目前,隨著現(xiàn)代人物質(zhì)生活條件的日益豐富,人們開始愈發(fā)關(guān)注身體健康問題,并試圖通過多方渠道來建立起終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在此種發(fā)展態(tài)勢下,體育課程在我國基礎(chǔ)教育體系中的重要地位有了明顯提高。由于初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,通過適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉,不僅能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)變得更加強(qiáng)健,同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),讓他們時(shí)刻保持充沛的精神狀態(tài)?;诖?,本文以籃球項(xiàng)目為例,有針對性地列舉地列舉了幾點(diǎn)初中體育課程中實(shí)施籃球趣味化教學(xué)的措施建議,以供參考。
1 前言
在素質(zhì)教育中明確要求,學(xué)校要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),除去要完成基本的文化課程教學(xué)任務(wù)之外,同時(shí)還要將教學(xué)重心放到學(xué)生的身體、心理與思想層面上,讓學(xué)生在學(xué)校期間同時(shí)接觸到不同的知識(shí)技能,成為全方位發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。在初中階段的體育課程中,籃球是很多學(xué)生都十分喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,教師應(yīng)當(dāng)將籃球訓(xùn)練作為切入點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)來應(yīng)用趣味化教學(xué)手段,以此來激發(fā)出學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的參與積極性,引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。此外,教師還要經(jīng)常性地與學(xué)生展開交流,多方了解他們對當(dāng)前籃球訓(xùn)練方案所提出的想法和意見,以此為切入點(diǎn)來調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃,同步提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。
2 影響初中體育籃球課程趣味化教學(xué)的主要因素
2.1 教學(xué)模式過于落后
縱觀我國初中體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀可知,仍然有相當(dāng)多一部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試?yán)砟畹挠绊?,在課堂中一直沿用傳統(tǒng)模式下的教學(xué)理念與教學(xué)方法。想要將課堂時(shí)間完全掌控在自己手中,為學(xué)生安排十分密集的籃球知識(shí)傳授、技能練習(xí)等學(xué)習(xí)項(xiàng)目。學(xué)生因一直處于被動(dòng)化學(xué)習(xí)狀態(tài),不僅學(xué)習(xí)積極性受到打壓,而且很難完全跟上教師所安排的訓(xùn)練節(jié)奏,教學(xué)效果并不理想。此外,還有部分教師在技能教學(xué)中忽略了技術(shù)指導(dǎo)的重要性,雖然能夠順應(yīng)新課改的教學(xué)要求,突出學(xué)生在課堂中的主體地位,但如果一味地阻止籃球比賽活動(dòng),而忽略對學(xué)生個(gè)體籃球技能的強(qiáng)化,同樣不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。很顯然,此種單一化的教學(xué)模式人如果不能盡快改變,勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動(dòng)壓力持續(xù)增加,干擾體育及改革工作的高效推進(jìn)。
2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下
在以往的應(yīng)試教育體系中,初中生日常的文化課程壓力較大,無論是教師還是學(xué)生家長,都希望學(xué)生將所有的時(shí)間都放到數(shù)語外等課程的學(xué)習(xí)中,片面地認(rèn)為,體育課程只是教育體系中可有可無的附屬品。在此種不良的教學(xué)風(fēng)氣下,文化課教師“占用”體育課程的現(xiàn)象屢見不鮮,久而久之將會(huì)影響到學(xué)生對體育課程的重視度,無法科學(xué)合理化的平衡好學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。體育課程的地位尚且如此,籃球項(xiàng)目的訓(xùn)練任務(wù)更是無從談起,一直處于十分窘困且尷尬的地位。隨著新課改任務(wù)的高效推進(jìn),以及多媒體技術(shù)手段的大范圍普及,部分初中生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲世界,他們將自己的課余時(shí)間幾乎都放到了網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中,戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間被大量壓縮。由此可見,如何能夠?qū)W(xué)生從電子世界中解脫出來,讓他們主動(dòng)投入到體育鍛煉中,是所有體育教育者都要認(rèn)真思考的問題。通過在籃球課程中運(yùn)用趣味化教學(xué)法,將有效改變傳統(tǒng)體育課程在學(xué)生心目中的刻板印象,并對體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更高的期待。
