在新課改背景下，素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生德智體美勞的全方位發(fā)展，尤其是在基礎(chǔ)教育體系中，體育課程的主體地位有了明顯提高。小學(xué)體育課程的教育目標(biāo)是在強(qiáng)健學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)之上，幫助他們養(yǎng)成良好的自主運動習(xí)慣，并找到適合自己的運動項目。但在具體的教學(xué)實踐中，由于受到客觀因素的影響，小學(xué)體育教育在穩(wěn)定發(fā)展的過程中仍然存在諸多不足，在很大程度上影響了體育課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的同步提升?；诖?，本文通過分析小學(xué)體育的教育現(xiàn)狀，并結(jié)合筆者自身經(jīng)驗列舉了幾點促進(jìn)體育教育穩(wěn)定發(fā)展的多元供給方式，以供參考。

1 前言

體育本身是一門以身體訓(xùn)練為主的課程，因此在設(shè)計教學(xué)方案、豐富教學(xué)資源時，應(yīng)當(dāng)以小學(xué)生的身體素質(zhì)為切入點。尤其是在當(dāng)前的新課改背景下，小學(xué)體育課程資源的開發(fā)與利用，是確保各項新課改任務(wù)目標(biāo)順利達(dá)成的基本條件，同時也是激發(fā)小學(xué)生運動興趣的核心渠道。 為此，校方一方面要遵循因地制宜的開發(fā)原則來豐富體育課程的教學(xué)內(nèi)容，順應(yīng)小學(xué)生群體的興趣愛好來創(chuàng)新教學(xué)方法；另一方面則要投入更多的資金和精力來挖掘現(xiàn)有課本教材，更新體育器材，為在校師生營造出更加適宜的運動空間，充分調(diào)動起學(xué)生的運動積極性。

2 小學(xué)體育教育現(xiàn)狀

2.1 教育理念落后

在以往的教育體系中，由于受到應(yīng)試教育理念的影響，體育課程的整體地位普遍不高，很多教育者乃至學(xué)生家長都認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)將絕大多數(shù)的時間和精力都放到文化課程中，并將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)與學(xué)校的升學(xué)率看作是判斷當(dāng)前教育質(zhì)量的主要條件。此種落后教育理念的存在，將在很大程度上阻礙體育課程改革任務(wù)的全面落實。首先，教育者會將教學(xué)重心放到文化課上，體育課程的教學(xué)時間被壓縮，串課、占課現(xiàn)象比比皆是；其次，學(xué)生家長忽略了對孩子身體素質(zhì)的強(qiáng)化，甚至將體育運動單純與游戲活動相掛鉤，導(dǎo)致學(xué)生的課后時間被大量學(xué)習(xí)任務(wù)占據(jù)；最后，學(xué)生對體育項目的參與興趣被打壓，由于受到老師與家長的雙重影響，在頭腦中逐步形成根深蒂固的學(xué)習(xí)觀念，很少有機(jī)會和時間去接觸自己感興趣的體育活動。

2.2 教學(xué)方法單一

小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成，在這一階段中所形成的習(xí)慣，經(jīng)常會對人的一生帶來貫穿式的影響。截至目前，雖然素質(zhì)教育在我國已經(jīng)有了一段推行時間，但通過深入了解可知，小學(xué)體育課程中所應(yīng)用到的教學(xué)方法比較單一且呆板，缺乏應(yīng)有的功能性特點。部分體育教師過于關(guān)注教材內(nèi)容與教學(xué)大綱，在體育課堂中也只是為學(xué)生安排一些集體性的技巧或動作練習(xí)，并沒有密切關(guān)注學(xué)生在課堂中的動態(tài)表現(xiàn)，在很大程度上影響到學(xué)生的參與積極性。此外，此種千篇一律式的重復(fù)性訓(xùn)練不僅難以達(dá)到預(yù)期中的訓(xùn)練效果，甚至還會在某種程度上影響學(xué)生意志力的培養(yǎng)，讓他們將體育運動與枯燥、乏味、痛苦等關(guān)鍵詞相掛鉤。

