趣味田徑項(xiàng)目極具趣味性和娛樂(lè)性，能夠讓小學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)和進(jìn)步，還能有效提升趣味田徑項(xiàng)目教學(xué)的質(zhì)量及效果。在具體教學(xué)過(guò)程中，體育教師需立足小學(xué)生的興趣，多樣化設(shè)計(jì)、開(kāi)展田徑項(xiàng)目體育教學(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目探索和學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化其參與田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)力，有助于趣味田徑項(xiàng)目教學(xué)取得事半功倍的效果。對(duì)此，文章分析小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展趣味田徑項(xiàng)目的作用、問(wèn)題，探究小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展趣味田徑項(xiàng)目的實(shí)踐策略，以便更好地提升趣味田徑項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)展的質(zhì)量及效果。

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其年齡較小，好奇心、創(chuàng)造力較強(qiáng)，體育教師可結(jié)合小學(xué)生的此心理特征，在體育課堂教學(xué)中引入趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，多樣化開(kāi)展競(jìng)賽性、游戲性的田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的感官體驗(yàn)?zāi)芰?，激發(fā)小學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練的興趣，讓小學(xué)生能夠深層次體會(huì)并感知體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣及魅力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的體育教學(xué)目標(biāo)，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)其綜合素質(zhì)全面發(fā)展。所以，探究小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展趣味田徑項(xiàng)目的策略及其必要。

1 趣味田徑項(xiàng)目特征

1.1 趣味田徑器材獨(dú)具魅力

就小學(xué)階段學(xué)生而言，趣味田徑器材結(jié)構(gòu)極具創(chuàng)新性，且和當(dāng)前小學(xué)生的心理特征完全相符。面對(duì)色彩艷麗、卡通趣味、多樣圖案的田徑器材，可以有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣和熱情，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。往期的田徑課程在開(kāi)展期間其器材滯后單一，在學(xué)生運(yùn)動(dòng)期間具有較強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)因素。而小學(xué)這段學(xué)生其年齡較小。所以，大部分學(xué)生不敢甚至不愿意嘗試田徑運(yùn)動(dòng)器材，由此使得學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣大幅度降低。在開(kāi)展趣味田徑課堂教學(xué)時(shí)，小學(xué)生能夠在安全的前提條件下使用，各式各樣、圖案生動(dòng)、顏色亮麗、卡通趣味的田徑運(yùn)動(dòng)器材，顯著提升學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。

1.2 趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)多樣

相比較以往的田徑體育課程教學(xué)，趣味田徑體育教學(xué)的方式經(jīng)常是團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽為主。對(duì)于小學(xué)生而言，其年齡較小，能動(dòng)性、創(chuàng)造性較強(qiáng)，具有挑戰(zhàn)性的體育運(yùn)動(dòng)能夠有效吸引小學(xué)生的吸引力，激發(fā)小學(xué)生的集體拼搏能力和榮譽(yù)感。同時(shí)，趣味性的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還融入了各式各樣的活動(dòng)形式，給予學(xué)生不同項(xiàng)目的新鮮感，集體性的田徑運(yùn)動(dòng)方式有利于提升學(xué)生的練習(xí)水平，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

2 小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展趣味田徑項(xiàng)目的作用

在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展趣味田徑項(xiàng)目的作用有以下幾點(diǎn)。第一，立足全體學(xué)生，傳承我國(guó)優(yōu)秀的田徑文化，讓學(xué)生在體育教學(xué)中掌握更多的田徑技能與知識(shí)。以往的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目形式滯后單一，部分項(xiàng)目?jī)H有專業(yè)運(yùn)動(dòng)員才可參與，許多田徑器材也不適合小學(xué)生練習(xí)和運(yùn)動(dòng)。但是趣味田徑項(xiàng)目其田徑器械更具新穎性和特色性，能夠有效吸引小學(xué)生的積極參與，還有更加多樣化的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供小學(xué)生選擇，可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)的積極性。其次則是激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，在強(qiáng)身健體的同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。各式各樣的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能讓學(xué)生轉(zhuǎn)變以往對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的了解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不再枯燥、乏味和單一，現(xiàn)階段的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更具趣味性、多樣性和娛樂(lè)性，可以有效鍛煉學(xué)生的力量、靈敏度及速度等體能素質(zhì)，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。再次則是有利于引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)，讓小學(xué)生能夠在趣味性的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中團(tuán)結(jié)協(xié)作、愉悅身心。最后則是趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融入小學(xué)，體育課堂能夠提升體育課堂教學(xué)的質(zhì)量及效果，促進(jìn)體育教師的專業(yè)能力提升和發(fā)展。

