[摘" "要] 依托現(xiàn)代信息技術(shù)的開(kāi)放科學(xué)給當(dāng)今科學(xué)發(fā)展帶來(lái)了全新變革，也沖擊和挑戰(zhàn)著科學(xué)普及的傳統(tǒng)模式。開(kāi)放科學(xué)憑借技術(shù)化優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化特點(diǎn)，不僅使社會(huì)公眾能夠更便捷地獲取科學(xué)技術(shù)知識(shí)，而且也能夠介入科研活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)，成為科研活動(dòng)的重要參與者。開(kāi)放科學(xué)為科學(xué)普及的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了更具開(kāi)放性、包容性、多元化的發(fā)展空間與難得的機(jī)遇，與此同時(shí)，也使當(dāng)代科普工作面臨科普參與主體拓展、科學(xué)家與公眾需要建立新型關(guān)系的重大挑戰(zhàn)。在開(kāi)放科學(xué)條件下推進(jìn)科普事業(yè)的發(fā)展，需要進(jìn)一步強(qiáng)化科學(xué)家責(zé)任、提升公民數(shù)字技能和素養(yǎng)、提高科普技術(shù)能力，這樣才能實(shí)現(xiàn)開(kāi)放科學(xué)與科學(xué)普及的協(xié)同發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]開(kāi)放科學(xué)" "科學(xué)普及" "公眾參與科學(xué)" "協(xié)同發(fā)展

[中圖分類號(hào)] N4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [ DOI ] 10.19293/j.cnki.1673-8357.2023.03.008

開(kāi)放科學(xué)是“一種通過(guò)使用數(shù)字信息技術(shù)和新的合作工具傳播科學(xué)研究與創(chuàng)新知識(shí)的新科學(xué)交流與知識(shí)轉(zhuǎn)移范式”[1]， 以促進(jìn)科學(xué)知識(shí)、信息和數(shù)據(jù)的開(kāi)放、共享為重要特征。2021年11月，聯(lián)合國(guó)教育、科學(xué)及文化組織（United Nations Educational，Scientific and Cultural Organization，UNESCO）第41屆大會(huì)審議通過(guò)了《開(kāi)放科學(xué)建議書(shū)》（UNESCO Recommendation on Open Science），標(biāo)志著開(kāi)放科學(xué)邁入國(guó)際共識(shí)新階段，也為氣候變化、能源枯竭、糧食安全等全球性問(wèn)題提供了嶄新的全球化應(yīng)對(duì)思路。開(kāi)放科學(xué)為我國(guó)科學(xué)事業(yè)進(jìn)步和科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供了新的歷史機(jī)遇，也給我國(guó)相關(guān)實(shí)踐與科普發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。開(kāi)放科學(xué)打造了自由交流的學(xué)術(shù)環(huán)境，逐步變革著科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)方式與普及模式，同時(shí)也對(duì)公眾的科學(xué)素質(zhì)提出了新的要求，使科學(xué)普及面臨亟待解決的新問(wèn)題。

近幾年，學(xué)術(shù)界關(guān)于開(kāi)放科學(xué)的研究數(shù)量激增。相比之下，國(guó)外相關(guān)研究的主題更為豐富，大多致力于探索如何在不同學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)、不同科研環(huán)節(jié)中促進(jìn)開(kāi)放科學(xué)的發(fā)展，例如心理學(xué)的開(kāi)放科學(xué)知識(shí)再利用行為[2]、開(kāi)放同行評(píng)議的改進(jìn)方向[3]與開(kāi)放獲取的發(fā)展歷程與未來(lái)[4]等。也不乏將開(kāi)放科學(xué)置于傳統(tǒng)社會(huì)學(xué)理論框架之下，關(guān)注開(kāi)放式科研范式中性別、種族[5]、階層地位[6]與社會(huì)資本[7]等方面的不平等問(wèn)題。國(guó)內(nèi)研究則更注重開(kāi)放科學(xué)的概念梳理[8-9]和對(duì)海外開(kāi)放科學(xué)政策的分析[10-11]，為我國(guó)的開(kāi)放科學(xué)建設(shè)探尋發(fā)展之路。而如今科學(xué)普及建設(shè)正處在“兩翼理論”指導(dǎo)下的新階段，基于科技政策視角的相關(guān)研究層出不窮[12-13]，新媒體環(huán)境下的科普發(fā)展同樣備受關(guān)注[14-15]。但甚少有研究將科學(xué)普及放在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下思考，開(kāi)放科學(xué)是數(shù)字化轉(zhuǎn)型中變革科研范式的重要力量，有必要在全球開(kāi)放科學(xué)蓬勃推進(jìn)的當(dāng)下重視科學(xué)普及面臨的新變化。因此，本文著眼于開(kāi)放科學(xué)與科學(xué)普及日趨融合的新趨勢(shì)，深入剖析開(kāi)放科學(xué)的新背景對(duì)于科學(xué)普及事業(yè)的重要改變，明確其中蘊(yùn)藏的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并有針對(duì)性地提出對(duì)策建議，促進(jìn)我國(guó)開(kāi)放科學(xué)與科學(xué)普及的協(xié)同發(fā)展、互利共贏。

