基于新課標的要求，初中體育的課程教學需要融合豐富的創(chuàng)新思維以及教學內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的綜合技能為主，在設(shè)計完善教學環(huán)節(jié)以及作業(yè)內(nèi)容時，滿足學生的體育學習興趣?；诖耍W(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，則可以積極引入豐富的作業(yè)內(nèi)容，在構(gòu)建創(chuàng)新型作業(yè)體系的過程當中，滿足小學體育的教學目標。本文結(jié)合新課標的要求，以網(wǎng)絡(luò)平臺及信息技術(shù)為手段，針對節(jié)假日體育作業(yè)的情況設(shè)計相關(guān)思路，以實現(xiàn)小學體育作業(yè)的創(chuàng)新規(guī)劃。

隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的網(wǎng)絡(luò)平臺以及技術(shù)資源被應(yīng)用于小學階段的教學過程當中。對于體育學科來說，則可以突破時間和空間的界限，擁有更加豐富的環(huán)境條件，以積極運用信息技術(shù)平臺，為學生布置多種類型的體育作業(yè)，由此可以滿足學生的鍛煉需求，并使其真正養(yǎng)成良好的體育習慣，實現(xiàn)個人的健康成長與發(fā)展。

1 節(jié)假日體育作業(yè)的研究意義

節(jié)假日時期是學生脫離課內(nèi)教學活動的階段，能夠擁有很多自由支配的時間，可以擺脫學習壓力與負擔，并處于良好的狀態(tài)當中，有精力地參加各項體育活動?；诖斯?jié)假日體育作業(yè)也逐漸受到諸多教師的關(guān)注，能夠結(jié)合當前新課標的要求，組織開展多項活動內(nèi)容，以關(guān)注學生的體育發(fā)展現(xiàn)狀，并通過結(jié)合義務(wù)教育體育與健康課程標準的要求，真正將終身體育鍛煉的思想運用到實際當中，由此鍛煉學生的身體素質(zhì)，并可以使其養(yǎng)成良好的體育學習習慣。而基于其他研究者的觀點，節(jié)假日體育作業(yè)的設(shè)計具有較高的研究價值，能夠為學生的日后發(fā)展提供支撐，并通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，真正在創(chuàng)新設(shè)計與完善當中，逐步提高學生的體育學習興趣以及綜合素質(zhì)。

2 新課標下網(wǎng)絡(luò)平臺學生節(jié)假日體育作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計特點

2.1 創(chuàng)新性

在利用智慧平臺來設(shè)計體育作業(yè)時，需要結(jié)合創(chuàng)新性的原則，一方面積極結(jié)合青少年個體差異和心理特點，另一方面則需要真從清晰明確的設(shè)計模式和應(yīng)用原則入手，積極融合多樣化的教學平臺，并通過組織不同種類型的教學內(nèi)容，讓幼兒學生在多元化的指導(dǎo)模式當中得到深入的鍛煉和發(fā)展。由此突破原有教學工作的局限性，真正激發(fā)學生在節(jié)假日完成體育作業(yè)的興趣，實現(xiàn)學生良好體育學習習慣的培養(yǎng)和發(fā)展。

2.2 全面性

除理論方面的知識之外，體育鍛煉還可以以多種類型的方式展現(xiàn)出來，能夠滿足學生的體育鍛煉需求，并通過融合全面而豐富的作業(yè)內(nèi)容，促使學生理解體育發(fā)展的內(nèi)涵特點以及價值意義，由此形成正確的思想認識，可以使其在豐富多元的體育鍛煉過程當中，朝向更加創(chuàng)新的方向發(fā)展。同時，網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用也可以將作業(yè)設(shè)計、應(yīng)用、評價等多方面的內(nèi)容融合到一起，以遵循全面性的發(fā)展原則，可以有效滿足節(jié)假日的體育發(fā)展需求，實現(xiàn)學生的創(chuàng)新發(fā)展。

2.3 交互性

網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，可以突破時間和空間的界限，為學生與體育老師之間建立聯(lián)系和溝通的渠道，以構(gòu)建家校溝通與交流機制，幫助教師及時地發(fā)現(xiàn)學生的鍛煉問題，同時通過應(yīng)用有效的解決方式，真正實現(xiàn)交互性的發(fā)展。以此能夠借此機會完成對學生在節(jié)假日體育鍛煉的有效指導(dǎo)，積極通過開展統(tǒng)籌完善的指導(dǎo)和規(guī)劃，提高節(jié)假日的體育鍛煉效果。

