高校教育中，思政教育是不可缺少的一環(huán)。但在體育課程中，思政教育卻經(jīng)常面臨被忽視等各種問題。本文中，筆者將基于自身高校教育工作經(jīng)驗，對高校體育課中存在的問題進行分析，并對高校體育課程中思想政治教育的實踐方式進行探究。

思想建設(shè)一直是高校教育工作的重要內(nèi)容。大學(xué)生是為祖國輸送人才的重要陣地，大學(xué)生的思想建設(shè)工作能夠極大的影響學(xué)生的思想發(fā)展、職業(yè)觀構(gòu)建、人生觀構(gòu)建?；诋斚路次幕肭值内厔荩咝１仨毤訌妼Υ髮W(xué)生的思想政治教育，幫助學(xué)生構(gòu)建更豐富、健康的精神世界，引導(dǎo)學(xué)生思想向上、向好發(fā)展。本文中，筆者將基于高校體育教育現(xiàn)狀，對高校體育課程中思想政治教育實踐策略進行探究。

1 高校體育課程中實踐思政教育易存在的問題

1.1 學(xué)生參與體育鍛煉的積極性不高

受以前應(yīng)試教育的影響，國內(nèi)學(xué)生對于體育課這類分值占比不高的科目并不重視，這使得很多學(xué)生在上體育課時并不夠用心，同時對鍛煉也并不積極。筆者觀察到，很多學(xué)生在體育課的自由活動時間很少會主動進行鍛煉，而是會聚集聊天或者翻看手機。在很多學(xué)生心中，體育課就是他們在繁忙學(xué)習(xí)生活中的“放風(fēng)時間”。另外，信息時代的到來給我們的社會帶來多方面便利的同時，也帶來了一些負面影響。例如，二十年前的學(xué)生在課后時間，通常會與朋友、玩伴相約進行戶外游戲，這些游戲大多與體能相關(guān)，如球類運動等。但現(xiàn)在的學(xué)生在課后更愿意拿著手機電腦自娛自樂，這無疑會對學(xué)生的體能鍛煉產(chǎn)生影響。同時，現(xiàn)在學(xué)生的大部分生活需求也都能夠通過互聯(lián)網(wǎng)進行解決，如購物、吃飯、娛樂等，這也會促使學(xué)生養(yǎng)成不愛運動的習(xí)慣。

1.2 課程設(shè)置過于單一

目前，大多數(shù)高校體育活動往往以動作教學(xué)為主，特別是在教學(xué)講解過程中，教師過分關(guān)注學(xué)生的動作是否規(guī)范，而對學(xué)生的韻律感、體能訓(xùn)練等綜合身體素質(zhì)不夠重視。另外，很多大學(xué)體育課程在開展的同時，由于對學(xué)生知識的拓展和指導(dǎo)不夠，很多方面的課程內(nèi)容也不能及時更新，導(dǎo)致大學(xué)體育課程內(nèi)容單一單調(diào)，不能引起學(xué)生的興趣。

1.3 學(xué)生自身的原因

根據(jù)學(xué)生自身的身體條件以及對高爾夫運動的理解程度，學(xué)生的表現(xiàn)力有明顯的差異。比如揮桿，學(xué)生需要達到一定的身體條件，才能做到動作流暢?，F(xiàn)在，有一部分大學(xué)開設(shè)了高爾夫球課，受到了很多學(xué)生的關(guān)注，在選擇高爾夫球課的時候，部分學(xué)生因為有從小練習(xí)的經(jīng)驗，所以練習(xí)起來比較輕松。而對于沒有接觸過高爾夫的學(xué)生，在進行練習(xí)的時候，由于對運動的了解和掌握不足，難以真正投入到練習(xí)中去。

2 高校體育課程中進行思想政治教育的意義

2.1 弘揚愛國主義

思想政治教育應(yīng)讓學(xué)生們擁有民族自豪感，讓學(xué)生們認識到社會的變化。從歷史的角度來說，中國近代史從鴉片戰(zhàn)爭開始，建國后，我們的國家在政治、經(jīng)濟、文化、社會生活上鑄就了偉大功績?，F(xiàn)在青少年由于生長在物質(zhì)已經(jīng)較為豐富的時代，難以對歷史有深刻的感觸，不能體會當今時代的中國物質(zhì)豐富與和平有多來之不易，也就不懂得珍惜。這是由于學(xué)生缺乏時代感。例如在教學(xué)高爾夫的時候，教師可向?qū)W生講述我們以前幾乎沒有條件可以打高爾夫，直到近些年我國物質(zhì)生活水平逐漸提升，高爾夫這種以前的“貴族運動”才能夠在社會中，甚至在校園中出現(xiàn)。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生向上向好發(fā)展

