在培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的背景下，體育課堂教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展挑戰(zhàn)，創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)成為體育課堂教學(xué)中的主要目標(biāo)?？鞓?lè)體育教學(xué)是目前體育課堂教學(xué)中的主要方向，其目的是為了能夠激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，不斷提升學(xué)生的體能素質(zhì)與體育運(yùn)動(dòng)技能?；诖?，文章通過(guò)對(duì)體育課堂教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)的意義以及教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從趣味情境構(gòu)建、分組游戲的設(shè)置以及競(jìng)賽組織等幾方面探討了快樂(lè)體育教學(xué)的實(shí)施策略。

快樂(lè)體育是體育教育改革發(fā)展中提出的新的教育理念，通過(guò)實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及幫助學(xué)生形成良好的終身體育意識(shí)。但是從體育課堂教學(xué)的情況來(lái)看，還存在很多影響快樂(lè)體育教學(xué)實(shí)施的因素，比如體育教師自身對(duì)快樂(lè)體育的認(rèn)知存在偏差，不重視快樂(lè)體育教學(xué)，同時(shí)教師教學(xué)水平有限，未能給學(xué)生構(gòu)建多元化的快樂(lè)體育教學(xué)方法，嚴(yán)重影響了快樂(lè)體育教育的健康發(fā)展。因此，體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成快樂(lè)體育教學(xué)意識(shí)，并加強(qiáng)對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)方法的研究，提升教學(xué)效果。

1 體育課堂中快樂(lè)體育教學(xué)的意義

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

體育課程的開(kāi)展對(duì)促進(jìn)生骨骼發(fā)育、提升素質(zhì)增長(zhǎng)有很大幫助，同時(shí)可以從小培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的體育基本技能，為學(xué)生后期的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目專項(xiàng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)對(duì)于生素質(zhì)、體能以及道德品質(zhì)方面發(fā)展的積極作用，最基本的是要讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到體育活動(dòng)以及體育訓(xùn)練中，只有學(xué)生實(shí)際參與，才能在體育訓(xùn)練中發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極作用。但是，由于以往的體育教學(xué)形式單一、教學(xué)氛圍枯燥，再加上體育運(yùn)動(dòng)消耗體能，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的疲憊感，因此造成大部分生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣不足，參與體育教學(xué)和訓(xùn)練的積極性不高。在快樂(lè)體育教學(xué)中，教學(xué)形式越來(lái)越多樣化，而且大部分快樂(lè)體育教學(xué)方法都具有較強(qiáng)的互動(dòng)性與參與性，而且呈現(xiàn)出較強(qiáng)的趣味性，可以滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)興趣需求，進(jìn)而有效的激發(fā)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極參與熱情與學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，不斷穩(wěn)固自身的運(yùn)動(dòng)技巧，并提升自身的綜合體育運(yùn)動(dòng)能力。由此可見(jiàn)，快樂(lè)體育教學(xué)在體育課程中的有效應(yīng)用，對(duì)提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。