1開(kāi)放科學(xué)與科學(xué)普及的新趨勢(shì)

1.1開(kāi)放科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)

早在20世紀(jì)末，由歐美掀起的開(kāi)放科學(xué)運(yùn)動(dòng)席卷了整個(gè)科學(xué)界，將“自由、開(kāi)放、合作、共享”的理念散播到世界各國(guó)。近5年來(lái)，美國(guó)、加拿大、法國(guó)等相繼在開(kāi)放科學(xué)領(lǐng)域出臺(tái)規(guī)劃性政策與發(fā)展戰(zhàn)略，其中標(biāo)志性宣言與組織建設(shè)包括2018年歐盟提出的開(kāi)放科學(xué)云計(jì)劃（European Open Science Cloud）、2018年美國(guó)國(guó)家科學(xué)院發(fā)布的《開(kāi)放科學(xué)規(guī)劃：實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)科研愿景》（Open Science by Design：Realizing A Vision for 21st Century Research）、2019年歐洲統(tǒng)籌基礎(chǔ)設(shè)施資源建立的人文社會(huì)科學(xué)開(kāi)放云（Social Sciences amp; Humanities Open Cloud）與美國(guó)的開(kāi)放基礎(chǔ)設(shè)施投資計(jì)劃（Invest in Open Infrastructure）等。在多國(guó)的積極嘗試下，開(kāi)放科學(xué)迅猛發(fā)展，以歐洲開(kāi)放科學(xué)云為例，目前已有近170萬(wàn)歐洲科研人員及7 000萬(wàn)各領(lǐng)域?qū)I(yè)人士參與到其開(kāi)放訪問(wèn)的在線學(xué)術(shù)環(huán)境之中，形成了跨邊界、跨領(lǐng)域科研信息存儲(chǔ)、管理、分析與再利用的成熟化開(kāi)放科學(xué)平臺(tái)。

為促進(jìn)國(guó)際科技交流、實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，我國(guó)也在開(kāi)放科學(xué)方面開(kāi)展了一系列實(shí)踐舉措。2014年，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)和中國(guó)科學(xué)院分別發(fā)布開(kāi)放獲取的聲明；同年年底，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于國(guó)家重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器向社會(huì)開(kāi)放的意見(jiàn)》，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)空間與科研設(shè)備的政策先河。2017年以來(lái)，我國(guó)先后創(chuàng)辦“OSID開(kāi)放科學(xué)計(jì)劃”、發(fā)布《科學(xué)數(shù)據(jù)管理辦法》、啟動(dòng)“中國(guó)科技云”等，大力促進(jìn)開(kāi)放科學(xué)。2021年9月，國(guó)家基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中心參與開(kāi)放科學(xué)國(guó)際創(chuàng)新聯(lián)盟并聯(lián)合發(fā)起“開(kāi)放科學(xué)實(shí)踐北京倡議”，就出版物、科學(xué)數(shù)據(jù)、軟硬件與代碼、科研平臺(tái)、教育資源等方面呼吁國(guó)際科技合作與共同發(fā)展。

