說(shuō)到學(xué)生的情感教育，筆者不由得想起曾經(jīng)看到的一篇題為《別讓孩子成為冷漠的一代》的文章，文中講述了一個(gè)真實(shí)事例：對(duì)生活失去信心的馮大金來(lái)到成都火車北站廣場(chǎng)當(dāng)眾自殺，后經(jīng)醫(yī)院搶救過(guò)來(lái)。然而，得知父親服毒自殺后，馮大金在綿陽(yáng)上大學(xué)的兒子馮爽卻不以為意，說(shuō)不會(huì)來(lái)照顧父親，也不打算來(lái)看他。馮爽說(shuō)，在他小時(shí)候，馮大金就一直在外打工，從不寄錢回家，更沒(méi)幫他交過(guò)學(xué)費(fèi)，現(xiàn)在父母離異，是母親資助他上學(xué)。馮爽表示他和父親之間沒(méi)有感情，自己沒(méi)有義務(wù)去照顧他。

不僅如此，我還想起了清華大學(xué)高才生用硫酸潑熊，以及中學(xué)生徐力因?yàn)椴粷M母親不斷催促他學(xué)習(xí)，竟殘忍地用錘子將母親殺害等新聞。再加上看到全國(guó)各地頻頻出現(xiàn)的“辱師事件”“弒父（母）事件”，以及虐貓、虐狗、校園霸凌、情感糾紛等令人震驚的事件，我們這些教育工作者不得不陷入沉思：現(xiàn)在的年輕人究竟怎么了？現(xiàn)在的家庭教育究竟怎么了？現(xiàn)在的學(xué)校教育究竟怎么了？

現(xiàn)在的家庭，有的父母長(zhǎng)期外出務(wù)工，孩子從小缺乏必要的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；有的家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的成績(jī)，不注重孩子思想品德的培養(yǎng)；有的家長(zhǎng)家庭教育方法簡(jiǎn)單粗暴，讓孩子幼小的心靈慢慢滋生出對(duì)立和冷漠的情感……家庭本應(yīng)是孩子心靈的港灣，但當(dāng)“家”不再是孩子心靈的避風(fēng)港的時(shí)候，孩子何來(lái)感恩意識(shí)、同情意識(shí)和寬容意識(shí)？何來(lái)健康的情感心理？現(xiàn)代社會(huì)，電腦、智能手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)工具逐步走入千家萬(wàn)戶，一些不符合青少年年齡特征的影視節(jié)目，以及網(wǎng)絡(luò)信息中的暴力、色情、詐騙、拜金主義思想等的誘惑與影響，使本來(lái)就缺乏家庭監(jiān)管和關(guān)愛(ài)，缺乏自制力、抵御力的青少年，逐步滋生了“哥們”義氣、暴力意識(shí)和拜金主義等不良思想，也導(dǎo)致他們從小缺乏生命意識(shí)和同情意識(shí)，滋生出無(wú)視生命、殘忍對(duì)待生命的行為。

而學(xué)校呢？由于家庭、社會(huì)等方面的壓力，有的學(xué)校依然片面重視學(xué)生成績(jī)和升學(xué)率，把教育工作的重點(diǎn)僅僅放在單純傳授文化知識(shí)上，忽視了對(duì)學(xué)生的生命教育、人性教育、心理健康教育和情感教育。

由于這些原因，學(xué)生漸漸變得自私、冷漠，甚至出現(xiàn)敵視、仇視心理，就不足為奇了。

上述情況，從某種角度看，暴露了教育的某些弊端，為學(xué)生人文教育、生命教育和情感教育的缺失敲響了警鐘。反思其原因及應(yīng)對(duì)措施，加強(qiáng)學(xué)生情感教育，不但勢(shì)在必行，而且迫在眉睫。