1.2 有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

構(gòu)建以學(xué)生全面發(fā)展為核心的教學(xué)體系是目前體育教學(xué)改革的主要方向，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展主要是指在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能傳授的同時(shí)，能夠注重引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展、能力提升以及道德素養(yǎng)的發(fā)展等等。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中由于學(xué)生的主體地位未能得到凸顯，多數(shù)情況下學(xué)生都是在教師的要求性機(jī)械性的進(jìn)行體育技能的訓(xùn)練，學(xué)生缺乏思維訓(xùn)練以及能力訓(xùn)練的空間和條件。在快樂(lè)體育教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)中的這一問(wèn)題，比如在快樂(lè)體育教學(xué)中教師會(huì)讓學(xué)生自主進(jìn)行體育游戲的策劃、組織與開(kāi)展，在此過(guò)程中學(xué)生學(xué)生的思維能力得到提升、組織能力得到加強(qiáng)、合作能力得到訓(xùn)練。再如，快樂(lè)體育教學(xué)中，教師注重采用激勵(lì)的方式增加學(xué)生的體育鍛煉自信心，使學(xué)生收獲體育訓(xùn)練的成就感和幸福感，有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，在一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練中，教師還會(huì)對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)以及良好的體育精神等進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生道德素養(yǎng)得到提升?？梢?jiàn)，在快樂(lè)體育教學(xué)中，可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3 有利于幫助學(xué)生形成終身體育意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)是體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要內(nèi)容，終身體育意識(shí)的形成有利于學(xué)生終身的健康發(fā)展，更有利于促進(jìn)我國(guó)和諧社會(huì)的建設(shè)，而終身體育意識(shí)屬于個(gè)體的一種優(yōu)秀的思想品質(zhì)，而這一思想品質(zhì)的形成需要建立在良好的體育素養(yǎng)的基礎(chǔ)上。也就是說(shuō)，生要掌握扎實(shí)的體育技能，具有良好的身體素質(zhì)，并對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有足夠的熱愛(ài)，才能在出學(xué)校體育教學(xué)之外的時(shí)間，自主進(jìn)行體育鍛煉，將體育鍛煉作為生活中的一個(gè)重要組成部分。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中一方面受到教師自身對(duì)終身體育意識(shí)培養(yǎng)重視度不足的影響，另一方面受到學(xué)生體育素養(yǎng)較低的影響，導(dǎo)致學(xué)生的終身體育意識(shí)的形成受到了嚴(yán)重的阻礙。在快樂(lè)體育教學(xué)中，學(xué)生在趣味性、互動(dòng)性以及實(shí)踐性的體育教學(xué)活動(dòng)的吸引下，逐漸對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了熱愛(ài)，并且積極參與體育鍛煉，在不斷的鍛煉中提升了學(xué)生的身體素質(zhì)以及精神品質(zhì)，并在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生找到了適合自己終身體育鍛煉的體育項(xiàng)目，在日常的生活中能夠堅(jiān)持體育鍛煉，并深受益處。

2 體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

快樂(lè)體育教學(xué)是目前體育教學(xué)中的主要形式，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練中能夠感受到快樂(lè)和幸福，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。為了進(jìn)一步深入落實(shí)快樂(lè)體育教學(xué)的相關(guān)要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的深化改革，需要體育教師全面了解傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，這樣才能為快樂(lè)體育教學(xué)的實(shí)施提供方向和目標(biāo)，目前來(lái)看，體育教學(xué)中存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾方面：其一，體育教師對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)的認(rèn)知不足?？鞓?lè)體育教學(xué)是一種全新的體育教學(xué)理念，是指將趣味性元素融入到體育教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的參與積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中提升體能素質(zhì)和體育技能。但是部分體育教師對(duì)此理解存在偏差，認(rèn)為快樂(lè)體育教學(xué)就是讓學(xué)生能夠在嬉笑玩耍中學(xué)習(xí)，過(guò)度放松學(xué)生，導(dǎo)致快樂(lè)體育教學(xué)徒有快樂(lè)的形式，卻未能達(dá)到更好的體育教學(xué)效果，導(dǎo)致快樂(lè)體育教學(xué)在體育教學(xué)中實(shí)施效果不理想。其二，教師的教學(xué)方法單一?？鞓?lè)體育教學(xué)需要借助多元化的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)體驗(yàn)，傳統(tǒng)單一枯燥的體育教學(xué)模式不僅讓學(xué)生感到枯燥，甚至?xí)寣W(xué)生因體能消耗巨大而對(duì)體育訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸，因此，體育教師應(yīng)該注重提升自身的教學(xué)水平，可以通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)以及與其他教師共同研究的方式，不斷加大對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)方法的研究與創(chuàng)新，創(chuàng)建多元化的以生為本的快樂(lè)體育教學(xué)方法。其三，學(xué)生缺少主體地位。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，課堂中通常教師是主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能以及進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，都是在教師的灌輸下掌握基本的體育技能并反復(fù)的、機(jī)械性的進(jìn)行體育技能訓(xùn)練，在此過(guò)程中，學(xué)生自身缺少思考和探究的空間，學(xué)生參與體育訓(xùn)練活動(dòng)的積極性也不高，這也是目前嚴(yán)重影響快樂(lè)體育教學(xué)實(shí)施的重要因素，教師需要從學(xué)生主體角度出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)體育課堂中教與學(xué)的轉(zhuǎn)換。

3 體育課堂中快樂(lè)體育教學(xué)的具體實(shí)施策略

3.1 構(gòu)建趣味情境實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)