3 初中體育籃球趣味化教學(xué)的實(shí)施建議
3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
在前文中有所提及,來自教師與學(xué)生家長的錯(cuò)誤觀念,將在很大程度上影響學(xué)生對籃球項(xiàng)目的參與興趣,同時(shí)也是影響籃球趣味化教學(xué)方法順利實(shí)施關(guān)鍵性因素。為此,家長與教師要主動(dòng)做出調(diào)整,充分認(rèn)識(shí)到體育課程在初中教育體系中的重要性,為學(xué)生樹立鮮活的學(xué)習(xí)榜樣,改變自己以及初中生對籃球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度。在這一步驟中,校方應(yīng)首當(dāng)其沖,通過多方渠道來與學(xué)生家長展開溝通,引導(dǎo)他們盡快轉(zhuǎn)變子女教育觀念,不僅要支持學(xué)生在校園中積極參與各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),同時(shí)還要利用課后時(shí)間創(chuàng)設(shè)參與籃球活動(dòng)的機(jī)會(huì),在潛移默化的過程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,并將其貫穿一生。
例如,校方可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生參與籃球比賽活動(dòng),比賽項(xiàng)目不應(yīng)當(dāng)只是局限在體育課程中,還應(yīng)邀請學(xué)生家長與各科教師來共同參與活動(dòng)。在籃球比賽活動(dòng)的開展過程中,可以讓學(xué)生先參與比賽,由家長在旁助力,通過此種方式讓學(xué)生家長直觀看到孩子當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)能力;讓教師了解到班級(jí)學(xué)生之間所存在的個(gè)體差異。當(dāng)學(xué)生比賽完成后,校方還可以組織家長與教師參與比賽活動(dòng)。在這一步驟中,校方要同時(shí)考慮到家長與教師的身體素質(zhì),可以同時(shí)推出多項(xiàng)趣味性比賽活動(dòng),例如運(yùn)球跑、傳球比賽以及運(yùn)球障礙賽等等。通過此種親子間的體育賽事活動(dòng),將讓學(xué)生家長與教師充分認(rèn)識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)的開展意義,從思想觀念上改變對體育項(xiàng)目的片面理解。在所有比賽活動(dòng)順利完成后,校方需要對此次比賽過程進(jìn)行總結(jié),并針對在比賽中勝出的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。所有參與籃球比賽活動(dòng)的學(xué)生、家長、教師都有所收獲,為后續(xù)體育課程籃球項(xiàng)目的趣味化教學(xué)奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。
3.2 開發(fā)籃球新資源
在以往的體育課程中,教師在向?qū)W生介紹籃球相關(guān)的知識(shí)時(shí),之所以無法達(dá)到預(yù)期中的教學(xué)效果,主要是由于所選擇的教育資源過于匱乏。通過深入了解可知,很多體育教師都過于依賴教材內(nèi)容與教材大綱,只是機(jī)械化地向?qū)W生介紹與籃球有關(guān)的理論內(nèi)容,課堂中的教學(xué)模式十分固定。先由教師講解教材中的理論知識(shí),傳授籃球運(yùn)動(dòng)中的常見技巧;而后再進(jìn)行動(dòng)作示范與動(dòng)作講解,組織學(xué)生自行完成技能練習(xí)。此種千篇一律式的體育課程毫無新意,根本無法將學(xué)生的參與興趣調(diào)動(dòng)起來,很多學(xué)生甚至?xí)愿鞣N理由來逃避籃球課程。事實(shí)上,可供教師所選擇的教育資源十分多樣,籃球技能的形式與種類也愈發(fā)豐富。在日常的體育課程中,教師要善于利用新媒體技術(shù)手段,在互聯(lián)網(wǎng)中搜索、開發(fā)、調(diào)整新興的教育資源,保證體育課程教學(xué)內(nèi)容的多樣性與多變性,將學(xué)生的注意力長時(shí)間吸引到課堂中。
例如,在教授“原地雙手胸前傳接球”這一動(dòng)作時(shí),教師在向?qū)W生介紹基本的動(dòng)作原理與動(dòng)作技巧后,可以在后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)中同時(shí)運(yùn)用組織教法與學(xué)練教法。利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示最新的動(dòng)作技巧,并在其中穿插一些學(xué)生十分感興趣的街頭籃球與花式籃球內(nèi)容。此外,教師還可以搜索一些國外青少年進(jìn)行集體花式籃球表演的視頻,讓學(xué)生直觀地看到,籃球不僅僅是一項(xiàng)對抗性運(yùn)動(dòng),同時(shí)還是極具觀賞性的體育藝術(shù)形式。在后續(xù)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中,教師還可以通過跳兔子舞的方式來提高學(xué)生的身體節(jié)奏感與平衡感,讓學(xué)生充分感受到籃球運(yùn)動(dòng)的無限魅力,并主動(dòng)沉浸其中。