3 小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展趣味田徑項(xiàng)目存在問(wèn)題

以往的小學(xué)田徑體育課堂教學(xué)，其教學(xué)理念及方式滯后，使得小學(xué)生的體能素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)組織形式、教材趣味性、田徑規(guī)則制定、田徑器材設(shè)計(jì)等教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展存在很大局限性，過(guò)度注重小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)小學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視，一定程度上使得小學(xué)生不僅無(wú)法高效、精準(zhǔn)的掌握田徑技能和知識(shí)，而且很難有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和參與的興趣。與此同時(shí)，以往的田徑課堂體育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)度重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程很少評(píng)價(jià)，不重視小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和感受，此方式對(duì)于小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性、持續(xù)性會(huì)造成一定影響。同時(shí)，還有各種程度的比賽選拔，使得小學(xué)生不具備充足的鍛煉、參與的機(jī)會(huì)，致使普通學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)水平和田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)的競(jìng)技水平存在差距。而趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展有利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展，還能提升小學(xué)生的身體素質(zhì)。所以，小學(xué)體育教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念及方式在小學(xué)體育課堂教學(xué)中積極開(kāi)展趣味田徑項(xiàng)目。

4 小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展趣味田徑項(xiàng)目的策略

4.1 整合內(nèi)容，創(chuàng)建完善的趣味田徑教學(xué)機(jī)制

4.1.1 整合內(nèi)容資源

體育課堂不僅要充滿活力與生機(jī)，還有符合學(xué)生實(shí)際運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)需求，由此，才可以發(fā)揮趣味田徑項(xiàng)目的效用，給予學(xué)生運(yùn)動(dòng)啟示。田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目各式各樣，其難度也存在很大不同，并非全部項(xiàng)目都適合小學(xué)生鍛煉。所以，小學(xué)體育教師一定要立足體育教材內(nèi)容和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面了解小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、興趣及認(rèn)知發(fā)展水平等，精選并整合趣味田徑運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)內(nèi)容資源的優(yōu)化和創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出符合各個(gè)層次學(xué)生喜歡的趣味田徑體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體育教師在篩選與整合趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目過(guò)程中，一定要全面了解趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特征并將其根據(jù)項(xiàng)目種類進(jìn)行區(qū)分，精選田徑運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，有助于為趣味前進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一，體育教師要科學(xué)地將田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類。田徑運(yùn)動(dòng)涉及田徑項(xiàng)目和徑賽項(xiàng)目。田賽項(xiàng)目涉及標(biāo)槍、跳遠(yuǎn)、鐵餅、跳高、鉛球等。徑賽項(xiàng)目涉及障礙、接力、短跑、跨欄和中長(zhǎng)跑等。小學(xué)階段的體育教學(xué)中通常不會(huì)有長(zhǎng)跑、跨欄、投擲等體育項(xiàng)目。第二，體育教師需精細(xì)化處理田徑項(xiàng)目并將其進(jìn)行層次分類。如跳遠(yuǎn)能夠分成蛙跳、原地跳和沙坑跳等。最后則是體育教師找準(zhǔn)契機(jī)滲透趣味性田徑體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。如蛙跳類的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目極具游戲?qū)傩?，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)其參與的濃厚興趣和熱情。其余教師可以此為開(kāi)展趣味田徑體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的著手點(diǎn)，聚焦小學(xué)生的專注力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性的田徑體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育教師可適當(dāng)融入競(jìng)爭(zhēng)性的游戲內(nèi)容。如接力跑、追逐跑等，在提升學(xué)生參與感的同時(shí)還能強(qiáng)化其身體素質(zhì)。

