摘要：隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)成為推動生產(chǎn)力發(fā)展的新動力。大數(shù)據(jù)教材的高質(zhì)量出版，是促進(jìn)全國高等學(xué)校大數(shù)據(jù)專業(yè)培養(yǎng)具有高水平、高素質(zhì)的大數(shù)據(jù)領(lǐng)域優(yōu)秀人才，加快實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，勇奪大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展制高點的重要舉措。文章分析了現(xiàn)有的大數(shù)據(jù)教材在出版中存在的問題和原因，并結(jié)合筆者在大數(shù)據(jù)教材出版工作中的調(diào)研與實踐，在分析大數(shù)據(jù)教材出版背景與高質(zhì)量發(fā)展意義的基礎(chǔ)上，從思維提升，融入思政元素，踔厲培養(yǎng)科學(xué)思想、科研精神；突出特色，重視大數(shù)據(jù)教材內(nèi)容的綜合性、層次性及前沿性；助推立體化教材建設(shè)，緊跟新媒體時代的“零成本”營銷宣傳模式；產(chǎn)學(xué)研共建出版基地，助力教材出版與教材服務(wù)專業(yè)化發(fā)展四個維度探索大數(shù)據(jù)教材高質(zhì)量出版的路徑，總結(jié)凝練出以責(zé)任編輯應(yīng)嚴(yán)格把好大數(shù)據(jù)教材內(nèi)容質(zhì)量關(guān)、教材建設(shè)應(yīng)滿足大數(shù)據(jù)人才長足發(fā)展的需要兩個方向為主導(dǎo)的大數(shù)據(jù)教材出版的前景展望，旨在論證高質(zhì)量大數(shù)據(jù)教材出版對高等學(xué)校、出版機構(gòu)、企業(yè)用人單位的重要性，為新興大數(shù)據(jù)技術(shù)、企業(yè)實踐案例、立體化教材配套資源更好地融入教材出版工作，進(jìn)而推動出版機構(gòu)和出版業(yè)發(fā)展提供實踐參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)教材；高質(zhì)量出版；發(fā)展路徑；思政；立體化教材

中圖分類號：G230 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）06-0193-04

21世紀(jì)注定是大數(shù)據(jù)的時代，目前大數(shù)據(jù)已成為助力企業(yè)不斷升級優(yōu)化的核心競爭力要素之一，同時是人才就業(yè)的關(guān)鍵資源和重要科技發(fā)展要素，更是國家戰(zhàn)略性的基礎(chǔ)核心資源。至2021年，全國共有超過800所高等學(xué)校增設(shè)大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)，含681個數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)。相信在不久的將來，還會有更多高校為滿足人才培養(yǎng)的需要而開設(shè)大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)[1]。為了滿足全國高等學(xué)校培養(yǎng)大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)高質(zhì)量人才對教材的需要，促進(jìn)大數(shù)據(jù)課程教學(xué)發(fā)展，大數(shù)據(jù)教材的高質(zhì)量出版勢在必行[2]。

一、大數(shù)據(jù)教材出版的背景與高質(zhì)量發(fā)展的意義

大數(shù)據(jù)建設(shè)與發(fā)展的第一要義是探索大數(shù)據(jù)的核心科學(xué)與技術(shù)問題，在推動大數(shù)據(jù)學(xué)科發(fā)展中不斷完善[3]。大數(shù)據(jù)的核心科學(xué)與技術(shù)的突破，離不開高等學(xué)校不斷輸出相關(guān)高精尖人才。在培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才的過程中，搭建全面、系統(tǒng)化、適用于不同層次高校的系列化教材，搭建以大數(shù)據(jù)技術(shù)為主題的“產(chǎn)學(xué)研”一體化的技術(shù)交流、教學(xué)合作、數(shù)據(jù)共享、教育培訓(xùn)平臺，成為當(dāng)今高等教育事業(yè)發(fā)展的重中之重[4]。

