[摘" "要] 科技成果是科技資源的重要子集，作為推動(dòng)科學(xué)普及與科技創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展的重要措施，科技成果科普化日益受到關(guān)注。科技成果科普化具備傳播過程的基本要素并遵循和體現(xiàn)傳播學(xué)的基本原理和規(guī)律，因此本文基于5W傳播模式從傳播主體、傳播內(nèi)容、傳播渠道、傳播受眾、傳播效果等5個(gè)方面對(duì)“科技成果科普發(fā)布”項(xiàng)目進(jìn)行案例分析，得到構(gòu)建科協(xié)、媒體、科學(xué)家合作共贏機(jī)制，全面挖掘科技成果的科普價(jià)值并二次編輯；打造傳播矩陣，借助“中央廚房”模式實(shí)現(xiàn)全媒傳播；根據(jù)受眾需求調(diào)整優(yōu)化內(nèi)容，提升科普效果；抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)并融入重大科普活動(dòng)等經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]科技資源" "科技成果科普化" "5W

[中圖分類號(hào)] N4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [ DOI ] 10.19293/j.cnki.1673-8357.2023.03.012

2021年，《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》將“科技資源科普化工程”列為“重大工程”中的首項(xiàng)工程。2022年，《關(guān)于新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》提出“及時(shí)向公眾普及科學(xué)新發(fā)現(xiàn)和技術(shù)創(chuàng)新成果”“搭建科技成果科普宣介平臺(tái)”等要求。科技成果作為科技資源的重要組成部分，深入研究科技成果科普化的實(shí)踐操作并形成可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)施“科技資源科普化工程”具有重要意義。

目前，對(duì)科技成果科普化的研究和實(shí)踐多集中在單個(gè)案例或?qū)蝹€(gè)技術(shù)的研究上，例如對(duì)廈門大學(xué)海洋科技博物館科研成果科普化的實(shí)踐探索，許學(xué)猛等完成的中醫(yī)藥特色防治退行性骨關(guān)節(jié)病系列臨床研究重大科技成果科普化等，尚無對(duì)科技成果科普宣介平臺(tái)的研究。

“科技成果科普發(fā)布”項(xiàng)目是浙江省科協(xié)專門為科技成果科普化打造的科普宣介平臺(tái)，它于2018年啟動(dòng)，旨在利用浙江省的科技創(chuàng)新資源和科學(xué)傳播渠道優(yōu)勢(shì)，以獲得國(guó)家級(jí)和省級(jí)科技獎(jiǎng)項(xiàng)的科技成果為核心，通過科學(xué)家的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布和媒體的科普解讀，搭建向社會(huì)公眾宣傳推廣科技成果的平臺(tái)。截至2022年12月，該項(xiàng)目已舉辦了55場(chǎng)活動(dòng)，52位科學(xué)家發(fā)布了53項(xiàng)科技成果，產(chǎn)生了良好的科普效果，形成了一些可供分享的經(jīng)驗(yàn)。本文以“科技成果科普發(fā)布”項(xiàng)目為研究對(duì)象，應(yīng)用5W傳播理論對(duì)其進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其成功的經(jīng)驗(yàn)，以期對(duì)科技成果科普化提供借鑒。

1理論基礎(chǔ)

科技資源科普化是將科技資源轉(zhuǎn)化為科普資源的過程[1]。根據(jù)科技資源的內(nèi)涵，科技資源科普化的方式與途徑主要包括基于人力資源即科研人員參與科普工作、基于財(cái)力資源即設(shè)置科普專項(xiàng)、基于物力資源即科研設(shè)施向公眾開放和科技創(chuàng)新機(jī)構(gòu)興辦科普基地、基于信息資源即科學(xué)技術(shù)研究成果（以下簡(jiǎn)稱“科技成果”）的科普化[2]。本文的研究重點(diǎn)是科技成果科普化，即對(duì)科技成果所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神等進(jìn)行二次開發(fā)并傳播推廣，從而被公眾熟知的過程。

