摘要：新媒體憑借其快速多樣、生動(dòng)形象、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)迅速俘獲了新生代的心，受到了青年群體的青睞。高校思政教育的主要任務(wù)是教導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)知周?chē)氖澜?，并逐步養(yǎng)成正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀。相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言，以短視頻為代表的新媒體在互動(dòng)性、多元性、即時(shí)性、可定制與跨平臺(tái)等方面具有優(yōu)勢(shì)，使得高校學(xué)生自我教育成為可能。在此背景下，將和高校學(xué)生貼合度更高的新媒體與高校教學(xué)，尤其是思政教育相融合，成為當(dāng)前高校教育改革的重要方向。文章以新媒體背景下高校思政教育改革路徑作為研究課題，以新媒體的定義和分類(lèi)、新媒體時(shí)代的特點(diǎn)、新媒體對(duì)思政教育的影響等為基礎(chǔ)，就新媒體背景下高校思政教育的特點(diǎn)與研究?jī)r(jià)值進(jìn)行闡述。隨后，就新媒體時(shí)期思政教育方式存在的問(wèn)題，如教學(xué)方式老化、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)效果難以評(píng)估、師生互動(dòng)不足等進(jìn)行分析。最后，針對(duì)新媒體時(shí)期思政教育方式存在的問(wèn)題提出對(duì)策：創(chuàng)新教學(xué)方式，注重互動(dòng)；豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思考能力；建立評(píng)價(jià)體系，提高教學(xué)效果的可量化性；強(qiáng)化師生互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。希望文章能為新媒體背景下高校思政教育改革提供可行路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校思政教育；教學(xué)效果；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）06-0164-04

一、引言

第51次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2022年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為10.67億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)75.6%?？焖侔l(fā)展的移動(dòng)智能終端與互聯(lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)的以線(xiàn)下為主體的交互模式，豐富了交互場(chǎng)景[1]。短視頻因創(chuàng)作門(mén)檻低、篇幅短、時(shí)長(zhǎng)短、主題鮮明、參與感強(qiáng)且傳播迅速，成為新型社會(huì)交互形態(tài)。它不僅在傳播效率上具有優(yōu)勢(shì)，也能滿(mǎn)足人們獲得社會(huì)性支持的天然需求。

短視頻在教育領(lǐng)域也具有廣闊的發(fā)展空間。短視頻作為新媒體的代表，憑借其短小精悍、生動(dòng)形象、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，受到了年輕人的熱捧。在高校思政教育中，短視頻能發(fā)揮一定的作用。首先，短視頻的傳播速度為高校思政教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。由于短視頻的傳播速度非?？欤瑑?nèi)容審核方面還存在不足，有些視頻可能會(huì)使學(xué)生對(duì)社會(huì)產(chǎn)生誤解、情緒失控等。因此，高校思政教育工作者需要針對(duì)這些情況制定應(yīng)對(duì)措施，如加強(qiáng)審核、倡導(dǎo)理性思考等[2]。其次，短視頻為高校思政教育帶來(lái)了新的機(jī)遇。高校思政教育工作者可以通過(guò)制作和推廣優(yōu)質(zhì)的短視頻，生動(dòng)形象地展示思政教育內(nèi)容，從而更好地吸引年輕人關(guān)注和參與。同時(shí)，短視頻可以增強(qiáng)思政教育的互動(dòng)性和趣味性，促進(jìn)學(xué)生參與和交流，從而達(dá)到更好的教育效果。高校思政教育工作者需要積極應(yīng)對(duì)短視頻帶來(lái)的影響，以更好地發(fā)揮其作用。

二、新媒體時(shí)期思政教育概述

（一）新媒體的定義和分類(lèi)

1.新媒體的定義

新媒體是指通過(guò)數(shù)字技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段進(jìn)行信息傳播、創(chuàng)作和互動(dòng)的媒介形態(tài)。它是傳統(tǒng)媒體在數(shù)字時(shí)代的延伸和發(fā)展，是借助移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)互聯(lián)的信息傳播方式[3]。

2.新媒體的分類(lèi)

根據(jù)不同的特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景，新媒體可以分為以下幾類(lèi)[4]。

（1）網(wǎng)絡(luò)媒體：各種門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、搜索引擎等，主要以文字、圖片、音視頻等形式傳播信息和內(nèi)容，如新浪、騰訊、百度等。

