愛國(guó)主義一直以來都是我們中華民族的光榮傳統(tǒng)，不僅能夠促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，還能夠培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。在教學(xué)過程中，教師綜合分析、深度研究適宜初中生愛國(guó)主義教育的有效措施，完善自我教學(xué)手段，積極將愛國(guó)主義教育滲透于體育教學(xué)中，促使愛國(guó)主義教育能夠與初中體育教學(xué)得到完美結(jié)合，以此獲得更理想的教學(xué)成果。

1 愛國(guó)主義的概述

1.1 基本概念

現(xiàn)如今，對(duì)于愛國(guó)主義相關(guān)概念的包含以下幾種：對(duì)國(guó)家的熱愛與忠誠(chéng)的思想；關(guān)注且維護(hù)國(guó)家與民族的生存、經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展等一系列根本性利益；個(gè)人或組織對(duì)國(guó)家的支持，主要表現(xiàn)為民族自信心與自尊心，為爭(zhēng)取、保衛(wèi)國(guó)家的福利富強(qiáng)而奉獻(xiàn)的奮斗精神。愛國(guó)主義在現(xiàn)如今的許多領(lǐng)域都有所涉及，例如政治、宗教、道德、藝術(shù)以及法律等一系列意識(shí)形態(tài)或是上層建筑等，并且與社會(huì)生活的方方面面之間都具有緊密關(guān)聯(lián)，會(huì)對(duì)國(guó)家與民族的生存發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。愛國(guó)主義是一種愛的情感表達(dá)，突出的是對(duì)國(guó)家與民族的認(rèn)同，具有深刻內(nèi)涵。

1.2 主要內(nèi)涵

愛國(guó)主義是一種集心理、文化、歷史以及道德等一系列因素為一體的情感，其內(nèi)涵主要涉及到以下幾個(gè)方面：一，心理情感。就如同著名的馬克思主義列寧所言：“愛國(guó)主義是由于愛百年來鞏固愛來對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情，這種心理情感更多的表現(xiàn)為對(duì)故土之情、戀鄉(xiāng)之情、念祖之情的集中流露，是長(zhǎng)年以來對(duì)祖國(guó)的濃厚感情”。二，理性認(rèn)識(shí)。是以人們對(duì)國(guó)家的深厚情感認(rèn)識(shí)作為前提所形成的觀念形態(tài)，這種表現(xiàn)通常有基本道德規(guī)范與政治原則。群眾在積極理性認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)下所展開的愛國(guó)行為，促使愛國(guó)主義逐漸變成評(píng)價(jià)、限制群眾行為活動(dòng)的思想要求與準(zhǔn)則，一直以來激勵(lì)許多愛國(guó)人士的深度思考與探索，已然成為激勵(lì)人們熱愛祖國(guó)、維護(hù)祖國(guó)最必不可少的精神力量。三，價(jià)值取向。對(duì)祖國(guó)的熱愛需要的更明確的內(nèi)容，也就是說突出群眾對(duì)熱愛祖國(guó)的價(jià)值認(rèn)同，是將對(duì)國(guó)家的形象、榮譽(yù)、尊嚴(yán)以及利益等放在第一位的價(jià)值認(rèn)可，情愿利用個(gè)人利益與聲譽(yù)，促進(jìn)祖國(guó)持續(xù)發(fā)展，維系祖國(guó)聲譽(yù)與尊嚴(yán)。四，社會(huì)思潮。在社會(huì)歷史發(fā)展時(shí)期，各個(gè)階層與民族所展現(xiàn)出的當(dāng)時(shí)社會(huì)、政治以及文化現(xiàn)狀的多種思想整合，各個(gè)時(shí)期的愛國(guó)主義內(nèi)涵都有所差異。五，行為范式。愛國(guó)主義屬于精神力量的其中一個(gè)因素，在實(shí)際行動(dòng)中才可以突出其作用和力量，革新人們思想意識(shí)，在擔(dān)當(dāng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及奉獻(xiàn)精神等多方面都有所表現(xiàn)，利用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)愛國(guó)主義精神的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵。