傳播是指兩個(gè)相互獨(dú)立的系統(tǒng)之間，利用一定的媒介和途徑所進(jìn)行的有目的的信息傳遞活動(dòng)。從兩者的關(guān)系看，傳播是通過媒介和信息對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的活動(dòng)，科技成果科普化是一種科學(xué)傳播活動(dòng)，通過一定的組織形式、傳播渠道和方式向公眾弘揚(yáng)科學(xué)精神、普及科學(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)與科技成果相關(guān)的科技信息在社會(huì)各主體之間的發(fā)送和接收[3]，以提高公眾的科學(xué)知識(shí)水平、技術(shù)能力、科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)公眾理解科學(xué)，支持和參與科技創(chuàng)新活動(dòng)[4]，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化。科技成果科普化具備傳播過程的基本要素，并遵循和體現(xiàn)傳播學(xué)的基本原理和規(guī)律。

傳播學(xué)意義上的傳播模式最早由美國(guó)傳播學(xué)者哈羅德·拉斯韋爾（Harold Lasswell）于1948年在《傳播在社會(huì)中的結(jié)構(gòu)和功能》（The Structure and Function of Communication in Society）的論文中首次提出，一般被稱為5W模式或者拉斯韋爾模式，其基本內(nèi)容包括誰（who）、說了什么（says what）、通過什么渠道（in which channel）、對(duì)誰說（to whom）、取得了什么效果（with what effect）[5]。簡(jiǎn)單來說，就是傳播者通過某種傳播渠道傳播一些內(nèi)容給受眾從而起到傳播的效果。

5W模式是傳播學(xué)模式研究中最有影響力的基礎(chǔ)研究，率先提出了傳播過程中的五大元素和基本流程，奠定了后期傳播學(xué)研究的五大塊基本內(nèi)容，即傳播者、信息、媒介、受傳者、效果研究[6]。美國(guó)社會(huì)學(xué)家賴?yán)驄D（Riley）認(rèn)為，5W模式抓住了傳播的主要方面，特別有助于組織和規(guī)范傳播的問題討論。5W模式對(duì)于本文所研究的科技成果科普化具有很大的參考價(jià)值和指導(dǎo)意義，它是一個(gè)考察傳播內(nèi)部過程、反映傳播過程的模式，實(shí)質(zhì)是為了對(duì)傳播的具體過程進(jìn)行詳細(xì)描述的綜合性模式，提供了一個(gè)最為理想的傳播框架，大部分傳播活動(dòng)都是以這個(gè)模式為基礎(chǔ)去運(yùn)轉(zhuǎn)的，科技成果科普化是一種科學(xué)傳播活動(dòng)，自然也遵循了5W模式。

借助5W模式來研究科技成果科普化有助于梳理科技成果的科技信息被公眾了解、熟知的整條傳播鏈，發(fā)現(xiàn)傳播過程中的參與者和影響因素，進(jìn)而更好地指導(dǎo)實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)傳播效果的最優(yōu)化。

2“科技成果科普發(fā)布”項(xiàng)目5W模式要素分析

2.1傳播者：多元主體協(xié)同傳播

傳播者指?jìng)鞑バ袨榈陌l(fā)起人，對(duì)發(fā)布內(nèi)容、傳播工具、傳播方式和受眾的反應(yīng)起著重要作用[7]?！翱萍汲晒破瞻l(fā)布”項(xiàng)目將科協(xié)、科學(xué)家與媒體三個(gè)主體進(jìn)行了結(jié)合，構(gòu)建了一個(gè)多元主體協(xié)同傳播的格局。