情境教學(xué)在目前的教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，但是在體育教學(xué)中的應(yīng)用還略顯不足，體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通常都是直接讓學(xué)生模仿教師的示范動(dòng)作，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)技巧，并展開(kāi)體育技能訓(xùn)練，并不注重在此過(guò)程中給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的情境來(lái)減輕學(xué)生的體育訓(xùn)練負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性。因此，在落實(shí)快樂(lè)體育教學(xué)的過(guò)程中，體育教師可以通過(guò)構(gòu)建趣味情境的方式，來(lái)提高快樂(lè)體育教學(xué)的效果。例如：在體育教學(xué)中進(jìn)行“跳遠(yuǎn)”這一體育項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，以往的教學(xué)形式就是教師直接指導(dǎo)學(xué)生跳遠(yuǎn)的相關(guān)動(dòng)作技巧、注意事項(xiàng)等，讓后將學(xué)生帶到場(chǎng)地來(lái)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。這種教學(xué)形式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)缺少吸引力，而且在跳遠(yuǎn)過(guò)程中會(huì)消耗一定的體能，如果學(xué)生心理上缺乏積極性和主動(dòng)性，身體上的能量消耗就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的疲憊感，最終影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性。在快樂(lè)體育教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考小兔子是如何跳躍的，并讓學(xué)生嘗試模仿小兔子的跳躍方式，模仿兔子跳躍就是為學(xué)生跳遠(yuǎn)這一體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)所構(gòu)建的趣味性教學(xué)情境，學(xué)生通過(guò)在頭腦中想象兔子跳躍的畫(huà)面，并比一比誰(shuí)模仿的像，讓生對(duì)跳遠(yuǎn)訓(xùn)練增添了很多的興趣，也讓跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的教學(xué)更具有趣味性，提高了學(xué)生訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性。體育教師在快樂(lè)體育教學(xué)中構(gòu)建趣味性教學(xué)情境時(shí)，需要注意要結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，才能保障趣味情境的構(gòu)建達(dá)到應(yīng)有的快樂(lè)體育教學(xué)效果。

3.2 利用分組游戲?qū)嵤┛鞓?lè)體育教學(xué)

游戲?qū)τ谏兄^強(qiáng)的吸引力，提到做游戲，學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)的滿懷激情，即使在游戲中需要跑、需要跳，學(xué)生出了滿頭的汗，但依然會(huì)感到十分快樂(lè)，并且不會(huì)感到疲憊。在開(kāi)展快樂(lè)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，體育教師可以采取分組游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在小組合作中一邊做游戲、一邊提升自身的體育運(yùn)動(dòng)技能，從而實(shí)現(xiàn)提高體育教學(xué)效果的目的。在合作游戲中，還能讓學(xué)生在合作中感受到團(tuán)結(jié)的力量，讓學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等得到提升。例如：在進(jìn)行跑步運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生身體的平衡度進(jìn)行訓(xùn)練和提升，這時(shí)教師可以通過(guò)組織開(kāi)展“兩人三足”的分組游戲項(xiàng)目，將學(xué)生分成三人一組的小組，并排站好，挨著的兩只不同學(xué)生的腳綁在一起，讓學(xué)生先適應(yīng)下兩人三足的走路方式，并引導(dǎo)學(xué)生三人協(xié)商采取有效的方式和節(jié)奏確保在走或跑時(shí)能夠協(xié)調(diào)、同步，為了保障學(xué)生的安全，教師也可以通過(guò)示范或者專業(yè)性的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握兩人三足的動(dòng)作技巧，使學(xué)生能夠順利完成這項(xiàng)分組游戲活動(dòng)。在兩人三足中，不可避免的會(huì)出現(xiàn)部分小組存在合作部協(xié)調(diào)的問(wèn)題，導(dǎo)致組內(nèi)發(fā)生錨段，這時(shí)教師可以通過(guò)道德教育滲透的方式，使學(xué)生能夠具備一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，最終讓學(xué)生在相互包容、相互配合中不斷提升自身的合作能力與身體協(xié)調(diào)能力。

3.3 采用激勵(lì)方式實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)