2 初中體育教學(xué)整合愛國(guó)主義教育的有效方法

2.1 借助加強(qiáng)集體意識(shí)，深化愛國(guó)情感

在實(shí)際生活中，我們往往會(huì)將集體當(dāng)做國(guó)家的一個(gè)“分子”。所以，集體與國(guó)家之間具有緊密關(guān)聯(lián)。在初中體育課堂教學(xué)中，“集體”是教師教學(xué)與學(xué)生練習(xí)應(yīng)用最廣泛的組織形式，大部分活動(dòng)與練習(xí)都會(huì)通過集體來完成。因?yàn)榻虒W(xué)具有一定的特殊性與多變性，促使個(gè)人和集體、集體和集體之間的接觸十分常見，學(xué)生對(duì)于集體之間的對(duì)抗與競(jìng)爭(zhēng)、勝負(fù)結(jié)果都較為關(guān)注，情感變化更真實(shí)。所以，幫助與指導(dǎo)其建設(shè)良好的體育觀念，積極對(duì)待個(gè)人和集體、集體和集體之間的關(guān)系極為關(guān)鍵。體育教師可以利用編隊(duì)或是分組等形式促使學(xué)生在練習(xí)、活動(dòng)中深化其對(duì)集體的認(rèn)識(shí)；借助集體活動(dòng)“齊步走——立定”或是“四面轉(zhuǎn)法”等方式，加強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)，促使其對(duì)個(gè)人與全局之間存在的聯(lián)系有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。又或是借助拔河比賽、足球比賽等，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、集體主義精神進(jìn)行培養(yǎng)，以此深化其對(duì)集體構(gòu)成的了解，使其能夠更熱愛集體。

2.2 根據(jù)年紀(jì)差異，開展愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義教育具有一定的系統(tǒng)性，青少年愛國(guó)主義情感的建立、愛國(guó)主義信念的形成以及愛國(guó)主義行為的培養(yǎng)都是利用教育逐漸實(shí)現(xiàn)的。愛國(guó)主義教育的主要思想與原則就是在各種學(xué)校、各個(gè)年級(jí)合理滲透，而其教育內(nèi)容與教育方法則是需要根據(jù)學(xué)生年齡層次、身心特性、理解能力以及接受能力的差異，從淺到深，從理性至感性，不斷深化，以突出愛國(guó)主義教育工作的層次性。初中階段三個(gè)年級(jí)所選用的體育教材存在一定的連續(xù)性與層次性，加之大部分學(xué)校初中三年的教師都是同一名，以此為教師深入研究統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、各個(gè)年段開展愛國(guó)主義教育效果提供了支持。