大數(shù)據(jù)研究并不是某一個領(lǐng)域的專項問題，而是多學(xué)科綜合性研究的問題，涵蓋計算機、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計和其他領(lǐng)域的應(yīng)用等。為了有效應(yīng)對大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來的機遇和挑戰(zhàn)，建設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)系列教材，助力和服務(wù)大數(shù)據(jù)專業(yè)的高等教育刻不容緩[5]。然而，當(dāng)前國內(nèi)大數(shù)據(jù)教材受編寫人員的專業(yè)水平、出版單位的能力等因素影響，質(zhì)量參差不齊。因此，探尋大數(shù)據(jù)教材高質(zhì)量出版的路徑具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

（一）落實我國大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)必須堅持思想引領(lǐng)的關(guān)鍵舉措

“強國之道，要在得人。”大數(shù)據(jù)教材是高校大數(shù)據(jù)專業(yè)教學(xué)的核心依據(jù)，是以規(guī)范教學(xué)框架、約束教學(xué)行為、引領(lǐng)思想為根本依據(jù)的教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)與凝練。因此，要解決為國家培養(yǎng)綜合應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才的問題，就必須高質(zhì)量出版和發(fā)行大數(shù)據(jù)教材，這樣才能全面落實大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略。

此外，在實踐教學(xué)中探索出大數(shù)據(jù)教材高質(zhì)量出版路徑，形成正確、專業(yè)、高效、實用的出版機制，才能形成在教學(xué)中將思政教育與知識體系教育相統(tǒng)一的局面。因此，高質(zhì)量的大數(shù)據(jù)教材應(yīng)貼合我國大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略需求，把思政教育元素及培養(yǎng)導(dǎo)向融入大數(shù)據(jù)教材中，杜絕教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)模糊、內(nèi)容碎片化拼湊、低水平重復(fù)實踐案例等問題。我國大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的思想引領(lǐng)就是以黨的大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略方針和目標(biāo)為指導(dǎo)，實現(xiàn)這一思想引領(lǐng)也是大數(shù)據(jù)教材高質(zhì)量出版的應(yīng)有之義。

（二）實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與時代發(fā)展、學(xué)生需求緊密結(jié)合

隨著社會對大數(shù)據(jù)人才的需要，具有鮮明的時代性和良好的普適性的大數(shù)據(jù)教材逐步成為全國高等學(xué)校大數(shù)據(jù)專業(yè)在教學(xué)過程中必不可少的新利器。因此，只有高質(zhì)量的大數(shù)據(jù)教材才能確保教學(xué)理念與時俱進(jìn)，保證教材內(nèi)容既有突出的針對性，又有良好的普適性。

大數(shù)據(jù)技術(shù)日新月異，大數(shù)據(jù)教材高質(zhì)量、立體化出版有利于避免教材內(nèi)容過時等問題，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。同時，也能擺脫傳統(tǒng)大數(shù)據(jù)教材理論講解枯燥的困境，更好地平衡理論體系架構(gòu)與實操技術(shù)的學(xué)習(xí)，使各學(xué)習(xí)模塊相輔相成，從而符合學(xué)科和教學(xué)的實際需要，使學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)的基礎(chǔ)上有一定的個性化學(xué)習(xí)與實踐空間。

（三）拓展教材受用面，擴充大數(shù)據(jù)人才庫

根據(jù)《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》的要求，大數(shù)據(jù)教學(xué)隊伍應(yīng)具有相應(yīng)的專業(yè)化水平。為了達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)水準(zhǔn)，教師應(yīng)有計劃地參加培訓(xùn)，掌握順應(yīng)技術(shù)革新的大數(shù)據(jù)專業(yè)知識和授課技巧。目前，在已出版的大部分教材中，與教材匹配的教師培訓(xùn)服務(wù)的建設(shè)尚未完善。在授課平臺、培訓(xùn)內(nèi)容和途徑等方面都有所欠缺。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)單位存在臨時選派教師授課的現(xiàn)象。這些教師參加短期培訓(xùn)后就開始授課，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，提高大數(shù)據(jù)教材的質(zhì)量，做到教材內(nèi)容由表及里、由繁入簡，可以充分調(diào)動任課教師的學(xué)習(xí)積極性，使教材的受用面得到擴展，擴充大數(shù)據(jù)技術(shù)人員隊伍。