學(xué)校是學(xué)生接受健康思想教育、形成正確行為能力的重要場(chǎng)所。堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持“五育”并舉，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是學(xué)校教育的神圣使命。而生命教育、人文教育、人性教育和心理健康教育等，則是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生情感教育，注重培養(yǎng)和發(fā)展他們的道德感、理智感、美感等社會(huì)性情感，改變學(xué)生自私、冷漠的意識(shí)和行為，讓感恩、尊重、同情等健康情感從他們身上得到回歸，是我們學(xué)校和教師義不容辭的責(zé)任。

一、在傳授學(xué)科文化知識(shí)、發(fā)展學(xué)生能力的同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想道德情感教育

記得語(yǔ)文課本上有一個(gè)故事《送小龜回家》，寫的是媽媽從市場(chǎng)上買了一只小龜供兒子玩耍，兒子玩了一天，發(fā)現(xiàn)小龜不吃不喝，心里很納悶。爸爸說(shuō)，是因?yàn)樾↓斚胨职謰寢專牖丶伊?。于是一家三口冒雨送小龜回家，把小龜放回了河里。這個(gè)故事寄寓著不能人為地制造骨肉分離、玩弄小生命的思想，蘊(yùn)含了生命和人性意識(shí)教育理念。作為教師，我們應(yīng)抓住各學(xué)科中像這樣的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康的情感教育。

語(yǔ)文課要充分利用其思想性和文學(xué)性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，深度挖掘課文中的思想內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德、個(gè)性修養(yǎng)、健康心理和意識(shí)行為的教育，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)、生命意識(shí)、人性意識(shí)等高尚的思想道德情感。思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要平臺(tái)，更不能忽視學(xué)生的道德情感培育。生物課要通過(guò)介紹大自然、介紹各種生靈，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命，保護(hù)和珍愛(ài)各種動(dòng)物。物理課、化學(xué)課要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)科技與各種藥品的作用和危害，引導(dǎo)學(xué)生懂得有效利用它們?cè)旄Ｈ祟?。各科任教師?yīng)密切配合，在傳授科學(xué)文化知識(shí)、發(fā)展學(xué)生能力的同時(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的思想道德、人性意識(shí)、健康心理等。

二、關(guān)注特殊學(xué)生群體，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，增進(jìn)師生情感交流，做平等者中的首席

傳統(tǒng)的師生關(guān)系猶如封建時(shí)代的父子，教師就像具有封建家長(zhǎng)制作風(fēng)的嚴(yán)父一樣，依靠強(qiáng)制力量在學(xué)生中建立凜然不可侵犯的威嚴(yán)形象。這種情況下的教師儼然一個(gè)指揮官，有絕對(duì)的權(quán)威，一味采取高壓政策，甚至不惜以體罰和變相體罰的方式來(lái)壓服學(xué)生，使學(xué)生因害怕而聽從他。這種單純依靠強(qiáng)制力量建立起的威嚴(yán)，只能取得學(xué)生暫時(shí)的、表面上的順從，會(huì)使學(xué)生在心里產(chǎn)生抗拒、敵對(duì)情緒，不利于學(xué)生健康思想道德情感的形成。

加拿大教育學(xué)教授馬克斯·范梅南曾說(shuō)：“只有當(dāng)權(quán)威不是以武力而是以愛(ài)護(hù)、情感和孩子內(nèi)在的接受為基礎(chǔ)時(shí)，成人才能對(duì)孩子或年輕人實(shí)施教育的影響?！庇纱丝磥?lái)，良好的師生關(guān)系是實(shí)施情感教育的重要基礎(chǔ)。作家魏巍《我的老師》中的女老師蔡蕓芝，從來(lái)不打罵學(xué)生，平時(shí)愛(ài)和學(xué)生在一起，教學(xué)生跳舞，教學(xué)生觀察蜜蜂，教學(xué)生讀詩(shī)寫詩(shī)……學(xué)生因此喜歡和她接近，模仿她握筆寫字的姿勢(shì)，甚至半夜做夢(mèng)也夢(mèng)見老師，爬起來(lái)迷迷糊糊地要去找老師。蔡蕓芝老師是以人為本的楷模，她是學(xué)生的良師益友。