“科技成果科普發(fā)布”項(xiàng)目由浙江省科協(xié)主辦，提升了其權(quán)威性?；舴蛱m（Carl Hovland）曾提出“可信性效果”概念，即高可信度信源比低可信度信源更能說服人。該項(xiàng)目每一場(chǎng)發(fā)布活動(dòng)均由浙江省科協(xié)發(fā)起，高校、科研院所主辦?？茀f(xié)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民團(tuán)體，是黨和政府聯(lián)系科學(xué)技術(shù)工作者的橋梁和紐帶，是國(guó)家推動(dòng)科學(xué)技術(shù)事業(yè)發(fā)展的重要力量。長(zhǎng)期以來，科協(xié)給公眾展示了一個(gè)促進(jìn)科教視野發(fā)展的良好形象，這提高了公眾對(duì)項(xiàng)目的信任度，提升了項(xiàng)目的權(quán)威性。

科學(xué)家是現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布環(huán)節(jié)中最直接的傳播主體，提升了平臺(tái)的科學(xué)性。作為成果的完成人，能夠準(zhǔn)確把握成果的重難點(diǎn)和社會(huì)價(jià)值，從親歷者的角度分享科研故事，可以讓科普更有感染力，進(jìn)而讓公眾產(chǎn)生共鳴。參加發(fā)布的52位科學(xué)家中具有正高級(jí)職稱的比例超過87％，其中包括李蘭娟等4位院士。傳播者是科技成果的生產(chǎn)者，這有利于減少傳播內(nèi)容在傳播過程中的失真。

在實(shí)踐中，媒體的參與提升了可讀性，媒體主要負(fù)責(zé)策劃方案、現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行、二次加工及宣傳報(bào)道等工作，讓科技成果更具有可讀性，有效解決科學(xué)家科普能力不足、表達(dá)能力欠佳的問題。

2.2 內(nèi)容：精準(zhǔn)化、場(chǎng)景化

傳播內(nèi)容是整個(gè)傳播過程必不可少的要素，是決定傳播影響力的關(guān)鍵。對(duì)于“科技成果科普發(fā)布”項(xiàng)目這類涵蓋高端科學(xué)知識(shí)的科普活動(dòng)而言，內(nèi)容的科普化程度決定了其是否能夠?qū)崿F(xiàn)廣泛傳播。

在內(nèi)容方面，要結(jié)合創(chuàng)新度、緊密度、熱門度和貼合度精準(zhǔn)化選擇科技成果。在成果的創(chuàng)新度方面，重點(diǎn)聚焦近兩年在國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)或浙江省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上獲獎(jiǎng)的成果，或者是已發(fā)表在《自然》（Nature）等國(guó)際頂尖期刊上的研究論文。目前發(fā)布的53項(xiàng)科技成果中，有24項(xiàng)獲得了省級(jí)科技獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)以上。在與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緊密度方面，平臺(tái)把建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”、生命健康、新材料三大科創(chuàng)高地作為“第一戰(zhàn)略抓手”，共舉辦了36場(chǎng)與三大科創(chuàng)高地領(lǐng)域相關(guān)的科技成果科普化活動(dòng)，占到了發(fā)布總數(shù)的68％。在話題的熱門度方面，挑選社會(huì)關(guān)注度比較高的科技成果。例如，2021年5—8月，連續(xù)舉辦了三場(chǎng)與新冠肺炎疫情相關(guān)的活動(dòng)，向公眾展示科技攻關(guān)的成果。在與公眾生活的貼合度方面，注重選擇與公眾息息相關(guān)的生命健康領(lǐng)域的科技成果，近4年來發(fā)布了25項(xiàng)生命健康領(lǐng)域的科技成果，占總發(fā)布數(shù)的47％。

2.2.1成果解構(gòu)：結(jié)合科普內(nèi)涵確定標(biāo)準(zhǔn)流程

“科技成果科普發(fā)布”項(xiàng)目從普及科學(xué)知識(shí)、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神的需要出發(fā)，對(duì)科技成果的內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)，深度挖掘科普價(jià)值，實(shí)現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上倡導(dǎo)科學(xué)方法、弘揚(yáng)科學(xué)精神。