思想是一個人內(nèi)在精神世界追求以及想法的高度凝聚。思想能夠極大程度的影響一個人的人生追求、發(fā)展規(guī)劃以及言行舉止。而良好的思政教育工作能夠極大的影響青少年的思想，幫助其樹立正確的思想觀念。大學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是學(xué)生接受思政教育的重要途徑之一。這就決定了大學(xué)思政教育管理的重要性。思政教育直接關(guān)系到學(xué)生樹立正確的三觀。思政教育工作是一項系統(tǒng)化的工作，特別是在素質(zhì)教育不斷推進和發(fā)展的今天，這項工作的主體結(jié)構(gòu)在于德育，大學(xué)教師應(yīng)全面提高對思政教育的重視程度，以促進這項工作的順利進行。同時，高校應(yīng)以學(xué)為本，強調(diào)職業(yè)道德、職業(yè)精神，這對于畢業(yè)后即將參加工作的高校學(xué)生也具有極強的實踐意義。學(xué)?？偸窃诓粩嗟奈{新生力量，無數(shù)的青少年構(gòu)成了新生力量的主力軍。但年輕人很容易具有的問題就是思想不堅定，三觀不穩(wěn)固。當其在生活上面臨一些岔路口時，思政教育能夠為他們指明方向。

3 高校體育課程中思想政治教育實踐策略

3.1 拓寬思政教育渠道

當下處于信息社會，教師應(yīng)充分運用便利的溝通工具以更好的掌握學(xué)生的發(fā)展動態(tài)。例如傳統(tǒng)的宣傳活動渠道主要有公告欄、海報、網(wǎng)頁三種。其中，網(wǎng)頁是網(wǎng)絡(luò)宣傳的平臺，網(wǎng)絡(luò)時代迅速發(fā)展的產(chǎn)物，數(shù)字媒體全面普及的時代背景下，網(wǎng)頁的資源可以應(yīng)用于思政教育宣傳工作。在繼承傳統(tǒng)宣傳渠道的同時，我們要有所突破，在保留“魂”的基礎(chǔ)上改變其宣傳形式，確保思政宣傳資源能夠具有數(shù)字媒體的基本特征。我們能借社交平臺、娛樂平臺以及信息平臺制作宣傳思想教育的內(nèi)容，使得宣傳對象可以更加深入地了解思想教育的目的和意義。傳統(tǒng)的紙質(zhì)宣傳媒介，一般都是通過粘貼和分發(fā)來達到宣傳效果，其限制了傳播的廣度，而當下高校院校的思想教育宣傳活動可以利用校園內(nèi)的LED顯示屏展示宣傳海報或視頻內(nèi)容。這不僅可以使宣傳思想教育工作由平面宣傳變?yōu)榱Ⅲw宣傳，而且可以擴大宣傳的覆蓋面。

3.2 舉辦具有思政教育意義的高爾夫社團活動

大多數(shù)學(xué)生都是愛玩的，因此，在結(jié)束學(xué)習(xí)課程后很少有學(xué)生會主動參與一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的社團活動?；趯W(xué)生的這種心態(tài)，教師在組織相關(guān)的高爾夫社團活動時，應(yīng)對活動的環(huán)節(jié)進行充分的趣味性設(shè)計，以有趣來吸引學(xué)生參與，寓教于樂，讓學(xué)生在歡樂的放松中獲得思想提升。例如在高爾夫練習(xí)場，提高學(xué)生對身體的掌控力，也能有效提升學(xué)生在日常生活中面對突發(fā)狀況時的應(yīng)變能力，對提高學(xué)生的心理素質(zhì)、體質(zhì)都具有非常重要的意義。體育活動與高校體育課程有明顯的區(qū)別，具有廣泛性和志愿性的特征。社團活動面向校園內(nèi)所有學(xué)科的學(xué)生，但不像體育學(xué)習(xí)課程那樣單一班級授課，而是在社團內(nèi)舉行一些活動，所有學(xué)生都可以參加且自愿參加。另外，社團活動與高校體育課不同，不是強制性的。高校將體育科目與學(xué)分掛鉤是普遍做法，但如果學(xué)生體育考試不及格，學(xué)分沒修滿，就會影響學(xué)業(yè)榮譽的申請和評比。因此為了提高體育活動的創(chuàng)新發(fā)展，競賽和活動應(yīng)該有更多的范疇，而不是單純的體力運動。高校體育活動應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點和興趣愛好，豐富活動內(nèi)容的層次，每次活動開展都應(yīng)多樣化。

