摘要：隨著信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體異軍突起，并成為信息傳播的主要渠道和信息交換的重要手段，對(duì)人們的工作、生活產(chǎn)生了極大影響。大學(xué)生作為新生代群體，對(duì)于新技術(shù)、新理念、新價(jià)值觀接觸頻繁，自然也就成為新媒體的主要受眾對(duì)象。但是，在這樣的傳媒環(huán)境影響之下，大學(xué)生的價(jià)值觀念、審美觀念發(fā)生變化，大學(xué)思政教育的教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境也會(huì)受到影響。高校為實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，需要積極推進(jìn)教學(xué)融合，將傳媒技術(shù)與思政教育緊密聯(lián)系在一起，突出新媒體時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，提高思政教育的科學(xué)性。文章采用文獻(xiàn)研究法、跨學(xué)科交叉研究法、比較研究法開(kāi)展研究工作，分析了思政教育與傳媒工作融合的有效性和可行性，突出混合教學(xué)模式帶來(lái)的積極影響。得出了傳媒多元化發(fā)展勢(shì)不可擋，思政教育與傳媒融合構(gòu)建混合教學(xué)模式是必由之路的結(jié)論，以此提醒高校引起重視，打破傳統(tǒng)教育觀念，促進(jìn)多方共建思政教育模式。隨著研究的深入、傳媒信息技術(shù)的快速發(fā)展，思想政治教育工作可以在新媒體環(huán)境中走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)?；诖?，文章首先對(duì)新媒體的概念進(jìn)行概述，接著對(duì)思政教育與傳媒技術(shù)融合的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，最后詳細(xì)闡釋新媒體時(shí)代思政教育與傳媒融合的教學(xué)模式和路徑。

關(guān)鍵詞：思政教育；傳媒；新媒體時(shí)代；融合；混合教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）06-0168-03

課題項(xiàng)目：本論文為2021年度山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“‘思想道德與法治’課雙線混融教學(xué)模式研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2021JGSZ041

一、引言

思想政治教育是意識(shí)形態(tài)工作的基礎(chǔ)性任務(wù)，對(duì)社會(huì)文化建設(shè)、價(jià)值觀的塑造以及人才培養(yǎng)都有著重要影響。而高校作為培養(yǎng)社會(huì)優(yōu)秀人才的重要平臺(tái)，不僅要求學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和學(xué)科素養(yǎng)，還要求其具備正確的價(jià)值觀念。然而，在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的思政教育模式難以達(dá)到預(yù)期效果。為此，教學(xué)人員需要積極利用新媒體技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，采用“思政+新媒體”的混合教學(xué)模式，迎合大學(xué)生的思維習(xí)慣和審美興趣。

新媒體技術(shù)對(duì)教育教學(xué)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為思政教育提供了創(chuàng)新的手段和方法，可以更好地滿足學(xué)生的需求和訴求，使教學(xué)內(nèi)容更具可讀性、可理解性和可實(shí)踐性。但與此同時(shí)，新媒體平臺(tái)不良信息的泛濫也對(duì)思政教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)。高校需要采取多種措施，避免不良信息的傳播對(duì)學(xué)生思想的不良影響。

此外，新媒體技術(shù)也給高校教師及其教學(xué)工作落實(shí)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。教師需要更加重視教學(xué)內(nèi)容的權(quán)威性，注重教學(xué)質(zhì)量的提高，確保新媒體平臺(tái)上傳播的信息具有可信度和可靠性。

二、新媒體的概念

新媒體是利用數(shù)字技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線通信網(wǎng)等渠道，以及智能手機(jī)、平板電腦等終端設(shè)備，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。

新媒體的最大特點(diǎn)消融了媒體介質(zhì)之間，地域、行政之間，甚至傳播者與接收者之間的邊界。此外，其信息實(shí)時(shí)發(fā)布，時(shí)效性強(qiáng)；跨時(shí)空傳播，傳播迅捷；內(nèi)容豐富，但碎片化特征明顯；表現(xiàn)形式多樣，媒體個(gè)性化突出；發(fā)布主體多元化，受眾選擇性增多；互動(dòng)性強(qiáng)，信息從單向傳播變成了雙向互動(dòng)傳播。

新媒體異軍突起，給傳統(tǒng)媒體帶來(lái)極大沖擊，推動(dòng)了傳統(tǒng)媒體與新媒體融合發(fā)展。

媒體融合能將各種各樣的傳媒手段融合在一起，打破傳播主客體之間的限制，利用大數(shù)據(jù)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)了解受眾群體的喜好，完成個(gè)性化信息推送的服務(wù)。因此，媒體融合是現(xiàn)代傳媒模式發(fā)展的必然產(chǎn)物，其無(wú)論是功能、影響力、效率都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的單一傳媒渠道[1]。

三、思政教育與傳媒技術(shù)融合的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）思政教育與傳媒技術(shù)融合的機(jī)遇