發(fā)布人一般按照“為什么要做、做了什么、成果的社會(huì)價(jià)值、我的創(chuàng)新故事”標(biāo)準(zhǔn)化流程進(jìn)行發(fā)布。通過“為什么要做”將公眾需求與成果期望解決的問題進(jìn)行關(guān)聯(lián)；通過“做了什么”將成果的技術(shù)突破與公眾認(rèn)知進(jìn)行關(guān)聯(lián)，激發(fā)公眾興趣；通過“成果的社會(huì)價(jià)值”將成果改變公眾日常生活的前景進(jìn)行了描述；通過“創(chuàng)新故事”分享科研經(jīng)歷，弘揚(yáng)科學(xué)精神。

例如，發(fā)布2017年國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)“聚四氟乙烯復(fù)合膜共拉伸制備方法與層壓覆膜技術(shù)”時(shí)，第一步講述疫情之下口罩的需求非常大，讓公眾直接知道這項(xiàng)技術(shù)與口罩相關(guān)；第二步講述通過這項(xiàng)技術(shù)研發(fā)出了“納米纖維膜口罩新材料”，激發(fā)公眾的好奇心；第三步講述“納米纖維膜口罩新材料”可以為打贏“防疫”“復(fù)工”兩場(chǎng)戰(zhàn)役提供科技支撐；第四步講述疫情之下科技攻關(guān)的故事，揭示科技成果只有真正用于社會(huì)才有意義。通過標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)布流程可以快速完成對(duì)科技成果的內(nèi)容解構(gòu)，逐步深入，將科技成果從產(chǎn)生到落地的全過程呈現(xiàn)在公眾面前。

2.2.2成果編輯：積極修辭、鏈入生活場(chǎng)景

媒體從新聞傳播的視角對(duì)發(fā)布的內(nèi)容“二次編輯”后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播，將晦澀的學(xué)術(shù)語言轉(zhuǎn)換成通俗易懂的科普語言，增加可讀性、通俗性。

第一，鏈接生活場(chǎng)景，提高公眾與知識(shí)的黏合度。例如李蘭娟院士發(fā)布的“腸道微生態(tài)影響慢性炎癥性腸肝疾病的機(jī)制研究”，在后續(xù)宣傳稿中融入了多個(gè)生活場(chǎng)景，在說明微生物的種類多樣時(shí)，描述“我們體內(nèi)存在著1 000余種菌群種類，平均重約1.5kg，相當(dāng)于一個(gè)肝臟的重量”。這樣場(chǎng)景式的敘述讓公眾更能夠聯(lián)系生活實(shí)際來理解知識(shí)點(diǎn)，起到“翻譯”的目的。

第二，采用“積極修辭”的方式，吸引公眾的關(guān)注。安妮·西默林（Anne Simmerling） 等人采用對(duì)比分析的方式，通過對(duì)工程地質(zhì)科學(xué)傳播文章進(jìn)行內(nèi)容分析，將話語修辭的形式分為暗喻、極度夸張、反語、對(duì)比4個(gè)方面[8]。例如“聚四氟乙烯復(fù)合膜共拉伸制備方法與層壓覆膜技術(shù)”的宣傳稿標(biāo)題為《納米材料“口罩心臟”是如何“煉成”的？超40萬網(wǎng)友觀看》，首先使用夸張修辭吸引公眾眼球，突出疫情之下科研攻關(guān)的緊迫性與重要性。正文運(yùn)用暗喻、夸張、對(duì)比等修辭方式，通過多次對(duì)比闡述納米纖維膜的特點(diǎn)，突出其社會(huì)價(jià)值?？傮w來說，對(duì)比、夸張的修辭使用頻率較高，在標(biāo)題中重點(diǎn)突出成果的關(guān)鍵詞，用反問的形式提出問題，更能吸引公眾的關(guān)注。

無論是鏈接生活場(chǎng)景還是積極修辭，目的都是實(shí)現(xiàn)科學(xué)傳播主體的語法轉(zhuǎn)換，用具有感染力的敘事策略，使宣傳更接地氣、更有趣，激發(fā)公眾的共鳴和閱讀的興趣。