1.2開(kāi)放科學(xué)與科學(xué)普及融合新趨勢(shì)

細(xì)數(shù)開(kāi)放科學(xué)的新近動(dòng)態(tài)，不難看出它擁有強(qiáng)大的信息技術(shù)支撐與覆蓋科研活動(dòng)各環(huán)節(jié)的豐富表現(xiàn)形式。這不僅是開(kāi)放科學(xué)的兩大基本特點(diǎn)，更是開(kāi)放科學(xué)與科學(xué)普及緊密聯(lián)系、走向融合式發(fā)展的關(guān)鍵前提。首先，依托于數(shù)字化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)與個(gè)人通信技術(shù)等，開(kāi)放科學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)海量數(shù)據(jù)信息的高速傳遞，這為科學(xué)家與公眾之間的雙向信息交互提供了必要的技術(shù)條件。同時(shí)，信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、傳輸、保障數(shù)據(jù)安全之余，也為在線學(xué)術(shù)社區(qū)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)平臺(tái)的搭建與運(yùn)營(yíng)創(chuàng)造了技術(shù)條件。這將改變需要依靠特定科普工作者開(kāi)展的講座、展會(huì)、線上交流等傳統(tǒng)科普方式，讓對(duì)科學(xué)感興趣的公眾能夠?qū)崟r(shí)獲取最新科研進(jìn)展與成果，為更加便利、快捷、高效的科普模式轉(zhuǎn)型提供了可能。

其次，開(kāi)放科學(xué)衍生出多樣化的表現(xiàn)形式，囊括科研活動(dòng)的全過(guò)程。例如，允許自由訪問(wèn)在線科研信息的開(kāi)放獲取與開(kāi)放數(shù)據(jù)、共享教學(xué)資源的開(kāi)放教育、超越學(xué)術(shù)共同體范疇的開(kāi)放同行評(píng)議、走在期刊發(fā)表之前的開(kāi)放預(yù)實(shí)驗(yàn)及開(kāi)放預(yù)印本等。通過(guò)這些表現(xiàn)形式，開(kāi)放科學(xué)逐步突破傳統(tǒng)科學(xué)普及的局限，孕育出了開(kāi)放科學(xué)與科學(xué)普及融合式發(fā)展的新模式。以歐盟“地平線2020”計(jì)劃中的促進(jìn)面向歐洲科研的開(kāi)放科學(xué)培訓(xùn)（Facility Open Training For European Research Plus，F(xiàn)OSTER Plus）項(xiàng)目為例，它匯集了來(lái)自11國(guó)的學(xué)術(shù)資源，形成了一個(gè)典型的開(kāi)放教育電子平臺(tái)。其影響群體囊括科學(xué)家、政策制定者、圖書(shū)館員、研究生及社會(huì)公眾，推動(dòng)了開(kāi)放科學(xué)在歐洲社會(huì)的普及與傳播。得益于開(kāi)放科學(xué)的核心特點(diǎn)，公眾能夠利用信息技術(shù)獲得論文、數(shù)據(jù)、創(chuàng)意、課程等科學(xué)信息，開(kāi)放科學(xué)之下的科普新路徑由此展開(kāi)。

近兩年，開(kāi)放科學(xué)與科學(xué)普及融合發(fā)展的新趨勢(shì)正在加深。2021年，德國(guó)萊布尼茨科學(xué)聯(lián)合會(huì)開(kāi)放科學(xué)研究聯(lián)盟創(chuàng)新性地推出“科學(xué)普及與開(kāi)放科學(xué)”發(fā)展項(xiàng)目[16]，通過(guò)實(shí)證研究獲得如何在開(kāi)放科學(xué)和數(shù)字化過(guò)程中改善科學(xué)普及的相關(guān)要點(diǎn)，并向廣大公眾開(kāi)放科學(xué)發(fā)現(xiàn)與理論進(jìn)展。其下設(shè)子項(xiàng)目“YES！-Project”通過(guò)為青年學(xué)生匹配專業(yè)科學(xué)家作為指導(dǎo)，將科學(xué)參與理念擴(kuò)展到青少年群體中[17]。在《開(kāi)放科學(xué)建議書(shū)》中，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出“支持科學(xué)普及與開(kāi)放科學(xué)實(shí)踐，以期向其他研究領(lǐng)域的學(xué)者、決策者和廣大公眾傳播科學(xué)知識(shí)”[18]；同時(shí)將“開(kāi)放科學(xué)傳播”作為開(kāi)放科學(xué)的核心概念之一，指出“科學(xué)新聞、科普短視頻、科普講座等成為新時(shí)代科學(xué)宣傳的主流方式，代表了科學(xué)成果的開(kāi)放式傳播”[18]。作為當(dāng)下科研范式的重要轉(zhuǎn)向，開(kāi)放科學(xué)為科學(xué)普及提供了新的發(fā)展背景，二者之間的協(xié)同發(fā)展也逐漸成為各國(guó)努力實(shí)現(xiàn)的科研圖景。

