隨著義務(wù)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）（以下簡稱“體育新課標(biāo)”）的發(fā)布與推行，教師的教育理念也在不斷地發(fā)生變化，從原來的注重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而當(dāng)前教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的人。在體育新課標(biāo)的課程內(nèi)容中，增加了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)板塊，其中就有體育與勞動(dòng)教育的跨學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。“跨學(xué)科融合一直是提高運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)健康知識(shí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育的重要方式和途徑?！眲趧?dòng)與體育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，打造新的活動(dòng)形式，在身體活動(dòng)、能量消耗、意志錘煉、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和健康和生活方面經(jīng)過有效實(shí)踐，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生的目的。本文將從勞動(dòng)與體育課程的意義、有效方法以及合理化的建議進(jìn)行詳細(xì)論述。

身心健康是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的基礎(chǔ)，隨著體育新課標(biāo)的推出，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，通過各種體育項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情境，使學(xué)生能夠勤于練習(xí)、樂于練習(xí)，具備勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于實(shí)踐的精神，在實(shí)踐與創(chuàng)新中成長，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 新課標(biāo)下，勞動(dòng)教育融入初中體育與健康課程的重要意義

初中階段的學(xué)生身心都處于快速成長與發(fā)展的階段，不過從當(dāng)前的體育教學(xué)與勞動(dòng)教學(xué)的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，由于教育理念較為陳舊、方式不夠新穎，學(xué)生參與的興趣不高，也不能促使其積極主動(dòng)地投入勞動(dòng)實(shí)踐和體育鍛煉中來。

為了改變這一現(xiàn)狀，跨學(xué)科融合是非常不錯(cuò)的選擇，通過體育與勞動(dòng)教育的有機(jī)融合，不僅可以使學(xué)生掌握更豐富的體育技能，提高運(yùn)動(dòng)能力，了解更多的體育與勞動(dòng)的知識(shí)，也能使中華民族關(guān)于體育與勞動(dòng)的優(yōu)秀文化得到傳承與發(fā)揚(yáng)，學(xué)科融合促發(fā)展。通過有效實(shí)踐幫助中學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念，以正確的行為方式使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，有力推動(dòng)“德智體美勞”全面發(fā)展。所以，初中體育教師應(yīng)該就勞動(dòng)教育融入體育課程的實(shí)際情況進(jìn)行分析，打造合適的推廣策略，以較為新穎的教育模式，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

2 新課標(biāo)下，勞動(dòng)教育融入初中體育與健康課程的積極作用

近些年來，我國大力倡導(dǎo)“五育并舉，全面發(fā)展”。中學(xué)階段把體育與健康課程與勞動(dòng)教育跨學(xué)科融合，促使學(xué)生的活動(dòng)量增加，能量消耗增多，減少肥胖問題，使生活方式變得更健康，通過勞動(dòng)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生體育與健康知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。具體來講，勞動(dòng)教育融入初中階段的體育與健康課堂的積極作用主要表現(xiàn)在以下兩方面：

2.1 促進(jìn)體育課堂內(nèi)容與形式的豐富

傳統(tǒng)的體育教育更為注重理論知識(shí)的掌握和技能的練習(xí)，但是不論是理論知識(shí)還是技能的訓(xùn)練過程都較為枯燥，初中時(shí)期的學(xué)生活潑、好動(dòng)，如果長時(shí)間以一種形式開展體育教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥、無趣，參與的積極性受到打擊。

在體育與健康課程中融入勞動(dòng)教育，可以使體育課堂的內(nèi)容變得更為豐富，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)其參與的興致。同時(shí)也會(huì)有力培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)意識(shí)，便于其移動(dòng)性、非移動(dòng)性與操作性等運(yùn)動(dòng)技能的掌握。另外也會(huì)促進(jìn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)，提升肌肉力量和耐力。因此，體育教師可以根據(jù)實(shí)際情況把勞動(dòng)教育融入體育與健康課程中，依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況和中學(xué)生的身心特點(diǎn)打造有趣的活動(dòng)形式，使學(xué)生通過鍛煉不僅提升技能體能，還使勞動(dòng)意識(shí)得到鞏固，并培養(yǎng)學(xué)生擁有吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀、運(yùn)動(dòng)觀