（四）立體化教材出版方式，提供多種技術(shù)支撐，豐富教學(xué)資源

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)和教學(xué)模式的不斷更新，大數(shù)據(jù)教材高質(zhì)量發(fā)展離不開立體化教材建設(shè)。立體化教材建設(shè)可以運用數(shù)字化技術(shù)，采用信息化手段，有效地擺脫傳統(tǒng)單一紙質(zhì)版教材的束縛。以電子版實時在線更新的方式，更新技術(shù)，有利于保持教材的時效性、先進(jìn)性，從而拓展學(xué)生的視野，不斷提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、大數(shù)據(jù)教材高質(zhì)量出版的路徑

大數(shù)據(jù)作為新興學(xué)科，其教材出版是一個系統(tǒng)工程，必須突出中國特色高質(zhì)量人才培養(yǎng)與科學(xué)發(fā)展的思想，構(gòu)建以企業(yè)用人的實際需求為目標(biāo)、創(chuàng)新知識體系服務(wù)為核心、不斷革新迭代的大數(shù)據(jù)技術(shù)為支撐的教材服務(wù)體系。近年來，筆者深入調(diào)研和出版大數(shù)據(jù)教材，歸納出思維提升、出版特色化、教材立體化、產(chǎn)學(xué)研共建的出版方針。

（一）思維提升，融入思政元素，踔厲培養(yǎng)科學(xué)思想、科研精神

在堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)下，以立德樹人為根本任務(wù)，開展課程思政教育是貫徹黨的教育方針，落實培養(yǎng)全面發(fā)展人才的戰(zhàn)略舉措[6]。一是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，從意識形態(tài)培養(yǎng)、能力認(rèn)知提升、學(xué)科知識夯實等方面提升教師的科學(xué)思維和教育理念[7]；二是充分剖析教材資源中的思政元素，在寓教于學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生踔厲奮發(fā)的科研精神；三是從技術(shù)實戰(zhàn)教學(xué)和思維提升并重的角度出發(fā)，加強對學(xué)生思維的培養(yǎng)，注重對教學(xué)實際情況的調(diào)研和分析，積極構(gòu)建具有融合性、實用性的大數(shù)據(jù)教育生態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科研精神。

（二）突出特色，重視大數(shù)據(jù)教材內(nèi)容的綜合性、層次性及前沿性

知識內(nèi)容體系是教材的核心要素，是助力高等教育的重要利器。教材應(yīng)系統(tǒng)體現(xiàn)學(xué)科的綜合性，具有梯度層次性，以及符合技術(shù)發(fā)展的前沿性[8]。

1.增強大數(shù)據(jù)教材的綜合性

編寫大數(shù)據(jù)教材內(nèi)容，要結(jié)合前沿技術(shù)的新特點，吸收技術(shù)教育、科學(xué)引領(lǐng)、交叉學(xué)科教育的優(yōu)點，增強教材的綜合性，既要保持大數(shù)據(jù)學(xué)科理論知識點不動搖，又要保持實踐案例與理論知識點緊密結(jié)合的風(fēng)格，實現(xiàn)理論與實踐全覆蓋，從而確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中提升思維水平、學(xué)習(xí)能力、操作能力等。

在實踐教學(xué)部分，教材內(nèi)容應(yīng)介紹技術(shù)實踐案例及其綜合應(yīng)用的方法，以任務(wù)式案例和項目式案例貫穿教學(xué)全過程，讓學(xué)生逐步掌握大數(shù)據(jù)核心技術(shù)的相關(guān)知識及其應(yīng)用。

2.增強大數(shù)據(jù)教材的層次性

與傳統(tǒng)、單一的學(xué)科相比，大數(shù)據(jù)技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，這就要求大數(shù)據(jù)教材應(yīng)具有知識內(nèi)容層次性、實踐案例層次性、教學(xué)層次性的屬性。因此，大數(shù)據(jù)教材應(yīng)以幫助學(xué)生構(gòu)建三個層面的知識體系和能力素養(yǎng)為出發(fā)點來編寫。

在知識內(nèi)容層次性方面，應(yīng)保持大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)技術(shù)與全學(xué)科知識體系良性貼合，以拓展閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式學(xué)習(xí)。

在實踐案例層次性方面，通過不同層次的典型案例，以知識點案例與綜合應(yīng)用型案例相結(jié)合的模式，提升學(xué)生對典型案例的分析能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能做到舉一反三和靈活運用所學(xué)知識，成為理技融合的復(fù)合型大數(shù)據(jù)人才。

