2020年5月28日，教育部頒發(fā)了《高等學校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求高校結(jié)合各專業(yè)的特點，全方位推進各類專業(yè)課程思政建設(shè)工作，構(gòu)建促進各類課程思政建設(shè)的人才培養(yǎng)、教學制度、課程內(nèi)容及目標體系，深入挖掘課程育人價值及作用?！罢n程思政”成為新時代教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的重要抓手和著力點，也是課程與教學領(lǐng)域開展綜合改革的重點方向和指南。學科課程是建設(shè)“課程思政”的基本單元，“立德樹人”是新時代我國教育發(fā)展的根本任務(wù)。

1 高校體育舞蹈課程思政融入的優(yōu)勢體現(xiàn)

高校體育舞蹈課程思政教學活動開展，對提升學生思維品質(zhì)具有積極影響，尤其是在思政內(nèi)容的影響下，學生的學習心理會變得更加積極，能夠更多從自身發(fā)展、對藝術(shù)的影響以及對社會發(fā)展的影響等多個角度出發(fā)，考慮學習行為本身所帶來的影響，繼而更容易投入到舞蹈學習活動中。從具體層面來講，思政融于體育舞蹈教學具備以下幾方面優(yōu)勢。

1.1 審美方面

從審美角度來講，體育舞蹈創(chuàng)編、演繹過程，需要舞者、創(chuàng)編人員具備較高水平的審美能力，對事物、情緒以及情感的理解更為深刻從，以此才能夠切實創(chuàng)作出較高水平的舞蹈動作，提高編舞質(zhì)量。思政內(nèi)容中不乏各類與美學相關(guān)的元素，可以輔助學生提升思想品質(zhì)、培養(yǎng)其審美情趣，繼而在審美能力逐步提升的情況下，提升學生創(chuàng)作過程、作品的思想性，賦予舞蹈作品靈魂，提升整個作品的創(chuàng)編質(zhì)量。

1.2 合作方面

體育舞蹈一般具有“團體”特點，即使是看似只需要一個人就能夠完成的舞蹈動作，其整個創(chuàng)編也具有較強的團體合作性質(zhì)，甚至是舞蹈動作中也能夠明顯感受到其“團隊效果”。換句話說，就是體育舞蹈大多還是以團體舞蹈方式呈現(xiàn)，舞蹈效果會更好，而在這一過程中，借助思政教育中的“合作精神”“合作意識”等，對學生進行積極的思想意識引導(dǎo)，能夠促使其在合作中，逐步具備相應(yīng)的意識與能力以及精神品質(zhì)，整體提升舞蹈動作創(chuàng)編水準及演繹質(zhì)量。

1.3 人文藝術(shù)

思想政治內(nèi)容中，不乏各類體現(xiàn)人文思想的內(nèi)容，借助其對學生進行文化素質(zhì)培養(yǎng)，促使學生能夠具備一定的人文思想，對提升其整個舞蹈學習品質(zhì)、創(chuàng)作質(zhì)量具有重要促進意義，使之容易成為一種藝術(shù)品，提升整個舞蹈的藝術(shù)性。如思想政治內(nèi)容中，更多強調(diào)人文精神，強調(diào)人與自然的關(guān)系、人與環(huán)境的關(guān)系，借助這一內(nèi)容對學生進行舞蹈創(chuàng)編技巧教學，能夠促使學生創(chuàng)作出來的舞蹈作品內(nèi)含更多人文類的因素，如從舞蹈中感受出人與自然環(huán)境之間的和諧性等，由此使舞蹈提升至藝術(shù)創(chuàng)作水平。

2 新疆高校體育舞蹈課程思政融入現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，通過對部分新疆高校體育舞蹈課程思政教學情況進行了解，發(fā)現(xiàn)其普遍存在以下幾點問題，需要進一步予以解決，才能夠切實提升體育舞蹈教學的質(zhì)量。

（1）學校層面：后備保障機制有待完善，合理的制度規(guī)范以及全面的保障機制是體育思政課程建設(shè)的有利驅(qū)動。

（2）教師層面：“育體”與“鑄魂”占比的失衡。重技術(shù)輕育人的傳統(tǒng)教學理念未能達到“育體”與“鑄魂”協(xié)同發(fā)展。新疆特色思政資源合理利用不足。新疆56個民族聚居區(qū)，9所高校都各具特色，未能系統(tǒng)將新疆特色的紅色元素合理融入，教師全面綜合能力水平有待提高。

（3）學生層面：強化學生對課程思政的認知能力，思政不僅思政課程專業(yè)學生的必修課，也是非專業(yè)學生的價值觀念，需要繼續(xù)學習才能養(yǎng)成正確的價值觀。