4.1.2 創(chuàng)新教學(xué)理念

教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)的思維定式。首先，體育教師需適時(shí)反思自身教學(xué)理念，有效規(guī)避傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)理念的影響。由此，能夠充分保障趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目到有效開(kāi)展。其次則是體育教師需立足學(xué)生的具體訓(xùn)練能力、需求創(chuàng)新設(shè)計(jì)趣味田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)方式，在田徑體育運(yùn)動(dòng)課堂中融入趣味性教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)參與的濃厚興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)。體育教師需要全面觀察、評(píng)估學(xué)生參與趣味田徑運(yùn)動(dòng)的熱情和實(shí)效性，從教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施及評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，以此來(lái)強(qiáng)化田徑運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練品質(zhì)。如速跑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，在以往體育教學(xué)中教師經(jīng)常會(huì)根據(jù)距離把速跑分成100m、200m、400m。為了在速跑運(yùn)動(dòng)中融入趣味性內(nèi)容，體育教師可從運(yùn)動(dòng)距離、規(guī)則著手，讓男生速跑150m，讓女生速跑100m，在確保速跑運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)性的過(guò)程中還能增強(qiáng)其趣味性。除此之外，若是情況也許，體育教師可讓學(xué)生自主選擇比賽方式、規(guī)則、對(duì)象，充分保障學(xué)生為主體的教學(xué)地位有效發(fā)揮，讓學(xué)生在持續(xù)挑戰(zhàn)、競(jìng)爭(zhēng)訓(xùn)練期間切實(shí)提升其身心素養(yǎng)。

4.2 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣

4.2.1 創(chuàng)新教學(xué)方式

當(dāng)下許多小學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)抱有一定渴望，然后運(yùn)動(dòng)技能、信心不足。所以，教師可采用多樣化的輔助方式創(chuàng)新教學(xué)方式，以此來(lái)強(qiáng)化小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自信，提升運(yùn)動(dòng)技能，充分保障趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。多元化的體育教學(xué)方式能夠提升小學(xué)生趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練效果。如體育教師利用多媒體設(shè)備能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化、趣味性的田徑運(yùn)動(dòng)比賽畫(huà)面、場(chǎng)景，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生游戲體驗(yàn)，而后講解運(yùn)動(dòng)員故事及游戲規(guī)則等，可以讓趣味田徑體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)效果事半功倍，還能提升小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)信心，快速實(shí)現(xiàn)田徑運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。體育教師可用小組合作探究的方式將小學(xué)生進(jìn)行分組合作，以此來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生參與趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的勇氣，引領(lǐng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)，還有小組競(jìng)賽的方式，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造積極、活躍的趣味田徑運(yùn)動(dòng)氛圍，有效提升趣味田徑運(yùn)動(dòng)質(zhì)量及效果。

4.2.2 創(chuàng)新示范動(dòng)作

體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)離不開(kāi)動(dòng)作講解和示范。當(dāng)下的小學(xué)體育教學(xué)中其趣味性不強(qiáng)，很難保障學(xué)生的運(yùn)動(dòng)質(zhì)量及效果。體育教師若想轉(zhuǎn)變此現(xiàn)象，可在田徑體育運(yùn)動(dòng)中融入趣味性元素，創(chuàng)新田徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作示范方式。如視頻示范、學(xué)生示范等。在具體訓(xùn)練過(guò)程中，體育教師也能夠借助部分視頻、圖片示范，動(dòng)作技巧和引領(lǐng)，倡導(dǎo)小學(xué)生模仿與跟隨。由此，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)趣味田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，還能讓小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧和要領(lǐng)更加標(biāo)準(zhǔn)。體育教師也可在小學(xué)生中間，優(yōu)選表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生作為動(dòng)作示范“助教”，和教師一起給其他學(xué)生做示范，以此來(lái)輔助小學(xué)生迅速完成趣味田徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作訓(xùn)練，快速實(shí)現(xiàn)趣味田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目標(biāo)。如跳高訓(xùn)練，體育教師可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示跳高動(dòng)作要領(lǐng)及技巧的分解視頻，而后為學(xué)生親自演示，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿和嘗試運(yùn)動(dòng)，然后給予各個(gè)層級(jí)、能力的學(xué)生給予輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)，促使其樹(shù)立對(duì)跳高運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生能夠積極參與趣味田徑運(yùn)動(dòng)。