伴隨著新媒體平臺(tái)的迅速發(fā)展，新媒體已成為未來(lái)傳媒發(fā)展的必由之路。對(duì)此，高校自身也應(yīng)該積極接受傳媒技術(shù)融合的發(fā)展變化，努力將新媒體融入自身的教育工作之中[2]。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的快速推進(jìn)，各大高校在思政教育與傳媒技術(shù)的融合工作方面已經(jīng)取得了較大突破。首先，很多高校在新媒體技術(shù)的應(yīng)用上不僅實(shí)現(xiàn)了傳媒形式上的融合，更是將一些傳媒體制、傳媒機(jī)制融合在一起，不僅適應(yīng)了融媒體時(shí)代傳媒的多樣化特點(diǎn)，還構(gòu)建了完善的管理體制和傳媒機(jī)制，這對(duì)于后續(xù)的思政教育工作都有積極影響[3]。其次，當(dāng)前各大高校在與傳媒融合的深度上有了較大發(fā)展。很多高校在新媒體平臺(tái)剛剛發(fā)展階段就意識(shí)到其重要性，但是在具體的落實(shí)層面上，這些高校會(huì)選擇對(duì)傳媒方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的融合、相加，這樣的融合屬于形式化的融合，并不能有效突出與傳媒融合的真正價(jià)值。而伴隨著管理理念、管理體制的不斷優(yōu)化，高校自身也愈發(fā)關(guān)心傳媒內(nèi)容的融合質(zhì)量和水平，注重從形式到內(nèi)容多個(gè)方面、多個(gè)層次的融合，以此來(lái)達(dá)到預(yù)期的思政教育效果[4]。

（二）思政教育與傳媒技術(shù)融合面臨的挑戰(zhàn)

雖然近幾年，我國(guó)各大高校在思政教育和傳媒技術(shù)融合方面已經(jīng)取得一些成績(jī)，但是還存在一些亟待解決的新問(wèn)題[5]。首先，高校在媒體資金投入方面力度不足。很多高校受限于項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的影響，不能夠很好地將宣傳思路體現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致整個(gè)傳播效果達(dá)不到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，并且對(duì)傳媒工作者的工作要求也進(jìn)一步提高，整體的工作難度、工作任務(wù)量都比較大。其次，高校學(xué)生對(duì)思政教育與媒體混合教學(xué)工作的參與度不足。實(shí)際上，大學(xué)生是大學(xué)教育的主體，學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)對(duì)高校教學(xué)工作帶來(lái)影響。從當(dāng)前的高校思政教學(xué)來(lái)看，很多學(xué)生都是被動(dòng)地接受思政教育，并未主動(dòng)反饋思政教育與傳媒技術(shù)融合帶來(lái)的影響和體驗(yàn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生難以感受到思政教育帶來(lái)的積極影響，不能主動(dòng)參與到思政混合教學(xué)建設(shè)工作中。最后，很多高校管理人員對(duì)新媒體在思政教育的運(yùn)用上還存在一些誤解或認(rèn)識(shí)的偏差。這些管理人員缺乏專業(yè)的信息素養(yǎng)，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)和平臺(tái)的運(yùn)用了解不夠，以至于難以感受到新媒體對(duì)教學(xué)工作帶來(lái)的影響[6]。

四、新媒體時(shí)代思政教育與傳媒融合的教學(xué)模式路徑

（一）強(qiáng)化高校思政教育與新媒體混合教學(xué)模式的應(yīng)用水平

思政教育是高校開(kāi)展教育工作的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)于人才培養(yǎng)、社會(huì)發(fā)展都有著積極意義。而思政教育工作者應(yīng)該遵循教書育人的基本原則，不能夠一味地進(jìn)行應(yīng)試化教育，應(yīng)該積極運(yùn)用新媒體構(gòu)建新型的教育模式，打造混合教學(xué)體系。同時(shí)，這樣的混合教學(xué)不能夠停留在形式上的融合，應(yīng)該在形式、內(nèi)容、價(jià)值觀等多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)有效融合，以此來(lái)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

首先，思政教師需要加大思政教學(xué)資源與媒體平臺(tái)資源融合的力度，充分認(rèn)識(shí)到新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。例如，高校教師可以將思政課程中進(jìn)行的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容不變，在教學(xué)方式上依靠新媒體技術(shù)進(jìn)行宣傳講述，突破傳統(tǒng)思政教育的模板化特性，大大增強(qiáng)思政教育的趣味性，更有助于大學(xué)生理解。

其次，高校教師還應(yīng)該注重內(nèi)容上的兼容、互融。高校在運(yùn)用新媒體平臺(tái)時(shí)，應(yīng)充分感受到媒體平臺(tái)所蘊(yùn)含的內(nèi)容價(jià)值，注重內(nèi)容的各個(gè)細(xì)節(jié)，從各個(gè)方面來(lái)達(dá)到傳播正能量的效果。一方面，高校思政教師要利用新媒體技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育資源進(jìn)行合理配置，進(jìn)一步拓寬思政教育的影響范圍[7]。另一方面，高校教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感度，圍繞育人、貫徹核心價(jià)值觀理念，通過(guò)新媒體運(yùn)用這一主要方式和手段，達(dá)到預(yù)期的思政教學(xué)效果。