（2）社交媒體：以社交為核心，為用戶(hù)提供各種社交功能和交流機(jī)制的媒體，如微信、微博、Facebook等。

（3）移動(dòng)媒體：各種移動(dòng)設(shè)備和應(yīng)用程序，以及基于移動(dòng)設(shè)備的新媒體應(yīng)用，如智能手機(jī)、平板電腦等。

（4）視聽(tīng)媒體：各種視頻、音頻等媒體形式，如網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)電影、網(wǎng)絡(luò)直播、在線(xiàn)音樂(lè)等。

（5）游戲媒體：以游戲?yàn)楹诵牡拿襟w形態(tài)，包括各種電子游戲、網(wǎng)頁(yè)游戲、手機(jī)游戲等。

（6）VR媒體：以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為基礎(chǔ)的媒體形態(tài)，包括虛擬現(xiàn)實(shí)游戲與虛擬社交平臺(tái)。

（7）物聯(lián)網(wǎng)媒體：以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的媒體形態(tài)，包括智能家居、智能穿戴、智能交通、智能醫(yī)療等。

（二）新媒體時(shí)代的特點(diǎn)

1.互動(dòng)性

新媒體的互動(dòng)性是它與傳統(tǒng)媒體最大的不同之一。傳統(tǒng)媒體主要是單向傳播信息，而新媒體則可以讓用戶(hù)參與到內(nèi)容的創(chuàng)作和傳播中[5]。用戶(hù)可以通過(guò)評(píng)論、點(diǎn)贊、分享等方式與其他用戶(hù)進(jìn)行交流和互動(dòng)，從而形成一個(gè)開(kāi)放的交流平臺(tái)。這種互動(dòng)性使得新媒體更加靈活、互動(dòng)性更強(qiáng)，更能夠滿(mǎn)足用戶(hù)的需求和興趣。

2.多元性

相比傳統(tǒng)媒體，新媒體形式更加多樣化，包括文字、圖片、音頻、視頻等，用戶(hù)可以根據(jù)自己的喜好和需求選擇不同的形式[6]。這種多元性不僅能夠滿(mǎn)足不同用戶(hù)的需求，也給創(chuàng)作者提供了更多的表達(dá)方式，使信息傳遞更加生動(dòng)和立體化。同時(shí)，這種多元性也增強(qiáng)了內(nèi)容的可傳播性，能夠讓信息更加廣泛地傳遞和分享。

3.即時(shí)性

通過(guò)新媒體平臺(tái)，如社交媒體、新聞網(wǎng)站等，用戶(hù)可以在第一時(shí)間獲取最新的信息，而不必等待傳統(tǒng)媒體發(fā)布。這種實(shí)時(shí)傳播的能力可以大大提高信息的傳遞速度，使人們及時(shí)了解到事件的最新情況，更快地表達(dá)個(gè)人看法，增強(qiáng)交流和互動(dòng)的效果。此外，隨著技術(shù)的發(fā)展，用戶(hù)也可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地訪(fǎng)問(wèn)新媒體平臺(tái)，這進(jìn)一步增強(qiáng)了傳播的即時(shí)性。

4.可定制性

新媒體具有可定制性的特點(diǎn)，這是傳統(tǒng)媒體不具備的。新媒體平臺(tái)，如搜索引擎、社交媒體和新聞網(wǎng)站等，可以根據(jù)用戶(hù)的瀏覽歷史、興趣愛(ài)好、個(gè)人偏好等信息，進(jìn)行個(gè)性化定制和推薦，使用戶(hù)獲取更加符合自身需求和喜好的內(nèi)容。這種定制化的特點(diǎn)可以?xún)?yōu)化用戶(hù)體驗(yàn)，提高用戶(hù)忠誠(chéng)度，同時(shí)幫助企業(yè)更加精準(zhǔn)地進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)和廣告投放，為用戶(hù)和企業(yè)帶來(lái)更多價(jià)值。

5.跨平臺(tái)性

新媒體具有跨平臺(tái)性的特點(diǎn)，這是傳統(tǒng)媒體無(wú)法比擬的。用戶(hù)可以在不同的設(shè)備上訪(fǎng)問(wèn)新媒體平臺(tái)，如智能手機(jī)、平板電腦、臺(tái)式電腦等。這種跨平臺(tái)的特點(diǎn)可以大大方便用戶(hù)的使用，無(wú)論何時(shí)何地，用戶(hù)都能夠獲取和分享信息，企業(yè)也可以更好地?cái)U(kuò)大受眾群體和傳播范圍，提高品牌知名度和影響力。此外，隨著移動(dòng)設(shè)備的不斷普及和技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體的跨平臺(tái)性將進(jìn)一步增強(qiáng)，為用戶(hù)和企業(yè)帶來(lái)更大的便利。