初中階段的學(xué)生基本是“零零后”，生活水平普遍較好，更多的時(shí)間和精力用于文化課的學(xué)習(xí)中，普遍缺乏勞動(dòng)教育，也沒有體育鍛煉的意識(shí)。為了幫助學(xué)生培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣、樹立正確的勞動(dòng)觀念，可以通過輪值的方式，在體育課前、課后環(huán)節(jié)讓同學(xué)收發(fā)體育器材；還可以帶領(lǐng)同學(xué)們通過勞動(dòng)創(chuàng)造共同制作體育器材，既廢物利用節(jié)約環(huán)保，又讓體育課堂更有樂趣，可謂一舉兩得。在體育與健康課上融入勞動(dòng)教育，讓學(xué)生在體育鍛煉的同時(shí)，體會(huì)到勞動(dòng)所帶來的快樂。有助于學(xué)生提高鍛煉興趣，磨練意志，提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)，樹立勞動(dòng)觀念，兩者相輔相成，相得益彰。

3 新課標(biāo)下，勞動(dòng)教育融入初中體育與健康課堂的有效策略

在新的歷史時(shí)期，要想達(dá)到對于學(xué)生的全面培養(yǎng)，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，在初中體育與健康課程融入勞動(dòng)教育可以從以下幾方面著手，會(huì)有利于學(xué)生體育知識(shí)技能的掌握、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生建立正確的勞動(dòng)觀念，擁有不怕苦、不怕累的精神，為成長與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.1 構(gòu)建新的教學(xué)模式，體現(xiàn)體育與健康課程和勞動(dòng)課程的跨學(xué)科理念

所謂新課標(biāo)是指國家對于教育的綱領(lǐng)性文件，標(biāo)注了國家對于基礎(chǔ)教育課程開展的規(guī)則與質(zhì)量要求。在新的歷史時(shí)期，新課標(biāo)代表新的要求與期望，教師作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，需要對于新課標(biāo)的內(nèi)容有深入的認(rèn)識(shí)，如此才能結(jié)合實(shí)際構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容與模式，最終達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的目的。因此，在如今的體育與健康教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)新的教育理念，在此基礎(chǔ)上打破傳統(tǒng)的較為單調(diào)且枯燥的教學(xué)方式，從中學(xué)生感興趣的點(diǎn)進(jìn)行切入，以便于體育與健康課程與勞動(dòng)教育更好的融入。

除了學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教育理念，教師還要靈活地使用教材。在傳統(tǒng)的體育教育中，教學(xué)內(nèi)容有著較大的隨意性，教師通常不按照教材內(nèi)容開展教學(xué)，以演示的方式指導(dǎo)學(xué)生開展練習(xí)，存在忽視理論知識(shí)的情況，出現(xiàn)不能高效掌握理論知識(shí)，也不能科學(xué)、規(guī)范的進(jìn)行實(shí)踐的問題。

要想進(jìn)一步實(shí)施體育教學(xué)的改革，教師要靈活地使用體育教材，并且將體育理論知識(shí)與勞動(dòng)教育進(jìn)行有效融入，在此基礎(chǔ)上注重于教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，體育教材的內(nèi)容雖然豐富，也有著較強(qiáng)的技術(shù)性，一些內(nèi)容對于初中階段的學(xué)生來講有著較大的難度，教師可以把勞動(dòng)教育科學(xué)、合理的融入其中，以新穎的內(nèi)容與形式吸引同學(xué)們注意力，使其可以更快的投入身體練習(xí)中。

比如在田徑大單元中的障礙跑，體育教師組織學(xué)生搬運(yùn)體育運(yùn)動(dòng)器材，可以開展提重物練習(xí)，使其在掌握相應(yīng)的方法與技巧的同時(shí)，使肱二頭肌和腰背部肌肉得到鍛煉，讓學(xué)生對于勞動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)，把單調(diào)、枯燥的勞動(dòng)變成可以改變有利于身體素質(zhì)提升的運(yùn)動(dòng)。在障礙賽中，通過兩人合作的抬水活動(dòng)，使勞動(dòng)與運(yùn)動(dòng)做到有效結(jié)合，為體育運(yùn)動(dòng)增添更多樂趣的同時(shí)，也使同學(xué)們的身體素質(zhì)得到鍛煉，并使其深入意識(shí)到生活中的許多勞動(dòng)元素都可以融入體育運(yùn)動(dòng)中，可謂一舉兩得。以此來不斷提升學(xué)生對體育與勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，不再懼怕或者厭惡勞動(dòng)，培養(yǎng)正確的運(yùn)動(dòng)觀、勞動(dòng)觀，達(dá)成育人目標(biāo)。

3.2 實(shí)施新的教學(xué)策略，落實(shí)體育與健康課程和勞動(dòng)課程的核心素養(yǎng)目標(biāo)