2.3渠道：全媒體、立體式傳播

媒介是科學(xué)傳播過程中必不可少的條件，它是信息的載體，是信息儲(chǔ)存與展示的重要工具。網(wǎng)絡(luò)媒體打破了時(shí)空的限制，擴(kuò)大活動(dòng)的覆蓋面。“科技成果科普發(fā)布”項(xiàng)目通過成立浙江科學(xué)傳播融媒體聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)立體式全媒傳播。

媒體的“中央廚房”是指?jìng)鹘y(tǒng)媒體與新媒體融合發(fā)展中出現(xiàn)的新一代內(nèi)容生產(chǎn)、傳播和運(yùn)營(yíng)體系，是聚合了不同媒體優(yōu)勢(shì)和采編資源的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容生產(chǎn)公共平臺(tái)，“一次采集、多元生成、全媒體發(fā)布”是其共同的主要特點(diǎn)（見圖1）[9]。2018年，浙江省科協(xié)倡議成立浙江科學(xué)傳播融媒體聯(lián)盟，聯(lián)盟成員既包括都市快報(bào)、北京科技報(bào)、浙江經(jīng)視電視臺(tái)等具有較強(qiáng)大采編能力的傳統(tǒng)媒體，也包括網(wǎng)易、騰訊、今日頭條等具有強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)傳播能力的新媒體，其中華數(shù)電視擁有1 600多萬數(shù)字家庭電視用戶和杭州1、2、4號(hào)線地鐵屏幕電視的播出時(shí)間段。浙江科學(xué)傳播融媒體聯(lián)盟構(gòu)建了“中央廚房”式傳播模式，將傳統(tǒng)媒體與新媒體進(jìn)行了有效融合，形成了傳播矩陣，實(shí)現(xiàn)了“科技成果科普發(fā)布”項(xiàng)目的集約化生產(chǎn)和多元化傳播，統(tǒng)一價(jià)值觀，提升了傳播能力，真正觸達(dá)科學(xué)傳播的“最后一公里”。

2.4受眾：滿足受眾需求

科學(xué)傳播是一個(gè)雙向的過程，科普對(duì)象會(huì)對(duì)傳播者所傳的科技信息做出反饋[10]?？茖W(xué)傳播活動(dòng)中受眾的背景、信仰、情感等在很大程度上影響其對(duì)科學(xué)知識(shí)的反應(yīng)[11]。斯塔福德（Stafford）等人認(rèn)為，傳播媒體使用給受眾帶來的滿足來源于三個(gè)維度：一是媒體使用過程中的體驗(yàn)帶來的滿足，二是媒體內(nèi)容帶來的滿足，三是社會(huì)性的滿足[12]?！翱萍汲晒破瞻l(fā)布”項(xiàng)目以“解讀+參觀”的方式，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)滿足，例如“奔向海洋——四維海洋探測(cè)”，受眾是15組親子家庭，發(fā)布人在室內(nèi)借用“千里眼”“葫蘆娃”“孫悟空”的故事讓受眾初步理解有關(guān)“衛(wèi)星遙感”的知識(shí)，后帶領(lǐng)大家來到室外參觀體驗(yàn)部分的設(shè)備裝置。項(xiàng)目在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布環(huán)節(jié)根據(jù)受眾的認(rèn)知層次來決定科技成果解讀的重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)受眾的內(nèi)容滿足。再如龔曉南院士發(fā)布的國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)“復(fù)合地基理論、關(guān)鍵技術(shù)及工程應(yīng)用”，因考慮到成果比較晦澀，所以定向組織浙江大學(xué)建筑工程學(xué)院的學(xué)生來到現(xiàn)場(chǎng)。項(xiàng)目也通過互聯(lián)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性滿足，積極聯(lián)動(dòng)科學(xué)家、媒體、公眾等群體參與互動(dòng)。支持公眾與科學(xué)家互動(dòng)，在發(fā)布結(jié)尾設(shè)置提問環(huán)節(jié)。支持公眾間的互動(dòng)，例如在網(wǎng)易直播間開放觀眾留言，將剪輯后的短視頻上傳抖音平臺(tái)，線上用戶可以留言交流，后臺(tái)運(yùn)營(yíng)人員會(huì)選擇性回復(fù)，也可以點(diǎn)擊“科技成果科普”瀏覽該話題下的視頻，參與相同的話題討論，逐步形成志同道合的興趣群體。