（三）新媒體對(duì)思政教育的影響

新媒體背景下，高校思政教育方式發(fā)生了很大的變化，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.多媒體化

多媒體化是一種先進(jìn)的思政教育方法，它利用新媒體技術(shù)，采用圖文并茂、生動(dòng)形象的教學(xué)方式，旨在增強(qiáng)教學(xué)效果[7]。這種教學(xué)方式通常包括文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體形式的融合使用，可以讓學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。

2.互動(dòng)性

新媒體具有極強(qiáng)的互動(dòng)性，高校思政教育可以利用微信公眾號(hào)、在線(xiàn)教育平臺(tái)等新媒體工具，與學(xué)生互動(dòng)交流，開(kāi)展問(wèn)題解答、作業(yè)討論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和自主學(xué)習(xí)能力。

3.科技化

新媒體背景下，高校思政教育可以采用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、人工智能等科技手段，增強(qiáng)教學(xué)效果?？萍际乖究菰锏恼n堂教學(xué)變得生動(dòng)，使教學(xué)更具趣味性，使教學(xué)效果更好。

三、新媒體背景下高校思想政治教育的特點(diǎn)與研究?jī)r(jià)值

（一）新媒體背景下高校思想政治教育的特點(diǎn)

1.多元化思想政治教育形式

新媒體技術(shù)的發(fā)展為高校思想政治教育提供了更多元、更靈活、更生動(dòng)的教育形式。例如，可以通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、微信公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)直播等多種新媒體手段，實(shí)現(xiàn)教育形式的多元化，提高教育的趣味性、參與性和互動(dòng)性。當(dāng)前，新媒體技術(shù)快速發(fā)展，并在高校思想政治教育中得到廣泛應(yīng)用，使得教育形式更加豐富多樣。

2.創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容

新媒體背景下的思想政治教育需要注重內(nèi)容的創(chuàng)新和更新，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化和差異化，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。新媒體技術(shù)的普及與應(yīng)用，為高校思想政治教育的內(nèi)容創(chuàng)新帶來(lái)了廣闊的空間。

3.深化思想政治教育對(duì)象

新媒體技術(shù)的普及使得思想政治教育對(duì)象從高校學(xué)生擴(kuò)展為更廣泛的社會(huì)群體。同時(shí)，新媒體技術(shù)也使教育對(duì)象的年齡、性別、職業(yè)等特征更加多元化，因此需要更注重個(gè)體差異和個(gè)性化需求。隨著新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高校思想政治教育的對(duì)象和方式也發(fā)生了變化。除了傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)外，還有遠(yuǎn)程在線(xiàn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)等方式，教育對(duì)象從高校內(nèi)部擴(kuò)展到社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享和互動(dòng)。

4.強(qiáng)調(diào)思想政治教育效果評(píng)估

新媒體技術(shù)為思想政治教育效果評(píng)估提供了更多具有可行性的手段和工具。新媒體背景下，高校思想政治教育的評(píng)價(jià)機(jī)制正在逐步完善。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、學(xué)習(xí)記錄、數(shù)據(jù)分析等方式，可以更加科學(xué)、全面、精準(zhǔn)地評(píng)估思想政治教育效果，幫助教師更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容和方法，制訂改進(jìn)方案，提高教育質(zhì)量[8]。

（二）新媒體背景下高校思想政治教育的研究?jī)r(jià)值

首先，新媒體背景下研究高校思想政治教育，可以深化對(duì)新媒體時(shí)代思想政治教育的認(rèn)識(shí)和理解，更好地把握新媒體背景下高校思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)，有利于全面提高高校思想政治教育水平。

其次，新媒體背景下研究高校思想政治教育，可以促進(jìn)高校思想政治教育與新媒體技術(shù)融合。對(duì)新媒體技術(shù)在高校思想政治教育中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究和探討，可以更好地實(shí)現(xiàn)思政教育的個(gè)性化和差異化。

最后，新媒體背景下研究高校思想政治教育，可以為當(dāng)今思想政治教育提供有益的參考和借鑒。高校是社會(huì)的重要組成部分，高校思想政治教育的成就對(duì)全社會(huì)的思想政治教育具有重要啟示作用。因此，研究新媒體背景下高校思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，對(duì)全社會(huì)思想政治教育的發(fā)展具有重要的參考價(jià)值。

