合作有利于培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生加強合作交流，促進學生對啦啦操技巧的理解，加強對技術動作的練習。具體來說，教師可以將班級當中的學生分層若干個小組，并在小組當中選出學習情況較好的學生擔任小組長，在教師進行完整體的示范和講解之后，再有 小組長負起責任，帶領組內成員進行動作練習。并且，教師也可以邀請小組長進行動作展示，激發(fā)學生的積極性，鍛煉學生的表達能力。

3.2 設置微課教學

微課教學可以將知識點進行濃縮，并且微課時間較短，符合小學生的心理狀況，并且微課不受時間和空間的限制，可以極大程度上增加課程的靈活性，因此在進行小學啦啦操教學時，教師就可以采用更先進的教學方式，通過微課的方式加強重點難點的講解。體育教師可以通過微課的方式，將啦啦操一些基本動作，重點的技巧進行演示，并對演示過程進行錄制，在錄制結束后制作成微課供學習觀看，在微課當中，教師可以通過邊演示，邊講解的方式，講解一些動作名稱和特點，同時打破教學的空間時間限制，可以讓學生自行尋找場地，讓體育運動和啦啦操的學習不僅僅是局限于室外體育課上。另外，微課的還可以讓學生反復觀看，充分理解重點難點，讓學生自行安排學習時間，掌握動作要領，最后，體育教師也可以開通留言功能，在學生進行學習中，可能會存在一些疑問，需要教師進行講解，那么學生就可以對教師的微課進行留言，教師根據(jù)學生留言進行一一解答，發(fā)現(xiàn)在啦啦操教學當中存在的不足，教師對突出并且有特點的問題進行總結歸納，從而幫助學生更好地掌握啦啦操的運動技巧。

3.3 借助游戲教學法，增強課堂教學趣味

對于一些學生來說，啦啦操是比較枯燥乏味的，難以讓學生提起興趣，那么面對這類學生，教師首先要做的就是激發(fā)學生的學習興趣，讓學生減少對啦啦操的排斥心理，喜歡上啦啦操這項運動。因此，教師可以通過游戲的方式，來進行啦啦操教學，比如教師可以對課程安排進行創(chuàng)新化設置，在任何一項體育活動面前，都離不開熱身運動，那么教師就可以對熱身運動進行創(chuàng)新化安排，傳統(tǒng)的熱身運動通過一些熱身操來實現(xiàn)，但教師可以對傳統(tǒng)進行突破，安排一些趣味性較強的運動來達到熱身的目的，比如讓學生進行花樣轉呼啦圈，開展兩人三足的活動，增強課堂的活躍度，通過熱身活動調動學生的積極性，為正課的開展做好準備。另外，教師在進行啦啦操教學時，也可以不拘泥于傳統(tǒng)的教學方法，對啦啦操進行適當?shù)膭?chuàng)新，讓啦啦操更符合小學生的年齡特點，從而增強對啦啦操的理解，實現(xiàn)對啦啦操的學習。從而激發(fā)學生對啦啦操的學習興趣。

3.4 利用多媒體進行教學

多媒體技術現(xiàn)如今已經(jīng)成為教師不可或缺的教學工具之一，體育教師也不例外，多媒體技術可以豐富室內體育課的內容，也可以拓寬學生的視野，增加學生對體育運動的認識，激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的啦啦操教學大多以室外教學為主，但許多學生對此缺乏興趣，對啦啦操本身產(chǎn)生抵觸心理，對此，小學體育教師可以創(chuàng)新教學方法，利用多媒體豐富教學內容。

比如，教師可以首先給學生播放啦啦操相關的紀錄片，讓學生了解啦啦操的歷史，起源，了解這項運動背后的文化內容，讓學生充分體會體育運動的深層次魅力，其次，教師可以給學生播放一些啦啦操表演的片段，比如NBA中啦啦操的表演的視頻，讓學生感受到高水平啦啦操運動，激發(fā)學生對學習啦啦操的興趣，另外，教師也可以利用多媒體進行適度的拓展，給學生講解一些啦啦操相關的文化，讓學生認識到啦啦操是體育運動當重要的一部分，從而讓學生對啦啦操重視起來，還可以豐富室內體育課的教學內容，此外，教師也可以借助多媒體，教會學生一些熱身運動，許多學生在練習啦啦操時，往往因為熱身不到位而造成肌肉拉傷等情況，因此體育教師可以借助多媒體，講解正確的熱身運動規(guī)范，讓學生意識到熱身不當?shù)奈：?。最后，體育教師也可以通過多媒體展示一些啦啦操運動的講解教學視頻，通過專業(yè)啦啦操運動員的講解，讓學生學習啦啦操運動的技巧和規(guī)范。

3.5 注重個性化引導，開展因材施教

不同學生有著不同的運動天賦，身材體型和力量感也不一樣，因此全班統(tǒng)一的啦啦操只能照顧到大多數(shù)學生，不能考慮到班級當中的一些后進生，也難以滿足一些在啦啦操方面具有天賦的學生的學習需求，對此，教師要采用因材施教的方式，對不同的學生采取不同的方式方法，盡可能的保障每一位學生都可以從啦啦操的學習和運動當中受益。

比如，對于一些體型較為瘦弱的學生，教師可以開展力量型的針對訓練，教師可以引導學生采取俯臥撐、杠鈴方式進行訓練，鍛煉學生上部力量，通過跳躍等方式，來鍛煉學生的腿部理論，通過平板支撐的方式鍛煉學生的核心力量，此外，對于一些在啦啦操方面的后進生而言，當學生按照計劃完成學習任務以后，教師也應該及時對學生進行表揚，鼓勵學生，提高學生的積極性，最后，教師在要求學生進行啦啦操動作學習的時候，要加強對學生的指導，特別是對于低年級的學生來說，學生的年齡較小，很有可能因為練習的技巧和方法不得當，而對學生的身體造成傷害，因此，教師在學生進行啦啦操練習時，要對天賦不佳的學生進行及時的關注，對其錯誤的動作進行及時糾正，避免對學生身體造成不利影響。最后，對于一些在啦啦操方面具有較強天賦的學生來說，教師可以鼓勵學生在安全的前提下挑戰(zhàn)更高難度動作，并且鼓勵學生積極進行創(chuàng)新，從而提升啦啦操的水平，滿足天賦較強學生學習啦啦操的目的。

4 結語

總的來說，在小學體育課程當中融入啦啦操教學，一方面可以鍛煉學生的肢體協(xié)調能力，增加學生對體育運動的興趣，還可以挖掘學生的天賦，培養(yǎng)學生的特長，但在具體的操作當中，離不開體育教師的努力，比如，體育教師要讓學生充分理解動作技巧，做到示范與講解相結合，此外緊跟教育大趨勢，設置微課教學，面對一些對啦啦操缺乏興趣的學生，教師要充分借助游戲教學法，增強課堂教學趣味，此外還要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，利用多媒體進行教學，最后還要考慮到學生的不同的個體，教師要注重個性化引導，對不同的學生開展因材施教。多方面共同努力下，才能促進啦啦操與小學體育實現(xiàn)完美融合。

（作者單位：南師附中仙林學校小學部）