例如：體育教師在對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，七年級(jí)學(xué)生需要實(shí)現(xiàn)掌握一定有關(guān)足球運(yùn)動(dòng)的專業(yè)知識(shí)，八年級(jí)學(xué)生需要掌握腳內(nèi)側(cè)撥球技術(shù)與拉球技術(shù)，而九年級(jí)學(xué)生則需要掌握頭頂球技術(shù)與運(yùn)球技術(shù)，每個(gè)年段的教學(xué)要求清晰明確，從淺入深。在課堂教學(xué)中，只有合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，才能是其對(duì)足球運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？體育教師在七年級(jí)學(xué)生剛接觸足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，借助半節(jié)課的時(shí)間向?qū)W生闡述足球發(fā)展進(jìn)程，向?qū)W生講述我國(guó)古代足球發(fā)明，比如宋代的宮廷蹴鞠，《三國(guó)演義》中高衙內(nèi)怎樣玩足球，表明古人玩球所采用的方式方法與現(xiàn)代足球規(guī)則大致一樣，以此證明我國(guó)發(fā)明的這種游戲其實(shí)要早于歐洲數(shù)年。并且向?qū)W生介紹古代的賽馬、賽龍舟以及射箭等一系列體育競(jìng)技活動(dòng)在世界上都是很早以前就存在的，促使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生民族自豪感，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生而言，體育教師可以借助足球比賽中場(chǎng)休息時(shí)間向?qū)W生講述我國(guó)近代足球發(fā)展難點(diǎn)。整個(gè)二十世紀(jì)祖國(guó)貧窮落后、閉關(guān)鎖國(guó)、任人宰割，不僅沒有外交，也沒有體育之地。從而呼吁學(xué)生勿忘國(guó)恥，培養(yǎng)其民族自尊心，加強(qiáng)其奮發(fā)圖強(qiáng)的思想意識(shí)。而九年級(jí)學(xué)生受到畢業(yè)和升學(xué)壓力的影響，提高自信心十分關(guān)鍵。從改革開放至今，我國(guó)體育事業(yè)快速發(fā)展，即使男足僅有一次沖出亞洲，然而其頑強(qiáng)拼搏、敢于奮斗的精神意志卻指的我們學(xué)習(xí)；女足叱咤世界足壇，跳水、排球、體操、游泳、網(wǎng)球以及乒乓球在國(guó)際都占有一席之地。從一塊獎(jiǎng)牌，一點(diǎn)榮耀都沒有的弱國(guó)，發(fā)展到國(guó)旗頻繁在世界體育賽事升起，足夠證明中華民族已經(jīng)“站起來了”。隨著中國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，體育事業(yè)同樣應(yīng)該得以發(fā)展，我們中華兒女有能力，也有自信能夠發(fā)展為世界體育強(qiáng)國(guó)。利用這一系列實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)，為我們身為炎黃子孫而感到自豪，提高民族自信心，勇于面對(duì)任何困難，不畏艱險(xiǎn)。

2.3 借助偶然事件，開展德育教育

在體育教學(xué)期間會(huì)受到許多因素的影響。受到許多突發(fā)事件的影響，體育教學(xué)成效與學(xué)生德育效果往往不盡如人意。體育教學(xué)期間所出現(xiàn)的突發(fā)事件若是沒有獲得及時(shí)且有效的處理，則會(huì)對(duì)學(xué)生情緒產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。例如，學(xué)生之間出現(xiàn)的沖突或是集體之間出現(xiàn)的摩擦等。因?yàn)橥话l(fā)事件存在較強(qiáng)的突發(fā)性與短暫性，所以就對(duì)教師提出的較高的要求，不僅需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的舉止言談與行為活動(dòng)，還需要把控好教學(xué)期間發(fā)生的突發(fā)事件，了解事件實(shí)質(zhì)，并借助有效措施予以處理，對(duì)學(xué)生明辨是非的能力進(jìn)行培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。不僅如此，還需要明確學(xué)生主體地位，教師身正為范，借助人性化的教育方式開展德育教育活動(dòng)。雖然體育教學(xué)是一個(gè)教師與學(xué)生雙向互動(dòng)的過程中，然而要以學(xué)生為本，體育教師需要利用最飽滿的熱情與真摯的情感認(rèn)真教學(xué)，關(guān)心學(xué)生，維護(hù)學(xué)生，由此一來才可以深化式神交流，促使學(xué)生能夠在積極的情感影響下自覺的被接受，還可以被轉(zhuǎn)換成學(xué)生自身迫切的要求；由于身教重于言教，因此，體育教師在日常教學(xué)中融入德育時(shí)，其重點(diǎn)就是教師的言傳身教，所以，教師應(yīng)該利用良好的師行與熟練的技藝展開教學(xué)，以此在學(xué)生面前建立姣好的是的形象與威望，從而實(shí)現(xiàn)思想教育的終極目標(biāo)。

2.4 借助校園體育文化建設(shè)與體育故事，建設(shè)愛國(guó)主義教育環(huán)境

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，同樣是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中最基本、深沉與持久的力量。因此，就需要做好校園體育文化建設(shè)工作，積極組織進(jìn)行各種集體性體育運(yùn)動(dòng)與比賽活動(dòng)，大力宣傳中國(guó)體育經(jīng)典事跡、先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)體育先進(jìn)與典型，不僅應(yīng)該做好傳統(tǒng)媒體的宣傳工作，還應(yīng)該積極借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與特性，對(duì)體育愛國(guó)故事或是體育報(bào)國(guó)典型等進(jìn)行大力宣傳，推崇體育愛國(guó)精神，傳遞體育政能力，建設(shè)愛國(guó)主義教育文化環(huán)境，以此讓學(xué)生能夠在潛移默化的狀態(tài)下感受到濃郁的愛國(guó)主義教育氣氛。

