“當(dāng)下的教育有太多的不得已而為之的事情，干擾了我正常的教學(xué)，每天都有忙不過來的事情，我哪有時間去成長？要成長為市級、省級名師就更是遙遙無期了?！边@是近段時間，不少教師在忙碌中發(fā)出最多的感嘆。究竟教師都在忙些什么？為什么覺得這種忙碌是成長的“絆腳石”？教師又應(yīng)如何在忙碌中收獲成長？

教師究竟在忙什么？

備課、上課、改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生……教師們真的很忙碌，網(wǎng)上也曾以“起得比雞早，睡得比狗晚，干的活比牛累”來形容這種忙碌。

“不得已而為之的事情”太多了，都堆在了教師，尤其是班主任的案頭上：扶貧、禁毒、消防、交通安全宣傳、文明城市創(chuàng)建、社區(qū)衛(wèi)生檢查、社區(qū)演出、慰問老人……所以，有班主任戲言“有時間死，沒時間病”。細(xì)究之，教師真的很忙：每天除了在學(xué)校陪學(xué)、陪吃、陪同監(jiān)督學(xué)生午休外，還要參與集體備課會、全?？平M學(xué)習(xí)會、年級例會、學(xué)校例會等；披星戴月回到家后，還要根據(jù)當(dāng)天的班級情況與家長聯(lián)系，班級微信群幾乎每天都有“家長會”；每月一素養(yǎng)展示、每學(xué)期一素養(yǎng)展評……教師像陀螺一樣連軸轉(zhuǎn)。

為什么這么忙？

這種“我很忙，但又好像不知忙些什么”的感覺其實就是“瞎忙”。這種“瞎忙”就是一種沒有目標(biāo)、沒有方向、“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”式的瞎忙；這種“瞎忙”，只能讓教師感到辛苦和痛苦；如果教師只“瞎忙”而不會反思改進(jìn)，的確成了成長道路上“絆腳石”?！跋姑Α钡迷蕉?，就會越“找不到北”。

誠然，這種辛苦與痛苦是因為教師在工作中沒有緊緊抓住“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一“牛鼻子”，沒有“把定位目標(biāo)想透，把方法舉措想清”的原因。一位名師曾說：“牢記自己的奮斗目標(biāo)，無論什么時候，越是忙碌，越要學(xué)會觀察，越要學(xué)會對所忙碌的事進(jìn)行反思?！钡拇_，沒有奮斗的目標(biāo)和方向，不講究方法，只是被動地去忙，只會越來越“忙”，最終陷入“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”、疲于應(yīng)付的辛苦與痛苦中，何談幸福感？

教師要認(rèn)識到成長的幸福不會從天而降。要成長，就要咬定目標(biāo)，精準(zhǔn)施策，精準(zhǔn)發(fā)力。托爾斯泰說：“人要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時期的目標(biāo)，一個階段的目標(biāo)。”教師只有把個人成長的目標(biāo)定位在學(xué)生健康成長的“引路人”、名師和明師上，才能“把最終效果做實”。

成長之路怎么走？

堅持讀書博覽

特級教師吳泓說：“老師要‘非常厲害’起來，就得閱讀，就得思考。”讀書成就名師，人生因閱讀而出彩。在中小學(xué)，善于應(yīng)試教育的教師浩如星海，但愛讀書的教師卻占比不大。名師鐘志農(nóng)視書如命，將讀書與人生規(guī)劃緊密結(jié)合起來，直至退休了仍大量讀書。名師于永正多次提到“一輩子做個讀書人”，他規(guī)定自己每天讀50頁書，睡覺前要翻一翻、看一看葉圣陶的《語文教學(xué)文集》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和《論語》三本書。全國模范教師竇桂梅說：“文學(xué)素養(yǎng)的獲得，精彩課堂的生成沒有他途，唯有廣泛閱讀。”吳非、吳正憲、李鎮(zhèn)西等名師都是“讀書之于我，像吃飯一樣，是一種需求，一種精神的需求”。

堅持觀察實踐

“與智者同行，你會不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰?！苯梃b、模仿竇桂梅、薛法根等名師，能讓成長中的自己不同凡響，能讓不斷努力的自己少走彎路。筆者在剛?cè)肼殨r，網(wǎng)絡(luò)和電腦還未普及，為了把課上好，除了閱讀名著外，還自行訂閱了《小學(xué)語文教師》等雜志，郵購名師的教學(xué)錄像。如果雜志和教學(xué)錄像中有和所教年級相同的課堂實錄時，先是完全模仿，一言一行，照本宣科；上完課后，進(jìn)行反思、咀嚼、寫札記；然后，進(jìn)行有模仿、有借鑒地備課，再而根據(jù)學(xué)情，獨立思考，借班上課。他山之石，可以攻玉。入職的前三年，這個方法很有用，這個過程也很辛苦，但成長的速度是非常明顯的。

處處有高人，留心即學(xué)問。身邊的同事，尤其是“經(jīng)驗型”的教師，他們可能沒有“名師”頭銜，但在教育教學(xué)中肯定有“一招半式”甚至更多的“壓箱底”的絕招——一個神仙一把刷。在他們上課的時候、處理學(xué)生事情時，不妨多留一個心眼，在對比中求精，有的放矢在本班實踐，往往能少走彎路并收到意想不到的效果。

擦亮眼睛，以“空杯”態(tài)度去感悟、咀嚼，見賢而思齊，在實踐中出真知，促成長，就如下雨天走路——一步一個腳印。

堅持寫研反思

美國波斯納提出“教師的成長 = 經(jīng)驗 + 反思”的公式。將觀察、讀書與實踐中的感悟以一種對象化的方式去審視，繼而寫下來，就是辨析、批判、總結(jié)與歸納的“內(nèi)自省”過程，就是成長路上從平凡走向卓越的修行過程。

反思研究，就是教研，就是聚焦教育教學(xué)上的“硬骨頭”。只要教師眼中有光，心里有愛，用細(xì)心與愛心在調(diào)研中找問題，在問題中學(xué)會改變，在改變中學(xué)會反思，在反思中學(xué)會創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求發(fā)展，在發(fā)展中發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律，就能提升工作效率，增強(qiáng)育人效果，就能確保在學(xué)生健康成長的“引路”上“不摔跤、不掉速、不跑偏”。

收獲成長幸福

教育，它不只是一種職業(yè)，更是一種志業(yè)。堅持讀書博覽，堅持觀察實踐，堅持寫研反思很重要。在忙碌中，用三個“堅持”經(jīng)營好自己的現(xiàn)在，幸福就會在未來向你飛奔而來。

幸福，就是用三個“堅持”的厚積，在課堂上為學(xué)生點燈明理；幸福，就是用三個“堅持”的厚積，在奮斗時為自己助力加油；幸福，就是用三個“堅持”的厚積，在治學(xué)時為真理為仁由己。

幸福，就是在“做事”的忙碌中，且行且思，把“瞎忙”，變成收獲成長幸福。

本欄責(zé)任編輯 黃博彥