3.3 實(shí)施多媒體教學(xué)
在當(dāng)前的新課改背景下,多媒體與信息技術(shù)手段已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了體育課程中,不僅能夠幫助教師豐富課程資源,提升課程趣味性,而且還可以大幅度提升體育課程的育人質(zhì)量。在日后的籃球課程中,教師同樣要利用多媒體教學(xué)手段來豐富授課內(nèi)容,將單一化、枯燥化的理論知識(shí)直觀、生動(dòng)地展示地展示給學(xué)生,讓體育課堂更具趣味性。事實(shí)上,能夠?qū)w育課程帶來干擾的因素有很多,在缺乏校內(nèi)體育館的情況下,如果體育課程遭遇惡劣天氣,將導(dǎo)致室外體育活動(dòng)無法順利開展。針對上述現(xiàn)象,教師即可在多媒體教學(xué)手段的輔助下,帶領(lǐng)學(xué)生在室內(nèi)共同學(xué)習(xí)籃球知識(shí),以此來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相比較來看,由于受到身體條件的影響,在初中生群體中,男生對于籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛程度更高。教師可以在室內(nèi)教學(xué)課程中,利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一些時(shí)下關(guān)注度較高的籃球賽事、籃球明星動(dòng)作集錦等視頻資源,讓學(xué)生能夠掌握更多的籃球動(dòng)作技巧。與此同時(shí),教師還可以利用拍攝設(shè)備,將學(xué)生日常的籃球訓(xùn)練過程錄制下來,在課堂中進(jìn)行播放,與其他學(xué)生一同分析動(dòng)作表現(xiàn),以此來達(dá)到反思學(xué)習(xí)成果作用。
此外,為了能夠保證室內(nèi)籃球課程的趣味性,教師還可以向?qū)W生播放一些國家隊(duì)的籃球比賽視頻,讓學(xué)生看到我國籃球運(yùn)動(dòng)員在賽場上的颯爽英姿,以此來增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí),激發(fā)他們的民族自豪感。在多媒體技術(shù)手段的輔助下,即使是理論性的籃球課程也極具魅力,讓學(xué)生從多角度、多層面入手來了解籃球運(yùn)動(dòng),真正意義上的喜歡籃球,并沉浸其中。
3.4 設(shè)計(jì)游戲化情境
除去前文中所提到的趣味性教學(xué)方法以外,游戲教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)欲望的另一項(xiàng)重要舉措。在體育課程中,教師應(yīng)當(dāng)圍繞“怎樣打籃球”這一主題,為學(xué)生設(shè)計(jì)出多樣性的游戲化互動(dòng)情境,通過一些帶有挑戰(zhàn)意味的籃球小游戲,幫助學(xué)生更好地理解籃球運(yùn)動(dòng)中的理論知識(shí),為其實(shí)踐能力的強(qiáng)化做好鋪墊。
例如,在學(xué)習(xí)過“運(yùn)球”動(dòng)作的相關(guān)技巧后,教師則可以結(jié)合此堂課程的教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲化的活動(dòng)環(huán)節(jié)。首先,告知學(xué)生此次游戲活動(dòng)中所需要應(yīng)用到的諸多口令,如“準(zhǔn)備”“運(yùn)球開始”“運(yùn)球停止”等,給學(xué)生預(yù)留出足夠的時(shí)間來做好運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中,學(xué)生要想象自己此時(shí)正在面對著其他對手,并保證運(yùn)動(dòng)姿勢的準(zhǔn)確性,雙眼目視前方,身體保持穩(wěn)定,重心要適當(dāng)下放等。其次,教師應(yīng)當(dāng)密切觀察學(xué)生在游戲活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)表現(xiàn),并及時(shí)幫助學(xué)生糾正不正確的身姿與動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠掌握運(yùn)球的動(dòng)作技巧,則可以適當(dāng)增加游戲活動(dòng)難度,在游戲中設(shè)置一些更具挑戰(zhàn)性的障礙環(huán)節(jié)。如,為運(yùn)球過程中增加“過彎道”任務(wù),要求學(xué)生利用正確姿勢完成運(yùn)球,并在彎道處躲避障礙。此時(shí),教師可以以“神秘人”的身份進(jìn)入活動(dòng)場地,在彎道中做出一些虛假的搶球動(dòng)作,以此來鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力與躲避能力。通過此種趣味性較強(qiáng)的互動(dòng)性游戲活動(dòng),一方面能夠讓學(xué)生順利掌握籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng);另一方面則可以順利激發(fā)出學(xué)生不服輸?shù)那榫w,讓他們?nèi)硇牡赝度氲交@球訓(xùn)練任務(wù)中,收獲更為理想的訓(xùn)練效果。