四、新媒體背景下思政教育方式存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式老化

教學(xué)方式老化是指?jìng)鹘y(tǒng)教學(xué)模式和方法在一定時(shí)期內(nèi)未跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不能滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生的需求，導(dǎo)致教育教學(xué)失去吸引力和影響力[9]。隨著科技的快速發(fā)展，新的教學(xué)方式和手段不斷涌現(xiàn)，如在線(xiàn)教育、MOOC、VR/AR等。而傳統(tǒng)的課堂授課、黑板講解等教學(xué)方式已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和增強(qiáng)教學(xué)效果的要求。因此，教學(xué)方式老化成了當(dāng)前高校教育面臨的重要問(wèn)題。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

教學(xué)內(nèi)容單一是指教學(xué)內(nèi)容缺乏多樣性、靈活性和針對(duì)性，難以滿(mǎn)足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容主要是教材和講義，通常以單一的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，缺乏互動(dòng)性，容易讓學(xué)生感到乏味和無(wú)聊。此外，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)往往缺乏針對(duì)性，無(wú)法滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求[10]。這種單一的教學(xué)內(nèi)容容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，影響教學(xué)效果。

（三）教學(xué)效果難以評(píng)估

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)效果的評(píng)估依賴(lài)教師的主觀判斷和學(xué)生的考試成績(jī)。而在新媒體背景下，教學(xué)效果的評(píng)估可以利用各種數(shù)字化工具和平臺(tái)進(jìn)行，如在線(xiàn)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)習(xí)記錄分析、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)可視化等。這些工具和平臺(tái)可以幫助教師更加客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見(jiàn)，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)，新媒體背景下的教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合，為教學(xué)效果的評(píng)估提供了更多可能，能提高教學(xué)效果評(píng)估的準(zhǔn)確性。

（四）師生互動(dòng)不足

傳統(tǒng)教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏師生互動(dòng)。而在新媒體背景下，教學(xué)方式的變革使師生互動(dòng)得以加強(qiáng)[11]。例如，在在線(xiàn)課堂中，學(xué)生可以通過(guò)在線(xiàn)互動(dòng)問(wèn)答、討論等方式與教師實(shí)時(shí)互動(dòng)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)社交媒體等平臺(tái)與教師進(jìn)行交流，分享自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，與教師進(jìn)行更加密切的互動(dòng)。這種互動(dòng)的形式有助于教師更好地了解學(xué)生的需求和問(wèn)題，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

五、新媒體背景下思政教育對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，注重互動(dòng)

新媒體時(shí)代，高校思政教育需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，注重互動(dòng)，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和新媒體環(huán)境下的教育要求[12]，以下是創(chuàng)新教學(xué)方式和互動(dòng)形式的建議。

翻轉(zhuǎn)課堂：將課堂上講授的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到線(xiàn)上，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，并在課堂上與老師和同學(xué)一起互動(dòng)、探討和實(shí)踐。

制作多媒體教材：利用短視頻、PPT等多媒體形式制作教學(xué)材料，取得更好的教學(xué)效果。

利用社交媒體：開(kāi)設(shè)微信群或者其他社交媒體賬號(hào)，讓學(xué)生與老師可以隨時(shí)交流和互動(dòng)，增強(qiáng)師生之間的聯(lián)系。

游戲化教學(xué)：將思政課內(nèi)容以游戲化方式呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，同時(shí)通過(guò)游戲評(píng)分系統(tǒng)等進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)控。

實(shí)踐教學(xué)：將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐等方式讓學(xué)生更好地了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

這些創(chuàng)新教學(xué)方式和互動(dòng)形式能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能夠增強(qiáng)思政教育的效果。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思考能力

為了應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容單一的問(wèn)題，高校思政教育需要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的多元化思考能力。新媒體時(shí)代，豐富教學(xué)內(nèi)容的途徑更加多樣。教師可以利用各種數(shù)字化資源，如短視頻、音頻等，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，提供更多元化的知識(shí)和思考角度[13]。同時(shí)，可以采用案例分析、小組討論、互動(dòng)體驗(yàn)等教學(xué)方式，讓學(xué)生更深入地了解問(wèn)題和情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力。此外，還可以通過(guò)拓展課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的視野。例如，開(kāi)展志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、企業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受社會(huì)生活，加深對(duì)思政課內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容，高校思政教育可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的多元化需求，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）建立評(píng)價(jià)體系，提高教學(xué)效果的可量化性