3 新課標下網(wǎng)絡(luò)平臺學生節(jié)假日體育作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計意義

3.1 有效適應(yīng)我國的教育發(fā)展趨勢

無論是雙減政策還是素質(zhì)教育工作的要求，都需要教師以正確的思想觀念，合理看待當前我國的教育發(fā)展現(xiàn)狀，能夠真正以減輕學生的學習壓力為主，通過打造豐富多元的作業(yè)內(nèi)容，降低學生的負擔，并進一步促使學生的身心健康發(fā)展。而在該過程當中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)設(shè)節(jié)假日體育作業(yè)，則可以注重學生體質(zhì)健康和思想品質(zhì)的發(fā)展，真正以掌握體育科學方法為主，不斷在自主鍛煉和發(fā)展當中滿足體育課程的個性化要求。

3.2 有效滿足學生的體育發(fā)展需求

在當前階段，教育信息化的發(fā)展為義務(wù)教育階段的教學工作中提出較高要求，能夠積極發(fā)揮信息技術(shù)的實際作用，并通過構(gòu)建交互性的交流平臺，滿足學生的學習與發(fā)展需求。從實際情況來看，節(jié)假日作為學生較為放松的時期，體育方面的鍛煉必不可少。而作業(yè)的設(shè)計，則能夠幫助學生逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，使其真正在完成創(chuàng)新性作業(yè)內(nèi)容的同時，提高自身的體質(zhì)健康，滿足個人的體育發(fā)展需求。

3.3 有效實現(xiàn)教育資源的有效整合

通常來說，信息資源的應(yīng)用，可以突破原有的教學局限性，真正在收集諸多教學資源的同時，為學生的日常學習提供更加完善的指導(dǎo)和幫助。而在此過程當中，網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用可以設(shè)計視頻、音頻、圖片等多種教育資源，真正在豐富學生當前學習需求的同時，不斷結(jié)合完善的教育資源，拓寬學生對體育發(fā)展鍛煉的認知視野，由此便于有效激活各項教育資源，不斷以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)學生在小學階段體育學習當中的全面發(fā)展。

4 新課標下網(wǎng)絡(luò)平臺學生節(jié)假日體育作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計現(xiàn)狀

4.1 教師的教學思路有待完善

教師作為開展教學活動的指導(dǎo)者，經(jīng)常忽視體育活動的重要性，以完成上級頒布的教學任務(wù)為主，采用敷衍應(yīng)付的態(tài)度設(shè)計節(jié)假日的體育作業(yè)，由此降低作業(yè)設(shè)計與應(yīng)用的效果，影響學生的實際發(fā)展。此外，教師在結(jié)合新課標背景下利用網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計節(jié)假日體育作業(yè)時的能力素質(zhì)有限，很少關(guān)注學生的實際情況，導(dǎo)致設(shè)計的作業(yè)內(nèi)容流于形式，并未充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，也難以通過有效的完善，真正滿足學生在節(jié)假日時間當中的體育發(fā)展需求。

4.2 學生的學習興趣有待提高

很多時候，學生家中由于缺少完備的網(wǎng)絡(luò)條件，在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺完成體育作業(yè)時存在著較多困難和問題，容易影響學生的學習興趣，并導(dǎo)致學生降低參與體育鍛煉的積極性。需要教師真正從實際出發(fā)，在關(guān)注學生實際情況的同時，對學生喜歡的體育鍛煉以及內(nèi)容作出精準的判斷。由此能夠積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，有效激發(fā)學生的參與積極性。而與此同時，很多學生缺乏自律能力，在運用網(wǎng)絡(luò)平臺完成體育作業(yè)時的態(tài)度較為消極，難以按照教師的要求完成任務(wù)，并容易降低體育作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的實施效果。

4.3 作業(yè)的組織形式有待改進

盡管網(wǎng)絡(luò)平臺不斷在小學階段的教學過程當中發(fā)揮著巨大作用，但在新課標的要求之下，教師創(chuàng)新設(shè)計節(jié)假日體育作業(yè)時，還是存在著較多問題，導(dǎo)致相關(guān)的組織方式較為單一，并沒有結(jié)合相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，從而呈現(xiàn)完善的表現(xiàn)方式。例如，很多學生的體育作業(yè)在提交打卡之后，缺乏實質(zhì)性的管理與評價，致使作業(yè)設(shè)計的應(yīng)用性逐漸下降，難以提出有效地指導(dǎo)，并逐步提高體育作業(yè)設(shè)計與實施的現(xiàn)實效果。而這需要在后期的完善當中予以關(guān)注，能夠真正以解決問題為主，注重作業(yè)設(shè)計與表現(xiàn)形式的加工和處理。

