在實(shí)施體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略大背景指導(dǎo)下，體育教學(xué)理論研究應(yīng)當(dāng)把體育學(xué)改革與提高國(guó)民素質(zhì)、協(xié)調(diào)競(jìng)技體育事業(yè)和促進(jìn)全民運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，提升體育保健教育內(nèi)容的豐富性，增強(qiáng)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)趣味性，把應(yīng)用型人才培養(yǎng)放在重要的地位。本文主要評(píng)述《體育保健與運(yùn)動(dòng)康復(fù)技術(shù)》一書(shū)，找出推動(dòng)體育教學(xué)社會(huì)化、終身化和創(chuàng)新化的措施，從而全面提高體育保健教育的有效性。

《體育保健與運(yùn)動(dòng)康復(fù)技術(shù)》具有劃時(shí)代的意義，它不僅關(guān)注學(xué)生的體育技能培養(yǎng)情況，更關(guān)注學(xué)生內(nèi)心與體育技能的和諧性，強(qiáng)調(diào)在尊重學(xué)生身心健康需要的基礎(chǔ)上開(kāi)展體育教學(xué)，通過(guò)體育保健課程普及達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)下，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)彰顯其必要的社會(huì)性與集體性，彌補(bǔ)以往重體育技能教學(xué)短板，在理念上、方法上和內(nèi)容上不斷創(chuàng)新。

1 《體育保健與運(yùn)動(dòng)康復(fù)技術(shù)》概述

《體育保健與運(yùn)動(dòng)康復(fù)技術(shù)》一書(shū)于2016年由化學(xué)化工出版社出版，由牛映雪、鹿國(guó)輝和劉楊等主編，該書(shū)不僅系統(tǒng)的闡述了體育保健的基本理論體系，而且涉及到很多實(shí)用性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)康復(fù)技術(shù)知識(shí)，本書(shū)的出版發(fā)行為現(xiàn)代體育教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了有力指導(dǎo)，同時(shí)為現(xiàn)代體育保健教育深化改革提供了參考資料。

（1）本書(shū)指明了體育的重要意義。本書(shū)闡述了當(dāng)代體育教學(xué)改革是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然規(guī)律，說(shuō)明了體育將越來(lái)越受到重視，體育對(duì)于提高全民的科學(xué)文化素質(zhì)，增強(qiáng)民眾的思想道德修養(yǎng)，以及促進(jìn)社會(huì)和諧意義重大。該書(shū)還提出體育事業(yè)繁榮是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志，競(jìng)技體育與群眾體育兩者有著緊密的聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展起到共同推動(dòng)作用，同時(shí)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)。

（2）本書(shū)指出了體育教學(xué)的問(wèn)題，說(shuō)明了現(xiàn)代體育教學(xué)必然要面向?qū)W生的實(shí)際需要，要把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為重要理念，重視創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，在尊重學(xué)生興趣需要的基礎(chǔ)上突破教學(xué)模式的局限。該書(shū)雖然沒(méi)有明確反映學(xué)生主體地位的內(nèi)容，但是通過(guò)現(xiàn)象闡述的方式指出了以往學(xué)生對(duì)體育課的恐懼感和厭惡感，間接說(shuō)明了群眾性體育普及與體育健康有著必然的關(guān)系。

（3）本書(shū)明確了體育教改方向。在信息化、智能化和個(gè)性化時(shí)代的體育教學(xué)還要把握新的方向，重視完善課堂內(nèi)外教學(xué)體系，要求所有高校選擇與學(xué)生適配性強(qiáng)的體育教材，優(yōu)化課堂內(nèi)外資源的開(kāi)發(fā)方式，能夠以直觀化、靈活化、多樣化的方式傳授體育保健知識(shí)，高效教授體育運(yùn)動(dòng)技能，細(xì)化教學(xué)改革要點(diǎn)，從而在低成本、廣泛化、互動(dòng)化的體育保健教學(xué)實(shí)踐中推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 體育課程改革應(yīng)當(dāng)遵循思想理念

《體育保健與運(yùn)動(dòng)康復(fù)技術(shù)》一書(shū)運(yùn)用發(fā)展的眼光看待當(dāng)下體育教學(xué)存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)在國(guó)家基礎(chǔ)課程改革的背景下確立體育課程改革的實(shí)用性思想主張。該書(shū)一方面以推動(dòng)體育發(fā)展為落腳點(diǎn)，注重通過(guò)體育課程普及終身體育意識(shí)。另一方面，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新體育教學(xué)方式，以有趣靈活的方式提高體育課程效率。