2.5 教師需要以身作則，建立榜樣模范

師者，傳道授業(yè)解惑。體育教師首先應(yīng)該有良好對(duì)的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀，做好愛國(guó)主義教育工作的前提就是要求教師能夠以身作則、立德樹人，從熱愛自身工作、熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校三個(gè)層面做起，讓學(xué)生意識(shí)到愛國(guó)主義并非是空洞的、沒有內(nèi)涵的，而是具體的、切切實(shí)實(shí)的。新形勢(shì)下，體育教師應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求，切實(shí)的將愛國(guó)主義教育滲透至體育教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，做好自身工作，由此一來體育教育工作才可以切實(shí)的走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，在傳教授藝的過程中，引導(dǎo)學(xué)生建立愛國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)。

2.6 借助體育發(fā)展史，融入教育內(nèi)容

就世界歷史發(fā)展歷程而言，我國(guó)作為一個(gè)具有幾千年發(fā)展歷史的文明古國(guó)，隨著我國(guó)文明的不斷發(fā)展，體育史中的愛國(guó)主義教育素材日益增多。體育教師應(yīng)該從歷史經(jīng)驗(yàn)中，汲取優(yōu)良傳統(tǒng)，把控愛國(guó)主義教育的客觀規(guī)律，特別是應(yīng)該從近代體育發(fā)展史中學(xué)習(xí)愛國(guó)主義教育的優(yōu)良傳統(tǒng)與珍貴經(jīng)驗(yàn)，讓新形勢(shì)下的愛國(guó)主義教育工作能夠更具有系統(tǒng)化、合理化以及規(guī)范化。就我國(guó)體育發(fā)展史而言，不僅有舊中國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)的恥辱歷史，同樣有新中國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)霸占總榜的光輝時(shí)刻。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該積極借助經(jīng)典實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生深入了解祖國(guó)體育發(fā)展史與現(xiàn)狀，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生民族自信心，將樸素的愛國(guó)情感進(jìn)階成更為深刻的情感意識(shí)，讓其能夠建立正確的政治信念與道德責(zé)任。

2.7 挖掘教育因素，進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)

體育教學(xué)期間的思想教育、技能教學(xué)、增強(qiáng)體質(zhì)是一成不變的。開展思想教育，引導(dǎo)學(xué)生建立愛國(guó)主義思想不僅是體育教學(xué)的重要任務(wù)，同樣是實(shí)現(xiàn)技能教學(xué)、鍛煉身體、增強(qiáng)學(xué)生體制的有效措施。所以，體育教師就需要積極探索潛藏在學(xué)科知識(shí)之內(nèi)的愛國(guó)主義教育因素，并與知識(shí)技能的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓知識(shí)技能教學(xué)與思想教育能夠相輔相成，以此取得事半功倍的效果。

例如，將乒乓球教學(xué)和馬琳、劉國(guó)梁以及鄧亞萍等一系列世界乒壇名將為國(guó)爭(zhēng)光、勇奪桂冠的故事整合到一起，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識(shí)、體育技能的過程中，切實(shí)的感受到為了祖國(guó)的榮譽(yù)、為了祖國(guó)可以在世界占據(jù)一席之地，這些運(yùn)動(dòng)健將流下的辛勤汗水與付出的不懈努力，以此加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情與責(zé)任感，讓其能夠自主的將課堂練習(xí)和自身理想聯(lián)系到一起，從而喚起學(xué)生積極參與體育練習(xí)的想法。

2.8 將愛國(guó)主義教育滲透于欣賞課中

借助中國(guó)以往藝術(shù)體育作品對(duì)解析與欣賞，促使學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)歷史發(fā)展歷程中的藝術(shù)體育作品有一個(gè)更深入的了解，讓學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)藝術(shù)體育文化以及現(xiàn)代藝術(shù)有一個(gè)大致的了解，使其能夠在了解領(lǐng)悟與體會(huì)藝術(shù)體育之美的同時(shí)，加強(qiáng)民族自信心，激發(fā)愛國(guó)情懷，以此實(shí)現(xiàn)愛國(guó)主義教育目標(biāo)。