5 新課標下網(wǎng)絡(luò)平臺學生節(jié)假日體育作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計策略

5.1 設(shè)計可視化的作業(yè)模式

小學階段的學生缺乏較高的自律能力，在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺完成節(jié)假日的體育作業(yè)時較為敷衍，并未積極參與到作業(yè)過程當中，容易走神或采用敷衍應(yīng)付的手段，草草完成作業(yè)內(nèi)容，而并未展現(xiàn)作業(yè)設(shè)計與實施的現(xiàn)實效果。而基于此，教師可以積極運用網(wǎng)絡(luò)平臺，設(shè)置可視化的教學內(nèi)容，充分展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，并真正借助于視頻、圖片的方式，讓學生進行自學和練習之后，通過應(yīng)用相關(guān)的軟件，追蹤學生的鍛煉情況，并以此提交視頻，便于教師對學生具體情況的了解和關(guān)注。同時，還有利于提高學生對體育作業(yè)的重視程度，并可以積極通過針對性地訓練，讓學生在鍛煉的過程當中掌握相關(guān)的注意事項以及動作要領(lǐng)。

5.2 融合豐富化的作業(yè)資源

小學階段的學生對體育鍛煉較為感興趣，可以在結(jié)合自身情況以及興趣愛好之余，積極自主地參與到體育活動當中，以滿足學生的體育鍛煉興趣，并真正實現(xiàn)學生體育技能水平的提高和完善。而基于此，教師可以積極規(guī)劃作業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，將理論知識、國際賽事資源以及訓練技能等多方面內(nèi)容融合其中，真正借助于網(wǎng)絡(luò)平臺，使其掌握多種類型的學習資源，以此便于激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，并可以在加深思想認知的同時，逐步提高學生個人的體育技能以及知識水平，由此將節(jié)假日體育作業(yè)推廣至小學階段的教學當中，真正組織適量的體育鍛煉，實現(xiàn)學生在當前階段的發(fā)展和提高。

5.3 構(gòu)建交互性的交流平臺

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺時，可能與傳統(tǒng)的教學工作存在著一定差別，導(dǎo)致教師和學生之間的互動交流較少，容易影響學生參與體育鍛煉的具體效果。而教師，則可以積極借助于網(wǎng)絡(luò)平臺，建立家校合作的互動機制以及交流平臺，能夠從全方位了解學生在節(jié)假日完成體育作業(yè)時的具體表現(xiàn)，并通過提出清晰的交流意見，針對學生的學習情況以及發(fā)展規(guī)律制定創(chuàng)新型的教學規(guī)劃，由此提高當前的作業(yè)設(shè)計價值，通過積極打造交互較強的交流平臺，不斷發(fā)現(xiàn)問題并予以針對性的解決和處理。

5.4 設(shè)計個性化的作業(yè)內(nèi)容

由于在學校期間受到多重因素的影響，教師基本上都是提供統(tǒng)一的體育項目，供學生鍛煉和發(fā)展。以此降低學生個性化的體育學習興趣，使其很難基于個人的發(fā)展規(guī)律和學習特點進行針對性的完善和創(chuàng)新，并由此影響學生的實際發(fā)展。鑒于此，教師在設(shè)計節(jié)假日體育作業(yè)時，可以積極提供個性化的作業(yè)，積極根據(jù)學生運動能力及運動技能進行診斷和評價，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的現(xiàn)實問題及優(yōu)勢作用。由此可以組織多元化的教學內(nèi)容，在精準推送的過程當中，幫助學生選擇不同的學習方法以及鍛煉內(nèi)容，以滿足個人的自主學習需求，并真正在立體化的設(shè)計當中，充分挖掘體育作業(yè)的現(xiàn)實價值以及實施效果。

5.5 設(shè)置多元化的評價機制

完善的教學規(guī)劃離不開評價機制的應(yīng)用，特別是在借助于網(wǎng)絡(luò)平臺知識時，更需要對學生在節(jié)假日的體育作業(yè)完成情況進行精準地評價和分析，由此幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題，并真正在實際的評價當中調(diào)整作業(yè)教學計劃。其中，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學生將作業(yè)以視頻或語音的方式呈現(xiàn)出來，以借助于網(wǎng)絡(luò)平臺的打分功能，為不同的學生進行打分排名。之后將優(yōu)秀的作業(yè)展示給同學，能夠以此提高學生的重視程度，并便于學生在競爭意識的影響之下，更加積極自主地參與到節(jié)假日的體育作業(yè)當中。