2.1 實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)的新突破

體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)選擇更合適學(xué)生，更具有時(shí)代特征的內(nèi)容，賦予體育教學(xué)內(nèi)容以文化屬性，既要保證體育教學(xué)內(nèi)容體系完善，又要有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，確立體育保健運(yùn)動(dòng)康復(fù)課程框架完整。因此，本書(shū)將體育?？祪?nèi)容分為基礎(chǔ)知識(shí)、常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)康復(fù)技術(shù)，常見(jiàn)作病傷口處置三個(gè)篇章，不僅介紹了運(yùn)動(dòng)與外部環(huán)境的關(guān)系，而且給出了用于體質(zhì)測(cè)試和評(píng)價(jià)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，就運(yùn)動(dòng)疲勞、運(yùn)動(dòng)性病癥、運(yùn)動(dòng)損傷的特點(diǎn)進(jìn)行闡述，指出典型傷病與具體治療方法，以供教師與學(xué)生自主學(xué)習(xí)選用。編者還對(duì)常見(jiàn)的慢性運(yùn)動(dòng)疾病康復(fù)方法給出介紹，從而讓學(xué)生更好地了解常見(jiàn)傷病，系統(tǒng)把握運(yùn)動(dòng)康復(fù)方法。

2.2 提升體育教師的重要性

培養(yǎng)優(yōu)秀的體育教師是保證體育教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。本書(shū)不僅論述了有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)保健方面的知識(shí)，而且明確提出了要提高體育教師基本素養(yǎng)的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)體育教師不僅要懂得豐富的體育教學(xué)知識(shí)，而且還要掌握系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)，要求體育教師具有更加完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠以良好的體育教學(xué)能力和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式指導(dǎo)體育教學(xué)。為此，本書(shū)要求體育教師加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，掌握新型體育教學(xué)理論方法，更新素質(zhì)教育理念，能夠圍繞著體育教學(xué)改革需要不斷增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)知識(shí)，不斷在體育教學(xué)中嘗試新的教學(xué)方法，從而推動(dòng)體育教學(xué)改革，在運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)的學(xué)習(xí)中滿足個(gè)性化體育教學(xué)的需要。

2.3 開(kāi)展人文化的體育教育

新時(shí)代的體育教育要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，發(fā)揮體育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。讓群眾性體育廣泛開(kāi)展起來(lái)就要在體育教學(xué)實(shí)踐中傳遞正確的體育文化理念，激發(fā)學(xué)生潛在的體育運(yùn)動(dòng)需求。因此，教師應(yīng)當(dāng)在體育中培養(yǎng)重視學(xué)生的體育精神，貫徹正確的體育人文觀，根據(jù)具體情況合理布置體育教學(xué)項(xiàng)目、頻繁和強(qiáng)化，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)普及宣傳和形成有特色的校園體育文化?？傊?，應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要為核心，重視滲透先進(jìn)的體育文化，把文化與體育技能素養(yǎng)建設(shè)相結(jié)合，從而達(dá)到推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

3 該書(shū)顯現(xiàn)的體育保健教學(xué)的問(wèn)題

3.1 忽視體育保健教學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)體育教學(xué)過(guò)于重視體育技能教學(xué)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)系統(tǒng)的體育訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的身體素養(yǎng)?，F(xiàn)代體育教學(xué)改革背景下，體育教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的身體素養(yǎng)，更關(guān)注學(xué)生的心理健康，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)上開(kāi)展體育教學(xué)實(shí)踐。隨著高校對(duì)體育保健教學(xué)的重視度空前提高，也突顯了以往體育保健教學(xué)的問(wèn)題。例如，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育保健教學(xué)重視不足，存在著教學(xué)的短視思維，未能站在系統(tǒng)化的角度合理構(gòu)建課程內(nèi)容。隨著體育保健課程重要性上升，還要在教學(xué)計(jì)劃上、資源配置上、規(guī)章制度上和教學(xué)決策上給予高度重視，能夠在教學(xué)管理中激發(fā)師生對(duì)體育保健的積極性，給予該課程必要支持。

3.2 缺少個(gè)性化的教學(xué)