最后，高校自身還應(yīng)該構(gòu)建專業(yè)的采編隊(duì)伍，突出高校媒體人才的專業(yè)性。高校媒體宣傳工作不能夠僅僅通過(guò)一些非專業(yè)學(xué)生來(lái)完成，要有一些專職教師和專業(yè)學(xué)生作為主體部分，并引導(dǎo)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作，以此構(gòu)建全媒人才隊(duì)伍。這樣的隊(duì)伍建設(shè)，能夠突出高校傳媒的專業(yè)性水平，讓高校師生感受到新媒體平臺(tái)運(yùn)用帶來(lái)的價(jià)值意義[8]。

（二）突出新媒體的功能特點(diǎn)，拓寬思政教育空間

伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間也逐步成為落實(shí)思想政治工作的主要區(qū)域之一。而高校教師也應(yīng)該引起重視，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和新媒體平臺(tái)的學(xué)習(xí)和了解，主動(dòng)運(yùn)用新媒體平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)、教學(xué)工作。

首先，高校思政教師需要融入于網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境之中，感受到網(wǎng)絡(luò)文化帶來(lái)的影響力，善于應(yīng)用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)熱詞，以此來(lái)激發(fā)高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，高校思政教師也要發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將思政內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和社會(huì)問(wèn)題相結(jié)合，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和道德觀[9]。

其次，高校教師還要重視虛擬和現(xiàn)實(shí)之間的有效融合，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解高校大學(xué)生的心理動(dòng)向和心理問(wèn)題，并有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思政內(nèi)容，確保學(xué)生能夠掌握馬克思主義分析方法和理論知識(shí)，為之后的生活、學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[10]。

再次，高校教師還需要把握住新媒體的特征優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)新思政工作管理體系，突出網(wǎng)絡(luò)媒體的高效性、即時(shí)性特點(diǎn)，主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳一些高校思政理念和知識(shí)，這不僅能夠拓寬高校思政教育的影響范圍，還能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，讓高校學(xué)生更容易接受思政知識(shí)內(nèi)容[11]。

最后，高校自身還應(yīng)該構(gòu)建完善的網(wǎng)上話語(yǔ)空間，通過(guò)主流媒體途徑給予學(xué)生討論、表達(dá)的空間，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)意識(shí)和主人翁精神。通過(guò)這樣的教育模式，可以打破傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)理念，讓學(xué)生以更為主動(dòng)的姿態(tài)參與到思政課程學(xué)習(xí)之中，尊重了學(xué)生的主體地位，有效突出了思政教育+新媒體混合教育的影響效果[12]。

（三）打造完善的輿論引導(dǎo)制度

在當(dāng)今新媒體高速發(fā)展的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)媒體已成為信息傳播的主要平臺(tái)之一。然而，由于網(wǎng)絡(luò)上的信息內(nèi)容極為豐富和復(fù)雜，其中不乏涉及不良文化的信息。而如果學(xué)生缺乏辨別能力，可能會(huì)受到這些文化的影響。因此，高校應(yīng)該通過(guò)官方媒體平臺(tái)進(jìn)行有效引導(dǎo)，主動(dòng)運(yùn)用各類媒體平臺(tái)，確保高校師生在信息交流上沒(méi)有障礙和誤解。同時(shí)，高校還應(yīng)該構(gòu)建完善的思政宣傳制度，主動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)開(kāi)展思政網(wǎng)絡(luò)宣傳活動(dòng)。例如，可以開(kāi)展一些線上答疑等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)能夠有效豐富課程內(nèi)容，最大程度吸引學(xué)生參與到思政課程的學(xué)習(xí)中[13]。

此外，高校還需要建立有效的危機(jī)處理制度，一旦校內(nèi)出現(xiàn)輿情，應(yīng)該在較短時(shí)間內(nèi)開(kāi)展輿情處理工作，及時(shí)引導(dǎo)校內(nèi)輿論，避免錯(cuò)誤思潮蔓延到整個(gè)校園。同時(shí)，高校在開(kāi)展思政教育工作時(shí)，還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些與網(wǎng)絡(luò)信息鑒別相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生逐步提高自己的媒介素養(yǎng)，使其能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)不良內(nèi)容進(jìn)行自覺(jué)抵制[14]。

因此，高校需要打造完善的輿論引導(dǎo)制度，保障師生受到正確的信息引導(dǎo)，提高思政教育的質(zhì)量和效率。此外，高校還需要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)，從而有效避免校園出現(xiàn)不良思潮和輿情事件的發(fā)生[15]。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步提高，新媒體已經(jīng)成為未來(lái)傳媒發(fā)展的必由之路，這對(duì)于我國(guó)各行各業(yè)都有著重要的影響。而高校作為培育社會(huì)人才的搖籃，需要牢牢把握人才的政治素養(yǎng)和意識(shí)形態(tài)水平，以更好地為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)。對(duì)此，高校應(yīng)該積極應(yīng)用新媒體及新媒體技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代傳媒技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更好地推動(dòng)高校實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的整合，從根本上提高思政教育的質(zhì)量和水平。

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作者簡(jiǎn)介 李美榮，助教，研究方向：中國(guó)特色社會(huì)主義。