初中階段的藝術(shù)體育欣賞教材可以是我國(guó)以往具有一定代表性的作品或是圖片視頻，例如奧運(yùn)賽場(chǎng)上努力拼搏的精彩對(duì)戰(zhàn)；身披紅旗站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的運(yùn)動(dòng)員；緩緩升起的五星紅旗等，這一系列內(nèi)容潛藏著愛國(guó)主義因素，是開展愛國(guó)主義教育必不可少的素材。所以，體育教師在備課的過程中，就必須對(duì)教材進(jìn)行更深層次的分析，全面了解教材中蘊(yùn)含的思想性。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，體育教師需要合理把控時(shí)間，先對(duì)作品背景、思想及其藝術(shù)形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。然后對(duì)作品圖片或是視頻的愛國(guó)主義主題展開深度分析，讓學(xué)生能夠不斷深化理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)體育文化的熱愛，以此深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

2.9 弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育，延伸教育內(nèi)容

眾所周知，我國(guó)民族體育具有深遠(yuǎn)的歷史，是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系中最必不可少的構(gòu)成部分，不僅內(nèi)容十分豐富，并且形式各異。推動(dòng)民族傳統(tǒng)體育的進(jìn)一步發(fā)展，不但可以加強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)，豐富人們的業(yè)余生活，形成良好的生活習(xí)慣，同時(shí)還有助于培養(yǎng)體魄強(qiáng)健與精神高尚的新新人類，甚至具有煥發(fā)民族精神、深化愛國(guó)意識(shí)、提升民族凝聚力、強(qiáng)化民族整體素質(zhì)的重要作用。因此，身為體育教師，就應(yīng)該根據(jù)初中教材內(nèi)容，探索當(dāng)?shù)馗髅褡逄厣w育運(yùn)動(dòng)，積極了解并學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)潛藏的民族精神。利用與學(xué)生年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)相適宜，且簡(jiǎn)單易學(xué)、實(shí)踐性強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，促使學(xué)生了解到民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)并非是單純的娛樂建設(shè)，最關(guān)鍵的是突出了民族精神，以此加強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。

3 初中體育教學(xué)整合愛國(guó)主義教育的注意事項(xiàng)

需要將建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論與黨的基本路線當(dāng)做指導(dǎo)思想，借助引導(dǎo)為主的措施展開行之有效的教育活動(dòng)。應(yīng)該將引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念、世界觀、價(jià)值觀以及為振興中華、一雪前恥，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力鍛煉當(dāng)做核心任務(wù)。應(yīng)該積極培養(yǎng)授課班組和體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)秀人員，培養(yǎng)典型，借助以點(diǎn)帶面的方式，持續(xù)建設(shè)濃厚的愛國(guó)主義環(huán)境，讓學(xué)生能夠在日?；顒?dòng)與潛移默化中受到愛國(guó)主義的積極影響。

愛國(guó)主義教育作為學(xué)校教育最為重要的內(nèi)容之一，將愛國(guó)主義教育工作與初中體育教學(xué)整合到一起并不是一蹴而就的。根據(jù)初中體育教學(xué)的主要特性，立足于學(xué)生與教學(xué)的實(shí)際情況著手，促使學(xué)生能夠在實(shí)際活動(dòng)中獲得更真切的感受。由于初中生具有可塑性強(qiáng)的特性，加之極易受到影響，因此，只要教師能夠完美把控學(xué)生特性，合理的將愛國(guó)主義教育滲透到體育教學(xué)工作中，便可以獲得更理想的教學(xué)成效。

本文系“福州市中小學(xué)2022年度德育研究課題“在中小學(xué)體育、美術(shù)課堂教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育的策略研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)FZD2022065）的研究成果。

（作者單位：福建省福州第二十五中學(xué)）