2.5傳播效果：較好的社會(huì)效應(yīng)

“科技成果科普發(fā)布”項(xiàng)目成功實(shí)現(xiàn)了一批科技成果的科普轉(zhuǎn)化，培育了一個(gè)專業(yè)的科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)，為科學(xué)普及與科技創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。55場(chǎng)活動(dòng)發(fā)布了53項(xiàng)科技成果，覆蓋現(xiàn)場(chǎng)觀眾4 563人次，線上觀眾1 564萬人次。

為了彌補(bǔ)發(fā)布數(shù)量的不足，項(xiàng)目也高度重視與其他重大科普活動(dòng)的結(jié)合，例如作為重要內(nèi)容融入全國(guó)科普日浙江主場(chǎng)活動(dòng)、5·30全國(guó)科技工作者日、西湖論劍·網(wǎng)絡(luò)安全大會(huì)、杭州（國(guó)際）未來生活節(jié)等，同時(shí)在全省科技創(chuàng)新大會(huì)后短期內(nèi)集中推出多場(chǎng)次最新成果發(fā)布，有效提高活動(dòng)的影響力和覆蓋面。

3主要經(jīng)驗(yàn)

“科技成果科普發(fā)布”項(xiàng)目是浙江科協(xié)的一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐，面對(duì)《關(guān)于新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》提出的“搭建科技成果宣介平臺(tái)”的要求，該項(xiàng)目已經(jīng)走在前列，基于上述實(shí)踐，主要有以下經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

3.1構(gòu)建科協(xié)、媒體、科學(xué)家合作共贏機(jī)制

“科技成果科普發(fā)布”項(xiàng)目較好地發(fā)揮了科協(xié)的橋梁紐帶作用，搭建了科學(xué)家與媒體合作的平臺(tái)，形成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的操作流程（見圖2）。三方的緊密合作打造了一個(gè)兼具科學(xué)性、權(quán)威性、趣味性的傳播者形象。從項(xiàng)目發(fā)起到網(wǎng)絡(luò)傳播進(jìn)行了合理分工，在不同階段各方承擔(dān)不同的任務(wù)。媒體的深度參與可以有效彌補(bǔ)部分科學(xué)家科普能力不足的問題，全媒體的傳播平臺(tái)對(duì)有提升知名度需求的科學(xué)家也有一定的吸引力。在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布、科普解讀階段都形成了一定的規(guī)范，易于推廣。

3.2全面挖掘科技成果的科普價(jià)值并二次編輯

科技成果是科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神最直接的體現(xiàn)，也是最適合進(jìn)行科普轉(zhuǎn)化的素材。全國(guó)每年會(huì)產(chǎn)生大量的科技成果，可以為科普工作提供豐富的內(nèi)容支撐。但科技成果的內(nèi)容比較晦澀，普通公眾難以理解，因此要重視對(duì)科技成果的二次編輯。“科技成果科普發(fā)布”項(xiàng)目精準(zhǔn)聚焦這類科技資源并將重點(diǎn)放在運(yùn)用科普理念、科普語言對(duì)科技成果的內(nèi)容進(jìn)行二次編輯后開展傳播推廣上，推動(dòng)科技成果擺脫“高冷形象”，在解讀的過程中重視表達(dá)的生活化，使得科普內(nèi)容“接地氣”，能夠下沉到受眾的日常生活中。