2開(kāi)放科學(xué)條件下科學(xué)普及轉(zhuǎn)型發(fā)展的新機(jī)遇

2.1開(kāi)放科學(xué)條件下科研模式的新變化

回顧歷史，科學(xué)普及的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)向多元參與、雙向互動(dòng)的轉(zhuǎn)變過(guò)程。早期的科普概念側(cè)重于向公眾通報(bào)重大學(xué)術(shù)、科學(xué)事件和發(fā)現(xiàn)[19]，是單向的知識(shí)傳遞，意在使公眾能夠理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。20世紀(jì)80年代，科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)的出現(xiàn)改變了科學(xué)研究與科學(xué)傳播、科學(xué)家與其他行為主體之間的關(guān)系，因而傳播（communication）取代普及（popularization）成為研究主流[20]，在批評(píng)缺失模型的基礎(chǔ)上，人們提出了公眾理解科學(xué)和公眾參與科學(xué)等解釋路徑[21]。如今，新興的數(shù)字化科普生態(tài)改變了傳統(tǒng)的科學(xué)傳播路徑，其中開(kāi)放科學(xué)憑借技術(shù)性、多樣性等突出特點(diǎn)，為公眾與科學(xué)互動(dòng)提供了廣泛機(jī)會(huì)，為科學(xué)普及的轉(zhuǎn)型發(fā)展創(chuàng)造了全新機(jī)遇。

開(kāi)放科學(xué)正在重塑傳統(tǒng)的科研模式，將更具開(kāi)放性的互動(dòng)式科普滲透到科學(xué)研究的諸環(huán)節(jié)之中。梳理傳統(tǒng)模式與開(kāi)放科學(xué)模式之下的科研活動(dòng)全過(guò)程可發(fā)現(xiàn)，開(kāi)放科學(xué)中的科研活動(dòng)在問(wèn)題提出階段便開(kāi)始了學(xué)術(shù)交流與傳播，研究假設(shè)與方法選取經(jīng)過(guò)更大限度的評(píng)議論證以完善研究設(shè)計(jì)。在實(shí)驗(yàn)調(diào)查進(jìn)行過(guò)程中，共享實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備為研究者優(yōu)化了物質(zhì)條件，也將具體的實(shí)驗(yàn)流程與問(wèn)題及時(shí)傳遞給社會(huì)公眾，有助于非專業(yè)公眾了解科學(xué)知識(shí)與科研活動(dòng)，同時(shí)能夠集中民智助推科研難題的解決。在成果公開(kāi)階段，開(kāi)放科學(xué)通過(guò)線上平臺(tái)與數(shù)據(jù)存儲(chǔ)庫(kù)實(shí)現(xiàn)了資源的聚集和同步分析，讓科研進(jìn)展在論文發(fā)表前就以多樣化的信息形式公開(kāi)在社會(huì)公眾面前，極大促進(jìn)了科學(xué)的普及、交流與合作（見(jiàn)圖1、圖2）。