3.3 糾正學(xué)生傳統(tǒng)錯誤思想，樹立正確的體育理念

意識決定習(xí)慣，為促進高校體育活動發(fā)展，首先應(yīng)該做的是對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)。只有在潛移默化中影響學(xué)生的意識，才能從內(nèi)心激發(fā)他們參加體育活動的熱情。為了實現(xiàn)這一目標，學(xué)校要通過宣傳體育活動或適當舉行有趣的體育比賽等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生對體育氛圍的認同感。高校體育課是督促學(xué)生鍛煉身體的重要途徑，受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，很多高校都會忽視體育課程思政教育的重要性。受到這種忽視的影響，高校體育教師上課的積極性較低，而且很難發(fā)揮體育教學(xué)目標和宗旨，上課教學(xué)的效率下降，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)欲望不高，導(dǎo)致學(xué)生無法通過公共體育課的學(xué)習(xí)獲得終身體育意識的提高。因此高校以及體育教師應(yīng)充分意識到在體育教學(xué)中滲透體育思政教育的重要性，在其中滲透素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

3.4 基于教學(xué)內(nèi)容進行思政教育

大學(xué)生仍處于對新鮮有趣事物保持高度興趣的階段，因此，學(xué)校可考慮舉辦具有新意、趣味的體育活動，引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動。例如在高爾夫教學(xué)時，對于高爾夫運動基礎(chǔ)不足的學(xué)生，過于艱深的高爾夫動作容易使他們對該項運動產(chǎn)生畏懼心理，不利于教學(xué)的開展。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的狀況先教授簡單實用的動作，不讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，不能讓學(xué)生認為自己不行。所以高爾夫教學(xué)的最初，教師一定要讓學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)的自信。先讓他們尋找入門的媒介，讓學(xué)生掌握它，在掌握的基礎(chǔ)上一步一步達到更高的水平，逐漸培養(yǎng)興趣。很多學(xué)生一旦感受到高爾夫運動之美，就會被其所吸引，練習(xí)高爾夫不再是一件很累的事情，而是一種肉體和精神上的享受。同時教師在高爾夫教育中應(yīng)注意與品德教育相結(jié)合。高爾夫教學(xué)不僅要傳授技術(shù)，更要育人，在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)高爾夫中的仁義禮智信等優(yōu)秀品質(zhì)，完善學(xué)生人格，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。同時教師應(yīng)建立合理的評價機制對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及綜合體育能力進行評價。例如，在學(xué)生完成不同的高爾夫訓(xùn)練項目后，教師可先對其進行點評，對其中的優(yōu)秀之處進行明確的表揚，給予學(xué)生自信，之后，可以先讓學(xué)生自行闡述自己還有哪里做得不足的地方，并由教師進行補充。如此，學(xué)生即能夠得到來自教師的鼓勵，也能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題。學(xué)生即不會被打擊自信心，也能夠發(fā)現(xiàn)問題獲得成長。體育的評價方式不是固定的，也不是唯一的方法。如果適當運用多種評價方式，學(xué)生的積極性一定會提高。學(xué)生只有正確地認識和了解自己，才能從自己的實際情況出發(fā)，不斷地提高自己，那么怎樣才能讓學(xué)生真正地、全面地了解自己呢？我認為教師應(yīng)該告訴學(xué)生評價方法和尺度，讓學(xué)生通過相應(yīng)的自我評價，認識自己。通過自我評價，可以消除學(xué)生之間的對立情緒和不安，激發(fā)學(xué)生對訓(xùn)練的熱情。在這種不斷的相互評價中，學(xué)生能夠?qū)W會如何看待鼓勵與批評，進而提升學(xué)生的思想境界。

3.5 提升體育教師的職業(yè)能力素養(yǎng)