雖然體育保康課程具有普及性特征，但是教學(xué)模式相對(duì)死板，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，教師很少針對(duì)學(xué)生需要進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。具體表現(xiàn)為該課程的時(shí)間設(shè)置不合理，課堂教學(xué)時(shí)間較少，課下溝通不足，教師與學(xué)生的交流不夠深入。一些體育保健知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏情境性與實(shí)踐性，未能形成理論與實(shí)踐的良性互動(dòng)，學(xué)生主觀上僅形成了正確的體育保健觀念，但是未能明白深層次的原理，不利于學(xué)生深化系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。模式化的教學(xué)還嚴(yán)重的影響了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在教學(xué)時(shí)關(guān)注學(xué)生的需要不多，導(dǎo)致學(xué)生吸引對(duì)相關(guān)知識(shí)的吸收差異較大，有的學(xué)生短時(shí)間掌握了相關(guān)知識(shí)，有的學(xué)生卻處在“似懂非懂”的狀態(tài)。優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新典型情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣是該課程改革的要點(diǎn)。

3.3 教師績(jī)效考評(píng)不足

目前，有些教師還不掌握體育健康的相關(guān)教學(xué)方法，教師的能力素質(zhì)與實(shí)踐性和綜合性較強(qiáng)的體育健康課程有一定差異。首先，體育保健課程是為了增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)和養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣而設(shè)定的，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。有些教師雖然掌握了運(yùn)動(dòng)科學(xué)的相關(guān)知識(shí)，缺乏對(duì)課程有效的實(shí)施方法，對(duì)授課的創(chuàng)新不足，沒(méi)能對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行細(xì)致研究，未能深入反思和優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)方式。其次，有的學(xué)校缺乏對(duì)教師的績(jī)效評(píng)估，缺少科學(xué)的課程實(shí)施評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)僅從課程的考試成績(jī)和學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)述，不利于督促教師進(jìn)行教學(xué)反思，不利于促進(jìn)教師樹(shù)立學(xué)生至尚理念，影響了體育保健課程質(zhì)量。

4 推動(dòng)體育保康教育改革具體措施

4.1 構(gòu)建齊抓共建的教學(xué)氛圍

新時(shí)代的體育教育需要給予體育保健足夠關(guān)注，重視體育保健課程的特殊性與創(chuàng)新性，逐步提高體育保健的教學(xué)影響力，構(gòu)建以人為本的體育保健教育齊抓共管氛圍。一方面，應(yīng)當(dāng)廣泛宣傳國(guó)家體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該課程給予高度重視，鼓勵(lì)各級(jí)教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，廣泛給予社會(huì)資源的支持。例如，政府應(yīng)當(dāng)主持配置必要的師資力量，優(yōu)化相關(guān)課程的軟硬件配置，組織開(kāi)展豐富的師資力量培養(yǎng)活動(dòng)，構(gòu)建社會(huì)化的師資力量培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制等。另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從軟硬件兩方面入手，一方面加強(qiáng)師資力量的配置與激勵(lì)鼓勵(lì)，給予從事相關(guān)教學(xué)改革、科研和圖書(shū)教材編撰人員以獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)指出課程實(shí)施存在的問(wèn)題，成立相關(guān)的課題攻關(guān)小組，從而推動(dòng)體育保健的深入實(shí)施。積極組織開(kāi)展師資培訓(xùn)工作，突破傳統(tǒng)師資培訓(xùn)方式的局限，重視根據(jù)授課的典型問(wèn)題進(jìn)行綜合性培訓(xùn)、小規(guī)模培訓(xùn)或研討性的培訓(xùn)等。以及加強(qiáng)硬件的建設(shè)，不斷整合校園內(nèi)外資源，推動(dòng)兄弟院?；?qū)嵤┬Ｆ舐?lián)合，共同研究課程問(wèn)題。第三，強(qiáng)化相關(guān)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，根據(jù)權(quán)威教材或文件要求，出臺(tái)具體的課程評(píng)估指標(biāo)，組織開(kāi)展多種形式的教學(xué)評(píng)比或比賽活動(dòng)，形成你追我趕的教學(xué)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)課程改革的深入實(shí)施，為體育保健課程深入實(shí)施夯實(shí)基礎(chǔ)。