在教學(xué)層次性方面，大數(shù)據(jù)教材中的不同產(chǎn)品應(yīng)準(zhǔn)確把握不同層次和不同辦學(xué)要求的高校的使用需求。編寫教材時應(yīng)充分考慮“雙一流”大學(xué)、普通本科、應(yīng)用型本科等對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的不同，使需求牽引成為教材內(nèi)容推陳出新的原動力，強化系列教材的層次屬性。

對“雙一流”大學(xué)來說，應(yīng)在夯實大類專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課教材的同時，從培養(yǎng)人才細(xì)分方向、大數(shù)據(jù)與其他學(xué)科領(lǐng)域交叉方向，將選題方向擴散至各個細(xì)分領(lǐng)域。同時，對此類型的大學(xué)教材來講，注重教材的選拔性和自學(xué)性，可將特別基礎(chǔ)的部分轉(zhuǎn)換為電子版，多設(shè)置進(jìn)階知識與實戰(zhàn)項目，并配備微課視頻、題庫等配套資源，來滿足“雙一流”高校人才培養(yǎng)的需要。

普通本科高校更注重對學(xué)生基礎(chǔ)理論與數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，因此可多策劃數(shù)據(jù)分析類相關(guān)書籍，實戰(zhàn)案例可采用適應(yīng)多學(xué)科人才培養(yǎng)的案例，教材體例可采用知識點案例與綜合性案例相結(jié)合的模式。

應(yīng)用型本科所開設(shè)的大數(shù)據(jù)課程并沒有涉及過多的統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)理論，而是更加重視實踐應(yīng)用。因此，對于此類高校選題的策劃，可以在基礎(chǔ)課教材中加入實踐應(yīng)用型知識點，在專業(yè)課教材中采用項目案例驅(qū)動或一個案例貫穿全書的編寫模式。

3.增強大數(shù)據(jù)教材內(nèi)容與技術(shù)的前沿性

大數(shù)據(jù)教材應(yīng)成為前沿科研成果與前沿技術(shù)的承載體與傳播體。教材內(nèi)容的編寫應(yīng)充分發(fā)揮相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)和科研優(yōu)勢，對接新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，將專業(yè)共性基礎(chǔ)和領(lǐng)域、區(qū)域特色相融合，力爭做到涵蓋學(xué)科專業(yè)規(guī)范的必要知識點，甄別性地吸納新技術(shù)，以順應(yīng)時代發(fā)展趨勢[9]。同時，高質(zhì)量的教材出版離不開出版單位與教學(xué)單位、研究單位的共同產(chǎn)出。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷更新迭代，大數(shù)據(jù)教材應(yīng)與時俱進(jìn)，及時有效地引入前沿研究成果和技術(shù)，以適應(yīng)不同時期的人才需求，提升學(xué)生就業(yè)時的專業(yè)核心競爭力。

（三）助推立體化教材建設(shè)，緊跟新媒體時代“零成本”的營銷宣傳模式

目前，教材出版行業(yè)面對信息技術(shù)發(fā)展的加速度，如何順勢而為，把挑戰(zhàn)變成機遇，是教材出版人必須面對的一個重大課題。助推立體化教材建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)模式的多樣性、靈活性發(fā)展是解決這一問題的可行性路徑，從而滿足多元化教學(xué)與教材營銷宣傳緊跟新媒體時代的要求[10]。

在傳統(tǒng)教材中，枯燥的文字無法滿足如今教學(xué)的需要。而隨著微課視頻、AR教學(xué)視頻、源代碼、在線習(xí)題庫等教學(xué)配套資源的加入，立體化教材這一概念應(yīng)運而生，彌補了傳統(tǒng)教材單一化展示的不足。這些立體化教材的建設(shè)與展示離不開數(shù)字資源平臺的建設(shè)，在使用教材的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)鏈接失效、視頻播放畫面受損、內(nèi)容丟失等問題。因此，作為出版單位，搭建可自主開發(fā)與維護(hù)的教材配套資源平臺尤為重要。