學(xué)校首先應(yīng)提升相關(guān)體育教師的個人職業(yè)素養(yǎng)。大部分的教師可分為3種：第一，懶惰型，這類教師，對教學(xué)任務(wù)可能比較懶惰，不希望花費太長時間完成任務(wù)，課程的安排也并不根據(jù)學(xué)生實際情況進行設(shè)計，而是根據(jù)教案機械化操作。第二，平板型，這個類型的教師，對教育的任務(wù)仍具有一定的熱情，但并不想深入研究教材的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，仍然采用傳統(tǒng)的教育方法，并不遵循著時代的潮流，教育的過程稍顯枯燥。第三，積極型。這類教師大多是年輕的在職教師，他們渴望成功，但由于沒有教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)效果不滿意，缺乏干勁，容易受成績影響。因此，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)根據(jù)老師特點的上述三點分析，制定適當?shù)牟呗?，使老師們找回熱情和自信，與學(xué)生一起參與體育活動，品味運動的快樂。例如，鼓勵教師和學(xué)生共同參加學(xué)校內(nèi)的高爾夫比賽，并定期開展高爾夫教育講座，并傳遞教師最新的教育方法、最終建成師生融洽、欣欣向榮的高爾夫?qū)W習(xí)氛圍。

3.6 建立創(chuàng)新的體育評價體系

創(chuàng)造性體育評價是一種教育理念，針對教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，制定相應(yīng)的評價標準。這要求教師在課前做好充分的備課，對教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題進行大致的解答和指導(dǎo)。對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)客觀公正的心態(tài)，對教師、同學(xué)及其相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容做出公平的評價。通過適當?shù)膯栘熀驮u價機制，可以使學(xué)生在教學(xué)過程中更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在學(xué)習(xí)中，進行自我反省。最后，學(xué)生達到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的目的。在進行評價的過程中，要考慮學(xué)生的真實性和關(guān)聯(lián)性。通過讓他們參與對自己和同伴的評價，培養(yǎng)他們主動客觀地評價他人的主人翁意識。通過客觀的學(xué)習(xí)評價，在促進學(xué)習(xí)的同時，還能減少社會的不公平現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，教師可通過各種客觀方法建立系統(tǒng)的評價體系，建立體育教學(xué)過程與學(xué)生評價的關(guān)系。在上課前，讓學(xué)生明確本節(jié)課的評價任務(wù)。在教學(xué)過程中充分分析內(nèi)容的重點和難點，并設(shè)置相應(yīng)的評價標準，教師通過各種措施對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中的問題提出不同解決辦法的積極性。開展創(chuàng)新體育評價教學(xué)的前提是，教師要根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等，在教學(xué)過程中合理構(gòu)建教學(xué)評價體系。首先，按照重要的理論前提對評價體系進行各種假設(shè)推測，以體育課為主題實踐，體育教師在設(shè)定模型時要針對自己學(xué)生的具體需求和情況進行配置，把評價作為教學(xué)的一部分，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認識到學(xué)習(xí)體育可以改變他們的一生。同時不能以偏向性的否定為前提，而是以“中立性評價”為前提對教師和學(xué)生在教和學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種狀況進行建設(shè)性的調(diào)整。

3.7 引導(dǎo)學(xué)生形成積極的審美觀念

當前我國素質(zhì)教育理念的深入人心使得越來越多的學(xué)校及家長開始注重學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，這使得學(xué)校在大背景下對學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展產(chǎn)生極度的重視。大學(xué)是大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的轉(zhuǎn)折點，學(xué)生在這一時期受到的教育在很大程度上會影響學(xué)生的長遠發(fā)展，甚至對學(xué)生的人生軌跡都產(chǎn)生影響。因此，在大學(xué)設(shè)置更多元化的體育課程能夠有效刺激學(xué)生熱愛審美，并形成積極的審美觀念。美育在學(xué)生的成長過程中占據(jù)重要的位置，大學(xué)生具有良好的審美觀念才能更好的欣賞生活中的美，與此同時，通過教師的體育教學(xué)提升學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)的自主性，一定程度上也提高了他們在其他文化課學(xué)習(xí)的欲望，促進學(xué)生全方位的素質(zhì)發(fā)展。意識決定習(xí)慣，為促進大學(xué)生體育教育的發(fā)展，首先應(yīng)該做的是對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)。只有在潛移默化中影響學(xué)生的意識，才能從內(nèi)心激發(fā)他們參加體育活動的熱情。為了實現(xiàn)這一目標，學(xué)校要通過宣傳體育活動或適當舉行有趣的體育比賽等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生對體育氛圍的認同感。因此大學(xué)以及體育教師應(yīng)充分意識到體育對于引導(dǎo)學(xué)生形成正確審美觀的重要性，在其中滲透素質(zhì)教育理念，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的審美觀。

總的來說，在體育課程中進行思政教育實踐能夠有效的對學(xué)生思想進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成積極正面的思想觀念，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，因此體育教師應(yīng)積極思考相關(guān)教育策略并用于實踐。

（作者單位：深圳技術(shù)大學(xué)）