2.2開(kāi)放科學(xué)條件下科學(xué)普及模式的新變化

通過(guò)對(duì)比科研模式的變化，開(kāi)放科學(xué)對(duì)科學(xué)普及的重要意義不言而喻。相比于傳統(tǒng)科研模式依賴最終發(fā)表的學(xué)術(shù)論文呈現(xiàn)知識(shí)成果、供科學(xué)共同體獲取評(píng)述，開(kāi)放科學(xué)借助快速傳輸?shù)男畔⒓夹g(shù)，實(shí)現(xiàn)了多個(gè)研究的同步進(jìn)行與實(shí)時(shí)交流，也將科普滲透到科研活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。以我國(guó)的OSID開(kāi)放科學(xué)計(jì)劃為例，通過(guò)給期刊文獻(xiàn)添加二維碼鏈接的方式，讓廣大讀者掃碼即可免費(fèi)獲取期刊內(nèi)容，同時(shí)依托其線上平臺(tái)開(kāi)展開(kāi)放科學(xué)軟件培訓(xùn)講座與學(xué)術(shù)沙龍，將科學(xué)知識(shí)與科研過(guò)程普及給社會(huì)公眾，帶來(lái)了更多主體參與、更大知識(shí)效益的科學(xué)普及新變化。截至2023年6月，已有16余萬(wàn)位作者、1 975家期刊社參與到OSID計(jì)劃中，科學(xué)普及正在轉(zhuǎn)變成為一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的新模式。

于是，在開(kāi)放科學(xué)的文化環(huán)境與技術(shù)條件下，科普模式正在發(fā)生著深刻變化：科普內(nèi)容從規(guī)范化的文獻(xiàn)與知識(shí)，轉(zhuǎn)變到科學(xué)探討中非確定性的科研信息；科普對(duì)象從特定群體，轉(zhuǎn)變到全體公民；科普主體從專門(mén)從事科學(xué)普及的教育人員，轉(zhuǎn)變到全體科研工作者；科普中公眾的參與程度也從信息的單向獲取，轉(zhuǎn)變到融入科研過(guò)程之中的有效互動(dòng)?？梢哉f(shuō)，開(kāi)放科學(xué)為科學(xué)普及提供了更先進(jìn)的技術(shù)條件，拓展了科普的參與主體，使得開(kāi)放科學(xué)條件下的科學(xué)普及逐漸發(fā)展為一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，它不再是知識(shí)生產(chǎn)最終成果的擴(kuò)散，而是將科普與科學(xué)和社會(huì)之間的互動(dòng)變得密不可分[22]，并演化出不同主體在不同研究環(huán)節(jié)中共同探索、交流、創(chuàng)新知識(shí)的科學(xué)生產(chǎn)與普及新模式[23]。因此，開(kāi)放科學(xué)的快速發(fā)展，不僅為科學(xué)普及提供了全新的發(fā)展條件，更是科學(xué)普及轉(zhuǎn)型與科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)模式變革的關(guān)鍵機(jī)遇。

3開(kāi)放科學(xué)條件下科學(xué)普及轉(zhuǎn)型發(fā)展的新挑戰(zhàn)

開(kāi)放科學(xué)給科普轉(zhuǎn)型帶來(lái)了巨大機(jī)遇，但全新的科學(xué)生產(chǎn)模式也為開(kāi)放式科普提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在改寫(xiě)傳統(tǒng)科研模式的過(guò)程中，開(kāi)放科學(xué)帶來(lái)的最突出的變化在于多元主體參與科學(xué)，這極大限度地打破了專家與公眾之間的邊界，從而形成了科普發(fā)展所面臨的三大核心挑戰(zhàn)。