快樂(lè)體育教學(xué)屬于一種以學(xué)生為主體的體育教學(xué)形式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與參與性，在有關(guān)體育技能的教學(xué)中通常也是學(xué)生在自主探究與不斷嘗試中扎實(shí)的掌握體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)。雖然在快樂(lè)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到了很大程度的提升，但是教師在學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過(guò)程中的引導(dǎo)與啟發(fā)的作用依然不能忽略，特別是在學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的過(guò)程中，往往學(xué)生會(huì)因?yàn)殡y度大或者運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大而出現(xiàn)畏縮的心理，也有的學(xué)生會(huì)在訓(xùn)練的過(guò)程中不愿突破自我，常常選擇中途放棄，體育教師不能像以往一樣采用嚴(yán)厲的方式強(qiáng)迫學(xué)生訓(xùn)練，也不能對(duì)這樣的現(xiàn)象與問(wèn)題視若無(wú)睹，而是應(yīng)該采用激勵(lì)的方式給予學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生突破自我的意識(shí)和決心，并對(duì)學(xué)生的每一次進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中收獲成就感與幸福感，這也是實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育教學(xué)的重要方法之一。例如：在進(jìn)行“攀巖”訓(xùn)練時(shí)，教師要給學(xué)生做好安全措施，保障安全的前提下讓學(xué)生按照規(guī)范的動(dòng)作以及攀巖技巧展開(kāi)攀巖訓(xùn)練，在剛開(kāi)始的階段學(xué)生還有足夠的體力，也對(duì)這種比較具有挑戰(zhàn)性的體育項(xiàng)目十分感興趣，但是隨著高度的不斷增加以及難度的不斷加大，學(xué)生開(kāi)始表現(xiàn)出了體力不支，教師這時(shí)要在下面給予學(xué)生語(yǔ)言上的激勵(lì)：“加油啊！再堅(jiān)持一下就能夠到終點(diǎn)了！”當(dāng)學(xué)生用盡全身力氣也沒(méi)能爬到頂端下來(lái)后，體育教師依然要給予語(yǔ)言上的鼓勵(lì)：“非常不錯(cuò)！比上次有進(jìn)步，下次會(huì)更好！”體育教師的語(yǔ)言激勵(lì)會(huì)讓學(xué)生感受到體育訓(xùn)練的快樂(lè)和幸福。

3.4 以競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)

體育教學(xué)中，快樂(lè)體育教學(xué)的形式應(yīng)該是多元化的，除了趣味情境教學(xué)、游戲教學(xué)等，體育教師還可以采用競(jìng)賽的方式來(lái)提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在體育競(jìng)賽中不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技巧的訓(xùn)練以及體能素質(zhì)的提升，還能夠讓學(xué)生掌握更多有關(guān)體育競(jìng)賽的規(guī)則，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。例如：在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中，為了提升學(xué)生籃球技能的訓(xùn)練積極性，體育教師在開(kāi)展教學(xué)之前就可以給學(xué)生制定一場(chǎng)籃球競(jìng)賽活動(dòng)，將班級(jí)學(xué)生按照籃球比賽的要求標(biāo)準(zhǔn)，分成幾組對(duì)抗小組，然后根據(jù)教學(xué)的相關(guān)需求，教師明確籃球比賽的時(shí)間，安排在某一周的周六或者周日，然后讓學(xué)生為了在籃球比賽中有更好的表現(xiàn)，能夠獲得較理想的競(jìng)賽成績(jī)，積極進(jìn)行籃球技能訓(xùn)練，并在小組中共同探討適合本組訓(xùn)練的方式，除了在籃球技巧上的訓(xùn)練，在戰(zhàn)術(shù)上學(xué)生也在不斷研究。競(jìng)賽不僅可以作為一種教學(xué)的形式，也可以作為一種教學(xué)的驅(qū)動(dòng)，可以點(diǎn)燃學(xué)生體育訓(xùn)練的激情，讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的綜合訓(xùn)練。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體育課程教學(xué)是提升學(xué)生身體素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生體育技能的重要途徑，在教學(xué)改革發(fā)展中體育教學(xué)在學(xué)生思想道德素養(yǎng)發(fā)展方面的重要作用也受到了教育部門的重視，在體育教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能、訓(xùn)練學(xué)生體能素質(zhì)以及指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中，讓學(xué)生的德智體美綜合素養(yǎng)全面提升。體育教師結(jié)合現(xiàn)階段體育教學(xué)的現(xiàn)狀，以快樂(lè)體育教學(xué)研究為核心，設(shè)置多元化快樂(lè)體育教學(xué)方法，全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升與學(xué)生的綜合發(fā)展。

（作者單位：江蘇省張家港市塘橋初級(jí)中學(xué)）