2.3 教學(xué)資源投入不足

目前，仍然有很多小學(xué)校缺乏完善的體育教學(xué)設(shè)施與訓(xùn)練設(shè)備，導(dǎo)致很多創(chuàng)新式教學(xué)理念與教學(xué)方法很難落實到實際中，現(xiàn)有的體育教學(xué)資源無法滿足學(xué)生的多元化運動需求。以體育教學(xué)場地為例，很多小學(xué)校都存在著體育場地不足的現(xiàn)象。其中，一些小學(xué)并不具備設(shè)置足球場地的條件，雖然會配備籃球場地，但面積也十分有限，很難滿足班級學(xué)生的教學(xué)與訓(xùn)練需求。此外，師資力量方面也存在著一定的薄弱問題，部分小學(xué)中的體育教師甚至處于身兼數(shù)職的狀態(tài)，教學(xué)時間和精力被嚴(yán)重分散，很難高效率完成校方所安排的各項教學(xué)任務(wù)，并且無法順利理解并應(yīng)用各項新型的教學(xué)理念。

3 踐行小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展多元供給任務(wù)的措施建議

3.1 體育器材供給

通過了解前文內(nèi)容可知，能夠影響小學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量的主要因素即為體育器材的匱乏。在日常的體育課程中，體育器材不僅能夠輔助各項運動訓(xùn)練的正常開展，幫助學(xué)生掌握更加豐富且標(biāo)準(zhǔn)的運動技巧；而且還可以支持各項教學(xué)改革任務(wù)的落實，全面增強(qiáng)體育課程的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。但受到客觀條件的限制，部分小學(xué)并不具備購置大量體育器材的軟硬件條件，為了能夠順利解決上述問題，校方要從源頭處著手來改變觀念。采用一物多用的方式，將現(xiàn)有體育器材的實用性價值淋漓盡致地發(fā)揮地發(fā)揮出來。事實上，由于受到固定觀念與刻板印象的制約，在很多人的認(rèn)識當(dāng)中，一旦對某一個事物產(chǎn)生了固定印象將很難改變。但任何物品都不值具備單一屬性，小學(xué)體育課程中所應(yīng)用到的體育器材同樣如此，教師要做的是根據(jù)不同的教學(xué)場景來開發(fā)現(xiàn)有體育器材的多種功能，以此來大幅度提高器材本身的利用率，在有限的條件內(nèi)最大化拓展體育課程中的教育資源。

以軟式排球為例，在日常的體育課程與運動訓(xùn)練中，教師除去可以利用軟式排球來向?qū)W生傳授動作技巧以外，同時還能夠組織學(xué)生參與“躲避球”這一趣味性一體育游戲，以此來有效鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性與靈敏度。首先，教師要將學(xué)生分成多個活動小組，并向?qū)W生逐一介紹“躲避球”的游戲規(guī)則。學(xué)生需要面對面站立，其中持球的一方要用球擊打另外一方，被球擊中的隊員要下場，以此類推，直至對方隊員只剩下一人。其次，在游戲過程中，教師應(yīng)在旁密切觀察學(xué)生的動態(tài)表現(xiàn)，并運用激勵式語言來鼓勵學(xué)生，讓他們?nèi)硇牡爻两渲?，感受到體育活動所帶來的樂趣。

由此可見，體育教師如果能夠?qū)⒁晃锒嘤迷瓌t應(yīng)用到日常的體育課程中，勢必可以將現(xiàn)有體育器材的教學(xué)價值淋漓盡致達(dá)到發(fā)揮出來。不僅可以促進(jìn)學(xué)生在體育鍛煉的過程中產(chǎn)生正向情感，而且還能夠讓體育課程的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，讓學(xué)生真正意義上的喜歡運動、投入運動。

3.2 體育教材供給

為了能夠保證教學(xué)內(nèi)容的與時俱進(jìn)，當(dāng)下使用的課本教材，每隔幾年都會重新更改版本，這對于一線體育教師而言可謂是一個不大不小的挑戰(zhàn)。尤其是在傳統(tǒng)模式下的體育課程中，部分教師受到應(yīng)試教育理念的影響，對于教材與教學(xué)大綱的內(nèi)容有著非常高的依賴度，無論是在講解理論知識，還是在傳授動作技巧時，都會嚴(yán)格按照課本知識來進(jìn)行傳授。但由于小學(xué)生之間存在著明顯的個體差異，此種照本宣科式的教學(xué)方法，并不能保證所有學(xué)生都可以順利理解所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量受到極大影響。為此，體育教師應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上開發(fā)并拓展課本教材內(nèi)容，從此方面著手來提供教材供給，將體育課程與學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗相掛鉤，以此來消除陌生感，并賦予體育教材內(nèi)容以生命的活力。