第一，科學(xué)知識(shí)的質(zhì)量控制是開(kāi)放科學(xué)背景下科普擴(kuò)展面臨的首要挑戰(zhàn)。這主要源于開(kāi)放式科學(xué)普及在參與者數(shù)量與類型上的雙向擴(kuò)充。一方面，由于科普主體范圍的拓展，科普信息來(lái)源不再局限于科學(xué)共同體內(nèi)部，造成科學(xué)普及中科學(xué)知識(shí)的質(zhì)量良莠不齊；另一方面，開(kāi)放科學(xué)條件下的科普范圍擴(kuò)大到了最廣泛的普通公眾，加之科學(xué)家缺位、科學(xué)素質(zhì)欠缺等問(wèn)題使得公眾難以有效辨識(shí)科學(xué)與假信息[24]，進(jìn)而產(chǎn)生誤解，給科普的健康有序展開(kāi)帶來(lái)威脅[25]。例如，在全球抗擊新冠病毒的科技合作中，一份于2020年1月底發(fā)表在BioRxiv網(wǎng)站上的學(xué)術(shù)報(bào)告預(yù)印本以新冠病毒與HIV病毒的相似之處為依據(jù)，論證新冠病毒是基因工程制造的產(chǎn)物[26]。即使該研究在48小時(shí)內(nèi)就收到了90條批評(píng)意見(jiàn)并引發(fā)了科學(xué)界的激烈反駁，并于3月被平臺(tái)撤稿，但該篇預(yù)印本還是得到了大批陰謀論者的支持和傳播，更有如哈佛大學(xué)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)家丁亮（Eric Feigl-Ding）等公眾人物摘錄并轉(zhuǎn)發(fā)了該觀點(diǎn)，使陰謀論一時(shí)間甚囂塵上[27]。因此，推進(jìn)開(kāi)放科學(xué)與科學(xué)普及的共贏式發(fā)展，當(dāng)務(wù)之急就是要做好科學(xué)知識(shí)的質(zhì)量控制，充分發(fā)揮科學(xué)知識(shí)的正向社會(huì)效益。

第二，科學(xué)資源獲取的公平性問(wèn)題是制約開(kāi)放科學(xué)與科學(xué)普及發(fā)展的又一問(wèn)題。探究開(kāi)放科學(xué)興起之根源，技術(shù)層面的數(shù)字化轉(zhuǎn)型無(wú)疑是重要前提條件之一，這加速了科學(xué)觀點(diǎn)的快速傳播，也將科學(xué)與社會(huì)之間的關(guān)系塑造得日趨復(fù)雜、交錯(cuò)和異質(zhì)性[28]。但這種越來(lái)越依賴現(xiàn)代信息技術(shù)的開(kāi)放科學(xué)科普模式，大大提高了科普資源獲取的技術(shù)門(mén)檻，將不掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的群體排除在自由獲取的范疇之外，導(dǎo)致技術(shù)邊緣群體在科學(xué)知識(shí)獲取、科學(xué)決策參與以及利益討論話語(yǔ)權(quán)等方面被進(jìn)一步邊緣化[29]。此外，公平性問(wèn)題還體現(xiàn)在開(kāi)放科學(xué)資源更多地被受教育程度高、社會(huì)地位高的社會(huì)群體所利用[30]，通過(guò)如超前獲取、隱藏公開(kāi)鏈接、設(shè)置內(nèi)部壁壘等手段實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)質(zhì)科學(xué)資源的初期壟斷[31]等一系列加劇科學(xué)資源分配不平等的問(wèn)題上。因此，在加強(qiáng)對(duì)公民科學(xué)素質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)技能的教育培養(yǎng)之余，更應(yīng)在制度建設(shè)上重視開(kāi)放科學(xué)資源配置與利用的公平性問(wèn)題，完善開(kāi)放科學(xué)與科學(xué)普及的知識(shí)共享體系。

第三，科學(xué)普及中的話語(yǔ)機(jī)制是推動(dòng)開(kāi)放科學(xué)條件下科普走向全民參與新模式的關(guān)鍵。在數(shù)字傳媒盛行的當(dāng)下，科普主體和科普對(duì)象之間的角色邊界被逐漸打破，任何人都能借助網(wǎng)絡(luò)參與知識(shí)互動(dòng)[32]。越來(lái)越多的非職業(yè)科學(xué)家開(kāi)始扮演起科學(xué)普及工作者的角色，傳遞自身對(duì)科學(xué)的理解與觀點(diǎn)[33]，特別是隨著社交媒體介入，科學(xué)普及的程度日益加深，科普話語(yǔ)變得愈加豐富，公共參與途徑也進(jìn)一步拓展[34]。但是，專業(yè)科學(xué)傳播媒體的缺位使得不同來(lái)源的科普知識(shí)真假難辨，科學(xué)準(zhǔn)確性與權(quán)威性受損，乃至算法推送信息形成“信息繭房”加劇觀點(diǎn)極化與社會(huì)爭(zhēng)論等[35]。而這種誤讀科普信息、曲解科學(xué)知識(shí)以及假消息擴(kuò)散等現(xiàn)象頻頻發(fā)生，給科學(xué)普及的質(zhì)量和社會(huì)反饋造成了負(fù)面影響，形成專業(yè)科學(xué)家失去科普話語(yǔ)權(quán)的惡性循環(huán)。因此，有必要關(guān)注開(kāi)放科學(xué)下科學(xué)普及話語(yǔ)中準(zhǔn)確性與通俗性的平衡，鼓勵(lì)專業(yè)科學(xué)家積極參與科普事業(yè)。