3.5 落實(shí)以賽代練
初中生群體的最大特點(diǎn)即為喜歡新鮮事物、好勝心強(qiáng)以及渴望得到他人的認(rèn)可與關(guān)注。籃球作為一項(xiàng)對抗性的競技體育項(xiàng)目,能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好勝心理。因此,教師應(yīng)當(dāng)在體育課堂中積極落實(shí)以賽代練教學(xué)方法,為學(xué)生組織適合他們的對抗性籃球比賽,以此來滿足學(xué)生的競爭欲望,幫助他們緩解文化課程學(xué)習(xí)中所積累的諸多壓力。
例如,三步上籃是籃球運(yùn)動(dòng)中的基礎(chǔ)動(dòng)作,也是籃球課程中的必學(xué)內(nèi)容。當(dāng)完成了基本的三步上籃動(dòng)作講解任務(wù)后,在確保班級(jí)學(xué)生均能掌握三步上籃基本要領(lǐng)的前提下,教師則可以組織學(xué)生以小組的形式參與比賽活動(dòng)。首先,按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)原則,將班級(jí)學(xué)生分成多個(gè)活動(dòng)小組,在50m距離的賽道上設(shè)置一些障礙物,要求各個(gè)小組成員進(jìn)行三步上籃比賽。教師要充當(dāng)記分員與裁判員的角色,記錄每個(gè)小組的比賽成績,哪個(gè)小組在動(dòng)作規(guī)范的前提下,利用最短的時(shí)間完成比賽即為獲勝,獲勝的小組能夠得到相應(yīng)的物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)。在比賽環(huán)境中,學(xué)生不僅能夠與其他組員展開交流互動(dòng),以此來激發(fā)出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與競技意識(shí),而且還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上所存在的優(yōu)勢和不足,靈活調(diào)整后續(xù)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,將以賽促練的趣味性教學(xué)價(jià)值淋漓盡致地發(fā)揮地發(fā)揮出來。
3.6 設(shè)置籃球角
初中體育課程中的籃球趣味性教學(xué)質(zhì)量還會(huì)受到基礎(chǔ)硬件設(shè)施的影響,如果校內(nèi)的體育設(shè)施較為完善,勢必能夠支持多項(xiàng)創(chuàng)新性教學(xué)方法順利落實(shí),反之則亦然。基于此,體育教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)留心觀察,及時(shí)記錄學(xué)生在趣味性教學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)表現(xiàn),經(jīng)常性地向消防展開溝通,配備數(shù)量充足、種類完善且質(zhì)量過關(guān)的籃球運(yùn)動(dòng)器材。此外,校方也要與其他教育結(jié)構(gòu)展開溝通,共同探討新課改任務(wù)目標(biāo)對體育課程所提出的創(chuàng)新性要求,為在校師生建立籃球器材庫,讓學(xué)生能夠直觀看到校方在此方面做出的努力,增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性。
例如,可以選擇在校園中單獨(dú)設(shè)置一個(gè)趣味籃球角,讓學(xué)生可以利用課余時(shí)間,在此處進(jìn)行各項(xiàng)與籃球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的趣味性活動(dòng)。體育教師也可以為學(xué)生布置一些開放性的籃球話題,讓他們有豐富的討論素材,并向?qū)W生推薦一些與籃球有關(guān)的期刊或賽事視頻網(wǎng)站,讓學(xué)生可以了解到籃球運(yùn)動(dòng)的最新動(dòng)態(tài)。為了能夠在校園中營造出濃厚的體育運(yùn)動(dòng)氛圍,校方可以利用午休時(shí)間,在校園廣播站中宣傳一些與籃球有關(guān)的信息資訊,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)籃球知識(shí)的理解。教師也要做到以身作則,利用工作之余的時(shí)間,積極地參與到籃球運(yùn)動(dòng)中,經(jīng)常性地與其地與其他教師組織小型的籃球訓(xùn)練和比賽活動(dòng),為學(xué)生樹立起鮮活的學(xué)習(xí)榜樣。
4 結(jié)束語
綜上所述,在當(dāng)前的教育體系中,體育課程的主體地位有了明顯提高?;@球是一項(xiàng)深受青少年喜愛和關(guān)注的體育項(xiàng)目,通過在初中體育籃球課程中運(yùn)用趣味性教學(xué)方法,不僅可以改變傳統(tǒng)體育課程中單一化、機(jī)械化的教學(xué)模式,為學(xué)生帶來新穎的學(xué)習(xí)感受;而且還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,讓他們充分感受到籃球運(yùn)動(dòng)中所散發(fā)出的無限魅力。在日后的初中體育課程中,校方要投入更多的資源來豐富體育基礎(chǔ)設(shè)施,為在校師生創(chuàng)造出良好的運(yùn)動(dòng)條件。
(作者單位:武山縣咀頭九年制學(xué)校)