首先，體育教師要深度、精度教材內(nèi)容，正確理解體育教材的編寫與設(shè)計意圖，在此基礎(chǔ)之上來選擇貼近小學(xué)生群體生活經(jīng)驗的教學(xué)案例，進(jìn)一步實施教材拓展與學(xué)科整合任務(wù)，讓體育課堂變得更加開放。其次，根據(jù)學(xué)生在課堂中的真實表現(xiàn)來合理改進(jìn)教材中所提及的運動項目，延伸體育課程中的教學(xué)內(nèi)容。事實上，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大范圍普及，可供小學(xué)體育教師所選擇的運動項目資源十分豐富。教材要做的是尊重小學(xué)生的兒童性特點，根據(jù)他們的想法和喜好來大力開發(fā)趣味性訓(xùn)練項目。在此處要強(qiáng)調(diào)的是，教師在改造教材中所提及的運動項目時切記不可過于盲目，而是應(yīng)嘗試從規(guī)則簡化、戰(zhàn)術(shù)簡化、難度降低以及器材多用等角度出發(fā)。最后，教師還應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點來合理教學(xué)層次，并重點突出學(xué)生在課堂中的主體地位，強(qiáng)化小學(xué)生的問題分析能力與解決能力，在潛移默化的過程中幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

3.3 網(wǎng)絡(luò)資源供給

多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中有著無與倫比的教學(xué)優(yōu)勢，在信息技術(shù)的輔助下，不僅能夠?qū)⒊橄蠡睦碚撝R具象化地展示地展示給學(xué)生，同時還可以組織學(xué)生觀看不同類型的體育賽事視頻，將學(xué)生成功帶入到不同的運動場景中。為此，小學(xué)體育教師要根據(jù)課程主題與教學(xué)要求來合理應(yīng)用多媒體技術(shù)與微課技術(shù)，向?qū)W生展示出不同的教學(xué)內(nèi)容，為體育課堂增光添彩的同時，利用有限的課堂時間完成知識內(nèi)化。

例如在教授予籃球有關(guān)的體育課程時，教師即可通過開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源的方式來豐富體育課程的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新授課形式。在課前準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)根據(jù)此堂課程的教學(xué)主題與教學(xué)內(nèi)容來提前制作微課課件，其中包括姚明、易建聯(lián)等中國籃球明星在籃球賽場上的精彩動作；籃球運動的起源與發(fā)展歷程介紹；經(jīng)典籃球動作技巧解析；籃球訓(xùn)練過程中的注意事項等等。在新課程開始之前，教師可以先拿出10分鐘左右的時間，向?qū)W生展示課前準(zhǔn)備好的微課視頻，將學(xué)生的注意力成功吸引到課堂中來，并讓他們一目了然地看到此堂課程所要學(xué)習(xí)到的重難點內(nèi)容。其次，借助于多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示課件PPT，并根據(jù)不同的關(guān)鍵詞來展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解籃球運動的最初發(fā)源地、各個發(fā)展階段中的重要節(jié)點事件以及在籃球訓(xùn)練中應(yīng)注意的安全事項等等，為后續(xù)的籃球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練奠定夯實基礎(chǔ)。

由此可見，通過供給網(wǎng)絡(luò)資源，體育教師可以發(fā)揮的空間變得更大了，學(xué)生在課堂中也能夠接觸到更加新穎的教育理念與教育方法。體育課程也不再只是局限于室外的身體運動，即使遭遇極端天氣，教師仍然可以組織學(xué)生在室內(nèi)環(huán)境中高效率完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在理論知識與實踐訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式中，學(xué)生的運動技能將得到進(jìn)一步強(qiáng)化，有效提升體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.4 生活元素供給

正所謂知識來源于生活，體育課程更是如此。體育教師要時刻牢記的是，小學(xué)體育課程的主要目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生的運動觀念，幫助他們養(yǎng)成終身運動的良好習(xí)慣。為此，在為小學(xué)體育課程提供多元供給時，生活是不容忽視的重要供給來源。教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，在課堂中開發(fā)與現(xiàn)實生活緊密關(guān)聯(lián)的課程資源，以此來有效消除學(xué)生對體育項目的畏懼心理與厭煩情緒，進(jìn)一步激發(fā)出他們對體育課程的參與熱情，有效鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)。