4開(kāi)放科學(xué)條件下推進(jìn)科學(xué)普及的對(duì)策建議

如今開(kāi)放科學(xué)正在逐漸變革著科學(xué)研究與普及的模式，科學(xué)信息的開(kāi)放獲取、交流、共享與再利用為科學(xué)普及帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)來(lái)看，開(kāi)放科學(xué)以現(xiàn)代信息技術(shù)與在線平臺(tái)為科學(xué)普及提供了全新的物質(zhì)技術(shù)條件，也通過(guò)實(shí)時(shí)共享擴(kuò)大了科學(xué)普及的參與主體與受眾范圍，更將自由開(kāi)放的科學(xué)文化氛圍帶入科學(xué)普及之中，促進(jìn)了科學(xué)普及向多元參與、平等交流、開(kāi)放科學(xué)研究全過(guò)程的開(kāi)放式科普模式轉(zhuǎn)變。因此，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)2025年中長(zhǎng)期科普發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，加快形成全社會(huì)共同參與的“大科普”格局，必須搭上開(kāi)放科學(xué)這趟“順風(fēng)車(chē)”，促進(jìn)開(kāi)放科學(xué)與科學(xué)普及的雙贏共進(jìn)式發(fā)展。結(jié)合開(kāi)放科學(xué)之下科學(xué)普及轉(zhuǎn)型面臨的各種挑戰(zhàn)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要采取有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，總體可以概括為以下三點(diǎn)。

第一，出臺(tái)開(kāi)放科學(xué)與科學(xué)普及的相關(guān)法律章程，建設(shè)開(kāi)放式科學(xué)生產(chǎn)與傳播普及的良好制度環(huán)境。要推動(dòng)開(kāi)放科學(xué)與科學(xué)普及共同躍進(jìn)，必須建立健全開(kāi)放科學(xué)與科學(xué)普及的相關(guān)制度規(guī)則，明確科研過(guò)程中參與開(kāi)放的內(nèi)容邊界、開(kāi)放程度、質(zhì)量控制與審核機(jī)制、成果獲取流程、再利用成果所有權(quán)等具體細(xì)節(jié)，把好科普知識(shí)質(zhì)量關(guān)的同時(shí)肯定科學(xué)普及在科研評(píng)價(jià)體系中的地位，充分調(diào)動(dòng)科研人員加入開(kāi)放科學(xué)與科學(xué)普及的積極性。唯有完善的科學(xué)制度建設(shè)，才能最大限度地調(diào)動(dòng)起科研人員的參與熱情，擴(kuò)大開(kāi)放式科學(xué)普及中職業(yè)科學(xué)家的參與比重，才能真正實(shí)現(xiàn)開(kāi)放科學(xué)與科學(xué)普及的共同發(fā)展。

第二，完善開(kāi)放科學(xué)與科學(xué)普及的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)公眾的科學(xué)素質(zhì)教育與信息技術(shù)培訓(xùn)。形成自主化、系統(tǒng)化、穩(wěn)定化的開(kāi)放科學(xué)配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)實(shí)時(shí)上傳、獲取、傳播與再利用的技術(shù)前提。此外，面向科研人員的開(kāi)放科學(xué)平臺(tái)也必不可少，平臺(tái)服務(wù)和在線社區(qū)管理同基礎(chǔ)設(shè)施一道形成開(kāi)放科學(xué)條件下科學(xué)普及的全方位技術(shù)支撐。同時(shí)，有必要開(kāi)展關(guān)于開(kāi)放科學(xué)概念及其重要性的科普教育，并且圍繞網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展實(shí)用技能培訓(xùn)，讓社會(huì)大眾了解開(kāi)放科學(xué)這種參與科普新方式，也能平等地享有獲取開(kāi)放科學(xué)知識(shí)的能力與機(jī)會(huì)，促進(jìn)科學(xué)普及資源的公平高效配置。