搭建出版社自有的教材配套資源平臺，能更好地展現(xiàn)數(shù)字資源，并及時獲取讀者反饋及處理資源失效等問題[11]。此外，根據(jù)平臺搜集到的有效反饋信息，還可以為選用相關(guān)教材的高校提供個性化的定制服務(wù)，如針對部分教材配套發(fā)行該教材的實驗與學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以及為部分教材舉辦線上、線下直播與研修班等教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)資源共享、教學(xué)服務(wù)品質(zhì)提升等目標(biāo)。

立體化教材建設(shè)需要研發(fā)完備的現(xiàn)代化教材配套資源，以提供優(yōu)質(zhì)的、綜合的教材服務(wù)，為滿足現(xiàn)代化教學(xué)模式和教育體系提供重要的技術(shù)保證。在大數(shù)據(jù)教材中引入較多的實踐案例和配套的教學(xué)裝備，盡可能地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)門檻，有效助力高校教師教學(xué)，進(jìn)一步突出教材的可用性、完善性。例如，配有微課視頻的教材，能實現(xiàn)學(xué)生自主掃描隨書二維碼觀看視頻，對生澀難懂的知識點和實踐案例進(jìn)行解讀，以滿足不同層次高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效率，助力課堂教學(xué)[12]。又如，在教材中提供在線題庫二維碼，實現(xiàn)學(xué)生掃碼做題，教師在線更新題庫、自動評分批改作業(yè)等功能，解決教師以往在布置作業(yè)時只能依托及時性不強的紙質(zhì)版教材習(xí)題的問題，能夠大大提升教學(xué)效率，節(jié)約紙質(zhì)版教材的印刷成本。

在出版中，靈活運用微課視頻、在線題庫等數(shù)字化技術(shù)，能給高校教學(xué)帶來極大的便利。同時，在新媒體時代，充分利用立體化教材的素材，將視頻、教學(xué)大綱、案例等發(fā)布在微信公眾號、視頻號等新媒體平臺，還能以技術(shù)案例為切入點，結(jié)合教材使用方法與教學(xué)經(jīng)驗，舉辦線上直播論壇，進(jìn)一步豐富教材的宣傳形式，與讀者零距離接觸，全方位、立體化展示教材的特色與優(yōu)勢[13]。這不僅能夠打破圖書線下宣傳時機和場地的局限，還能以線上“零成本”的營銷宣傳模式，將大數(shù)據(jù)優(yōu)秀教材推廣至全國高校使用，實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟(jì)效益雙贏。

（四）產(chǎn)學(xué)研共建出版基地，助力教材出版與教材服務(wù)專業(yè)化發(fā)展

傳統(tǒng)的只由高校獨立編寫的教材，并不能滿足培養(yǎng)科技人才的新要求。因此，出版社應(yīng)充分利用自身的資源優(yōu)勢，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研共建出版基地，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)教材出版和教材服務(wù)的專業(yè)化發(fā)展，并在實踐中不斷發(fā)展和提升。同時，出版單位在發(fā)行大數(shù)據(jù)教材時，要根據(jù)不同層次高校的人才培養(yǎng)需求，結(jié)合大數(shù)據(jù)教學(xué)的規(guī)律與特點，提供優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)支持。

第一，教材出版專業(yè)化，要求大數(shù)據(jù)編寫團(tuán)隊與出版團(tuán)隊具有較強的專業(yè)性、權(quán)威性。因此，應(yīng)建立一支結(jié)構(gòu)合理、層次分明、素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)化創(chuàng)作隊伍與出版隊伍。企業(yè)、高校等單位充分利用各自的優(yōu)勢，強化高校、企業(yè)、科研單位這三方之間的學(xué)術(shù)交流與教育合作，構(gòu)建協(xié)同、創(chuàng)新、符合實際的教學(xué)模式體系，協(xié)力高效出版，為大數(shù)據(jù)教材的技術(shù)與內(nèi)容創(chuàng)新提供有利條件。出版方也應(yīng)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，對教材立項、出版全流程等給予專業(yè)性把關(guān)。