4.2 深入開(kāi)展智慧化教學(xué)工作

體育保健教育具有較強(qiáng)的綜合性和系統(tǒng)性，涉及的內(nèi)容較多，為了保證體育教育得到持續(xù)改革創(chuàng)新，除了要優(yōu)化人才培養(yǎng)模式以外，還要不斷加強(qiáng)課程體系建設(shè)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，在促進(jìn)各部門配時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，打造全智能化的協(xié)同教學(xué)體系，為健康保健課程的實(shí)施提供有力的推手。首先，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)資源的整合，加強(qiáng)體育教育官網(wǎng)、APP和微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用，可以設(shè)置體育保健官方微博，并且由專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行相關(guān)的維護(hù)工作。其次，積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)和云平臺(tái)收集相關(guān)數(shù)據(jù)信息，積極開(kāi)發(fā)微課或慕課平臺(tái)，充分融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)功能，實(shí)現(xiàn)相關(guān)信息的精準(zhǔn)采集，為個(gè)性化和實(shí)時(shí)化精準(zhǔn)服務(wù)打好基礎(chǔ)。及時(shí)監(jiān)測(cè)所有學(xué)生運(yùn)動(dòng)情況，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)情況進(jìn)行檢測(cè)和匯報(bào)，進(jìn)一步支持?jǐn)?shù)據(jù)分析，從而為體育保健教育的協(xié)同創(chuàng)新提供數(shù)據(jù)參考。第三，還要開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)空間，充分利用當(dāng)前較為流行的抖音等短視頻平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，以及設(shè)置微信討論群等，推動(dòng)相關(guān)個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展。只有體育保健教學(xué)搶抓信息化新高地，才能在廣渠道中滿足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的創(chuàng)新應(yīng)用，在高效化的教學(xué)中全面提高體育保健影響力。

4.3 打造動(dòng)態(tài)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

為了保證高校體育教學(xué)深入有序改革，還要突破傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的局限，能夠采用過(guò)程性評(píng)價(jià)的方法，實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，不斷優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式。首先，積極引進(jìn)體育保健教學(xué)的信息化人才，把計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)用于教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，在全面記錄和提取教學(xué)信息的基礎(chǔ)上，用大數(shù)據(jù)找出體育保健教學(xué)存在的問(wèn)題。例如，從學(xué)生常見(jiàn)體育訓(xùn)練傷病著眼，分析相關(guān)教練員、安全員或訓(xùn)練器材方面的特點(diǎn)，找出優(yōu)化改進(jìn)體育訓(xùn)練的方法措施，并形成相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次，評(píng)價(jià)主體的多元化，可以將教師和學(xué)生納入到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，充分尊重學(xué)生意見(jiàn)，廣泛組織開(kāi)展多種形式教學(xué)評(píng)價(jià)，在廣泛性評(píng)價(jià)中指出體育保健教學(xué)問(wèn)題。例如，將體育社團(tuán)建設(shè)與體育教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)、體育運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)教學(xué)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并就學(xué)生參與社團(tuán)體育活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)述。第三，在教學(xué)評(píng)價(jià)中還要發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的體育文化，注重貫徹正確的體育文化理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀體育文化的傳承和普及，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)結(jié)果的指導(dǎo)作用，促進(jìn)體育教學(xué)改革的深入開(kāi)展。

5 結(jié)論

當(dāng)前，我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展到了一個(gè)新的高度，要求以民為本，提高國(guó)民身體素質(zhì)，協(xié)調(diào)競(jìng)技體育事業(yè)、群眾事業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高我國(guó)的體育強(qiáng)國(guó)實(shí)力，實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)的發(fā)展目標(biāo)。在這樣的背景下，體育教學(xué)的理論研究和探索逐漸活躍，體育教學(xué)理論的著作也日益增多，但我國(guó)高等院校的體育教育教學(xué)還體育教學(xué)內(nèi)容單一而缺乏趣味性、體育教育的教學(xué)方法的結(jié)構(gòu)體系不夠完善、體育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)還有待提升等問(wèn)題。新時(shí)代的體育保健教育改革還要以現(xiàn)實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)了解學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)的需要，把握體育保健教學(xué)的必要性，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育教學(xué)與體育保健相結(jié)合，積極運(yùn)用信息化、過(guò)程化、實(shí)踐化的措施，創(chuàng)設(shè)良好的體育保健教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的緊密聯(lián)系，從而不斷促進(jìn)體育教育的深化發(fā)展，進(jìn)一步為體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)做出有益嘗試，并且為相關(guān)學(xué)習(xí)和研究提供輔助作用。

（作者單位：內(nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院）