3 新疆高校體育舞蹈課程思政融入的教學設(shè)計與實施探析

3.1 體育舞蹈課程思政在教學理念中的定位

從“要樹立健康第一”的教育理念，發(fā)展到新時期“育人至上，體魄與人格并重的新理念?！斌w育課程思政建設(shè)是體育課程與教學領(lǐng)域?qū)⑺枷胝谓逃灤┯趯W校人才培養(yǎng)體系的理念、任務(wù)、方法和過程的總和，是體育學科落實“立德樹人”教育要求的重要路徑。體育舞蹈課程思政元素緊緊圍繞堅定學生理想信念以及促進和提高學生身體素養(yǎng)和養(yǎng)成健康生活方式，優(yōu)化課程思政內(nèi)容的供給，樹立起社會主義核心價值觀教育，系統(tǒng)開展愛國主義思想教育、法治教育、心理教育、健康教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等開展育人與健體優(yōu)效融合的教育活動。

3.2 體育舞蹈課程思政在教學目標中的設(shè)置

3.2.1 知識與技能

以弘揚愛國主義精神為主線在循序漸進深入學習的過程中培養(yǎng)同學們“不易跬步無以至千里，不積小流無以成江海”腳踏實地，堅持奮斗的學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣，引導(dǎo)學生逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為學習動機，樹立自信。在培養(yǎng)終身體育的意識中，養(yǎng)成和諧健康向上的品格及獨立人格。

3.2.2 過程與方法

通過了解節(jié)奏型由易到難的變化，舞步由單一動作到復(fù)雜組合以及音樂中變化節(jié)奏型舞步的應(yīng)用自如過程中，使學生學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達到舉一反三，在運動中體驗運動的樂趣。

3.2.3 情感、態(tài)度和價值觀

促進大學生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學生“講進步不要忘了黨，講本領(lǐng)不要忘了群眾，講成績不要忘了大多數(shù)，講缺點不要忘了自己，講現(xiàn)在不要忘了歷史”的吃苦奮斗，團結(jié)協(xié)作、勇攀高峰的務(wù)實精神。

3.3 體育舞蹈課程思政在教學內(nèi)容中的融合

3.3.1 文化基礎(chǔ)

以弘揚愛國主義，社會主義核心價值觀教育中所體現(xiàn)內(nèi)涵精神結(jié)合新疆本土的人物實例（例：庫爾班大叔事例、胡楊精神、兵團精神等系列故事）合理優(yōu)化的融合并合理分布于各個章節(jié)，再將課程內(nèi)容進一步具體落實到每一節(jié)課程當中，形成具體的體育課程思政教案。引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀，使學生洞察社會問題的現(xiàn)象與本質(zhì)。明辨社會生活的主流和支流，把握歷史趨勢，確立人生方向。

3.3.2 組織形式

以課堂教學比賽為載體，分個人展示比賽、團隊表演比賽兩種形式呈現(xiàn)“教師與學生個體的互動”“教師與學生群體的互動”“學生個體與學生個體之間的互動”“學生個體與學生群體的互動”的面貌，培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生在激烈的競爭和對抗中學會團結(jié)協(xié)作、學會與人相處，等社會互動的基本組成部分。

3.3.3 具體實施

（1）服飾上：作為舶來品德體育舞蹈項目在審美上更加注重形體美的展現(xiàn)，含有開放、開明的思想，和東方傳統(tǒng)文化的內(nèi)斂、包含的文化有差異。創(chuàng)設(shè)情境穿相應(yīng)服飾引導(dǎo)學生以體育舞蹈為載體弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、弘揚新時代精神。（2）音樂上：以經(jīng)典的、流行的愛國主義歌曲為主旋律，體育本身是為了人的生命質(zhì)量的提升和生命價值的創(chuàng)造提高而進行的人類所特有的生命活動。在配合音樂的基礎(chǔ)上起舞，“用音樂塑造心靈，用運動強健體魄”對生命真諦的寫照。以愛國歌曲節(jié)奏及歌詞背景的分析引導(dǎo)學生認識生命、珍惜生命、熱愛生命，提高生命意識的一種內(nèi)在意識。（例：《我的祖國》中記者問作者喬羽先生寫的歌詞里的一條大河波浪寬，你為什么不說長江不說黃河呢？她說這個長江只有長江一代的人比較熟悉，黃河也只有黃河沿岸的人熟悉，而一條大河幾乎所有的中國人自己心中都有自己故鄉(xiāng)的河。所以唱的也是一種家國同構(gòu)的文化傳統(tǒng)）。（3）動作設(shè)計上：在體育舞蹈基本框架的基礎(chǔ)上融入了中華民族傳統(tǒng)文化元素及新時代的元素，配以適合的技術(shù)動作展現(xiàn)。開拓學生在舞蹈編排中的創(chuàng)新性思維。在激烈的國際競爭中，唯創(chuàng)新者進，唯創(chuàng)新者強，惟創(chuàng)新者勝。創(chuàng)新性思維不僅取決于好奇心和想象力，還與價值取向有關(guān)。不僅是技術(shù)和能力的問題，也是價值觀取向的問題。