我們現(xiàn)代教師更要做到以人為本，把學(xué)生當(dāng)平等相處的朋友，做學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中平等者中的首席。一要懂得包容學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)失，心平氣和地和學(xué)生交流并給予正確的引導(dǎo)，讓他們及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足并自愿改正。二是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候及時(shí)伸出援助之手，幫助他們勇敢面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝困難，讓他們健康成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步。三是平時(shí)多俯下身來(lái)和學(xué)生平等交流，耐心傾聽他們的心聲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)和愛(ài)好，支持和鼓勵(lì)學(xué)生，架起師生交流溝通的情感橋梁，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。

與此同時(shí)，教師還要強(qiáng)化心理健康教育，通過(guò)開設(shè)心理健康教育課、建立心理咨詢室、舉辦心理健康教育輔導(dǎo)講座、開展大型心理健康教育活動(dòng)等方式，加強(qiáng)對(duì)特異體質(zhì)、特定疾病、特殊心理學(xué)生的關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)他們?nèi)谌雸F(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體中來(lái)，從而健全其心理，增強(qiáng)他們的師生親近感、集體榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)生活幸福感。要通過(guò)各種心理健康教育活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德、人性意識(shí)、生命意識(shí)等健康情感，從而陶冶其情操、凈化其心靈。

三、組織開展各種健康有益的校園文化主題教育活動(dòng)，給學(xué)生健康的意識(shí)行為熏陶和高尚的心靈情感洗禮

學(xué)校是學(xué)生德育的主陣地，要大力開展各種豐富多彩、健康有益的主題教育活動(dòng)，凸顯人性意識(shí)和良好行為習(xí)慣等的重要性，將學(xué)生的道德情感教育貫穿于各項(xiàng)活動(dòng)的始終。如利用“國(guó)際禁毒日”開展“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”宣誓、簽名等主題活動(dòng)，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，學(xué)會(huì)保護(hù)自己和他人的生命；利用父親節(jié)、母親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母、尊敬長(zhǎng)輩、尊敬老師；利用植樹節(jié)、春游、秋游等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)動(dòng)物等。

四、引導(dǎo)家庭和社會(huì)廣泛關(guān)注和參與，共筑學(xué)生思想道德情感教育大堤

道德情感教育要從娃娃抓起，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)共同攜手、協(xié)同育人。學(xué)?？梢猿浞掷贸繒?huì)、班會(huì)、校園廣播、宣傳板報(bào)等輿論陣地，大力宣傳學(xué)生情感教育的重要性和教育方法，給家庭和社會(huì)以良好的教育啟迪；也可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校或深入社區(qū)、街道分發(fā)宣傳資料等多種形式，向家庭和社會(huì)廣泛宣傳，讓全社會(huì)認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生人性意識(shí)和健康心理等情感教育的重要性和緊迫性；還可以通過(guò)開展紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、安全小衛(wèi)士、文明志愿者服務(wù)等活動(dòng)，以“小手牽大手”等方式，引導(dǎo)家庭和社會(huì)積極參與學(xué)校情感教育系列活動(dòng)。

家庭、學(xué)校和社會(huì)攜手配合、齊心協(xié)力、步調(diào)一致，共同構(gòu)建“三位一體”的教育防線，共筑學(xué)生人性意識(shí)和健康心理等思想道德情感教育大堤，讓每一個(gè)學(xué)生都堅(jiān)定樹立并認(rèn)真踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓人文教育、感恩教育、人性教育等情感教育之花遍地綻放。

生命教育、人文教育、人性教育等情感教育應(yīng)成為現(xiàn)代教育永恒發(fā)展的主題。學(xué)校、家庭和社會(huì)要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)協(xié)作配合，同心協(xié)力致力于學(xué)生健康情感心理的培養(yǎng)，讓他們從小就懂得愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)，讓每一個(gè)人的生命都健康幸福，彰顯出生命的價(jià)值和意義。

（作者單位：四川省廣安友誼中學(xué)）