4.3 融入游戲，提升趣味田徑教學(xué)實(shí)效性

體育教師可以游戲化的形式設(shè)計(jì)田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的熱情和興趣，還能提升趣味田徑教學(xué)的質(zhì)量及效果。在趣味田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，體育教師需全面了解田徑運(yùn)動(dòng)的特征，優(yōu)選田徑運(yùn)動(dòng)與游戲連接的核心點(diǎn)，進(jìn)而為游戲滲透提供有利條件。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其好奇心、創(chuàng)造力較強(qiáng)，對(duì)游戲特別感興趣。體育教師在田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中滲透游戲設(shè)計(jì)恰恰滿足小學(xué)生的心理及個(gè)性化特征。若是情況許可，體育教師需引領(lǐng)學(xué)生積極融入到設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中，為體育教學(xué)提供多樣化的素材支持，讓學(xué)生能夠在愉悅、趣味的環(huán)境中快樂(lè)運(yùn)動(dòng)和成長(zhǎng)。如接力跑運(yùn)動(dòng)教學(xué)，此田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可融入趣味性、游戲化元素，這就需要體育教師整合、設(shè)計(jì)游戲運(yùn)動(dòng)形式引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新游戲運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，充分保障接力跑比賽和游戲元素自然銜接，凸顯其可玩性。體育教師在這里跑比賽中還需應(yīng)用田徑器械，如運(yùn)動(dòng)障礙或者抱球跑等，融入比賽元素更能激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情。在此基礎(chǔ)上，體育教師可引領(lǐng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)接力游戲，給予學(xué)生更多自主運(yùn)動(dòng)、實(shí)踐創(chuàng)新的空間與機(jī)會(huì)，以此來(lái)強(qiáng)化小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果。

4.4 拓展訓(xùn)練，優(yōu)化趣味田徑教學(xué)內(nèi)容

體育教師在設(shè)計(jì)趣味田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)需立足小學(xué)生的能力、興趣及發(fā)展的個(gè)性化差異，根據(jù)實(shí)際的運(yùn)動(dòng)條件、環(huán)境和需求等綜合性設(shè)計(jì)適合學(xué)生參與的運(yùn)動(dòng)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間拓展訓(xùn)練。若是條件許可，體育教師也可嘗試組織多樣化的親子活動(dòng)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生家長(zhǎng)共同參與游戲化的田徑體育運(yùn)動(dòng)，充分保障體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的質(zhì)量和效率。體育教師同樣在運(yùn)動(dòng)中引入韻律操訓(xùn)練或者背景音樂(lè)，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造積極、愉悅的體育課堂氛圍。除此之外，還能在體育運(yùn)動(dòng)課堂中以廣場(chǎng)舞的形式開(kāi)展趣味性的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)和舞蹈激發(fā)小學(xué)生參與趣味田徑運(yùn)動(dòng)的興趣和動(dòng)力，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和主動(dòng)性。

趣味田徑運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容形式多樣，操作實(shí)踐形式也更加多元化。體育教師需立足小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣多樣化設(shè)計(jì)，以不同的競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生對(duì)趣味田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和參與熱情，讓學(xué)生自主積極地開(kāi)展運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練。如體育教師可巧妙地設(shè)計(jì)多樣化的課外運(yùn)動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在日常生活中堅(jiān)持鍛煉或者整合民間傳統(tǒng)體育游戲資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主收集和設(shè)計(jì)傳統(tǒng)體育游戲或者運(yùn)動(dòng)器材并在體育課堂中和師生分享展示。如滾鐵環(huán)、打陀螺、踢毽子等，此類游戲器材制作相對(duì)簡(jiǎn)單，教師可以引領(lǐng)學(xué)生與家長(zhǎng)共同制作并在實(shí)踐過(guò)程中掌握動(dòng)作練習(xí)要領(lǐng)。這些傳統(tǒng)體育游戲和當(dāng)代的趣味田徑運(yùn)動(dòng)存在較高的契合度。體育教師還需做好融合處理，以此來(lái)增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生積極運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，探究小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展趣味田徑項(xiàng)目的策略極具現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義。田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的種類繁多，體育教師需統(tǒng)籌整合優(yōu)質(zhì)的田徑運(yùn)動(dòng)資源，多樣化組織趣味性、實(shí)踐性的田徑運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)新田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式及內(nèi)容，進(jìn)而為小學(xué)生提供符合其興趣、能力及發(fā)展的趣味性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，引領(lǐng)學(xué)生在積極運(yùn)動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)身健體并養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。同時(shí)，體育教師還可適時(shí)借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的體育教學(xué)情境及田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)方式，有效聚焦學(xué)生的專注力，最大限度保障趣味田徑運(yùn)動(dòng)能夠符合小學(xué)生實(shí)際的運(yùn)動(dòng)需求，切實(shí)提升小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展趣味田徑項(xiàng)目的質(zhì)量及效果。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣高城寨小學(xué)）