3.4 體育舞蹈課程思政在教學手段中的實施

（1）線上教學：公共體育舞蹈授課中結(jié)合人工智能與大數(shù)據(jù)分析的教學平臺，線上利用騰訊會議、雨課堂、釘釘、微信群等軟件，實時推送相應(yīng)的名人語錄，先進模范實例，奧運會、殘奧會中國隊奪冠視頻等。以此反應(yīng)折射出的思政思想及內(nèi)涵和學生們實時互動交流探討。

（2）線下實踐：舉辦以“傳承紅色革命精神”等為主體的公共體育舞蹈邀請賽。鼓勵以團隊或個人形式的參加，可邀請非本項目的其他好朋友參加，參賽的音樂、服裝、舞蹈等要自行準備。通過以小組為單位的協(xié)作學習，使學生與群體的互動中培養(yǎng)學生在激烈的競爭和對抗中學會團結(jié)協(xié)作、學會與人相處，而團結(jié)、友善、仁愛、互動、合作、樂觀等都是社會互動的基本組成部分。有利于學生在步入社會后，在社會交往中起著積極作用。

3.5 體育舞蹈課程思政在教學方法中的選擇

公共體育舞蹈授課中運用不同方式的講解+示范等對學生進行分解、完整、重復(fù)、間歇、持續(xù)、變換、循環(huán)及隨堂個體與個體、群體與群體的舞蹈比賽等方法，線上線下均促使課堂教學成為一種特殊的社會互動，呈現(xiàn)出“教師與學生個體的互動”“教師與學生群體的互動”“學生個體與學生個體之間的互動”“學生個體與學生群體的互動”的面貌，在課堂上形成多層次，多通道、多方位、多形式的實踐互動。有效地發(fā)揮學生的主體作用，從而提高課堂效率。

（1）教學比賽法：培養(yǎng)學生規(guī)則意識，即體育與道德。公平、公正是體育的根本道德。比賽場是道德的一面鏡子，在那里，果敢與遲疑、堅毅與氣餒、積極與被動、粗野與文明……都等得到充分的凸顯。有利于培養(yǎng)學生競爭與合作、沉著與機智、同情和關(guān)懷的優(yōu)良品質(zhì)。

（2）重復(fù)練習法：通過持續(xù)性的重復(fù)練習、學習，培養(yǎng)學生良好的體育習慣，有利于形成專注的品質(zhì)。良好習慣的形成，就會使人自覺地按照規(guī)范要求指導(dǎo)行為，從而使行為達到自然、自如的境地。

（3）速度練習法：有利于克服學生優(yōu)柔寡斷，鍛煉果斷果敢品格。勇敢、堅韌、決心、自信、進取、熱心是一個人優(yōu)秀品格的重要表現(xiàn)，體育舞蹈技能培養(yǎng)學生正確服務(wù)社會的優(yōu)良品格。

（4）穩(wěn)定性訓練法：基本舞步中的舞步控制訓練有利于鍛煉學生情緒的穩(wěn)定，克服性情急躁，愛沖動的毛病。通過基本功的重復(fù)練習，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅韌不拔的意志。勇于拼搏的精神、不拍輸、勇于戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。

3.6 體育舞蹈課程思政在教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的體現(xiàn)

3.6.1 外在形式上

在教室有選擇性張貼名人名言警句、圖片、橫幅標語等，便于造勢，形成一種積極的氛圍，激發(fā)師生教與學的積極性，陶冶情操。

3.6.2 內(nèi)在動機上

（1）創(chuàng)造自主學習氛圍：課上課下均以一種民主、平等、理解、尊重的態(tài)度來對待學生，師生之間教學相長，相互學習、相互啟發(fā)、相互激勵，建立良好的師生關(guān)系。課堂上重視師生情感交流，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的教學氛圍，從而激發(fā)學生自學、自練的主動性，使他們的主動性得到充分發(fā)揮。