第三，匯集職業(yè)科學(xué)家與優(yōu)秀科學(xué)媒體團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)專業(yè)化的科普人才隊(duì)伍，解決開(kāi)放式科普中科學(xué)家缺位這一核心困境。加強(qiáng)專業(yè)化科普人員的隊(duì)伍建設(shè)，不僅需要?jiǎng)訂T廣大科學(xué)研究者投身科普工作，將自身的知識(shí)儲(chǔ)備、最新成果與科研過(guò)程借助開(kāi)放科學(xué)的技術(shù)平臺(tái)手段提供給社會(huì)公眾自由獲取，形成內(nèi)容廣泛而又準(zhǔn)確可靠的科普信息源頭，還需要培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)化科學(xué)媒體，廣募兼具科學(xué)素質(zhì)與傳媒才能的媒體人投身科普事業(yè)，形成新媒體時(shí)代中科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性與大眾趣味性兼容的科普新形式?？茖W(xué)家和科學(xué)媒體的強(qiáng)強(qiáng)合作能夠規(guī)范科普內(nèi)容，利用大眾傳媒將科學(xué)知識(shí)寓教于樂(lè)地呈現(xiàn)給社會(huì)公眾，促進(jìn)科學(xué)與社會(huì)之間的良性互動(dòng)，助力公眾科學(xué)素質(zhì)提高與科學(xué)文化建設(shè)。

面對(duì)開(kāi)放科學(xué)之下科學(xué)普及轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。這要求開(kāi)放式科普既要發(fā)揮社會(huì)智慧的積極性，又要兼顧科學(xué)研究本身的準(zhǔn)確性與可靠性。正如2022年發(fā)布的《關(guān)于新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見(jiàn)》中所強(qiáng)調(diào)的，當(dāng)前促進(jìn)科學(xué)普及轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵是要解決科學(xué)家缺位的問(wèn)題，這要求廣大科技工作者增強(qiáng)科普的責(zé)任感和使命感，自覺(jué)承擔(dān)科普責(zé)任，注重提升科普能力，運(yùn)用公眾易于理解、接受和參與的新方式促進(jìn)科學(xué)科普，切實(shí)融入當(dāng)代大科普的新格局之中[36]。同時(shí)，也要增強(qiáng)公眾參與開(kāi)放科學(xué)的意識(shí)和能力，提升公民數(shù)字技能和科學(xué)素質(zhì)，提高全社會(huì)科普技術(shù)能力，有效支撐并真正實(shí)現(xiàn)開(kāi)放科學(xué)與科學(xué)普及的協(xié)同共進(jìn)，不斷探索適合我國(guó)的開(kāi)放科學(xué)與科學(xué)普及協(xié)同發(fā)展的道路。

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（編輯" 顏" "燕" " 李" "瑩）

收稿日期：2022-12-11

基金項(xiàng)目：國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“深入推進(jìn)科技體制改革與完善國(guó)家科技治理體系研究”（21ZDA017）；中國(guó)科協(xié)創(chuàng)新戰(zhàn)略研究院科研項(xiàng)目“當(dāng)代科學(xué)與社會(huì)關(guān)系新變化與新時(shí)代科學(xué)文化建設(shè)研究”（2022-hjs-06）；中國(guó)科普研究所委托項(xiàng)目“科普理論研究發(fā)展及科普概念創(chuàng)新研究”（210107ELR056）。

作者簡(jiǎn)介：羅昊雯，清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院博士研究生，研究方向：開(kāi)放科學(xué)、公眾參與科學(xué)，E-mail：luohw20@mails.tsinghua.edu.cn。李正風(fēng)為通訊作者，E-mail：lizhf@mail.tsinghua.edu.cn。