6 新課標下網(wǎng)絡(luò)平臺學生節(jié)假日體育作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計反思

6.1 設(shè)計目標

教師需要深度挖掘小學體育的課程教學標準，以提高學生的體育技能，培養(yǎng)學生良好的體育學習習慣為主，結(jié)合青少年體質(zhì)健康的發(fā)展要求，真正順應(yīng)時代的發(fā)展需求，重視學生在當前階段的體育鍛煉與提高?；诖?，體育作業(yè)設(shè)計的目標則需要結(jié)合新課標的要求，在培養(yǎng)學生體育學習興趣的同時，積極利用多元化的教學平臺和教學內(nèi)容，關(guān)注學生能力與素質(zhì)的提高情況。

6.2 實施條件

設(shè)計學生節(jié)假日的體育作業(yè)，需要借助于豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺和信息資源，真正結(jié)合移動終端和技術(shù)平臺，構(gòu)建家?；拥慕虒W機制，并通過提供技術(shù)支持的方式，讓學生家長及教師建立良好的溝通渠道，由此結(jié)合大數(shù)據(jù)的分析功能以及信息的傳遞功能，幫助教師統(tǒng)計學生完成體育作業(yè)的情況，并對學生的具體內(nèi)容進行評價和分析。

6.3 實施過程

在借助于網(wǎng)絡(luò)平臺實施節(jié)假日體育作業(yè)時，教師和學生家長首先需要建立溝通機制，以社交平臺和釘釘群的方式，定期發(fā)布家庭作業(yè)任務(wù)，并設(shè)置推送的時間和內(nèi)容，確保家長可以接收到相關(guān)信息，并在合適的時間當中，幫助學生一起完成家庭作業(yè)。其次，教師需要結(jié)合學生的身體發(fā)展特點以及學習規(guī)律，設(shè)置不同的練習強度以及練習內(nèi)容，通過選擇班級、練習人員、作業(yè)內(nèi)容等方式，設(shè)置上傳作業(yè)及截止時間；而家長則需要接收作業(yè)，并在群當中回復(fù)教師。之后，由學生在合適的時間當中查看寫作業(yè)內(nèi)容，并根據(jù)要求完成相關(guān)的作業(yè)，以此營造良好的作業(yè)環(huán)境，在家長的幫助以及錄制當中上傳作業(yè)；最后，教師對作業(yè)學生的作業(yè)完成情況進行統(tǒng)計，基于學生評價、家長評價以及教師評價的結(jié)果，了解學生在完成體育作業(yè)時的具體情況，并分別從學生的體育內(nèi)容、作業(yè)強度以及完成態(tài)度等多方面進行分析和總結(jié)。

6.4 應(yīng)用效果

在判斷新課標下網(wǎng)絡(luò)平臺學生節(jié)假日體育作業(yè)設(shè)計與應(yīng)用效果時，教師可以設(shè)計相關(guān)的調(diào)查問卷以及訪談提綱，針對師生交互情況、學生學習內(nèi)容、學生鍛煉效果等多項問題進行評價，以結(jié)合學生完成體育作業(yè)的情況、每天運動時長以及連續(xù)打卡的情況進行具體的評價和分析，由此可以提出相關(guān)的優(yōu)化建議，在幫助教師創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計工作之時，傾聽教師和家長的想法，以便提高線上體育家庭作業(yè)的實施效果，并真正在組織系統(tǒng)培訓時，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣。

7 結(jié)語

無論是基于新課標的要求，還是國家領(lǐng)導(dǎo)人的重要指示，體育課程都是小學階段較為重要的學習內(nèi)容，能夠?qū)υ鰪妭€人的體質(zhì)健康產(chǎn)生重要的推動作用，并通過建設(shè)個性化的鍛煉項目以及學習內(nèi)容，不斷順應(yīng)時代的發(fā)展，展現(xiàn)體育教學的現(xiàn)實作用?；诖?，網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，則可以在節(jié)假日時為學生布置豐富多彩的作業(yè)，以打造交互性較強的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，通過創(chuàng)新化的組織設(shè)計，滿足學生的學習需求，并切實提高學生體育鍛煉的發(fā)展效果。

（作者單位：常州市武進區(qū)實驗小學）