（2）激發(fā)學生運動興趣：“興趣是最好的老師，撲捉閃光點，激勵學生主動參與學習。課上課下多用一個點頭，一個微笑給予肯定和鼓勵。對優(yōu)點和長處，即使是潛在的、微弱的，也要善于“沙里淘金”，及時揚其所長，激勵他們的求知欲望。漸漸地培養(yǎng)他們的運動性趣。

（3）創(chuàng)設(shè)自由學習空間：學生的“自主學習”活動需要一定的時間和空間，創(chuàng)造讓學生參與嘗試的機會，創(chuàng)設(shè)主動探索的空間。鼓勵以老帶新，一對多輔助，讓學生去思考、去探索、去實踐、去表現(xiàn)，讓所有學生都能夠積極參與。教師要因材施教、因人而異，善于啟發(fā)，巧用點撥，讓學生在自學自練中及時獲得多邊的反饋信息，尋找和改進自我的學習方法。

3.7 體育舞蹈課程思政在教學評價中的運用

通過評價結(jié)果提供的信息，引導(dǎo)教師進行自覺的教學反思，促使學生不斷進取，從而促進師生共同進步，提高教學質(zhì)量。課堂教學評價是對教學全過程教學效果的有效監(jiān)控。在課程學習過程中，學生可以通過評價不斷了解自己的進步，認識自己，樹立自信心，促進全面發(fā)展。傳統(tǒng)教學主要以學習結(jié)果，最后考試成績來決定本學期學生的最終評定指標，在原有基礎(chǔ)上更加注重學習的過程為主要評價的依據(jù)。主要分為3個部分：

（1）學前評價：主要是激發(fā)學生的學習興趣為主，以班級微信群內(nèi)推送公共體育舞蹈視頻、理論知識為主的互動活躍度為參考。了解掌握學生身體基本素質(zhì)，性格特點等因素。有針對性的對學生設(shè)計運動處方。

（2）學中評價：建立學生的自信心、提高身體及專項素質(zhì)為主，以隨堂比賽鞏固專項技術(shù)及建立自信為參考。全課運動負荷”練習密度預(yù)計：65%左右，全課平均心率預(yù)計：90-135次/分。嚴格觀察學生的體能與身體狀況，避免體質(zhì)弱的學生超負荷運動，以達到完成一堂安全輕松的體育選項課的主旨。

（3）學后評價：體驗進步與成功，激起進一步學習的積極性，培養(yǎng)自信力，舉辦以“傳承紅色革命精神”等為主題的公共體育舞蹈比賽。鼓勵以團隊或者小組的形式的參加，參賽的音樂、服裝、舞蹈等要自行準備，教師可適當建議。這樣不但增強團結(jié)協(xié)作的能力更加讓每位學生都能充分表現(xiàn)自己。更加深刻的學習體會以愛國主義為核心的紅色精神。

（4）課后情緒評價：在每一堂結(jié)束時，教室門口旁放有裝有紅色、黃色和藍色三種顏色的玻璃球。學生要是愿意的話，每次下課時，根據(jù)自己的情緒，向不透明的紙箱內(nèi)里投入一顆球。高興就投紅色的，一般就投黃色的，沮喪就投藍色的。全憑自愿，也沒人會盯著看他投不投。

如果藍色球多，就深刻的反思這堂課的過程，在針對性的調(diào)整教學設(shè)計。通過數(shù)字化的思維，就是把模糊的、不能測量的東西，變得可見、可衡量。

4 結(jié)束語

綜上所述，體育課程對于學生身體的教育價值貫穿于整個學校的教育場域，體育課程中蘊含的思想政治教育意蘊廣泛存在于學校體育的育人全程，使體育課程的“育體”價值和“立德”功能完整的展現(xiàn)在學校體育的頂層設(shè)計和實踐路徑之中。新疆高校公共體育舞蹈課程面對的學生，既包括新疆本地學生也含有內(nèi)地學生。將具有新疆特色的人文歷史、風土人情、鄉(xiāng)俗民約、先進事例、人物傳記、胡楊精神、兵團精神等系列思政內(nèi)容貫穿于體育舞蹈課程中每個章節(jié)，每個知識點中。使本地學生更加了解家鄉(xiāng)，使內(nèi)地學生愛上大美新疆，在育體的同時，以思想引領(lǐng)培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀、世界觀，潛在培育建設(shè)大美新疆的后備人才。

本文系2022年新疆大學課程思政標桿課建設(shè)項目“新疆高校體育舞蹈課程思政融入的教學設(shè)計與實施探析”（項目編號：XJU2022BGK35）。

（作者單位：新疆大學）