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，為了更好的實(shí)現(xiàn)體育與健康課程和勞動(dòng)課程的融合，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況與兩種課程的特點(diǎn)，使其有效融合、高效開展。

3.2.1 體育與健康課程和勞動(dòng)課程的有效融合培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

（1）提升活動(dòng)量，增強(qiáng)能量消耗促進(jìn)健康成長

不論是體育與健康教育還是勞動(dòng)教育在素質(zhì)教育中都占有較強(qiáng)的地位，勞動(dòng)教育最大的特點(diǎn)是實(shí)踐性較強(qiáng)，這給初中教師的高質(zhì)量教學(xué)帶來不小的難度。因此，在初中階段將體育與健康教育和勞動(dòng)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合將是非常好的選擇，使教育資源得以共享的同時(shí)，也會(huì)使教學(xué)的效率與質(zhì)量得到有效提升。

不論是田徑、體操、球類、民族民間傳統(tǒng)體育等，都會(huì)達(dá)到消耗身體能量、促進(jìn)新陳代謝的功效。而勞動(dòng)也是一種通過身體骨骼的收縮帶增強(qiáng)能量消耗的活動(dòng)?？梢哉f體育活動(dòng)與勞動(dòng)之間有著極為緊密的聯(lián)系。為了促進(jìn)身體的健康發(fā)展，把體育與健康課程和勞動(dòng)教育進(jìn)行跨學(xué)科結(jié)合是非常有必要的選擇，便于學(xué)生對于自身的狀況有了清醒的了解，從而使其以更積極的狀態(tài)投入到鍛煉中來。因此，鼓勵(lì)初中教師在體育教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)娜谌雱趧?dòng)教育的思想，便于其了解到擁有勞動(dòng)意識(shí)和能力對一個(gè)人在社會(huì)上生存與發(fā)展的重要性，明確要想更好的學(xué)習(xí)與工作，其中必要條件是擁有健康的身心。因此，教師可以利用學(xué)生對于個(gè)人身體狀況的重視程度來引導(dǎo)學(xué)生參與到體育鍛煉和勞動(dòng)實(shí)踐中來，并且可以把兩者進(jìn)行有效結(jié)合，以此來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（2）培養(yǎng)高品格，提升意志力加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)

作為新時(shí)代的教師，需要在對教育思想與政策有深入研究的情況下，探索體育與健康課程和勞動(dòng)教育的有效結(jié)合方式，以國家頒布的相關(guān)文件做指導(dǎo)，使教學(xué)方法得到創(chuàng)新與提高。所以，需要教師有效結(jié)合各種教學(xué)資源，在了解勞動(dòng)教育在培養(yǎng)個(gè)人勞動(dòng)觀念、能力和習(xí)慣的同時(shí)，也可以結(jié)合體育鍛煉使其擁有高尚的品質(zhì)與堅(jiān)韌的毅力。體育鍛煉的過程是一個(gè)需要不斷堅(jiān)持的過程，只有不怕苦、不怕累、勇往直前才能使個(gè)人整體素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高。

比如教師可以在籃球的體育課程中巧妙的融入勞動(dòng)元素。在訓(xùn)練學(xué)生籃球傳球時(shí)，可以把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)與之融合到一起。讓學(xué)生分為若干小隊(duì)分別扮演瓜農(nóng)，站在不同的位置接同學(xué)所傳運(yùn)的西瓜，掉到地上便算失敗，看哪個(gè)小組能又快有準(zhǔn)地完成。在傳球的過程中，教師可以要求學(xué)生以傳球的動(dòng)作進(jìn)行傳遞，小組籃球裝滿框后，采用扁擔(dān)運(yùn)輸?shù)姆绞?，體會(huì)農(nóng)民搬運(yùn)西瓜的辛勞。從而把吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、珍惜勞動(dòng)成果等的勞動(dòng)精神與運(yùn)動(dòng)精神進(jìn)行巧妙融合。每位同學(xué)完成自己所在位置的任務(wù)，并與其他隊(duì)友團(tuán)結(jié)協(xié)作，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力、巧妙的方法共同取得比賽的勝利。這不僅會(huì)讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉和提高，還會(huì)培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神品質(zhì)。