例如，在日常的運動訓(xùn)練中，教師可以引入學(xué)生非常感興趣的娛樂活動蕩秋千，通過此項運動來鍛煉學(xué)生的色身體協(xié)調(diào)能力與心理素質(zhì)；引入滾鐵環(huán)游戲，這是令很多學(xué)生都倍感熟悉的一項小游戲，教師可以在其中加入競技元素，鍛煉學(xué)生平衡能力的同時，激發(fā)他們的好勝心理，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識。除此之外，教師在開發(fā)并應(yīng)用生活化資源時，還可以多方聽取學(xué)生的想法和意見，采用問卷調(diào)查的方式來了解當(dāng)代小學(xué)生最喜歡的體育項目或游戲活動。同時還要兼顧到所選擇運動項目的訓(xùn)練方法與應(yīng)用規(guī)則，不僅要保證絕對安全，而且還要滿足小學(xué)生的參與興趣，盡量減少體育器材的額外投入。

3.5 民族資源供給

民一個民族在發(fā)展、成長的過程中都會逐步形成帶有強(qiáng)烈區(qū)域特色的體育文化，這一文化特色已經(jīng)深植于民間，并收獲了人們的關(guān)注與認(rèn)可。體育教師要遵循因地制宜原則，重視對民族體育資源的開發(fā)與應(yīng)用，在課堂中引入令學(xué)生喜聞樂見的運動項目，為他們帶來耳目一新的感受，產(chǎn)生別樣的徐誒體驗。另外，傳承、發(fā)展、創(chuàng)新地方上的體育資源，同樣也是新課改背景下文化教育的必然要求，教師應(yīng)主動承擔(dān)職責(zé)，為體育課程搜集更加豐富的資源信息，讓學(xué)生能夠順利沉浸其中，達(dá)到理想中的教學(xué)效果。

以乒乓球為例，乒乓球在我國有著非常深厚的群眾基礎(chǔ)。相比較來看，乒乓球是一項對肢體協(xié)調(diào)性、身體反應(yīng)能力以及躲避能力均有著非常高要求的運動項目。為了能夠讓學(xué)生順利入門，教師可以在日常的體育課程中安排一些具有民間特色的訓(xùn)練項目。在新課程開始之前，教師向?qū)W生介紹：乒乓球運動對我們的身體協(xié)調(diào)性中提出了非常高的要求，接下來請與老師一起參與“扭秧歌”訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生聽到“扭秧歌”后，都紛紛覺得十分有趣，雖然在日常生活中也在廣場或公園等場景中看到過大秧歌，但很少有學(xué)生參與其中。為此，當(dāng)大秧歌的背景音樂響起后，班級同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下，紛紛加入到了“秧歌隊”中，訓(xùn)練氣氛十分高漲。隨后，教師將學(xué)生分成多個小組，讓他們在小組內(nèi)進(jìn)行“老鷹捉小雞”“跳房子”等游戲，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性與反應(yīng)能力。在上述游戲環(huán)節(jié)完成后，教師即可正式引出乒乓球動作，由于有了之前的運動訓(xùn)練鋪墊，學(xué)生能夠快速投入其中，學(xué)習(xí)效率有了明顯提高。

由于民族體育資源帶有著非常鮮明的地域性色彩，因此教師在開發(fā)與利用此類教學(xué)資源時，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性的“停下來”，認(rèn)真了解學(xué)生對所選體育項目的想法與喜好。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，將自己感興趣或熟悉的民間體育項目帶到課堂中，與學(xué)生共同努力來創(chuàng)新訓(xùn)練形式，大幅度提高民間體育資源在小學(xué)體育課堂中的教學(xué)適配性。

4 結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改教育目標(biāo)的全面推進(jìn)，我國小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率有了明顯提升。但在新舊教學(xué)理念相互交替、相互融合的當(dāng)下，在具體的教學(xué)實踐中仍然存在著較多問題。在日后，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資力量等方面著手來加大改革力度，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗來形成多元供給，為在校師生打造出更加舒適的體育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（作者單位：甘肅省天水市棗園巷小學(xué)）