評(píng)價(jià)體系的建立是提高教學(xué)效果可量化的重要途徑之一。在建立評(píng)價(jià)體系時(shí)，可以考慮以下幾點(diǎn)。

一是設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該明確、具體，并與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，以便學(xué)生能夠更好地理解和實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。二是采用多元化的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)方法可以包括作業(yè)、考試、小組討論、課堂表現(xiàn)等多種形式，以全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。三是引入學(xué)生自我評(píng)價(jià)機(jī)制[14]。學(xué)生可以通過(guò)自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)的方式，進(jìn)一步加深對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的認(rèn)知，增強(qiáng)反思能力。四是建立反饋機(jī)制。教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，并通過(guò)反饋機(jī)制及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過(guò)建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，這也可以幫助教師更好地掌握教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果的可量化性。

（四）強(qiáng)化師生互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果

強(qiáng)化師生互動(dòng)是增強(qiáng)教學(xué)效果的重要手段。新媒體時(shí)代，教師可以利用各種新媒體工具與學(xué)生進(jìn)行交互，如在線(xiàn)課堂、討論論壇、微信群等，以及通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)[15]。教師還可以采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂問(wèn)答、小組討論、作業(yè)和考試等，對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。此外，教師可以注重個(gè)性化教學(xué)，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)教學(xué)效果的增強(qiáng)。

六、結(jié)語(yǔ)

隨著新媒體時(shí)代到來(lái)，高校思政教育需要與時(shí)俱進(jìn)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和內(nèi)容，以更好地滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生的需求。新媒體背景下，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重師生互動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，建立評(píng)價(jià)體系等，可以有效增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，新媒體也為高校思政教育帶來(lái)了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要思考如何更好地應(yīng)用新媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，如何防范新媒體帶來(lái)的負(fù)面影響等。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，高校思政教育將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，需要持續(xù)關(guān)注新媒體的發(fā)展趨勢(shì)，積極探索新媒體在思政教育中的應(yīng)用方式，創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容，以更好地適應(yīng)新媒體時(shí)代的需求，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田茹雪.高校思想政治理論課“微課”設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].電化教育研究，2021（5）：65-71.

[2] 楊秋雨.基于新媒體技術(shù)的高校思想政治教育探索與思考[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2021（9）：43-44.

[3] 何志云.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課程建設(shè)與實(shí)踐[J].教學(xué)與管理，2020（4）：90-92.

[4] 賈亞娜.新媒體背景下高校思想政治教育的策略研究[J].師范教育研究，2020（5）：58-63.

[5] 羅林.高校思想政治理論課的互聯(lián)網(wǎng)+模式研究[J].廣東高教研究，2021（1）：109-111.

[6] 李媛媛.基于新媒體背景下高校思想政治教育的創(chuàng)新研究[J].教學(xué)與管理，2020（4）：61-63.

[7] 謝鵬飛.新媒體時(shí)代背景下高校思想政治教育教學(xué)改革研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2020（3）：7-9.

[8] 李金鳳.新媒體時(shí)代背景下高校思想政治理論課的創(chuàng)新教學(xué)研究[J].內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué)，2020（3）：121-122.

[9] 龔成勇，何香如.基于TRIZ實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)創(chuàng)融合”課程建設(shè)與教學(xué)效果評(píng)價(jià)研究：以水電站課程為例[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2022（9）：1-7.

[10] 隋榮娟.基于TRIZ理論的應(yīng)用型高校創(chuàng)新教育教學(xué)體系[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2022（8）：1-3.

[11] 黃飔潔.西安地區(qū)普通高校體育課程思政的建設(shè)與實(shí)證研究[D].西安：西安體育學(xué)院，2022.

[12] 張大良.課程思政：新時(shí)期立德樹(shù)人的根本遵循[J].中國(guó)高教研究，2021（1）：5-9.

[13] 馮建軍.培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的中國(guó)答案[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2021（4）：1-10.

[14] 黃龍斌，祖余洋.社會(huì)主義核心價(jià)值體系下的校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)探析[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（11）：51.

[15] 王太明.論新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)化的生成邏輯與基本內(nèi)涵[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2019（3）：56-59.

作者簡(jiǎn)介 陳超芳，助教，研究方向：馬克思主義中國(guó)化。