3.2.2 體育與健康課程和勞動(dòng)課程的有效融合有助于培養(yǎng)健康生活方式

在人類的發(fā)展中，體育運(yùn)動(dòng)是不能缺少的內(nèi)容，不論是古代的蹴鞠、馬球，還是備受現(xiàn)代人青睞的籃球、足球，都是隨著時(shí)代發(fā)展根據(jù)不同階段人們喜好和身心狀態(tài)的不同而衍生的體育項(xiàng)目。人通過自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來緩解身體疲勞和壓力的同時(shí)，也同樣使體質(zhì)得到強(qiáng)化。而勞動(dòng)教育在豐富大家生活的同時(shí)，也是一種有著目的性與針對性的活動(dòng)，不僅可以有效推動(dòng)學(xué)生整體素養(yǎng)的提高，還能使其擁有健康的生活方式。所以在體育教學(xué)中，教師有意識(shí)的滲透勞動(dòng)思想是非常正確的選擇。

通常意義上所講到的勞動(dòng)思想是會(huì)具有極強(qiáng)的服務(wù)性，教師可以在體育教學(xué)中組織后勤服務(wù)，或者由高年級(jí)學(xué)生來輔導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生，使其服務(wù)意識(shí)和興趣被更好的激發(fā)，使學(xué)生在不斷的幫助他人過程中即鍛煉身體，還能促進(jìn)精神的富足。教師需要注重于理論與實(shí)踐的結(jié)合，使體育課程具備勞動(dòng)性、體能性和實(shí)踐性，并且在體育課程中滲透勞動(dòng)思想，使體育的實(shí)踐性得以增強(qiáng)，并且使勞動(dòng)發(fā)展意識(shí)得以建立。比如，在體育課上開展集體跳繩活動(dòng)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生喜歡跳繩但不喜歡搖繩，認(rèn)為搖繩是單純的體力勞動(dòng)，非常無趣。教師可以引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)到搖繩的重要性，同時(shí)教授正確的搖繩方法，通過搖繩讓大家玩的盡興同時(shí)，也使搖繩同學(xué)的肩膀與手臂都得到有效的鍛煉。高年級(jí)學(xué)生還可以向低年級(jí)學(xué)生傳授體育動(dòng)作技巧、戰(zhàn)術(shù)、經(jīng)驗(yàn)等，促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生能力的提高，朋輩引領(lǐng)作用得到體現(xiàn)。這也會(huì)極大的提升高年級(jí)學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，使其養(yǎng)成不畏辛苦、樂于助人的品質(zhì)。這些行為不僅會(huì)提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還會(huì)使其精神生活也更為健康、富足。

3.3 根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況建立健全評價(jià)機(jī)制

初中階段的體育與健康和勞動(dòng)教育的融合，需要各級(jí)教育部門和學(xué)校對此做出積極的推動(dòng)，改變以往的為分?jǐn)?shù)論的學(xué)科考評制度，對考評的內(nèi)容、范圍等進(jìn)行優(yōu)化，讓原來單一的考評模式得到有效補(bǔ)充，使原來的單一型體育技能考試制度被有效取代。因此對學(xué)生的評價(jià)可以包含運(yùn)動(dòng)體育和勞動(dòng)的知識(shí)，運(yùn)動(dòng)技能和勞動(dòng)能力，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成績和進(jìn)步幅度，以及在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行自評、互評和教師評價(jià)等。結(jié)合學(xué)生在具體活動(dòng)過程中融入的勞動(dòng)思想，以及實(shí)踐內(nèi)容與表現(xiàn)，如勞動(dòng)能力、意識(shí)、態(tài)度、表現(xiàn)等都要根據(jù)具體情況做出綜合性評價(jià)。

除此之外，還可以制定有效的反饋策略，在校園內(nèi)設(shè)定反饋平臺(tái)，通過問卷、信箱、郵箱等方式，收集學(xué)生關(guān)于體育與健康課程和勞動(dòng)教育的反饋意見，集思廣益，從而幫助教師了解學(xué)情，拓寬思路，對于出現(xiàn)的問題能夠及時(shí)改進(jìn)，便于完善有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生在體育活動(dòng)中促進(jìn)勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)與發(fā)展，讓勞動(dòng)精神在體育活動(dòng)中發(fā)揮更大的作用，不斷推進(jìn)兩者的有效融合，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

總而言之，體育與健康課程與勞動(dòng)教育有效結(jié)合是較為新穎的跨學(xué)科融合課程。這能更好地實(shí)現(xiàn)教育資源的整合與共享。讓學(xué)生在體育與健康課程中，掌握更多的體育運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)技能，擁有正確的勞動(dòng)觀念和堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)。兩者的融合讓教育的價(jià)值得到更大程度的開發(fā)，學(xué)生綜合素養(yǎng)得到更快的提升。

（作者單位：蘇州市第十二中學(xué)校）