第二，教材服務(wù)專業(yè)化，應(yīng)以出版社為服務(wù)平臺，產(chǎn)學(xué)研三方協(xié)力解決教學(xué)問題，改進(jìn)教學(xué)方法，為高校教學(xué)和學(xué)生就業(yè)保駕護(hù)航。針對企業(yè)用人需求、大數(shù)據(jù)教學(xué)過程中遇到的實際問題，邀請企業(yè)、高校領(lǐng)域?qū)＜壹刑接懣尚行缘膶嵺`方案。同時，應(yīng)充分發(fā)揮企業(yè)的一線技術(shù)實戰(zhàn)經(jīng)驗優(yōu)勢，為高校師生提供技術(shù)支持，從而加強教學(xué)實踐，并提供多方位教學(xué)指導(dǎo)，如舉辦教師培訓(xùn)研修班、落實企業(yè)化工程實訓(xùn)、完成模擬實驗室共建等項目，以此激活教師革新教學(xué)理念的積極性，實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后掌握的技能與企業(yè)招聘用人需求有效銜接。

三、大數(shù)據(jù)教材出版的前景展望

（一）責(zé)任編輯應(yīng)嚴(yán)格把好大數(shù)據(jù)教材內(nèi)容質(zhì)量關(guān)

教材出版是一項嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，須正確處理政治、經(jīng)濟(jì)等問題。大數(shù)據(jù)是一把“雙刃劍”，能極大地彌補人類社會發(fā)展中的不足和大力推進(jìn)技術(shù)迭代，但也帶來了一些困境和麻煩，如信息安全等問題頻繁出現(xiàn)，讓隱私曝光于大數(shù)據(jù)之下。因此，在大數(shù)據(jù)教材出版中，也應(yīng)重點把握相關(guān)問題。例如，所運用的數(shù)據(jù)集是否涉及個人隱私、數(shù)據(jù)是否有版權(quán)、內(nèi)容是否會引起歧義或?qū)λ嗽斐烧u謗、詆毀等，均需要責(zé)任編輯重點把握。同時，在大數(shù)據(jù)教材體系中，應(yīng)適當(dāng)增加信息安全等方面教材的出版，從而強化學(xué)生的信息保護(hù)和信息安全意識。

（二）教材建設(shè)應(yīng)滿足大數(shù)據(jù)人才長足發(fā)展的需要

目前，大數(shù)據(jù)專業(yè)學(xué)生在本科畢業(yè)后將面臨兩種路徑：一是就業(yè)，可從事數(shù)據(jù)爬蟲、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析等與大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)的開發(fā)、運維、產(chǎn)品、運營等工作；二是繼續(xù)深造學(xué)術(shù)和提升學(xué)歷，如可深入數(shù)據(jù)科學(xué)、智能金融、智能交通等方面的研究。無論學(xué)生選擇哪種路徑，對人才培養(yǎng)單位來說，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才仍是當(dāng)今時代發(fā)展的重中之重[14]。

面對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)、計算機從業(yè)人員再就業(yè)等情況，如何培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)型人才，實現(xiàn)人才長足發(fā)展是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的核心內(nèi)容[15]。作為大學(xué)出版社，應(yīng)從出版角度出發(fā)，多設(shè)計貫穿式案例教材，重在培養(yǎng)大學(xué)生獨立性、自主性專業(yè)技能，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而緩解當(dāng)前應(yīng)屆生就業(yè)壓力，為大數(shù)據(jù)人才長足發(fā)展作準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

在大數(shù)據(jù)技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下，出版業(yè)要以出版高質(zhì)量的大數(shù)據(jù)教材為切入點，結(jié)合企業(yè)用人的需求和特點，主動探索高質(zhì)量大數(shù)據(jù)教材的出版路徑和方法，彌補當(dāng)前大數(shù)據(jù)教材的短板和不足，進(jìn)一步提升大數(shù)據(jù)教材的質(zhì)量，助力大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)，打造出高質(zhì)量、立體化、能滿足企業(yè)實際用人需求的大數(shù)據(jù)優(yōu)質(zhì)教材。此外，在推廣高質(zhì)量大數(shù)據(jù)教材的同時，要在教材服務(wù)，如教師培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研共建等方面提供保障，為培養(yǎng)高質(zhì)量的大數(shù)據(jù)人才提供全面、系統(tǒng)的支撐。

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作者簡介 陳景輝，編輯，研究方向：大數(shù)據(jù)出版與新媒體。