3.3打造傳播矩陣，借助“中央廚房”模式實(shí)現(xiàn)全媒傳播

隨著互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，科普的手段與方式發(fā)生了深刻變化，公眾對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播有非常大的需求?！翱萍汲晒破瞻l(fā)布”項(xiàng)目利用了浙江省科協(xié)前期在科學(xué)傳播融媒體建設(shè)上的優(yōu)勢(shì)，形成了涵蓋傳統(tǒng)媒體和新媒體的傳播矩陣，并借助“中央廚房”模式實(shí)現(xiàn)了全媒體、立體式傳播。這種方式有效整合了力量，從活動(dòng)策劃到大眾傳播“科技成果科普發(fā)布”項(xiàng)目通過任務(wù)分工、資源共建共享，實(shí)現(xiàn)了融合采集、加工、生產(chǎn)和傳播，提高了工作效率和資源利用率，有效提升了傳播的覆蓋面和高效性。

3.4根據(jù)受眾需求調(diào)整優(yōu)化內(nèi)容，提升科普效果

隨著互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，受眾獲取信息的渠道日益豐富，公眾更傾向于從高質(zhì)量的“作品”中獲取科學(xué)知識(shí)，對(duì)科普內(nèi)容生產(chǎn)者提出了更高的要求，在供給端、傳播端等都要充分考慮受眾的需求?！翱萍汲晒破瞻l(fā)布”項(xiàng)目從內(nèi)容、渠道、形式等方面都充分考慮了受眾的認(rèn)知和偏好，滿足受眾的需求，有針對(duì)性地調(diào)整優(yōu)化科普內(nèi)容的重點(diǎn)和形式，還嘗試?yán)眯旅襟w建立反饋機(jī)制，通過轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊、留言等情況了解受眾的喜好和習(xí)慣，優(yōu)化活動(dòng)，強(qiáng)化科學(xué)家與公眾的情感聯(lián)系，有利于在公眾面前全景展示科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生過程，進(jìn)而推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化落地，為科學(xué)技術(shù)贏得社會(huì)的廣泛認(rèn)同打下基礎(chǔ)，建立起公眾與科學(xué)家的信任。

3.5抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)并融入重大科普活動(dòng)

“科技成果科普發(fā)布”項(xiàng)目數(shù)量有限，對(duì)社會(huì)的影響也有限，因此需要在借助新媒體渠道提高傳播力的同時(shí)，也要做好與其他重大科普活動(dòng)的融合。在每年科技創(chuàng)新大會(huì)后快速集中地推出一系列活動(dòng)也是一種很好的嘗試，抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，借風(fēng)使船，能夠更好地保持熱度，持續(xù)吸引公眾的關(guān)注，營(yíng)造創(chuàng)新文化氛圍。

當(dāng)然，“科技成果科普發(fā)布”項(xiàng)目也存在一些不足，包括沒有在省級(jí)層面建立起常態(tài)化發(fā)布機(jī)制；參加發(fā)布活動(dòng)的科學(xué)家仍然以邀請(qǐng)為主，項(xiàng)目規(guī)模有限；尚未建立起與公眾雙向互動(dòng)的機(jī)制，公眾參與度還不夠；發(fā)布的科技成果不夠廣泛，醫(yī)學(xué)類內(nèi)容偏多；尚未建立傳播效果的評(píng)價(jià)機(jī)制；舉辦過的活動(dòng)內(nèi)容資源的積累和二次利用不夠等。這些也是該項(xiàng)目下一步需要重點(diǎn)優(yōu)化調(diào)整的方向。

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（編輯" 李" "瑩）

收稿時(shí)間：2022-08-09

基金項(xiàng)目：2022年度浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃部門合作專項(xiàng)課題（22NDYD036YB）；2022年度浙江省科協(xié)軟科學(xué)研究課題（2022KXCX-KT031）。

作者簡(jiǎn)介：郭貝妮，浙江省國(guó)際民間科技交流中心館員，研究方向：科學(xué)傳播、科普教育，E-mail：523717490@qq.com。